School
gids
’1 5/’16
teijn s e s s E l o o h c s s Basi plus n e e t e m l o o h de sc
Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van Algemeen Bijzondere Basisschool Essesteijn voor schooljaar 2015-2016. In de schoolgids beschrijven wij waar wij voor staan, welke uitgangspunten wij hanteren, de organisatie van de school en ons onderwijs, de gebruikte methodes, hoe wij de kwaliteit proberen te verbeteren, wat ouders van ons mogen verwachten en wat wij van ouders verwachten. In de eerste plaats is deze schoolgids bedoeld voor de ouders die kinderen bij ons op school hebben. Als ouders op zoek zijn naar een school voor hun kind, kunnen zij ook gebruik maken van de informatie die in deze schoolgids te vinden is. Daarnaast is hij bedoeld voor al diegenen waar wij mee samenwerken, zoals de kinderopvangorganisaties, (plaatselijke) overheidsinstanties, sportverenigingen, enz. Het kiezen van een school voor de kind(eren) is voor ouders beslist geen gemakkelijke klus. Zeker omdat de kinderen in hun hele basisschoolperiode voor meer dan 7500 uur worden toevertrouwd aan de zorg van leerkrachten. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Scholen verschillen in manier van werken en in kwaliteit. Omdat je als ouder het beste wilt voor je kind, kies je een school met zorg. Naast de schoolgids geven wij wekelijks een digitale nieuwsbrief uit. Ook kunt u informatie vinden op onze website. Wijzigingen of aanvullingen voor de schoolgids worden via de nieuwsbrief doorgegeven. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg hebben voor onze leerlingen. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, laat het ons weten! Wij zullen deze tips gebruiken om onze schoolgids nog verder aan te vullen en/of te verbeteren. Mede namens het team, Perry van der Meer Directeur
1
2
Inhoud Algemene gegevens Basisschool Essesteijn: een Algemeen Bijzondere school Wat en hoe leert mijn kind?
5 6 8
Lesactiviteiten Levensbeschouwelijk onderwijs Gymnastiek Schooltelevisie Huiswerk Sociale veiligheid en vorming Actief burgerschap
8 12 13 13 14 14 15
Onderwijskundige vernieuwingen Wie werken er op Basisschool Essesteijn? Samenstelling team De zorg voor onze leerlingen
15 16 17 18
Communicatie met ouders
32
34
Toelatingsbeleid voor vierjarigen Toelatingsbeleid voor kinderen ouder dan 4 jaar Informatie over de in- en uitstroom Toelatingsbeleid basisschool Essesteijn Uitgangspunten voor de indeling van de kleuters Schorsing en verwijdering Passend onderwijs Passend onderwijs en onze school Het ondersteuningsprofiel Het leerlingvolgsysteem Eindtoets Opbrengsten van ons onderwijs Vensters PO (www.scholenopdekaart.nl) Dyslexieprotocol Leerlingbegeleiding Plusklas Verlengde schooltijd Uitstroom Voortgezet Onderwijs Jeugdgezondheidszorg Centrum voor Jeugd en Gezin Schoolmaatschappelijk werk Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Protocol Medisch Handelen
Oudervereniging Ouderbijdrage Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Hulpouders
3
18 19 20 20 21 21 23 25 25 27 27 28 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31 32
33 33 33 34
Klachtenregeling Bereikbaarheid tijdens schooluren Rapporten en overgang Overgang van groep 2 naar groep 3 Website en de Essewijzer Digiduif
34 34 35 35 35 35
Praktische punten van A t/m Z
35
Afhalen en brengen van uw kinderen Buitenschoolse opvang Evenementen en culturele activiteiten Fietsen Fysieke veiligheid Goede doelen Honden Hoofdluis Informatie aan gescheiden ouders Jeugdnatuurwacht Klassenbeurt Langdurige zieke kinderen Leerlingenraad Naschoolse activiteiten Oud papier Overblijven Privacyreglement leerlingen registratie Scholing van de leerkrachten Schoolbenodigdheden Schoolkamp Schoolmelk Schoolregels Sociale veiligheid Schoolplan School T-shirts Schooltijden Snoepbeleid en stimuleren gezond eetgedrag Speeltoestellen Sponsoring Stagiaires Vakantierooster Verjaardagen Vervanging van leerkrachten Vervoer Verzekeringen Verzuim/verlof Warm weer Website Teamfoto
4
35 36 36 37 37 37 37 37 37 38 38 38 38 38 38 38 39 39 39 39 39 40 40 40 40 41 41 41 41 42 42 42 42 42 43 43 43 43 44
Algemene gegevens
Basisschool Essesteijn algemeen bijzonder onderwijs Elzendreef 4 2272 EB Voorburg
Directie: Perry van der Meer (directeur) Marieke van Riessen (adjunct-directeur) Telefoonnummer: 070 3873527 Mailadres:
[email protected] Website: www.essesteijn.nl
IBAN: NL95 ABNA 0520 545 761 T.n.v. Basisschool Essesteijn
5
Basisschool Essesteijn: een Algemeen Bijzondere school In onze school willen we kinderen bijeen brengen van verschillende levensbeschouwelijke stromingen als voorbereiding op de hedendaagse maatschappij. Die open houding is kenmerkend voor de manier waarop de school het onderwijs inricht en voor de manier waarop allen die bij de school betrokken zijn - kinderen, ouders, personeel en bestuur - met elkaar omgaan. De belangrijkste uitgangspunten die onze school daarbij voor ogen heeft zijn: • het bieden van kwalitatief hoogwaardig onderwijs, • met specifieke aandacht voor persoonlijke vorming van de leerlingen. Hoe we dat willen doen is hieronder beschreven. Het geeft een goede indruk van de manier waarop de school werkt en ook een beeld van de richting waarin we ons verder willen ontwikkelen.
Kwaliteit van het onderwijs Onze school streeft naar kwalitatief goed onderwijs. In de volgende punten is dit zichtbaar: • Degelijkheid: met betrekking tot de ontwikkeling van kennis en inzicht van de leerlingen ligt het accent op de ‘klassieke’ kerntaken zoals rekenen, taal, lezen, aardrijkskunde e.d. Het team werkt actief aan verbetering van de kwaliteit van dit onderwijsaanbod, onder andere door invoering van nieuwe didactische werkwijzen en aanschaf van moderne leermaterialen en lesmethodes. • Aansluiting bij onderwijskundige ontwikkelingen: met een realistische kijk op de mogelijkheden worden moderne onderwijskundige inzichten in het onderwijs verwerkt. Het gaat bijvoorbeeld om: • zelfstandig werken in de groep; • onderwijs en zorg op maat; • onderwijs op verschillende niveaus binnen de klas. • Kwaliteitsbewaking: om richting te geven aan de verbetering van ons onderwijs onderzoekt de school structureel de kwaliteit van haar onderwijs. De resultaten daarvan worden besproken met de MR en voor de ouders zichtbaar gemaakt. Persoonlijke vorming Een tweede kenmerk van onze basisschool is het grote belang dat we hechten aan de persoonlijke vorming van de kinderen. We willen leerlingen bewust maken van de verschillende culturele en levensbeschouwelijke invalshoeken die er in onze samenleving zijn, zodat ze leren met respect voor de ander persoonlijke keuzes te maken. In de volgende punten is dit zichtbaar: • Levensbeschouwelijk vormingsonderwijs: wekelijks wordt levensbeschouwelijk onderwijs gegeven vanuit 2 stromingen: humanistisch en godsdienst. • Vormingsonderwijs in de groep: groepsleerkrachten besteden aandacht aan normen en waarden en de levensbeschouwelijke achtergronden daarvan. Ze stimuleren vooral het gesprek hierover tussen leerlingen. • Cultuuronderwijs: op verschillende manieren worden de leerlingen in aanraking gebracht met cultuur en cultuurverschillen. Er zijn excursies naar uiteenlopende tentoonstellingen, musea, toneelvoorstellingen en concerten. Ook wordt aandacht besteed aan de culturele achtergronden van verschillende volken en bevolkingsgroepen. 6
• Persoonlijke vaardigheden: leerlingen leren zich te presenteren via dramalessen, spreekbeurten en werkstukken. De leerling wordt gestimuleerd om zelfstandig, hulpvaardig en creatief te zijn. Zowel voor het onderwijs als voor persoonlijke vorming geldt dat een goede sfeer op school een voorwaarde is. Die sfeer die zeer bewust wordt nagestreefd uit zich in: • een open leerklimaat dat veilig én stimulerend is voor kinderen • een open communicatie met ouders • een prettige en stimulerende werksfeer voor medewerkers Directie basisschool Essesteijn Het bestuur heeft taken en verantwoordelijkheden opgedragen aan de directeur. In samenwerking met de adjunct-directeur is hij verantwoordelijk voor de dagelijkse bedrijfsvoering. De directieleden spreken onderling een taakverdeling af. U kunt deze vinden op onze website. Het bestuur van Basisschool Essesteijn: Panta Rhei Deze stichting is ontstaan uit een fusie van het bestuur van het Openbaar Onderwijs in Leidschendam-Voorburg, de Stichting Katholiek Onderwijs De Jakobsladder, het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Voorschoten en het bestuur van Samenwerkingsschool Essesteijn. Het doel van de stichting is de bevordering van het primair openbaar, rooms-katholiek en algemeen bijzonder onderwijs door middel van het oprichten, het in stand houden en het behartigen van de belangen van de afzonderlijke scholen die vallen onder de stichting. De stichting heeft de verantwoordelijkheid over 15 basisscholen, waarbij er zorg voor wordt gedragen dat iedere school zijn eigen identiteit kan behouden. In de bestuursfilosofie van de stichting wordt uitgegaan van een bestuur op hoofdlijnen en een krachtige algemene directie voor de dagelijkse leiding, met een groot aantal gemandateerde bevoegdheden en taken. Op elke basisschool is de directeur integraal verantwoordelijk voor het onderwijskundige beleid en de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid en de goede gang van zaken op de school. Het bestuur behoudt echter altijd de eindverantwoordelijkheid, stelt o.a. het strategisch beleidsplan, de begroting en de jaarrekening vast. Organigram Stichting voor Primair Onderwijs Panta Rhei College van Bestuur
GMR
Raad van Toezicht
Bestuurs kantoor OBS De Parachute
ATBS De Springplank
RKBS De Regenboog
OBS De Margriet
ABB Essensteijn
RKBS Maerten van den Velde
OBS Dalton De Tandem
ATBS De Wegwijzer
RKBS Pius X
OBS Prof. Casimir
RKBS De Lusthof RKBS Emmaus
Contactgegevens: College van Bestuur: Dhr. Harry van de Kant (Voorzitter) Mw. Anja Hagedooren Postbus 103 2270 AC Voorburg 070 3879900
[email protected] www.stichtingpantarhei.nl
RKBS Sint Maarten RKBS Maria Bernadette RKBS De Walvis
7
Wat en hoe leert mijn kind? Lesactiviteiten Activiteiten in de kleutergroepen De ontwikkeling bij jonge kinderen wordt vooral bepaald door de wisselwerking tussen kind en ervaringswereld. Een wereld of omgeving van dingen, planten, dieren en mensen. In ons onderwijs proberen we aan te sluiten bij wat bij de kinderen leeft en bij de natuurlijke behoefte van het kind de omgeving te willen verkennen. Toch willen we een zekere sturing van de leerprocessen niet uit de weg gaan, want ontwikkeling gaat niet vanzelf. Kinderen rekenen op onze steun om die ontwikkeling, actief lerend, te verwerven. Kinderen ontwikkelen zich op verschillende gebieden. Zo onderscheiden we de persoonlijke ontwikkeling (zelfbeeld), de lichamelijke ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling (kennis), de zintuiglijke ontwikkeling en de sociale ontwikkeling. Onze aanpak en de beschikbare materialen zijn erop gericht de kinderen in de gelegenheid te stellen zich op al deze bovengenoemde gebieden te ontwikkelen. We streven naar brede ontwikkelingsdoelen, die erop gericht zijn om ons houvast te geven om evenwichtig ontwikkelingsgericht onderwijs te realiseren. We zetten deze doelen hieronder voor u op een rij: • Exploreren: op basis van een gevoel van veiligheid en geborgenheid wordt het kind gestimuleerd de wereld om zich heen te ontdekken. • Uitingsvaardigheden: het kind helpen bij de natuurlijke behoefte om wat is meegemaakt of wat in het kind omgaat te uiten via spel en tal van andere (expressie)activiteiten. • Samen spelen en samen werken: de school is bij uitstek de plaats waar het nog sterk ikgerichte kind leert rekening te houden met anderen. • Redeneren, samenhangend weten en begripsvorming: jonge kinderen zien veel minder dan volwassenen de samenhang tussen wat er om hen heen gebeurt. De school heeft de taak het vele dat de kinderen al weten te structureren in een samenhangend geheel van begrippen. Door kinderen opdrachten te geven waarbij ze manieren moeten vinden om problemen op te lossen, ontwikkelt zich het logisch redeneren. • Vooruit- en terugdenken: jonge kinderen leven sterk in het moment. In concrete situaties en met tal van activiteiten leren kinderen zich te oriënteren in de tijd, vooruit te denken en krijgen zij geleidelijk oog voor opeenvolging en verandering. • Communiceren: voortdurend worden de kinderen in situaties gebracht die zij delen met anderen en waarin zij op allerlei manieren, via woord en gebaar, maar ook door symbolen als tekeningen en lettertekens, moeten communiceren. • Experimenteren en onderzoeken: eigenschappen van dingen worden pas echt ontdekt wanneer ze met die dingen kunnen experimenteren. Juist in onze cultuur, die sterk een “kijken wijscultuur” is geworden, is het van onschatbare waarde dat kinderen veel actieve kennis opdoen. Vastpakken, voelen, betasten, ruiken, van alle kanten bekijken, proeven, lospeuteren enzovoort vormen een belangrijke basis voor het leren. Spelend met zand ontdekken ze eigenschappen als temperatuur, gewicht, vorm, functie, kleur en structuur. Zand verandert in een papje als je water toevoegt en blokken kun je combineren tot muurtjes of bruggetjes. In ons onderwijs willen we de kinderen zoveel mogelijk in de gelegenheid stellen dingen met eigen ogen te bekijken, te betasten en te laten experimenteren met allerlei gereedschappen en technieken. 8
• Zelfstandigheid: hierbij denken we niet alleen aan zelfredzaamheid, maar ook aan dingen als weten wat je wel en niet aankunt, verantwoordelijkheid dragen voor afgesproken activiteiten, samen met anderen een klusje uitvoeren, voor jezelf en anderen opkomen en rekening houden met anderen. We willen het kind leren zelfstandig te denken en te handelen opdat het zo voor zichzelf (en geleidelijk ook steeds meer voor anderen) zorg en verantwoordelijkheid leert te dragen. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met de kinderen over verschillende dingen. We hopen dat zij daardoor allerlei woorden leren en goed leren spreken. Dat is namelijk het allerbelangrijkste als voorbereiding op het latere taal- en rekenonderwijs. Door het gericht aanbieden van materialen geven wij sturing aan de ontwikkeling van het kind. We werken o.a. met de thema’s van de methode Schatkist (een voorloper op de leesmethode in groep 3) waarbij in ieder thema zoveel mogelijk activiteiten worden gedaan die voor het bereiken van de ontwikkelingsdoelen van belang zijn en waarbij zoveel mogelijk geprobeerd wordt aan te sluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Seizoensgebonden thema’s als de herfst of de lente komen natuurlijk elk jaar aan bod. De ontwikkeling van ieder kind wordt in groep 1 en 2 met een uitgebreid observatiesysteem bijgehouden. Op deze manier kunnen we eventuele problemen vroegtijdig signaleren. We maken voor de oudste kleuters ook nog gebruik van CITO-toetsen op het gebied van (voorbereidend) taal en rekenen. Samen met de observatiegegevens voorzien zij de leerkracht van een duidelijk beeld van een kind. Activiteiten in de groepen 3 t/m 8 Lezen Op onze school beginnen de kinderen te lezen in groep 3. Dit gebeurt aan de hand van de methode Veilig leren lezen. Vanaf groep 4 wordt er behalve aan het technisch lezen (het kunnen lezen van teksten) ook aandacht besteed aan het begrijpen van teksten. We hebben gekozen voor een methode die het mogelijk maakt om het begrijpend lezen gedifferentieerd (op verschillende niveaus) aan te bieden. Deze methode heet Nieuwsbegrip. In de groepen 4 t/m 8 besteden we op meerdere manieren aandacht aan het voortgezet technisch lezen. De methode Estafette biedt een gedifferentieerd aanbod per groep voor het voortgezet technisch lezen. Daarin wordt tevens aandacht besteed aan leesmotivatie en leesplezier. Ook maken we op school gebruik van stillezen, van duo-lezen: twee kinderen van hetzelfde niveau lezen samen uit een boek ter bevordering van het goed en snel kunnen lezen van teksten en van tutorlezen: oudere leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 lezen samen met een leerling uit de groepen 3 t/m 5. Taal Het taalonderwijs is veelomvattend. Woordenschat uitbreiden, spellen, spreken met en luisteren naar elkaar en creatief met taal omgaan, zijn allemaal gebieden waar aandacht aan besteed wordt. De methode Taal Actief wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8.
9
Schrijven Om een goed en leesbaar handschrift te ontwikkelen is er vanaf groep 3 een aparte methode om het schrijven aan te leren. Pennenstreken begint in groep 3, 4 en 5 met de basis aan te leren van alle letters en hoofdletters. Als al deze letters en cijfers beheerst worden blijven we veel oefenen op een leesbaar handschrift. In de hogere groepen komen er ook blokschrift, sierschrift en dictaatschrift bij. Rekenen Bij rekenen leren de kinderen verschillende basisvaardigheden: optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen. Ze leren deze vaardigheden ook in alledaagse situaties te gebruiken. In onze methode Pluspunt komt het realistisch rekenen sterk naar voren: rekenen naar aanleiding van alledaagse situaties. Kinderen leren hierdoor de basisvaardigheden te gebruiken in de praktijk.
Wereldoriëntatie In alle groepen wordt regelmatig stil gestaan bij de wereld om ons heen. Wij brengen de kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de wereld. In de groepen 3 en 4 gebeurt dit nog voorbereidend op vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuur met behulp van de methode Wijzer, in de hogere groepen gebeurt dit n.a.v. verschillende methoden. Ook maken kinderen werkstukken en houden spreekbeurten. Aardrijkskunde Vanaf groep 5 wordt de methode Geobas gebruikt. Groep 5 werkt voorbereidend voor het aanleren van het lezen van kaarten en legenda’s. Vanaf groep 6 komt er topografie bij, die in samenhang is met gebieden en landen die behandeld worden. Groep 6 behandelt Nederland, groep 7 Europa en groep 8 de wereld. Geschiedenis De methode Wijzer door de tijd wordt vanaf groep 5 gebruikt. Ook hier is groep 5 vooral oriënterend bezig en wordt vanaf groep 6 de geschiedenis voornamelijk chronologisch behandeld. Groep 6 begint met de prehistorie en dat gaat via groep 7 en 8 naar het jongste verleden en het heden. Regelmatig wordt het verleden met het heden vergeleken om te kijken naar overeenkomsten en verschillen. 10
Natuuronderwijs Vanaf groep 5 wordt de methode Naut gebruikt. Deze methode voor natuur en techniek maakt kinderen enthousiast voor de levende en niet-levende natuur. Respect en zorgzaamheid komen hierbij aan bod. Verwerking vindt plaats door het maken van afwisselende opdrachten in het werkboek. Engels Bij Engels wordt gewerkt met de methode Groove me. Deze methode begint al vanaf groep 1/2 en heeft als belangrijkste doelstelling de kinderen de Engelse taal te leren kennen en er in te communiceren. De uitspraak en het vergroten van de spreekdurf en de woordenschat in de Engelse taal zijn belangrijke doelen naast het leren schrijven van eenvoudige woorden, zinnen en verhaaltjes. We hebben voor een methode gekozen die goed aansluit bij de leefwereld van het kind. De verhalen, teksten en liedjes die grotendeels via het digitale schoolbord worden aangeboden, passen in deze tijd en daardoor leren de kinderen gesprekken te voeren over onderwerpen die ze in de praktijk goed kunnen gebruiken. Verkeer De methoden Verkeerskunsten en Wegwijs bieden een theoretisch en praktisch aanbod door middel van groepslessen, praktijklessen en lessen op de computer. De praktijklessen worden voor alle groepen georganiseerd en vinden plaats op het schoolplein. In groep 7 worden de kinderen voorbereid op de theoretische en praktijkproef. Ze kunnen dan het verkeersdiploma behalen. Expressie Deze vakken worden bij ons op school door de leerkrachten zelf gegeven. Tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen vallen onder dit gebied. De leerkrachten maken gebruik van de methode: Uit de Kunst. Voor drama worden lessen uit de methode Moet je doen aangeboden. Muziek De muzieklessen worden gegeven door een vakleerkracht. De groepen 3 t/m 8 krijgen om de week 35 tot 45 minuten muziekles. De vakleerkracht maakt gebruik van de methode Moet je doen en van een zelf samengestelde methode met de lesonderdelen zingen, muziek maken, bewegen en luisteren. Techniek Voor het leergebied “Oriëntatie op Natuur en Techniek” maken wij voor het onderdeel techniek gebruik van het leermiddel Het Ontdekkasteel. Dit leermiddel bevat per leerjaar vijf activiteiten. Tevens maakt de school gebruik van het aanbod vanuit het ‘Techniekmenu LeidschendamVoorburg’. Het doel van deze activiteiten is, dat kinderen op een zeer gevarieerde wijze en op een actieve manier ervaringen opdoen met techniek. Gebruik van de computer (ICT) Vanaf de onderbouwgroepen doen de kinderen ervaring op met de computer. In iedere groep wordt gebruik gemaakt van softwareprogramma’s die zo goed mogelijk aansluiten bij de actuele leersituatie van de groep. Bij veel programma’s is afstemming mogelijk op de individuele mogelijkheden van een kind. 11
In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van digitale borden, die in plaats zijn gekomen van het krijtbord. De digitale borden zijn d.m.v. een beamer verbonden met de computer in de groep. De leerkracht kan hiermee interactief les geven door verbinding te maken met het internet. Er is digitaal lesmateriaal beschikbaar via instanties waarmee een abonnement is afgesloten of de leerkracht heeft zelf digitale lessen voorbereid. Ook leerlingen mogen gebruik maken van het digitale bord d.m.v. powerpoint presentaties en ze maken onder toezicht verbinding met het Internet. Een doel van deze lessen is kinderen te leren veilig met het internet om te gaan. Levensbeschouwelijk onderwijs Onze school is een school voor algemeen bijzonder onderwijs. Er is keuze uit twee vormen die op onze school worden aangeboden: godsdienst en humanistisch vormingsonderwijs. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen per week drie kwartier levensbeschouwelijk onderwijs. Op een groot prikbord bij de hoofdingang van de school kunt u een indruk krijgen van de thema’s die in de levensbeschouwelijke lessen aan bod komen. Ook kunt u daarop werkstukken tegenkomen die kinderen tijdens de lessen hebben gemaakt. De kinderen die niet opgegeven zijn voor één van de vormen van levensbeschouwelijk onderwijs blijven bij de groepsleerkracht en krijgen andere taken om zelfstandig mee aan het werk te gaan. Godsdienst De godsdienstlessen worden gegeven door de Stichting ISG/IKOS Leidschendam-Voorburg. Eens per week komen Renie Luteijn en Annette Hendriks op school om bijbelverhalen te vertellen en over allerlei thema’s met de kinderen te praten. Het zijn verhalen over Abraham, Jacob, Mozes, het verhaal van David en Goliath, en natuurlijk de verhalen over (de betekenis van) Kerstmis en Pasen. Waarom dit bijbelonderwijs op school? Uitdrukkingen als: zo arm als Job, een Jobstijding, een Babylonische spraakverwarring, de verloren zoon, komen alle uit de bijbel. Veel motieven uit schilderkunst en literatuur hebben een bijbelse achtergrond. Onze cultuur is ervan doordrenkt. Je mist iets als je geen weet hebt van wat er in de bijbel staat. Onze normen en waarden, al zijn we ons dat niet altijd bewust, zijn veelal gebaseerd op ideeën uit de bijbel. Het is goed om daar als kind kennis mee te maken. De basis van een les is het vertellen van een bijbelverhaal. Altijd wordt zo’n verhaal verbonden met de belevingswereld van de kinderen, zodat het voor ze gaat spreken. Zowel bij het opstapje, het vertellen van het verhaal als de verwerking ervan worden diverse werkvormen gebruikt, zoals kringgesprek, spel, werkbladen (met puzzeltjes) en creatieve vormen. Ieder schooljaar is een geheel, waardoor er elk jaar kinderen kunnen instromen. Het is geschikt voor zowel kinderen zonder enige christelijke achtergrond als kinderen die bekend zijn met de verhalen uit de bijbel. Het Kerstfeest wordt gevierd in de Koningkerk, waar alle kinderen aan deelnemen en een toneelstukje opvoeren of een lied zingen over de zin van het Kerstfeest. Alle belangstellenden zijn bij de viering welkom. Twee maal per jaar ontvangen de ouders een nieuwsbrief en aan het einde van het schooljaar wordt een mapje met allerlei gemaakte verwerkingen meegegeven. Meer informatie is ook te vinden via www.pcgvo.nl en natuurlijk geven de leerkrachten ook graag informatie of antwoord op vragen van ouders.
12
Humanistisch Vormings Onderwijs HVO gaat over: • Normen en waarden; • Zelfstandig een mening vormen en daar naar oordelen en handelen; • De zin en het doel van het eigen leven ontdekken/formuleren. Dit zijn ruime begrippen. De lessen behandelen per keer een fragment van het totale pakket en sluiten vooral aan op de belevingswereld en het bevattingsvermogen van de kinderen. Binnen het kader van de les biedt de leerkracht de kinderen veel gelegenheid om een eigen inbreng te hebben. Dit stimuleert hun enthousiasme en geeft reden tot nadenken. Er wordt gewerkt met diverse werkvormen: kringgesprek, discussie, rollenspel en werkbladen. Mogelijke onderwerpen, die zoal bij HVO behandeld worden: respectvol omgaan met elkaar, rechtvaardigheid, verdraagzaamheid en verbondenheid met je medemens. Ook de ontwikkeling van zelfvertrouwen en zelfrespect krijgt volop aandacht. De lessen worden gegeven door Elly Wardenaar, Jacqueline van Duijne, Sandy Planken en Evelien Geerdink. Gymnastiek Voor de groepen 3 t/m 8 vinden de gymnastieklessen plaats in sporthal Essesteyn. Op donderdag of vrijdag krijgen de kinderen les van een vakleerkracht. De vakleerkrachten zijn Elly Buis en Jennifer Zuydgeest. Op een andere dag in de week wordt door de eigen leerkracht les gegeven. De kinderen kunnen binnendoor de zaal bereiken. Regels: • Na de gymles douchen de kinderen; mogen ze niet douchen om een bepaalde reden dan moeten ze een briefje meenemen van huis. • Het dragen van gymschoenen is verplicht. Deze schoenen mogen alleen in de zaal worden gedragen en ze mogen geen zwarte zolen hebben. • Als een kind herhaaldelijk geen handdoek of gymspullen mee heeft genomen, kan hij/zij niet meedoen aan de gymles. • Soms is het roostertechnisch niet anders mogelijk dan een gymles om half negen te beginnen. De kinderen dienen echt op tijd aanwezig te zijn. Wie te laat is kan helaas niet mee gymmen. Kleding voor de leerlingen van groep 3 t/m 8: • sportbroekje; • sportschoenen; • shirt; • eventueel doucheslippers. De kinderen van groep 1 en 2 hebben een eigen speellokaal. Er wordt bijna elke dag gebruik gemaakt van dit lokaal. Zij dragen gymschoenen (geen turnschoenen met stoffen zolen) zonder veters en met een stroeve zool. Deze schoenen, voorzien van naam, blijven op school. Schooltelevisie Alle groepen volgen regelmatig de uitzendingen van de Nederlandse Onderwijs Televisie (NOT). Deze programma’s sluiten aan of zijn een goede aanvulling op ons lesprogramma.
13
Huiswerk De kinderen van groep 4 krijgen vanaf Kerstmis tafelsommen mee als huiswerk. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen wat vaker huiswerk. Dit wordt gedaan om de kinderen te leren zelfstandig een gestelde taak te plannen en te maken. Tevens is het een gedegen voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het huiswerk wordt minstens drie dagen van tevoren opgegeven en in principe niet na het weekend en vakanties. Sociale veiligheid en vorming De school wil voor de leerlingen een veilige plaats zijn, waar zij zich op hun gemak voelen, zichzelf durven zijn, zich geaccepteerd voelen en vertrouwen in zichzelf en in anderen hebben. Voor de leerkrachten betekent dit concreet: dat zij oog hebben voor het individu, een open houding hebben, en een goede relatie opbouwen, waarin het kind zich gekend weet. In deze sfeer kunnen kinderen zich ontwikkelen tot zelfredzame, zelfverantwoordelijke wereldburgers. Door vooral duidelijk te zijn in wat we wel en niet tolereren en door met elkaar in gesprek te gaan, hopen we dat onze leerlingen met begrip en respect handelen. Het pesten van elkaar, agressie naar elkaar, discriminatie of andere vormen van verbaal of fysiek geweld zijn voor ons onaanvaardbaar. Indien zich toch een vervelende situatie voordoet, zullen we na een gesprek met de leerling en de ouders/verzorgers een beslissing nemen afhankelijk van de ernst van het incident. Wij handelen conform de afspraken zoals we die met elkaar in het protocol gemaakt hebben. Deze is op de website te vinden. Op school hebben we ook regels met elkaar afgesproken. Deze zijn geformuleerd op school en klassenniveau om een goede sociale relatie tussen leerlingen, leerkrachten en ouders te waarborgen. Tevens zijn die van belang zijn om structuur, duidelijkheid en grenzen te bieden. Voor ons zijn deze regels van belang om een werkzame situatie en een doorgaande lijn in de school te creëren. Ter bevordering van gewenst gedrag hebben we tien omgangsregels geformuleerd: • • • • • • • • • •
Ik, jij, hij en zij, iedereen hoort erbij! Iedereen voelt zich op zijn best, als niemand wordt gepest. Wees zuinig op spullen van elkaar, wil je iets, vraag het maar. Er is er steeds één die praat, zodat iedereen elkaar verstaat. Wij laten merken, hoe rustig en goed wij kunnen (samen)werken. Rennen doe je op het plein, binnen moet het rustig zijn. Bedenk voortaan, hoe voelt het als dit bij mij wordt gedaan? Kom voor jezelf en anderen op, gaat het mis zeg dan STOP! Voelt er toch iets naar, praat het uit en vergeef elkaar. Wees eerlijk en aardig voor elkaar, dan voelt niemand zich hier naar!
Per maand staat één omgangsregel centraal en wordt er in de groepen inhoud aan gegeven. Met behulp van de SOEMO-kaarten wordt er zo in alle groepen structureel een aanbod voor sociale vorming gerealiseerd.
14
Actief burgerschap Wij zien het als een taak van de school kinderen op te voeden tot evenwichtige, fatsoenlijke, democratische, participerende, coöperatieve en algemeen ontwikkelde burgers van de Nederlandse samenleving. Zij moeten goed met anderen om kunnen gaan en deel kunnen nemen aan de samenleving. Wij besteden aandacht aan sociale vaardigheden bij de leerlingen, de basiswaarden en aan beleefdheid en regels in de omgang met elkaar. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Daarbij richten wij ons op de volgende hoofddoelen: 1. We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met de medemens. Leerlingen kunnen verantwoord omgaan met hun omgeving, rekening houden met elkaar en ontwikkelen een gevoel voor eigenwaarde. 2. Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden. Leerlingen hebben respect voor de vrijheid van meningsuiting en zijn in staat inclusief te denken. 3. We voeden onze leerlingen op tot mensen die “meedoen”, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. De kinderen hebben de wil om onbaatzuchtig bij te dragen aan de samenleving. 4. We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies). 5. We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven. De school heeft het aanbod voor burgerschap en sociale integratie beschreven in een apart katern. Deze is bij de directeur in te zien.
Onderwijskundige vernieuwingen In ons schoolplan 2015-2019 kunt u lezen welke facetten van het onderwijs we deze jaren verder willen ontwikkelen. Het schoolplan staat integraal op onze website. In deze schoolgids geven we een korte opsomming. Voor de schoolplanperiode 2015-2019 zijn de volgende richtinggevende uitspraken van belang voor onze activiteiten en prioritering: 1. Op onze school wordt opbrengstgericht en handelingsgericht gewerkt. Er is sprake van passend onderwijs. 2. Op onze school wordt structureel aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. 3. Op onze school wordt gewerkt in een professionele cultuur en staat ontwikkeling centraal. We werken aan een lerende organisatie. 4. Op onze school is er sprake van een verbreed aanbod. 5. Onze school ziet ouders als partners bij onderwijs en opvoeding. 6. Op onze school is een beredeneerd aanbod voor excellente leerlingen. In het schooljaar 2015-2016 voeren wij de volgende (verbeter)activiteiten uit: 1. Implementatie van de nieuwe methoden aanvankelijk lezen (Veilig Leren Lezen, nieuwe versie, groepen 3) en Begrijpend lezen (Nieuwsbegrip, groepen 4 t/m 8). 2. Ontwikkeling van leerkrachtbekwaamheden ten aanzien van het geven van effectieve 15
3. 4. 5. 6. 7. 8.
instructie en gedifferentieerd onderwijs. Dit aan de hand van genoemde nieuwe methoden. Begeleid traject (schoolontwikkeling). Ontwikkeling van leerkrachtbekwaamheden ten aanzien van kennis van en omgaan met gedragsstoornissen en externaliserend gedrag bij jonge kinderen. Begeleid traject (schoolontwikkeling). Opstellen en implementeren van een (deel van het) sociaal plan: visie, afstemming regels en verantwoordelijkheden, omgaan met escalerend gedrag. Begeleid traject (schoolontwikkeling). Beoordelen bestaande zorgstructuur (zelfreflectie en extern). Aanscherpen/ aanpassen van bestaande structuur op basis van de resultaten van de beoordeling. Begeleid traject (schoolontwikkeling) voor Intern begeleiders en directie. Traject excellente leerlingen: vroegtijdig signaleren, bepalen van gepast aanbod, ondersteuning en begeleiding van het team/ collega’s. Begeleid traject (schoolontwikkeling) voor werkgroep. Oriëntatie op nieuwe methode voor schrijven en op het aanbod van reken- en taalactiviteiten groepen 1/2. Oriëntatie op en uitwerking van een passend m.b.t. de schooltijden (ingang schooljaar 2016/2017).
Wie werken er op basisschool Essesteijn? Directeur: Perry van der Meer Adjunct-directeur: Marieke van Riessen Leerkrachten lichamelijke opvoeding: Elly Buis en Jennifer Zuydgeest Intern begeleiders: Corine Vendel (ob), Danielle Cleophas (mb), Marieke van Riessen (bb) Leerkracht plusklas: Corine Vendel Leerkrachten ondersteuning: Monique Zandvliet (do), José Voorham (wo om de week), ICT-coördinator: Andrew Kilian Bouwcoördinatoren: Ilona van der Hoeven (ob), Marjolijn Kamps (mb), Nicolette Scheerder (bb) Leerkrachten lbo: Annette Hendriks (godsdienst), Renie Luteijn (godsdienst), Elly Wardenaar (HVO), Jacqueline van Duijne (HVO) Sandy Planken (HVO), Evelien Geerdink (HVO) Administratief medewerkster: Lesley Staples Onderwijsassistente: Chantal Knook Schoolassistente: Najiba Sacawars Conciërge: Ron Abbenhuis Overblijfcoördinatoren: Petra Vlasblom, Daniëlle van Gilst en Sylvia van der Maden Het team van basisschool Essesteijn bestaat uit leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel. Op het moment waarop we dit schrijven zijn er 39 personeelsleden: 30 groepsleerkrachten, 1 directeur, 1 adjunct-directeur, 2 vakleerkrachten gymnastiek, 1 vakleerkracht muziek, 1 onderwijsassistente, 1 schoolassistente, 1 administratief medewerkster en 1 conciërge. Op 1 oktober 2014 zaten er 493 kinderen op onze school. De school heeft zes kleutergroepen, drie groepen 3 en parallelklassen in de jaargroepen 4 t/m 8. Totaal telt onze school 19 groepen.
16
Samenstelling team:
groep 1/2 A groep 1/2 B groep 1/2 C groep 1/2 D groep 1/2 E groep 1/2 F groep 3A groep 3B groep 3C groep 4A groep 4B groep 5A groep 5B
Ilona van der Hoeven Sharmaine van Rijn An Bouchier Berni Schultz José Voorham Lucy Houdijk Sharmaine van Rijn Marusha Lots Jacqueline van Kessel Carola Vroom Jacqueline van Kessel Anja Fetter Anouk Bakker Monique Zandvliet Aniek de Jonge Eline Hinloopen Anja Fetter Marjolijn Kamps Aniek de Jonge Sanne de Hartog Emmy Burghouwt Esther Nijhuis Emmy Burghouwt Wolfert de Lange
ma/di woe/do/vrij ma t/m vrij ma/di/woe om de week woe om de week/do/vrij ma/woe/do/vrij di ma/di/do/vrij woe ma/di/woe do/vrij ma/di/vrij om de week woe/do/vrij om de week ma/di/woe woe/do ma/di/do/vrij woe di t/m vrij ma ma t/m do vrij ma/woe/do/vrij di ma/di/woe/vrij 17
groep 6A groep 6B groep 7A groep 7B groep 8A groep 8B
Marisa Stafleu Lianne Jetten Nicolette Scheerder Monique Elsinga Lianne Jetten Lars Arndts Dominique van Swieten Elly van Hagen Wendy Westgeest Andrew Kilian
do ma/di woe/do/vrij ma/di/woe/vrij do ma t/m vrij ma t/m vrij ma/di/woe do/vrij ma t/m vrij
De zorg voor onze leerlingen De toelatingsprocedure Toelatingsbeleid voor vierjarigen. Om voor toelating in aanmerking te komen dienen ouders een aanmeldingsformulier van onze school volledig in te vullen. Het inleveren c.q. accepteren van dit formulier betekent nog niet automatisch dat het kind ook geplaatst kan worden. Dit is afhankelijk van een aantal criteria die we stellen om voldoende beschikbare plaatsen te hebben voor kinderen uit de wijk en de directe omgeving. Tevens toetsen we of de zorg die wij als school kunnen leveren voldoet aan de onderwijsbehoeften van het kind. Voorafgaande aan de plaatsing van een kind is het wenselijk dat zowel de ouders als de school zich van de wederzijdse verwachtingen op de hoogte stellen. Een kind is wettelijk toelaatbaar op de leeftijd van 4 jaar. Aanmelden: • U kunt uw kind aanmelden vanaf de leeftijd van 3 jaar. • Is uw kind jonger dan 3 jaar dan spreken we van een vooraanmelding. Deze vooraanmelding dient definitief gemaakt te worden als het kind drie jaar geworden is. In dit geval krijgt u bericht als uw kind drie jaar wordt dat u de vooraanmelding definitief moet maken middels het insturen van een vragenlijst. Deze wordt u door de school toegestuurd. • Zowel bij een vooraanmelding als een definitieve aanmelding, zal de school uw aanmelding bevestigen. • Na ontvangst van de definitieve aanmelding onderzoekt de school of er extra ondersteuning nodig is. Binnen zes weken beslist de school of uw kind al dan niet wordt geplaatst en neemt hierbij de eventuele extra ondersteuningsbehoefte van uw kind in aanmerking. Deze termijn kan indien nodig vier weken worden verlengd. U dient de school alle relevante informatie om de eventuele extra ondersteuningsbehoefte van het kind vast te stellen te verstrekken. Wanneer er een schriftelijk advies, gericht op het (schoolse) functioneren van uw kind, op basis van onderzoeksgegevens van derden aanwezig is, dient u hierin inzage te verstrekken. • Van het plaatsingsbesluit ontvangt u schriftelijk bericht. Toelating: Iedere school kent eigen criteria voor plaatsing van de leerlingen. De scholen kunnen, passend bij het schoolprofiel aanvullende criteria toevoegen, waarbij de maximale groepsbezetting niet mag worden overschreden. Per criterium geldt de chronologische volgorde van de aanmeldingsleeftijd. 18
Als er meer aanmeldingen zijn dan beschikbare plaatsen dan geldt voor alle Panta Rhei scholen als eerste plaatsingscriterium: Kinderen van wie een broertje of zusje al op de betreffende school geplaatst is of waarvan één van de ouder(s)/verzorger(s) een dienstverband heeft bij Panta Rhei, mits tijdig aangemeld en de maximale groepsbezetting niet wordt overschreden. Toelatingscriteria schoolspecifiek: - Kinderen afkomstig uit het verzorgingsgebied van de school. De grenzen hiervoor worden gevormd door het gebied tussen Leidsenhage, Parkweg, Rozenboomlaan, Koningin Julianalaan en de spoorlijn Voorburg-Leiden. - Alle overige kinderen. Voor alle criteria geld dat de maximale groepsbezetting niet mag worden overschreden. De school bepaalt zelf, mede op grond van de groepssamenstelling, een maximale bezetting per groep. Bij toelating van een leerling met extra ondersteuningsbehoefte zal de school jaarlijks beoordelen of de school aan de ondersteuningsvraag kan blijven voldoen. Geen toelating: • Als uw kind (met- of zonder extra ondersteuningsbehoefte) niet geplaatst kan worden, omdat er geen plaatsruimte is, zult u gewezen worden op plaatsingsmogelijkheden bij andere Panta Rhei scholen of bij andere scholen binnen het samenwerkingsverband. Een kind dat niet geplaatst kan worden, kan op de wachtlijst worden geplaatst. • De school toetst de ondersteuningsbehoefte van uw kind aan het school ondersteuningsprofiel. Kan de school daar niet in voorzien dan zoekt de school in overleg met de ouders naar een school die wel in de ondersteuningsbehoefte kan voorzien. Dit kan ook een school voor speciaal (basis) onderwijs zijn. • Als ouders weigeren te voldoen aan het verzoek van de school om schriftelijk te verklaren dat zij de grondslag van de school zullen respecteren of onderschrijven kan de leerling niet worden toegelaten. Indien u van mening bent dat een afwijzing ten onrechte is of als u zwaarwichtige redenen heeft waaruit blijkt dat plaatsing noodzakelijk is, kunt u tegen de beslissing van de school binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen bij het College van Bestuur van Panta Rhei. Het College van Bestuur van Panta Rhei zal binnen vier weken na ontvangst van het bezwaar reageren. Toelatingsbeleid voor kinderen ouder dan vier jaar. Als uw kind bij een andere school ingeschreven staat of heeft gestaan zal eerst bekeken worden of er plaats is voor nieuwe leerlingen. Als uw kind niet geplaatst kan worden wegens ruimtegebrek of de groepssamenstelling dan wijst de school u op plaatsingsmogelijkheden bij andere Panta Rhei scholen of bij andere scholen binnen het samenwerkingsverband. Uw kind kan ook op de wachtlijst worden geplaatst, waarbij de toelatingscriteria worden toegepast. Als er wel ruimte is zal er allereerst een intakegesprek plaatsvinden om de wederzijdse verwachtingen uit te spreken, waarna u kunt besluiten over te gaan tot een plaatsingsverzoek. Dit doet u door een volledig ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier in te leveren. Het inleveren van een ingevuld aanmeldingsformulier betekent echter niet dat uw kind automatisch is geplaatst. Alvorens tot definitieve plaatsing te besluiten wordt de volgende procedure gevolgd. De school neemt contact op met de school van herkomst. Hierbij worden alle gegevens, waaronder het onderwijskundig rapport, opgevraagd die voor de toelating van het kind relevant zijn.
19
Wanneer er voor de aanmelding al een schriftelijk advies, gericht op het schoolse functioneren van uw kind, op basis van onderzoeksgegevens van derden aanwezig is, dient u hierin inzage te verstrekken. Ook dient u te melden of, en zo ja wanneer, onderzoeken m.b.t. het schoolse functioneren van uw kind gaande zijn of binnen afzienbare tijd plaats zullen vinden. De school beslist binnen zes weken na ontvangst van de aanmelding of uw kind al dan niet wordt geplaatst en neemt hierbij de eventuele extra ondersteuningsbehoefte van uw kind in aanmerking. Indien de beslissing tot plaatsing niet binnen 6 weken gegeven kan worden, deelt de school dit aan u mede. Het termijn kan dan met 4 weken verlengd worden. Van het besluit wordt u schriftelijk in kennis gesteld. Ingeval van toelating van uw kind wordt na plaatsing een verklaring van inschrijving naar de school van herkomst gezonden. Indien u van mening bent dat een afwijzing ten onrechte is of als u zwaarwichtige redenen heeft waaruit blijkt dat plaatsing noodzakelijk is, kunt u tegen de beslissing van de school binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen bij het College van Bestuur van Panta Rhei. Het College van Bestuur van Panta Rhei zal binnen vier weken na ontvangst van het bezwaar reageren. Informatie over de in- en uitstroom Onze school neemt elk jaar 64 vierjarigen aan. Dit aantal is vastgelegd in het aannamebeleid en moet ervoor zorgen dat de school het huidige voorzieningenpeil (zoals hulpklassen, plusklas, interne begeleiding) kan handhaven. Deze 64 kinderen worden verdeeld over zes kleutergroepen. Als er van de aangenomen groep kinderen geen enkel kind verhuist, dan stromen er na twee jaar dus 64 kleuters door naar groep 3. In de praktijk worden de groepen in de loop der jaren door verhuizingen wel kleiner, maar meestal is dat nog niet zo substantieel in de eerste vier jaren. Om de groepen 3 nog wat kleiner te houden, heeft onze school drie groepen 3. We kunnen de oudste kleuters dan over drie groepen verdelen. Na groep 3 zijn alle hogere groepen dubbel uitgevoerd. De kinderen van de groepen 3 worden, als zij overgaan naar groep 4, verdeeld over de twee groepen 4. Daarbij wordt er goed gekeken naar vriendschappen. Na de meivakantie wordt hierover met de ouders van de betreffende kinderen gecommuniceerd. We beogen elk jaar ruimschoots voor de zomervakantie duidelijkheid voor ouders en school te hebben. Toelatingsbeleid basisschool Essesteijn Basisschool Essesteijn staat open voor leerlingen van alle gezindten. We vinden het belangrijk dat de ouders instemmen met onze identiteit en deze respecteren. Het toelatingsbeleid is erop gericht dat de school zo consistent mogelijk kan werken gezien de beschikbare ruimte en de personele mogelijkheden. Voor basisschool Essesteijn betekent dit een maximale instroom van 64 nieuwe leerlingen op de leeftijd van vier jaar. Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Twee tot drie weken voordat uw kind 4 jaar wordt, ontvangt u een uitnodiging van de groepsleerkracht. Uw kind kan dan 4 à 5 ochtenden of middagen komen wennen. In overleg met de groepsleerkracht kan een afspraak gemaakt worden. Voor kinderen die kort voor of in de zomervakantie 4 worden geldt: • Kinderen die voor vier weken van het einde van het schooljaar 4 jaar worden, mogen op school komen (inclusief 5 dagdelen wennen van te voren).
20
• Kinderen die in de vier weken periode voor het einde van het schooljaar 4 jaar worden stromen niet meer in voor de zomervakantie en komen dus ook niet meer wennen. Deze kinderen krijgen voor de zomervakantie schriftelijke informatie over de start in de nieuwe groep op de tweede dag van het nieuwe schooljaar. Daarbij krijgen ze ook een uitnodiging voor de informatieavond. • Kinderen die in de zomervakantie 4 jaar worden krijgen ook voor de zomervakantie schriftelijke informatie over de start in de nieuwe groep op de tweede dag van het nieuwe schooljaar. Daarbij krijgen ze ook een uitnodiging voor de informatieavond. • Nieuwe leerlingen die in de vier weken voor de zomervakantie en in de zomervakantie 4 jaar zijn geworden starten op de tweede dag van het nieuwe schooljaar. De ouders mogen aangeven of ze het kind willen laten wennen (geleidelijk instromen) of dat het kind meteen al volledig start. Dit gebeurt in overleg met de groepsleerkracht. • Ouders van kinderen die 4 jaar worden tussen 1 oktober en 31 december krijgen aan het begin van het nieuwe schooljaar een uitnodiging voor de informatieavond (na 3-4 schoolweken). • Ouders van kinderen die 4 jaar worden tussen 1 januari en einde schooljaar krijgen in januari een uitnodiging voor de informatiemiddag in februari. Uitgangspunten voor de indeling van de kleuters • Broertjes en zusjes komen bij de leerkracht waar ook het vorige kind heeft gezeten, tenzij een broertje of zusje nog in de groep zit of als ouders anders willen. • Een ongeveer gelijk aantal leerlingen in de groepen per jaargroep. • De verdeling jongens en meisjes zo gelijk mogelijk houden. • Het aantal kinderen met specifieke zorg zo eerlijk mogelijk verdelen. De hoeveelheid jongens/meisjes binnen een groep gaat hier echter op voor. • Broertjes en zusjes die in de laatste 6 weken voor de zomervakantie instromen mogen bij hun oudere broer of zus in de groep. Als ze instromen en de periode dat ze samen in een groep zitten is langer dan 6 weken, dan mogen ze niet bij elkaar in de klas. Schorsing en Verwijdering Op Panta Rhei scholen moet iedereen zich veilig voelen. Er kunnen zich omstandigheden voordoen door ontoelaatbaar gedrag van een of enkele leerlingen en/of ouders waardoor dit gevoel van veiligheid in gevaar komt. Het beschreven schorsing beleid is een instrument om in dergelijke situaties op te kunnen treden. Met de inwerkingtreding van de Wet Passend Onderwijs is er een wettelijke basis om leerlingen te schorsen. Het beschreven verwijderingsbeleid is een instrument dat in uiterste noodzaak zal worden ingezet om in dergelijke situaties naar een structurele oplossing te zoeken. Het verwijderingsbeleid kan ook ingezet worden als de school niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling kan voldoen. Schorsing van leerlingen Schorsing is een ordemaatregel die wordt ingezet als pedagogische handelingen (bijvoorbeeld uit de klas verwijderen) niet voldoende zijn. Hierbij kan gedacht worden aan ontoelaatbaar gedrag van leerlingen en/of ouders en/of overtreding van de schoolregels. Schorsing kan ook ingezet worden bij een acute probleemsituatie. Schorsing kan voor een periode van 1 tot en met 5 schooldagen. Bij kortere duur dan een dag is er sprake van een time out (maximaal 1 dagdeel). Gronden voor schorsing: • ernstig ontoelaatbaar gedrag van de leerling of zijn/haar ouders zijn, waarbij van een ernstige verstoring van de rust of veiligheid op school sprake is. • verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders • verstoring van het onderwijsproces 21
Kaders bij schorsing De directeur kan met toestemming van het College van Bestuur een leerling voor een periode van ten hoogste 5 schooldagen schorsen. Schorsing vindt in principe pas plaats na het horen van de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. In het schorsingsbesluit dienen de redenen en de noodzaak van de schorsing te worden vermeld. Voordat tot schorsing kan worden overgegaan, anders dan in het geval van een acute probleemsituatie, dient er een dossier te zijn opgebouwd, waaruit blijkt dat deze maatregel gerechtvaardigd is. De directie van de school is verantwoordelijk voor het bijhouden van het dossier, waarin wordt opgenomen welke problemen zijn opgetreden, wat de school er aan gedaan heeft om deze op te lossen en om de schorsing van de leerling te voorkomen. In het dossier bevindt zich in ieder geval een afschrift van de schriftelijke waarschuwing van de school aan de ouders van de leerling, waarin de mogelijke schorsing wordt aangekondigd indien het ontoelaatbare gedrag aanhoudt of de problemen zich blijven herhalen. Tevens bewaart de school hierin alle afschriften van de relevante correspondentie. Stappen bij schorsing: • De directeur hoort de leerling, de ouders en de groepsleerkracht en maakt hiervan een verslag. • De directeur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders van de leerling mee. Dit besluit wordt aangetekend verzonden. • In dit besluit worden de redenen voor schorsing vermeld, de tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. • De directeur draagt er zorg voor, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, dat de leerling geen achterstand in de lesstof oploopt. • De directeur stelt de inspectie en de leerplichtambtenaar van de schorsing schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Verwijdering van leerlingen Het verwijderingsbeleid van Panta Rhei is erop gericht dat de scholen consistent kunnen werken aan de kwaliteit van het onderwijs en het gevoel van veiligheid voor alle leerlingen. Dat betekent dat er tot verwijdering van een leerling kan worden overgegaan, indien er sprake is van een zwaarwichtige, voor de orde van de school, het onderwijsproces, de kwaliteit van het onderwijs en gevoelens van veiligheid ontwrichtende omstandigheid, die na pogingen tot verbetering van structurele aard blijkt te zijn. Verwijdering kan ook plaatsvinden als de school niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling kan voldoen. Voorwaarde voor verwijdering is dat een andere school bereid is de leerling in te schrijven. Gronden voor verwijdering: • De school kan niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling voldoen. • Ontoelaatbaar gedrag van leerling of de ouders. • Gedrag in strijd met de grondslag van de school. Kaders bij verwijdering van leerlingen De beslissing over te gaan tot verwijdering van leerlingen wordt genomen door het College van Bestuur. Voordat tot verwijdering kan worden overgegaan, anders dan in het geval van een acute probleemsituatie, dient er een dossier te zijn opgebouwd, waaruit blijkt dat deze maatregel gerechtvaardigd is. De directie van de school is verantwoordelijk voor het opbouwen van het dossier.
22
Hierin wordt opgenomen een omschrijving van het ontoelaatbare gedrag, welke maatregelen de school heeft genomen om dit te voorkomen/ op te lossen en om eventueel herhaling te voorkomen. In het dossier bevindt zich ook een afschrift van de schriftelijke waarschuwing van de school aan de ouders van de leerling. Tevens bewaart de school hierin alle afschriften van de relevante correspondentie. Bij een leerling met extra ondersteuningsbehoefte beslist het samenwerkingsverband of een leerling toelaatbaar is tot het S(B)O. De school dient hiervoor een aanvraag in te dienen bij het samenwerkingsverband, nadat zij onderzocht hebben of de school aan de ondersteuningsbehoefte kan voldoen. Het schoolondersteuningsprofiel is hierbij leidend. Stappen in de procedure tot verwijdering: • De directeur overlegt met het bestuur over de noodzaak tot verwijdering. Het leerlingdossier (inclusief gespreksverslagen met de ouders) is de basis van het gesprek en de stappen die zijn ondernomen om een passende plek te vinden voor deze leerling. • Het College van Bestuur hoort de directeur, de betrokken groepsleerkracht en de ouders van de leerling. • Het College van Bestuur meldt schriftelijk het voornemen tot verwijdering met opgaaf van redenen en noodzaak aan de ouders, de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar. • De directeur gaat in overleg met ouders en het samenwerkingsverband op zoek naar een passende plek voor deze leerling. • Het College van Bestuur neemt het besluit tot verwijdering als een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook verstaan worden een school of instelling voor speciaal onderwijs. • De ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. Dit besluit wordt aangetekend verzonden. In het schrijven wordt gewezen op de mogelijkheid binnen zes weken na dagtekening, bezwaar tegen de beslissing aan te tekenen bij het College van Bestuur. Indien de ouders een bezwaar indienen, hoort het College van Bestuur hen. Het College van Bestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift op het bezwaar en deelt de beslissing met motivering mee aan de ouders. De ouders worden gewezen op de mogelijkheid tot het aantekenen van beroep tegen de beslissing. Ouders kunnen er ook voor kiezen om een geschil aanhangig te maken bij de Tijdelijke Geschillencommissie Toelating en Verwijdering. • Bij plaatsing op een andere school wordt het leerlingdossier van de betreffende leerling overhandigd aan de directeur van de ontvangende school. Passend Onderwijs Over Passend Onderwijs is al veel gezegd en geschreven. Toch is lang niet voor iedereen duidelijk wat er met Passend Onderwijs bedoeld wordt, wat er op 1 augustus 2014 is veranderd en wat niet. Hier volgt een beknopte uitleg. Passend Onderwijs is de uitwerking van de wet die op 1 augustus 2014 van kracht is geworden en bepaalt dat scholen (formeel de schoolbesturen) ervoor verantwoordelijk zijn dat elke leerling die bij hen op school zit of wordt aangemeld, een passende onderwijsplek krijgt. Dat kan op de eigen school zijn of op een van de andere scholen binnen het samenwerkingsverband (zorgplicht). Indien de school waarop de leerling zit of is aangemeld dat onderwijs kan verzorgen, en dat is in bijna 95% het geval, dan verandert er niets en merkt de leerling weinig of geen verandering. Leerling en school passen goed bij elkaar. De school biedt “basisondersteuning” en de leerling heeft daar voldoende aan. Basisondersteuning is de ondersteuning die elke school in het samenwerkingsverband minimaal kan bieden. 23
Een samenwerkingsverband is een organisatie die de samenwerking tussen alle basisscholen, scholen voor speciaal onderwijs en scholen voor speciaal basisonderwijs binnen een bepaald gebied organiseert. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Het gebied omvat heel Den Haag, Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Ongeveer 1 op de 20 leerlingen in ons samenwerkingsverband heeft niet genoeg aan basisondersteuning en is aangewezen op een vorm van extra ondersteuning. Vaak kan die extra ondersteuning gegeven worden op de school waar de leerling zit of wordt aangemeld. De school bepaalt in overleg met de ouders hoe die ondersteuning het beste kan worden gegeven en vraagt daarvoor extra middelen aan bij SPPOH. Soms is het niet haalbaar om de extra ondersteuning op de eigen school te organiseren en wordt er voor de leerling een lesplaats in het speciaal (basis-) onderwijs of op een andere basisschool georganiseerd. De leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben dan de basisondersteuning merken dus wel iets van de invoering van Passend Onderwijs. Wat is er veranderd: 1. Door de invoering van de zorgplicht krijgt de school /schooldirecteur, meer nog dan nu (eind-) verantwoordelijk voor de leerlingzorg. De directeur wordt bij het vervullen van de zorgplicht ondersteund door de intern begeleider van de school, een adviseur van SPPOH en een schoolmaatschappelijk werker die indien nodig, korte lijnen heeft met de jeugdhulpverlening. 2. De rugzak verdwijnt. Omdat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerlingen uniek is en elke aanvraag daarom anders zal zijn, spreken we voortaan van een “arrangement”. We arrangeren als het ware iets dat speciaal voor dit specifieke kind nodig is. 3. Het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs blijven gewoon bestaan. Er zijn echter niet meer verschillende verwijsprocedures bij verschillende instanties. Alle aanvragen voor een lesplaats op een school voor speciaal (basis-) onderwijs lopen via SPPOH waar een team van deskundigen (expertiseteam) de aanvragen voor een lesplaats beoordeelt. Bij een positieve beoordeling geeft SPPOH een “toelaatbaarheidsverklaring” af. 4. SPPOH heeft de samenwerking van de scholen georganiseerd in tien kleinere werkgebieden: acht stadsdelen en de gemeenten Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Binnen die werkgebieden werken de scholen onderling samen en vindt nauwe samenwerking met de Centra voor Jeugd en Gezin plaats. In elk werkgebied is een school voor speciaal basisonderwijs. 5. SPPOH probeert extra ondersteuning zoveel mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen te organiseren. 6. Passend Onderwijs gaat uit van handelingsgericht werken. Dat betekent concreet dat er meer gekeken gaat worden naar de mogelijkheden van de leerlingen dan naar de belemmeringen. Bij handelingsgericht werken willen we antwoorden vinden op de volgende vragen: Welk doel willen we met deze leerling bereiken? Wat is daarvoor nodig? Hoe gaan we dat organiseren? Wie gaat dat doen? Waar gaan we dat organiseren? 7. Het is de bedoeling dat ouders en school als partners samenwerken indien het gaat om de zorg of extra ondersteuning rond een leerling. 8. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel (zie verder). In dit profiel beschrijft de school welke extra ondersteuning de school wel en niet kan bieden. U kunt dit profiel inzien bij de directeur. De ontwikkelpunten uit het ondersteuningsprofiel zijn verderop weergegeven. 24
Privacy: Zodra het samenwerkingsverband betrokken is bij de ondersteuning van uw kind, zal informatie uitgewisseld moeten worden. Het samenwerkingsverband van onze school heeft dan persoonsgegevens van leerlingen nodig voor het aanvragen van extra ondersteuning of het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor SO of SBO. In de Wet op het primair onderwijs (artikel 18a lid 13) staat: “het samenwerkingsverband is bevoegd zonder toestemming van degene die het betreft persoonsgegevens betreffende iemands gezondheid als bedoeld in artikel 16 van de Wet bescherming persoonsgegevens te verwerken met betrekking tot leerlingen, voor zover dit noodzakelijk is voor de uitoefening van de taken…...” Dit betekent dat een samenwerkingsverband, net als een school, geen meldingsplicht heeft bij het College bescherming persoonsgegevens. Ons samenwerkingsverband werkt volgens een privacyreglement dat voldoet aan de wetgeving. Het samenwerkingsverband kan persoonsgegevens van leerlingen dan ook enkel verwerken met het oog op: • verdeling ondersteuningsmiddelen/toekennen arrangementen; • bepalen toelaatbaarheid; • adviseren ondersteuningsbehoefte scholen. Hoewel toestemming van ouders voor het verstrekken van gegevens aan het samenwerkingsverband volgens de wet niet verplicht is, informeren wij u in voorkomende gevallen over de inhoud van de gegevens die wij aan het samenwerkingsverband verstrekken. Voor meer en uitgebreide informatie over Passend Onderwijs verwijzen wij u naar de volgende websites: www.sppoh.nl Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH) Het samenwerkingsverband waar onze school toe hoort met veel actuele informatie over Passend Onderwijs specifiek voor onze regio. www.passendonderwijs.nl Het centrale informatiepunt voor de implementatie van passend onderwijs van het ministerie van OCW. www.steunpuntpassendonderwijs.nl Website over Passend Onderwijs, speciaal voor ouders. Passend onderwijs en onze school Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH. Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de gemeenten Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.sppoh.nl) staat aangegeven welke scholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband. Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We denken daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen zo goed mogelijk die mogelijkheden te benutten. Soms signaleren de leerkracht of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet helemaal naar verwachting verloopt. In zo’n situatie willen we graag met de ouders overleggen. De leerkracht kan daarbij de hulp inroepen van de intern begeleider van onze school.
25
Basisondersteuning Onze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning kan bieden. Alle scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH hebben via hun besturen afspraken gemaakt over het niveau van de basisondersteuning in de scholen. Iedere school binnen SPPOH biedt deze basisondersteuning. Dat houdt in dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren. Voor onze school geldt dat de basisondersteuning op orde is. Er zijn echter altijd ontwikkelpunten (zie Het ondersteuningsprofiel). Wij houden rekening met verschillen in de ontwikkeling van kinderen door het onderwijs gedifferentieerd aan te bieden. Extra ondersteuning Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisonder-steuning. Ook onze school biedt extra ondersteuning. Te denken valt aan de ondersteunende leerkrachten met ambulante tijd en de plusklas. Met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH zorgen we ervoor dat voor ieder kind de juiste extra ondersteuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra ondersteuning gaat altijd uitgebreid overleg vooraf met de ouders en de benodigde deskundigen. We zoeken daarbij ook zoveel mogelijk de samenwerking met het centrum voor jeugd & gezin (CJG) in ons werkgebied. Onze school gaat voor goed onderwijs. Wij streven er naar om in overleg met de ouders van onze leerlingen tot goed onderwijs en (indien nodig ) een optimale ondersteuning van onze leerlingen te komen. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan voor de leerling te komen, kunt u ons altijd vragen contact op te nemen met het samenwerkingsverband SPPOH. Samen met de adviseur van SPPOH kan dan besproken worden hoe toch een bij de leerling passend plan kan worden gemaakt. Het ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel bestaat uit vijf beleidsterreinen en bestrijkt een periode van 2 jaar (2014-2016). Per beleidsterrein hebben we de volgende ontwikkelingspunten geformuleerd: Basisondersteuning OGW en HGW staan voor veel scholen, ook voor basisschool Essesteijn, centraal. Het gaat hierbij met name om de bekwaamheid van de leerkrachten. Veel ontwikkelingen, scholing en acties zijn gericht op het vergroten van deze bekwaamheid. Het stelt hen in staat meer en meer onderwijs passend te maken en aan te sluiten bij de behoeften van de kinderen om zo het beste uit henzelf en de kinderen te halen. Het betreft een continu ontwikkeltraject en is gestart in 2013/2014. Dit wordt dus vervolgd en voortgezet.
26
Ondersteuningsdeskundigheid Het ontwikkelen van een sociaal jaarplan waarin alle activiteiten en het onderwijs op sociaal vlak in verwoord is (en waarnaar uiteraard ook gehandeld wordt) is het belangrijkste ontwikkelpunt. Dit is in schooljaar 2013/2014 opgestart en wordt vervolgd. Ondersteuningsvoorzieningen We hebben de mogelijkheid een NT-2 voorziening in te richten maar heeft nu op basis van de huidige populatie geen prioriteit. Voorzieningen in de fysieke omgeving Voor kinderen met een fysieke beperking is de school moeilijk toegankelijk. Met het bestuur moet overlegd worden wat de mogelijkheden zijn deze meer geschikt voor hen te maken. Samenwerkende ketenpartners Het contact en de samenwerking met de voorschoolse educatie willen we graag verbeteren. Er is een beperkte gegevensoverdracht van matige kwaliteit wat uiteindelijk de betrokkenen maar vooral het kind niet ten goede komt. Hopelijk gebeurt dit overleg in de nabije toekomst ook op gemeentelijk niveau om gezamenlijke afspraken te kunnen maken. Het leerlingvolgsysteem Het leerlingvolgsysteem is opgezet om gedurende de gehele basisschoolperiode een goed beeld van uw kind te hebben. Iedere leerkracht houdt voortdurend bij hoe ver uw kind met de verschillende gebieden, zoals taal, spelling, rekenen en wereldoriënterende vakken, gevorderd is. Vanaf groep 2 gebeurt dit, naast de gebruikelijke toetsen die alle leermethodes bieden, ook met schoolonafhankelijke toetsen. Ongeveer tweemaal per jaar (februari en juni) maken de kinderen dan een toets die los staat van de methodes. Een aantal van deze toetsen is ontwikkeld door het CITO. De leerkrachten kunnen twee zaken uit deze toetsen concluderen: • Hoever is de groep in het geheel gevorderd? Zijn er wellicht zaken die nog eens met de hele groep opnieuw behandeld moeten worden? Zitten we nog op schema? • Hoever is ieder kind persoonlijk gevorderd? Heeft het nog extra hulp nodig op een bepaald gebied? Verloopt deze ontwikkeling soepel en zonder te veel golfbewegingen? Mochten er uit deze toetsen belangrijke dingen naar voren komen dan worden deze besproken met de ouders. Daar deze gegevens ook naar volgende leerjaren meegaan, kan de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig in de gaten worden gehouden. Vanaf groep 6 ontvangen de ouders een uitstroomverwachting voor het voortgezet onderwijs. Deze wordt door de leerkrachten toegelicht en met de ouders besproken. Eindtoets Vanaf het schooljaar 2014-2015 is het basisschooladvies leidend voor de plaatsing van een leerling in het Voortgezet Onderwijs. Naast een zorgvuldige procedure om tot het basisschooladvies te komen, verplicht het ministerie vanaf 2014-2015 elke school om een door het ministerie goedgekeurde eindtoets af te nemen waarin de vakgebieden rekenen en taal getoetst worden. Deze eindtoets biedt de mogelijkheid om na te gaan of het basisschooladvies klopt en geeft de scholen informatie over het onderwijs dat zij aan hun leerlingen geven. Het schooljaar 2014-2015 is door het ministerie beschouwd als overgangsjaar. Stichting Panta Rhei heeft ervoor gekozen om gebruik te maken van de mogelijkheid van dit overgangsjaar, zodat er genoeg tijd is om tot een verantwoorde keuze voor een eindtoets te komen.
27
Dit betekent dat alle scholen hun groep 8-leerlingen in het schooljaar 2014-2015 getoetst hebben zoals zij dat in het verleden gewend waren en er vanaf 2015-2016 met een nader te bepalen eindtoets gewerkt gaat worden. Uiterlijk november 2015 is bekend welke eindtoets er in de maand april van het schooljaar 2015-2016 afgenomen gaat worden. Opbrengsten van ons onderwijs Elke school streeft naar zo hoog mogelijke opbrengsten. Dit is enkel te bewerkstelligen als de opbrengsten regelmatig geëvalueerd worden. Aanpassing van het onderwijsaanbod of een andere onderwijskundige benadering kan het gevolg zijn. We streven ernaar bij elk kind alles eruit te halen naar de capaciteiten van het kind. De scores van de CITO-toetsen zoals die in de groepen worden afgenomen geven een indicatie van het niveau van de leerlingen of groepen ten opzichte van leeftijdsgenootjes in Nederland. Als verantwoording naar het bestuur en de onderwijsinspectie hanteert de school de resultaten van de eindtoets van groep 8. Deze geven inzicht in het niveau dat aan het einde van de basisschoolperiode is bereikt. Vanaf schooljaar 2015/2016 zijn alle scholen in het primair onderwijs dit verplicht. In voorgaande jaren werden de Cito middentoetsen van groep 8 gebruikt om het eindniveau in beeld te brengen. De opbrengsten van de laatste vier jaar: 14-15 14-15 13-14 Norm Gem. Norm VS VS VS RWm8 110 114,8 110 BLm8 55 66,7 55 11-12 enz. RWm8 BLm8 Norm VS Gem. VS
= = = = =
13-14 12-13 Gem. Norm VS VS 110 110 59,1 55
12-13 11-12 11-12 Gem. Norm Gem. VS VS VS 112 105 116,4 56,8 54 60,3
Schooljaar Rekenen en Wiskunde midden groep 8 Begrijpend lezen midden groep 8 Inspectienorm vaardigheidsscore (ondergrens) Gemiddelde vaardigheidsscore van de groep
Vensters PO (www.scholenopdekaart.nl) Sinds het voorjaar van 2014 worden veel gegevens van scholen op internet inzichtelijk gemaakt. De opbrengsten van de school alsmede de verwijzingen naar het voortgezet onderwijs zijn daar onderdeel van. Wij verwijzen u graag naar de site www.scholenopdekaart.nl voor een uitgebreid overzicht van alle openbaar beschikbare gegevens van onze school. Dyslexieprotocol Dyslexiebeleid houdt op onze school in dat het schoolteam op structurele wijze aandacht besteed aan dyslexie en dat de leerkrachten het dagelijkse onderwijs aan dyslectische leerlingen zo goed mogelijk afstemmen op hun leerbehoeften. Daarom hebben wij een dyslexieprotocol. Dit protocol kunt u vinden op onze website www.essesteijn.nl.
28
Leerlingbegeleiding Op onze school zijn interne begeleiders en ondersteunende leerkrachten aanwezig. De interne begeleider coördineert de hulp aan de kinderen en houdt de doorgaande lijn in de gaten. De ondersteunende leerkracht geeft hulp en speciale aandacht aan de leerlingen die, om welke reden dan ook, problemen hebben met het functioneren op school. Het kan hierbij gaan om zaken met betrekking tot de leerstof of motoriek, maar ook problemen met leergedrag. Te allen tijde worden de ouders door de groepsleerkracht geïnformeerd. Voor kleine achterstanden die bijvoorbeeld door ziekte zijn ontstaan, wordt soms de hulp van de ondersteunende leerkracht ingeroepen. Bij grotere achterstanden wordt in overleg met de ouders aan de hand van een handelingsplan voor langere tijd ondersteuning gegeven. Ondersteuning is een normaal en vast onderdeel van het onderwijs op onze school en u kunt het dus ook als normaal beschouwen wanneer uw kind deze tijdelijke hulp krijgt. In sommige gevallen wordt, na overleg met u, de hulp ingeroepen van Onderwijs Advies in Zoetermeer. Ook kan in het kader van Weer Samen Naar School (WSNS) de hulp van het Speciaal Onderwijs worden ingeroepen. Deze instanties zullen, na onderzoek, tot een handelingsplan of advies komen. Plusklas Sommige kinderen hebben een ontwikkelingsvoorsprong en hebben niet genoeg aan de verrijkingsstof die in de groep geboden wordt. Om te voorzien in de onderwijsbehoeften van deze kinderen hebben we bij ons op school een plusklas. Daar werken groepen kinderen op gezette tijden met andere kinderen van ongeveer gelijk niveau aan didactische uitdaging. Daarnaast zijn leren samenwerken en ontwikkelen van sociale vaardigheden uitgangspunten. Onderwerpen in de plusklas worden aangeboden vanuit interesse van kinderen of ze sluiten aan op de onderwerpen uit de klas. De plusklas wordt gebruikt als aanzet en verrijking van het onderwijspakket, waarbij de opdrachten in de klas worden afgemaakt. Verlengde schooltijd Het kan soms nodig zijn dat een kind een leerjaar over doet. Dit kan gebeuren als de leerling een achterstand heeft op meerdere gebieden (rekenen, taal, lezen en spelling). Bij zo’n beslissing wordt rekening gehouden met de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind: loopt het erg op de tenen, heeft het een gering incasseringsvermogen of te weinig zelfvertrouwen etc. Op zo’n moment kan het nuttig zijn om een jaar over te doen. Zowel bij de school als bij ouders moet de overtuiging bestaan dat de verlengde schooltijd op de lange termijn een positief effect zal hebben. Daarnaast zullen er afspraken worden gemaakt over hoe de boodschap aan het kind wordt overgebracht. Het kind moet merken dat de omgeving hem of haar steunt en dat er geen verwijten worden gemaakt. De directie kan, ook indien de ouders het niet eens zijn met de beslissing van de school, besluiten om een leerling een schooljaar te laten doubleren. Dit geldt voor alle groepen van de school, dus ook voor de overgang van groep 2 naar groep 3.
29
Uitstroom Voortgezet Onderwijs De uitstroomverwachting van uw kind wordt vanaf groep 6 tijdens de rapportgesprekken met u besproken. Er worden vanaf groep 6, in samenwerking met Onderwijs Advies, een aantal toetsen afgenomen. Begin groep 6 wordt een capaciteitenonderzoek afgenomen en in groep 8 doen de kinderen mee aan twee toetsen, de NIO (afname in november) en de centrale eindtoets (afname in april). Deze toetsen geven de ouders en de school een beeld van de mogelijkheden en het huidige niveau van functioneren van uw kind weer. De gegevens van de onderzoeken vullen de op andere wijzen verzamelde gegevens over uw kind aan. Zodoende kan door de school, in overleg met de ouders, overwogen worden welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind het meest geschikt is. Het schooladvies ontvangt u na een persoonlijk gesprek met de groepsleerkracht van groep 8. Voor toelating tot het voortgezet onderwijs is het advies van de school leidend. Met de scholen van het voortgezet onderwijs hebben wij regelmatig contact. Wij informeren de scholen over kinderen die van onze school komen en wij worden op de hoogte gebracht van het functioneren van onze oud-leerlingen. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs
35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
VMBO B/K
VMBO T
HAVO
VWO
Deze grafiek is gebaseerd op de gemiddelde uitstroom in de laatste 5 schooljaren
Wij stellen ons tot doel het maximale uit elk kind te halen en een advies te geven dat bij uw kind past en waarvan we het vertrouwen hebben dat uw kind dat schooltype met goed resultaat zal doorlopen. In de grafiek ziet u de uitstroom van leerlingen van onze school in de afgelopen schooljaren. Hierbij is een uitsplitsing gemaakt in de diverse stromen binnen het VMBO. JGZ Zuid-Holland West De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen van Jeugdgezondheidszorg (JGZ) volgen samen met u de groei en ontwikkeling van uw kind. Gezondheidsonderzoek groep 2: de jeugdarts onderzoekt de algemene ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Spraak-taalonderzoek 5-jarigen: als uw kind vijf jaar is, vindt een spraak-taalonderzoek plaats. Aan de hand van de resultaten van het onderzoek krijgt u van een logopediste advies of extra oefening wenselijk is. Preventie via vaccinatie: als uw kind vier én negen jaar is, krijgt hij/zij een prik. Het is een herhaling van eerdere prikken. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd. Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Gezondheidsonderzoek groep 7: In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een 30
gezondheidsles in de klas. Daarna voert de jeugdverpleegkundige een gesprek met uw kind over dingen die uw kind bezighouden. Eventuele bijzonderheden worden altijd aan u teruggekoppeld. Als uw vragen of zorgen over de gezondheid of ontwikkeling van uw kind heeft, kunt u contact opnemen met JGZ Zuid-Holland West, telefoon 088 0549999, website www.jgzzhw.nl Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Soms is informatie, advies of ondersteuning bij het opgroeien en opvoeden van kinderen welkom of zelfs nodig. In Leidschendam-Voorburg is één centraal punt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien: het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), Prinsenhof 4G, 2263 EV Leidschendam, telefoon 070 317 2730. In het CJG zit veel kennis en ervaring over opvoeden en opgroeien samen onder één dak. Dat heeft twee grote voordelen: snel antwoord op uw vragen en meteen hulp als dat nodig is. Heeft u vragen over de gezondheid, de groei of de ontwikkeling van uw kind? Wilt u iets weten over de opvoeding van uw kind of over uw zwangerschap? Het CJG weet de weg en weet wie u verder kan helpen. U hoeft het dus niet zelf uit te zoeken. In het CJG zit ook een Spel- en Opvoedpunt. Dat is een plek waar u spelmateriaal kunt lenen. Ook organiseert het Spel- en Opvoedpunt iedere woensdag- en vrijdagmiddag “Spelmiddagen”. Tijdens deze middagen kunt u spelen met uw kind. Maar ook: - Praten met andere ouders en ervaringen delen. - Uw kind kan met andere kinderen laten spelen. - Ouders ontmoeten met kinderen die bij u in de buurt wonen. Veel informatie kunt u vinden op www.cjg-lv.nl en/of www.jalp-lv.nl. Schoolmaatschappelijk Werk Vanuit Kwadraad wordt op de basisschool School Maatschappelijk Werk (SMW) aangeboden. Het SMW biedt: - Kortdurende hulpverlening aan ouders en kinderen in maximaal vijf gesprekken; - Verwijzing en toeleiding naar meer specifieke hulp, zoals het algemeen maatschappelijk werk of trainingen op het gebied van sociale vaardigheden en weerbaarheid; - Ondersteuning van de school. Wanneer u zich zorgen maakt of vragen heeft over uw kind, kunt u daar altijd over praten met de leerkracht. Wanneer de zorgen echter blijven, kunt u via de leerkracht of intern begeleider van de school contact zoeken met het SMW. De schoolmaatschappelijk werker begeleidt en ondersteunt u en zoekt samen met u naar de beste stappen voor u en uw kind. Het schoolmaatschappelijk werk heeft een onafhankelijke positie en is er voor ouders, kinderen en leerkrachten in het basisonderwijs. De Schoolmaatschappelijk werker voor onze school is voor schooljaar 20152016 nog niet bekend. Zij is iedere week een ochtend bij ons op school aanwezig. Het SMW is te bereiken via telefoonnummer: 088 9004000. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Een meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals goed te reageren bij signalen van dit soort geweld. Bijvoorbeeld huisartsen, leerkrachten en medewerkers van jeugdinrichtingen. Sinds 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht zo’n meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. De meldcode van onze school kunt u inzien op onze website via de volgende link: http://www.essesteijn.nl/onze-school/veiligheid-op-school 31
Protocol Medisch Handelen Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn door een insectenbeet. Daarnaast krijgen leerkrachten in toenemende mate het verzoek van ouders of verzorgers om hun kinderen door de arts voorgeschreven medicatie toe te dienen. Steeds vaker wordt er werkelijk medisch handelen van leerkrachten verwacht. Met de komst van Passend Onderwijs is het mogelijk dat meer basisscholen met deze vragen te maken krijgen. Het uitvoeren van medische handelingen op school brengt risico’s met zich mee, ook op juridisch gebied. Het is van belang dat er in deze situaties gehandeld wordt volgens het protocol medisch handelen. Dit protocol kunt u vinden op onze website www.essesteijn.nl. Bij de directie kunt u een verzoek indienen voor het uitvoeren van een medische handeling, dan wel het geven van medicatie. De directie zal aangeven of de school haar medewerking kan verlenen aan het geven van medicijnen of het uitvoeren van een medische handeling. Ouders zijn verantwoordelijk voor het verzorgen van een training aan leerkrachten en de juiste medicatie. Ouders kunnen in overleg met de school ook derden inschakelen om dit te verzorgen.
Communicatie met ouders Aangezien opvoeden een samenspel is tussen school en ouders, is een goed contact tussen beiden erg belangrijk. Hoe beter dit contact, hoe beter dit is voor het kind. Naast individuele zorg voor het kind is het nog om een andere reden belangrijk: betrokkenheid van ouders bij ondersteunende taken op school. Meedenken over het vormgeven van het onderwijs, het ondersteunen van de leerkrachten bij activiteiten en het doen van een veelheid aan klusjes in en om de school zorgen ervoor dat het onderwijs aan uw kind optimaal kan verlopen. Oudervereniging Zodra uw kind op school zit, bent u lid van de oudervereniging. Het bestuur hiervan wordt gekozen uit en door de ouders. De oudervereniging organiseert en ondersteunt in overleg met de leerkrachten activiteiten tijdens en buiten schooltijd, zoals: • het jaarlijkse schoolreisje • Sinterklaasfeest, Kerstviering, Paasontbijt en andere festiviteiten • sportactiviteiten • schooldisco Daarnaast worden culturele excursies (bezoek aan toneelvoorstellingen en musea) door de oudervereniging betaald. Eenmaal per jaar belegt de oudervereniging de algemene ledenvergadering. Dan wordt ondermeer verantwoording afgelegd over de besteding van de ouderbijdragen. Bovendien vindt dan de benoeming van de nieuwe leden plaats. Jaarlijks treden leden af en kunnen nieuwe leden zich aanmelden. Wilt u een dragende kracht zijn in de organisatie van activiteiten voor uw kind in en buiten school, neemt u dan contact op met een lid van de oudervereniging.
32
In de Oudervereniging hebben zitting: Paul van der Ven voorzitter Anco Scholte ter Horst penningmeester Christa Naarding secretaris Marcel Loot lid Maaike Enzing lid Marjolijn Alberts lid Sandra Felthuis lid Annet Hagenbeek lid Arianne van de Wetering lid Casper Franken lid Rachel van Houwelingen lid E-mail Oudervereniging
[email protected] Ouderbijdrage Om de bovengenoemde activiteiten te kunnen betalen, wordt aan alle ouders jaarlijks een ouderbijdrage voor de oudervereniging gevraagd. De hoogte van de bijdrage wordt tijdens de algemene ledenvergadering vastgesteld. De ouderbijdrage is weliswaar vrijwillig (de toelating tot de school wordt hier niet van afhankelijk gesteld), maar zonder dit geld kunnen de meeste activiteiten niet worden georganiseerd. De bijdrage kan in twee termijnen worden betaald; u ontvangt hiervoor van de penningmeester een brief. Extra bijdragen zijn altijd welkom. Indien u de ouderbijdrage niet of niet geheel kunt betalen, verzoeken wij u contact op te nemen met de penningmeester van de oudervereniging of met de directeur van de school. U kunt dan mondeling of schriftelijk een beroep doen op het solidariteitsfonds, reductie of kwijtschelding. Het gironummer is: NL39INGB0004067013 t.n.v. Oudervereniging Basisschool Essesteijn te Voorburg. Medezeggenschapsraad Meedenken en meebeslissen over het beleid van de school, dat doet de Medezeggenschapsraad (MR). Deze is ingesteld op grond van de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) en heeft een flink aantal wettelijke bevoegdheden. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR advies- dan wel instemmingsrecht. In de MR zitten vier ouders en vier leerkrachten. Zij overleggen met de directie over zaken als het schoolplan, de schooltijden, de begroting en het formatieplan. Ook houdt de MR contact met de oudervereniging. Ouders kunnen hun vragen en opmerkingen over het reilen en zeilen van de school inbrengen via de ouders in de MR. Ook kunnen ze de vergaderingen zelf bijwonen. Vergaderingen worden altijd aangekondigd in de Essewijzer. Voor informatie over de MR kunt u terecht bij de voorzitter. De notulen van de MR worden op de website gepubliceerd. In de medezeggenschapsraad hebben dit schooljaar zitting: Namens de ouders: Namens het personeel: Folkert ter Bekke Lars Arndts Chantal Baas Eline Hinloopen Carola Zwager Marusha Lots Pieter van der Straaten Wolfert de Lange E-mail Medezeggenschapsraad:
[email protected]
33
GMR Omdat onze stichting het bevoegd gezag vormt van meer dan één school is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Iedere MR is in de GMR vertegenwoordigd. Dat betekent niet dat er vanuit iedere school een lid in de GMR gekozen moet worden. Bevoegd gezag en MR’en kunnen afspreken dat een gekozen lid meer dan één MR of één school vertegenwoordigt. De GMR heeft een aantal advies- en instemmingsrechten. Zaken de gehele stichting betreffend (b.v. arbeidsvoorwaarden, financiën) zullen aan de GMR worden voorgelegd. Hulpouders Een school zonder hulpouders is haast niet denkbaar. Dankzij deze hulp kunnen wij de kinderen veel meer bieden. Te denken valt aan buitenschoolse activiteiten, het helpen van kinderen met de computers, lezen, knutselen voor de feestdagen etc. Door middel van een formulier dat aan het begin van het jaar wordt uitgereikt, kunt u aangeven waar u bij wilt helpen. Het is ook een leuke manier voor u als ouder om kennis te maken met de school. U ziet de school in actie en u weet waar uw kind het over heeft als het van school komt. U helpt niet alleen ons maar, veel belangrijker, ook uw kind hiermee. Klachtenregeling Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u het als ouder of personeelslid niet mee eens bent. U kunt dan een klacht indienen. In veel gevallen is het raadzaam om eerst te proberen om met elkaar in gesprek te gaan en samen naar een oplossing te zoeken. Als u er samen niet direct uit komt dan kunt u de kwestie neerleggen bij de schooldirecteur. In het geval dat u een meningsverschil met de schooldirecteur heeft, gaat u in eerste instantie naar het college van bestuur. Elke school heeft een contactpersoon, die u kan ondersteunen bij de informele afhandeling van de klacht. De contactpersonen van onze school zijn: Mevr. Monique Elsinga, telefoon 070 3873527 (ma/di/woe/vrij) en Mevr. Esther Nijhuis, telefoon 070 3873527 (ma/woe/do/vrij). Ook kan de contactpersoon u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon zal de mogelijkheden tot bemiddeling onderzoeken en zo mogelijk zelf bemiddelen bij het zoeken naar een oplossing. De stichting Panta Rhei heeft twee onafhankelijke vertrouwenspersonen: Mevr. Stieneke Stokman (
[email protected]) Dhr. drs. Erwin Zomervrucht (
[email protected]) Mocht het niet lukken om samen met de betrokkenen tot een oplossing te komen, of wilt u liever rechtstreeks bij een onafhankelijke organisatie de klacht neerleggen. dan kunt u een klacht indienen bij een klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. Vanaf 1 januari 2012 is Panta Rhei voor alle scholen aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen: Stichting Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, tel. 030 2809590 Panta Rhei hanteert een klachtenregeling waarin de procedure voor het indienen en behandelen van een klacht is vastgelegd. Bereikbaarheid tijdens schooluren Het is belangrijk dat wij u tijdens schooluren kunnen bereiken. Het kan immers voorkomen dat in geval van ziekte of een ongeval uw onmiddellijke komst gewenst is. Gaarne krijgen wij een tweede telefoonnummer van u. 34
Dit kan het nummer van uw werk of mobiele telefoon zijn maar ook het telefoonnummer van iemand anders die bereikbaar is tijdens schooluren. Op de noodkaart die we van ieder kind bewaren, kunt u deze gegevens aan ons melden en eventueel wijzigen. Rapporten en overgang De ouders van leerlingen uit groep 2 krijgen een oproep voor een gesprek in maart i.v.m. de overgang naar groep 3. De ouders van groep 2 ontvangen een rapportage in februari en juni. Het eindrapport krijgen de kinderen mee in de laatste schoolweek. De leerlingen van groep 3 t/m 8 ontvangen drie rapporten per jaar. De eerste in november, daarna in maart en tenslotte in de laatste week van het schooljaar. De waardering op de rapporten wordt als cijfer en/of als woordbeoordeling gegeven. Na uitreiking van het rapport wordt u uitgenodigd dit samen met de groepsleerkracht te bespreken tijdens een kort gesprek. De leerlingen van groep 6 t/m 8 ontvangen bij het tweede en derde rapport een op de Cito toetsen gebaseerde uitstroomverwachting. Dit is een indicatie van het niveau van de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Overgang van groep 2 naar groep 3 Kinderen zitten twee tot drie jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van de geboortedatum en de capaciteiten van het kind. In groep 2 worden activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven. Aan het eind van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. We vinden het erg belangrijk dat elk kind in zijn kleuterperiode voldoende concentratie, zelfstandigheid, een goede luisterhouding maar ook zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld ontwikkelt. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is. De uiteindelijke beslissing omtrent overgang naar de volgende groep ligt bij de directie van de school. Website en De Essewijzer Iedere groep onderhoudt een eigen gedeelte op de site. Daarnaast informeren we u regelmatig over actuele ontwikkelingen binnen de school via onze wekelijkse nieuwsbrief ”de Essewijzer”. Digiduif U ontvangt als ouders/verzorgers de schoolpost per e-mail.Dat heeft het voordeel dat u de schoolpost altijd op tijd ontvangt en dat deze niet onderweg wordt verloren of nog dagenlang in de schooltas blijft zitten. De school kan u ook snel over iets informeren, sneller dan via de papieren weg. Bovendien is het mogelijk om, als uw reactie wordt gevraagd, in een handomdraai te reageren via een reactie-link.U kunt de schoolpost op net zoveel e-mailadressen laten bezorgen al u wilt, dus ook op uw werk.Om de schoolpost per e-mail te ontvangen dient u zich éénmalig te registreren op Digiduif.nl. Hoe dit werkt kunt u op onze website lezen.
Praktische punten van A t/m Z Afhalen en brengen van uw kinderen Het is een goed gebruik bij de kleutergroepen en groep 3 om buiten de klas afscheid van uw kind te nemen. Vanaf groep 4 gaan de kinderen op eigen gelegenheid naar binnen. De groepsleerkracht kan zo in de klas alle aandacht aan de kinderen geven en op tijd met de les beginnen. Heeft u korte, belangrijke mededelingen dan kunt u die bij de groepsleerkracht melden. Na schooltijd bent u van harte welkom in de school. U wordt dringend verzocht niet in de gangen en voor de ramen van de klaslokalen die aan de speelplaats grenzen, op uw kind te
35
wachten, omdat dit de nog lopende lessen stoort. De kinderen van de kleutergroep kunt u bij de buitendeur van hun lokaal ophalen. We vragen u een afspraak met andere ouders te maken over het meenemen van uw kind als u niet tijdig aanwezig kunt zijn. Het kan immers voorkomen dat u plotseling niet in staat bent om uw kind op de juiste tijd op te halen. Op die manier blijft uw kind niet op school achter, maar kan het met een andere ouder mee. Buitenschoolse opvang (BSO) Voorschoolse opvang (VSO): U kunt uw kind laten opvangen vanaf 07.30 uur tot de beginschooltijd. Tussenschoolse opvang (TSO): Op onze school is voor alle kinderen gelegenheid om over te blijven in de middagpauze. Voor alle groepen is de pauze van 12.15 uur tot 13.00 uur. De kinderen kunnen in de middagpauze thuis eten, maar kunnen ook op school blijven. In elke klas komt dan een ouder die het overblijven verzorgt. Naschoolse opvang (NSO): Vanaf de eindschooltijd tot 18.30 uur kunt u uw kind laten opvangen. Voor- en naschoolse opvang wordt georganiseerd door de Stichting DAK. Zie voor informatie en aanmelding onze website of www.dakkindercentra.nl. Tussenschoolse opvang wordt georganiseerd door Stichting De Essen. Zie voor informatie en aanmelding onze website. Evenementen en culturele activiteiten Indien mogelijk en afhankelijk van de leeftijd nemen de kinderen aan diverse activiteiten deel: • Sportdag voor alle scholen van Leidschendam-Voorburg (groep 5 t/m 8) • Schoolvoetbaltoernooi (groep 5 t/m 8) • Schoolkorfbaltoernooi (groep 5 t/m 8) • Lijnbaltoernooi (groep 8) • Museumbezoek • Voorleeswedstrijd (groep 6 t/m 8) • Theater- en bibliotheekbezoek • Excursies • Jeugdnatuurwacht (groep 7 en 8) • Jeugd EHBO-opleiding (groep 8) • Schoolreis • Kamp (groep 8) • Verkeersexamen (groep 7) • Picknick Informatie over al deze activiteiten verschijnt in de Essewijzer. Wilt u er zorg voor dragen dat uw kind op tijd aanwezig is bij buitenschoolse activiteiten als het zich heeft opgegeven. Op de aanwezigheid van uw kind wordt gerekend. Deelname aan activiteiten buiten schooltijd geschiedt onder verantwoordelijkheid van de ouders. Meedoen aan lesactiviteiten en excursies: Als uw kind leerling is van onze school, dan is het kind verplicht aan alle lesactiviteiten mee te doen. Het lesprogramma is het geheel van activiteiten dat op het rooster staat en waaraan in het weekoverzicht leertijd is gekoppeld. De inhoud wordt bepaald door de methoden en door de keuze van de leerkrachten voor bepaalde onderwerpen. Uw kind is ook verplicht om deel te nemen aan onderwijsactiviteiten zoals schoolreisjes en excursies, omdat die activiteiten onderdeel uitmaken van het vaste lesprogramma van de school. Het is wettelijk niet toegestaan onderwijs(activiteiten) binnen schooltijd bij andere instanties en/ of aanbieders te volgen. 36
Fietsen We hebben op school een beperkte stallings-mogelijkheid. Daarom mogen alleen de kinderen die in de Appelgaarde, Distelweide, Klaverweide of buiten de wijk Essesteijn wonen op de fiets komen. • Op de speelplaats mag niet gefietst worden. • De school is niet aansprakelijk voor beschadiging aan en/of diefstal van de fietsen. Fysieke veiligheid Om de veiligheid binnen en rond ons schoolgebouw te bewaken, wordt er periodiek een Risico-inventarisatie en Evaluatie gehouden die wordt getoetst door onze Arbodienst. Naar aanleiding hiervan wordt een Plan van Aanpak geschreven met activiteiten die moeten leiden tot een (nog) veiligere omgeving. Dit Plan van Aanpak wordt jaarlijks met de Medezeggenschapsraad (MR) besproken. Ook zijn 15 van onze leerkrachten opgeleid tot Bedrijfshulpverlener (BHV-er). Zij volgen jaarlijks een nascholingsbijeenkomst op het gebied van brandbestrijding en EHBO. Zij vervullen en rol bij het uitvoering geven aan het Ontruimingsplan in geval van calamiteiten. Twee keer per jaar oefenen wij het ontruimen van de school (aangekondigd en niet aangekondigd) met alle op dat moment in het gebouw aanwezige personen. Goede doelen Ieder schooljaar kiezen we een goed doel dat we willen ondersteunen. Zo hebben we de laatste jaren acties van Unicef, SOS Kinderdorpen, Save our Children en Edukans ondersteund. De acties voor een goed doel worden tijdens de projectweken uitgevoerd. Honden Regelmatig komen ouders hun kinderen naar school brengen samen met hun trouwe viervoeter. Dat is erg gezellig maar een hond kan voor kinderen erg bedreigend overkomen. Als u de hond meeneemt, wilt u er dan op toezien dat hij aangelijnd blijft? U kunt honden niet mee naar binnen nemen. We verzoeken u ze niet buiten vast te maken en alleen achter te laten. Eigenaren van honden hebben geen toegang tot het kleuterplein. Hoofdluis Iedere woensdag na alle vakanties worden de kinderen op hoofdluis gecontroleerd. Indien neten of luizen worden geconstateerd, ontvangen de ouders een brief met informatie en aanwijzingen voor de bestrijding van hoofdluis. Er wordt extra controle gedaan in groepen waar het vaker voorkomt. Bij hardnekkige besmetting kunnen de ouders de GGD om advies vragen. Ouders met kinderen met luis worden gebeld en dienen direct actie te ondernemen. Is uw kind de volgende dag niet behandeld, dan wordt hij/zij niet toegelaten tot de groep voordat dit is gebeurd. Alle kinderen dienen onderzocht te worden. In groep 1 t/m 3 gebeurt dit in de groep, in groep 4 t/m 8 op de gang. Als u als ouder zelf hoofdluis hebt geconstateerd en heeft behandeld, dient u dit te melden aan de groepsleerkracht van uw kind. Informatie aan gescheiden ouders Wij vinden het belangrijk om beide ouders te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Aan beide ouders wordt, indien gewenst, in tweevoud het rapport en de uitnodiging voor de 10-minutengesprekken verstrekt. Deze informatie wordt aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij/zij contact opnemen met de leerkracht. Hierbij wordt aangetekend, dat voor de 10-minutengesprekken beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in zeer bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.
37
Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt hiervan een kopie mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven of is via de website beschikbaar. Jeugdnatuurwacht Leerlingen van groep 7 en 8 die het leuk vinden, kunnen lid worden van de Voorburgse Jeugd Natuurwacht. Voor informatie verwijzen wij u naar: Dhr. Grötzinger Tel. Jeugdnatuurwacht: 070 3874802, e-mail:
[email protected], site:www.jnw-voorburg.nl Klassenbeurt Eens in de zoveel tijd kan het voorkomen dat uw kind een klassenbeurt heeft. Uw kind helpt dan een leerkracht de klas weer in orde te maken voor de volgende dag. Dit bestaat uit kleine taken als: planten water geven, vloer vegen en het bord schoonmaken. Wij zien het als een onderdeel van de opvoeding, dat de kinderen deze taken uitvoeren. De kinderen weten dit van tevoren zodat ze u op tijd op de hoogte kunnen brengen. Langdurig zieke kinderen Als een kind een langere periode ziek is en de school niet kan bezoeken, zullen we zo veel mogelijk proberen er voor te zorgen dat uw kind geen achterstand oploopt. Heen en weer brengen van ‘huiswerk’ is soms een oplossing. Ook kan er in voorkomende gevallen gebruik gemaakt worden van “Huisonderwijs” of “Onderwijs Zieke Leerlingen”. Leerlingenraad Op onze school is een leerlingenraad geïnstalleerd. Uit de groepen 5 t/m 8 wordt elk schooljaar een leerling gekozen die de belangen van de groep wil behartigen. Eens per twee maanden is er een overleg onder begeleiding van twee leerkrachten. De leerlingenraad maakt een schriftelijk verslag van elk overleg. Naschoolse activiteiten Diverse instanties, organisaties en personen organiseren en coördineren naschoolse activiteiten voor kinderen op het gebied van sport en cultuur. Alle activiteiten vinden plaats op of in de buurt van basisschool Essesteijn. Meer informatie ontvangt u via de Essewijzer (nieuwsbrief) en/of vindt u op onze website. Oud papier U kunt papier kwijt in de papierbak onder de trap naar de groepen 4 en 5. Hier ontvangt de school een vergoeding voor. Overblijven Het overblijven wordt georganiseerd door Stichting de Essen. De kinderen kunnen overblijven in hun eigen klas onder toezicht van een ouder. Wij vinden het prettig dat kinderen in een betrekkelijk rustige en vertrouwde omgeving hun middagmaaltijd nuttigen en vervolgens een half uurtje buiten spelen. De overblijfouders zorgen ervoor dat de kinderen op een gezellige manier kunnen eten en daarna onder begeleiding naar buiten gaan. Zij ontvangen voor hun werk een vergoeding die betaald wordt uit het overblijfgeld. Heeft u interesse in het overblijven of om overblijfouder te worden, haalt u dan een inschrijfformulier bij Petra Vlasblom, Daniëlle van Gilst en Sylvia van der Maden (overblijfcoördinatoren). Meer informatie over het overblijven is te lezen op onze site. Noot: Leerlingen die zich niet houden aan de afspraken die gelden tijdens het overblijven kunnen hiervan voor korte of langere periode uitgesloten worden. Ouders worden hiervan tijdig op de hoogte gebracht.
38
Privacyreglement leerlingenregistratie De school houdt voor administratieve en onderwijskundige doeleinden een registratie van de leerlingen bij. Deze registratie bevat naast enige achtergrondinformatie, gegevens over de ontwikkeling van de kinderen. De Wet Persoonsregistratie geeft een aantal dwingende voorschriften hiervoor. Een van de verplichtingen die ook op de school rusten, is het maken van een privacyreglement. Hierin is een aantal regels vastgelegd over de wijze waarop met de gegevens van leerlingen moet worden omgegaan. Zo is een zeer beperkte groep van personen en instanties omschreven die inzage mogen hebben in de leerling gegevens en aan wie eventueel gegevens ter beschikking mogen worden gesteld. Het betreft met name personeelsleden van de school en de onderwijsinspectie. Elke ouder heeft recht op inzage van die gegevens die op zijn/ haar kind betrekking hebben. Scholing van de leerkrachten Om de bekwaamheid van de leerkrachten up-to-date te houden en verder te ontwikkelen volgen de leerkrachten regelmatig studies en cursussen. Deze kunnen individueel gedaan worden of door het hele team gezamenlijk. In een schooljaar wordt een aantal studiedagen/roostervrije dagen gepland. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gesteld en u vindt ze ook in deze schoolgids. Schoolbenodigdheden Aan het begin van elk schooljaar krijgen de kinderen (voor zover noodzakelijk) een gum, potlood en liniaal. In groep 3 schrijven de kinderen met een speciaal potlood met driekantige greep en in de loop van groep 4 krijgen de kinderen een Stabilo-pen. Deze pen kan ook in de daarna volgende groepen gebruikt worden. Voor groep 5 t/m 8 is een multomap (A4-formaat) nodig en vanaf groep 6 een agenda, gum, puntenslijper, Stabilo-pen of vulpen (met vullingen), grijs potlood, doos met 12 kleurpotloden en/of kleurstiften, prittstift, liniaal (30 cm) en een etui. Wij achten het raadzaam om de schoolspullen in een goede schooltas (met naam) te vervoeren. Schoolkamp Aan het begin van het schooljaar gaan de leerlingen van groep 8 vier dagen op kamp naar Texel. Aangezien u uw kind natuurlijk ontzettend mist, houden we u volledig op de hoogte met een kampkrant. Deze wordt iedere ochtend in de kampweek opgehangen en op de website geplaatst. Het laatste kampnieuws wordt hierin vermeld. Schoolmelk Alle kinderen kunnen halfvolle melk drinken, zowel in de ochtendpauze als in de middagpauze. De betaling geschiedt rechtstreeks aan de Melkunie via een acceptgiro. Meer informatie vindt u op de website van Campina: www.campinaopschool.nl Onze schoolcode is 80001591. Bij de melk kunnen de kinderen een gezond hapje eten! Denk hierbij aan fruit, komkommer of tomaatjes, een boterham, liga of crackers. Geef u kind liever geen snoep of koek mee. Wij stimuleren het gebruik van gezonde voeding.
39
Schoolregels Op school hanteren wij regels. Deze zijn geformuleerd in een leerlingenreglement om een goede sociale relatie tussen leerlingen, leerkrachten en begeleiders te waarborgen. Ook zijn er regels opgesteld die vooral van belang zijn om structuur en duidelijkheid naar leerlingen en ouders te bieden. Voor ons zijn deze regels van belang om een werkzame situatie en een doorgaande lijn in de school te creëren. De belangrijkste organisatorische regels zijn; - de leerlingen dienen op tijd aanwezig te zijn; - in de school wordt rustig gelopen; - de kinderen nemen geen waardevolle voorwerpen mee naar school; - skateboards, stepjes, rollerskates gelieve niet mee te nemen, wij kunnen deze niet bergen!; - mobiele telefoons dienen uitgeschakeld te zijn en liever niet meegenomen te worden naar school; - in de klas mogen geen hoofddeksels gedragen worden, tenzij dit gebeurt uit religieuze overtuiging; - eten en drinken wordt alleen in het lokaal genuttigd; - in en om de school en tijdens activiteiten wordt met respect met anderen omgegaan. De school is niet aansprakelijk te stellen voor beschadiging of verlies van persoonlijke eigendommen. Sociale veiligheid We vinden onze school een veilige school voor onze kinderen. Dit willen we ook graag zo houden. Toch beseffen we dat we niet alles voor kunnen zijn. Door vooral duidelijk te zijn in wat we wel en niet tolereren en door met elkaar in gesprek te gaan, hopen we dat onze leerlingen met begrip en respect handelen. Het pesten van elkaar, agressie naar elkaar, discriminatie of andere vormen van verbaal of fysiek geweld zijn voor ons onaanvaardbaar. Indien zich toch een vervelende situatie voordoet, zullen we na een gesprek met de leerling en de ouders/verzorgers een beslissing nemen afhankelijk van de ernst van het incident. Wij handelen conform de afspraken zoals we die met elkaar in het protocol gemaakt hebben. Deze is op de website te vinden. Schoolplan Op onze website staat het schoolplan voor 2015 - 2019. Hierin staan onze doelen en plannen voor de komende jaren en wordt uitleg gegeven over onze onderwijskundige uitgangspunten. School T-shirts Aan het begin van het jaar kunt via de oudervereniging van de school T-shirts bestellen. Het zijn groene shirts bedrukt met het logo van de school en ze kosten € 7,50,-. De kinderen dragen de shirts bij sportdagen, de avondvierdaagse, het schoolreisje en andere activiteiten binnen en buiten de school. Zodra u kind op onze school start is het wenselijk dat u over dit shirt beschikt. U kunt het shirt bestellen door een email te sturen naar
[email protected] met als vermelding de naam, de groep en de maat van uw kind. U ontvangt het shirt na betaling aan de oudervereniging. In het schooljaar 2015-2016 zal de school nieuwe shirts aanschaffen met een kortingsactie namens de OV. 40
Schooltijden De schooltijden zijn voor alle groepen gelijk. maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag: 8.45-12.15 uur woensdag: 8.45-12.30 uur
13.00-15.00 uur
Op de speelplaats wordt een kwartier voor schooltijd toezicht gehouden door leerkrachten. ’s Morgens om 08.35 uur gaat de eerste bel. De tweede bel gaat om kwart voor negen. Dan gaan de lessen beginnen. • De kleuters worden door de ouders zelf naar binnen gebracht. We verzoeken u in de gang afscheid te nemen. • De kinderen van groep 3 gaan na de herfstvakantie alleen naar binnen. • De kinderen van groep 4 t/m 8 gaan alleen naar binnen. Noot: Het kan gebeuren dat een leerkracht het noodzakelijk acht om uw zoon/dochter kort na te houden i.v.m. een klassentaak of omdat er nog iets besproken dient te worden. Dit kan tot 15 minuten na schooltijd.
Snoepbeleid en stimuleren gezond eetgedrag De primaire verantwoordelijkheid voor de voeding ligt natuurlijk bij de ouders. We achten ons wel mede verantwoordelijk om in gesprek te gaan over gezonde eetgewoonten en vinden het onze medeverantwoordelijkheid dat we erop toezien dat klasgenoten niet mee mogen eten uit de (helaas soms ongezonde) voorraad van anderen. We stimuleren leerlingen om vooral gezond te eten. We willen u vragen om voor de ochtendpauze een boterham, fruit, komkommer of tomaatjes of een gezonde koek zonder chocolade mee te geven en iets te drinken. Geen koolzuurhoudende drankjes of blikjes. Voor de middagpauze ook graag een of meerdere boterhammen. We verzoeken u slechts heel beperkt snoep mee te geven. In de klas komt regelmatig ter sprake welke producten meer of minder gezond zijn en welke stoffen belangrijk zijn voor de dagelijkse gezonde voeding. Speeltoestellen Het gebruik van de speeltoestellen na schooltijd valt niet onder de verantwoordelijkheid van de school. Wel zijn wij verantwoordelijk voor de veiligheid en het toezicht tijdens schooltijd. Voor eventuele ongelukken die gebeuren, waarbij aan de eisen van veiligheid en toezicht is voldaan, kunt u de school niet aansprakelijk stellen. Sponsoring Op basisschool Essesteijn achten wij sponsoring van belang vanwege de wenselijkheid om voor het bekostigen van ondersteunende - activiteiten die bijdragen aan een verbetering van de kwaliteit van het onderwijs - extra middelen te genereren. De uitgangspunten van de school hierbij zijn: - De pedagogische en didactische opdracht van de school mag niet in het gedrang komen. De objectiviteit, de geloofwaardigheid en de betrouwbaarheid van het onderwijs en de school moeten gewaarborgd blijven. - Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk worden van de sponsor of sponsoring. Voorwaarden en bepalingen dienen vooraf goed afgestemd te worden en consequenties van het aanvaarden van een vorm van sponsoring dienen bepaald te worden. - De sponsoring moet verenigbaar zijn met de statutaire grondslag van de rechtspersoon van wie de school uitgaat, alsmede de doelstellingen van de school en het onderwijs. Indien ouders of verzorgers vanwege ongewenste reclame-uitingen een klacht willen indienen kunnen ze dit schriftelijk doen via de hiervoor gebruikelijke organen, in dit geval de medezeggenschapsraad van de school. 41
Vindt een klager dat hij/zij onvoldoende gehoord wordt dan kan de klacht daarna bij het schoolbestuur ingediend worden en deze beoordeelt de klacht op basis van de in het convenant neergelegde criteria, het eigen sponsorbeleid alsmede de grondslag van de rechtspersoon die de school in stand houdt. Ieder schooljaar vindt afstemming van het sponsorbeleid plaats tussen bestuur, directie en medezeggenschapsraad. Stagiair(e)s Om aankomende leraren te helpen met hun opleiding kunnen ze bij ons stage lopen. Het betreft studenten van Hogeschool Leiden en studenten van de opleiding SPW. De activiteiten van deze studenten lopen uiteen van het geven van één les tot het lesgeven aan een groep voor meerdere weken. Dit alles is afhankelijk van hun studiejaar. De groepsleerkracht is aanwezig bij die lessen en houdt altijd de eindverantwoordelijkheid. Vakantierooster 2015-2016 Herfstvakantie 19 t/m 23 oktober 2015 Kerstvakantie 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie 22 t/m 26 februari 2016 Paasvakantie 25 maart t/m 1 april 2016 Koningsdag 27 april 2016 Meivakantie 2 t/m 16 mei 2016 Zomervakantie 11 juli t/m 19 augustus 2016 Roostervrije dagen 2015-2016 (voor groep 1 t/m 8) In 2015: woensdag 2 september, dinsdag 13 oktober, donderdag 19 november en maandag 30 november In 2016: maandag 25 januari, vrijdag 19 februari en donderdag 23 juni Vrije middagen: 4 december 2015, 18 december 2015 en 8 juli 2016. Verjaardagen Het is een goed gebruik bij ons op school dat jarigen in de klas trakteren. Dit gebeurt vlak voor de ochtendpauze. Het kind krijgt een kaart van de leerkracht en mag daarmee bij een aantal andere leerkrachten, de directeur en de administratie langs gaan. Maar….wilt u de hoeveelheid lekkers niet overdrijven? Indien kinderen een te grote of uitgebreide traktatie willen uitdelen kan de leerkracht de traktatie beperken. De achtergehouden traktatie gaat dan mee naar huis. Wilt u geen lolly’s meegeven als traktatie? Denkt u aan gezonde, lekkere dingen. Als alternatief kan ook iets anders uitgedeeld worden, bijvoorbeeld een leuk stickervel of een pen. Vervanging van leerkrachten Soms is het moeilijk om vervangers te vinden voor zieke leerkrachten. Op onze school is in de afgelopen jaren gelukkig sprake geweest van een laag ziekteverzuim. Om op een situatie in te kunnen spelen waarbij één of meerdere leerkrachten door ziekte afwezig zijn, is een vervangingsprotocol opgesteld. Hierin staan stappen beschreven die gevolgd kunnen worden indien zich een dergelijke situatie voordoet. Er wordt gezocht naar interne oplossingen, waarbij het verdelen van de groep 42
leerlingen over andere groepen tot de mogelijkheden behoort. De leerkrachten hebben voor het geval dat dit zich voordoet in hun groep een noodpakket klaarliggen met werk voor de leerlingen. We trachten te allen tijde te voorkomen dat een groep op de eerste dag van de ziekte van de leerkracht naar huis moet worden gestuurd. Vervoer Als we op excursie gaan dan proberen we altijd eerst om er lopend of met het openbaar vervoer naar toe te gaan. Indien de locatie erg moeilijk te bereiken is, trachten we het vervoer te regelen met particuliere auto’s van ouders. Degenen die rijden dienen dan wel aan een aantal voorwaarden te voldoen: een inzittendenverzekering, een WA-verzekering, gordels in de auto en geen kinderen op de voorstoel. De leerkracht of de groepsouder van de groep zal u benaderen met de vraag of u aan deze voorwaarden kunt voldoen. Verzekeringen Het bestuur van onze school heeft voor leerkrachten en hulpouders een aansprakelijkheidsverzekering (WA) afgesloten. Deze geldt voor alle door de school georganiseerde activiteiten. Voor alle kinderen op school, op weg van en naar school, is een scholierenongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geldt niet voor kleding, tassen, fietsen en overige eigendommen van de leerlingen. De school kan hiervoor dan ook niet verantwoordelijk gesteld worden. Verzuim/verlof Wilt u bij afwezigheid van uw kind door ziekte of doktersbezoek vóór 8.30 uur de school telefonisch inlichten. Wanneer wij om 9.00 uur nog niets vernomen hebben, nemen wij telefonisch contact met u op. Overig verzuim, buiten de reguliere vakanties om, dient te allen tijde schriftelijk en met reden omkleed aangevraagd te worden. Slechts in speciale gevallen kan toestemming worden verleend. U dient het verlof 6 weken van tevoren bij de directie aan te vragen. De verlofaanvraagformulieren en de regelgeving luxe-verzuim zijn verkrijgbaar bij de administratie en te vinden op de website. Ongeoorloofd verzuim zijn wij verplicht te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Leidschendam-Voorburg. Warm weer Bij warm weer mogen de leerlingen een flesje of bidon met water meenemen. Website Via www. essesteijn.nl bereikt u onze website. Hier kunt u terecht voor de meest actuele informatie, maar ook voor een verslag of foto’s van activiteiten en voor het bekijken van een bijdrage van de groep van uw zoon of dochter.
43
44
Basisschool Essesteijn Elzendreef 4 2272 EB Voorburg Telefoon: (070) 38 73 527 E-mail:
[email protected]
www.essesteijn.nl
Basisschool Essesteijn is een Panta Rhei school. Stichting Panta Rhei heeft 14 katholieke en openbare basisscholen en een algemeen bijzondere basisschool in Leidschendam-Voorburg, Voorschoten en Den Haag.
