Číslo a název šablony Číslo didaktického materiálu Druh didaktického materiálu Autor Jazyk Téma sady didaktických materiálů Téma didaktického materiálu Vyučovací předmět Cílová skupina (ročník) Úroveň žáků Časový rozsah Klíčová slova Anotace
Použité zdroje
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT EU-OPVK-VT-III/2-ŠR-209 DUM RNDr. Václava Šrůtková čeština Programování v C# v příkladech II Pole čísel, aplikace Seminář z informatiky Žáci ve věku 17–18 let Mírně pokročilí 1–2 vyučovací hodiny Pole, aritmetický průměr, odchylka Studenti prakticky ověřují práci spolem na výpočtu odchylek od aritmetického průměru, procvičují si zpracování pole na dalších příkladech DRÓZD, Januš a Rudolf KRYL. Začínáme s programováním. 1.vyd. Praha: Grada, 1992, 306 s. ISBN 80-854-2441-X. KUKAL, Jaromír. Myšlením k algoritmům. Praha: Grada, 1992, 131 s. ISBN 80-854-2447-9. TÖPFER, Pavel. Algoritmy a programovací techniky. 1. vyd. Praha: Prometheus, 1995, 299 s. ISBN 80-858-4983-6. TÖPFEROVÁ, Dana a Pavel TÖPFER. Sbírka úloh z programování. Vyd. 1. Praha: Grada, 1992, 98 s. Educa '99. ISBN 80-854-2499-1. VYSTAVĚL, Radek. Moderní programování: sbírka úloh k učebnici pro středně pokročilé. 1. vyd. Ondřejov: moderníProgramování, 2008-2009, 2 sv. ISBN 978-80-903951-3-8. VYSTAVĚL, Radek. Moderní programování: učebnice pro středně pokročilé. Ondřejov: moderníProgramování s.r.o, 2008. ISBN 978-80903951-2-1.
Typy k metodickému postupu učitele, doporučené výukové metody, způsob hodnocení, typy k individualizované výuce apod.
Text je možno využít ke společné práci, samostatné přípravě studentů, domácímu studiu apod. Při společné práci je vhodné nejprve obtížnější
úlohy rozebrat, potom společně se studenty implementovat na počítači. (Rozbor nejlépe na tabuli, synchronní řešení s promítáním) V pracovním listu je zadání cvičení – většinou se jedná o úlohy, které by měli studenti naprogramovat samostatně. Není nutné, aby všichni zpracovali všechno, vhodné je diferencovat podle jejich zájmu a schopností. Obtížnější úlohy jsou označeny hvězdičkou. Součástí materiálu je zdrojový kód těchto příkladů. Návrh způsobu hodnocení: ohodnocení samostatné práce během hodiny např. podle volby a počtu úloh a elaborace řešení (efektivnost, komentáře…).
Metodický list k didaktickému materiálu
Prohlášení autora Tento materiál je originálním autorským dílem. K vytvoření tohoto didaktického materiálu nebyly použity žádné externí zdroje s výjimkou zdrojů citovaných v metodickém listu. Obrázky (schémata a snímky obrazovek) pocházejí od autora.
209. Pole čísel, aplikace Příklad 1 Vygenerujte pole 20 náhodných celých čísel mezi 10 a 20 (simulace výsledků měření nějaké veličiny) Vypočítejte aritmetický průměr a odchylky od průměru (na dvě desetinná místa). Náhodná čísla i odchylky zobrazte do dvou textových polí. Průměr je třeba nejprve vypočítat a pak postupně odčítat od jednotlivých hodnot – proto je třeba, abychom si hodnoty pamatovali v poli čísel. public partial class Form1 : Form { Random nahoda=new Random(); public Form1() { InitializeComponent();
}
private void buttonAP_Click(object sender, EventArgs e) { double[] cisla = new double[20]; double prumer, x,odch; //x - náhodné číslo double suma = 0; for (int i = 0; i < 20; i++) { //generování, zobrazení čísel a výpočet součtu x = nahoda.Next(10,21); cisla[i]=x; textBoxVysl1.Text += x.ToString("F2") + Environment.NewLine; suma += x; } prumer = suma / 20; MessageBox.Show(prumer.ToString("F2")); for (int i = 0; i < 20; i++) { //výpočet a zobrazení odchylek odch = cisla[i] - prumer; textBoxVysl2.Text += odch.ToString() + Environment.NewLine; } }
Příklad 2 Simulujte házení kostkou pomocí generátoru náhodných čísel. Zobrazte hody do textBoxu a zjistěte, kolikrát co padlo. Pro četnosti hodů bychom mohli používat 6 veličin, ale elegantněji (a pro větší množství hodnot mnohem jednoduššeji) se to dá udělat pomocí pole cetnost[x], kde x je hodnota, jejíž četnost padla, takže například padne-li dvojka, zvýšíme četnost[2] o jedničku…
private void buttonKostka_Click(object sender, EventArgs e) { //20 vrhů kostkou a kolikrát co padlo int[] cetnost = new int[7]; //pro jednoduchost cetnost[0] nebudeme používat int hod; for (int i = 1; i < 7; i++) cetnost[i] = 0; //vynulování pole četností for (int i = 0; i < 20; i++) { hod = nahoda.Next(1, 7); cetnost[hod]++; textBoxVysl1.Text += hod.ToString() + Environment.NewLine; }
for (int i = 1; i < 7; i++) textBoxVysl2.Text += i.ToString() + ": " + cetnost[i].ToString() + Environment.NewLine; }
Pracovní list Cvičení Vygenerujte členské pole 10 náhodných celých čísel mezi 10 a 20 při vytvoření formuláře, zobrazte ho a s ním pak pracujte. Zobrazte původní pole a vždy pole upravené. 1. Zjistěte, kolikrát se v poli vyskytuje poslední číslo. 2. Zvětšete všechna lichá čísla v poli o 100 . 3. Vyhledejte nejmenší číslo a vyměňte ho s prvním číslem v poli.
4. (*) Naprogramujte průchod celým polem, přičemž budete vždy porovnávat dvojice sousedních prvků. Pokud je větší číslo před menším, vyměňte je. (Probublávání) Kam se přitom dostane největší číslo?
Řešení Tisk upraveného pole: for (int i = 0; i < 10; i++) { textBoxVysl2.Text += cisla[i].ToString() + Environment.NewLine; }
1. //počet výskytů posledního čísla int pocet = 0; for (int i = 0; i < 10; i++) { if (cisla[i] ==cisla[9]) pocet++; } MessageBox.Show(pocet.ToString());
2. //Zvětšení lichých o 10 for (int i = 0; i < 10; i++) { if (cisla[i] %2!=0) cisla[i]+=100; }
3. //Nejmenší na začátek //Abychom mohli vyměnit munimum s 1. prvkem, musíme si pamatovat,
//kde se v původním poli vyskytovalo. int imin,pom; //index minima, pomocné číslo na výměnu. imin = 0; for (int i = 1; i < 10; i++) { if (cisla[imin]>cisla[i]) imin=i; } pom = cisla[imin]; cisla[imin] = cisla[0]; cisla[0] = pom;
4. //Probublávání int pom; for (int i = 0; i < 9; i++)//pro i+1=9 i může být nejvýš 8 { if (cisla[i] > cisla[i + 1]) { pom = cisla[i]; cisla[i] = cisla[i+1]; cisla[i+1] = pom; } }
