1. DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV (Změny jsou vyznačeny kurzívou a tučně nebo jsou vzdělávací oblasti změněny celé)
Platnost od
Vzdělávací oblast
Vyučovací předmět
Ročník
Změnu provedl
1. 9. 2013
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
6. - 7.
Mgr. P. Mátl
1. 9. 2013
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
8. - 9.
Mgr. P. Mátl
1. 9. 2014
Jazyk a jazyková komunikace
Anglický jazyk
9.
Mgr. P. Mátl
1. 9. 2014
Jazyk a jazyková komunikace
Německý jazyk
8. - 9.
Mgr. M. Švecová
Podpis ředitele školy
Razítko
Podpis
1. Identifikační údaje ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV
Název školy
Základní škola, Praha 10, Břečťanová 6/2919
Adresa školy
Břečťanová 6/2919 Praha 10 106 00
Ředitel Kontakty: Telefon Fax E-mail Web
Mgr. Marie Mejsnarová
Koordinátor tvorby ŠVP Kontakty: Telefon E-mail
Mgr. Miroslav Buchar
Zařazení do sítě škol IZO RED-IZO IČO Zřizovatel Kontakty:
Telefon
272 651 063 272 651 063
[email protected] www.zsbrectanova.cz
272 651 133, linka 26
[email protected] z 047611871 600041204 47611871 MČ Praha 10 Vršovická 68/1429 Praha 10 101 38 267 093 111
Platnost dokumentu od: 1. 9. 2013 Verze 6 Čj. 2013/1
2
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 6. – 7.
Výstup
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
-
Žák: aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu některé pohybového činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem usilují o zlepšení tělesné zdatnosti
Správné držení těla, dýchání - preventivní pohybová činnost
-
připraví se samostatně před pohybovou činností
Individuální rozcvičení - strečink před a po ukončení hodiny, uvolnění
-
odmítá drogy a škodliviny neslučitelné se sportovní etikou a zdravím uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu s patologickými jevy ve škole i mimo ni
Drogy, anabolika, zhoršené rozptylové podmínky
uplatňují vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody a silničního provozu předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži a rekreačních činnostech
Zásady dopravní kázně a správného chování - bezpečnost při používání sportovního náčiní a nářadí
-
-
-
-
OSV – sebepoznání
Celkové posilování - prevence a korekce jednostranného zatížení
Pohybové hry - závody družstev a jednotlivců
347
OSV – osobnostní rozvoj
Poznámky
Výstup
Učivo
Průřezová témata
Poznámky
Mezipředmětové vztahy -
taktika správný postoj, dribling a přihrávka
-
v případě zájmu týdenní kurs
-
dvojtakt, nácvik horní střelby na koš
-
běžecká abeceda rychlé starty sprinty do 60m vytrvalost do 2 000m hod kriketovým míčkem skok do dálky, skok vysoký kotouly stoj na rukou a přemet stranou s dopomocí výskoky a seskoky přeskok přes kozu shyby a visy na kruzích vzpor, překoty a přešvihy na hrazdě šplh na tyči, na laně cvičení s náčiním rytmické cvičení přetahy, přetlaky a pády
-
posoudí provedení osvojované pohybové činnosti označí zjevné nedostatky a jejich možné
-
Sportovní hry - přehazovaná - košíková - doplňkové sporty (minikopaná, házená, florbal, ringo, vybíjená, softbal, frisbee ultimate) Lyžování + snowboarding Sportovní hry - přehazovaná - košíková - odbíjená - doplňkové sporty (minikopaná, házená, florbal, nohejbal, beachvolejbal) Atletika -kondiční atletika
OSV – kooperace a kompetice
OSV – kooperace a kompetice
Gymnastika - akrobacie - koza - kruhy - hrazda - tyč - lano - švihadlo Úpoly Sebehodnocení a dodržování pravidel, hledání nedostatků
348
OSV - komunikace
pouze 7. roč.
Výstup
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
příčiny -
užívá osvojované názvosloví na úrovni Komunikace v TV cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a - názvosloví časopisů, uživatele internetu - pravidla
-
naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky (čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu) dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka a organizátora sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí
Historie OH, MOV - olympiáda dětí a mládeže
zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy spolurozhoduje osvojované hry a soutěže zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci
Aktivita při organizaci pohybových činností
-
-
-
-
OSV – morálka řešení problémů rozhodování
Týmová hra dle pravidel
Aplikace pravidel při hře v poli
Měření délky, rychlosti
Práce s tabulkou - doplňování a zjišťování potřebných dat Turistika a pobyt v přírodě – Švp, pobyt v Německu - přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla
349
Inf. a ITC
Poznámky
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 8. – 9.
Výstup
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
-
Žák: aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky předchází stresovým situacím odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody a silničního provozu předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech
Správné držení těla - zvyšování kloubních pohybů - preventivní pohybová činnost - správné zapojení dechu - schopnost individuálního rozcvičení
OSV – osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace
Škodliviny ovlivňující tělesnou kondici - reakce těla na zhoršení rozptylových podmínek
OSV - psychohygiena
Seznámení žáka s vhodným chováním na sportovních akcích ve škole i mimo ni - zásady bezpečnosti při TV
Pohybové hry, závody družstev i jednotlivců, netradiční aktivity - příklad horolezecká stěna
350
Poznámky
Výstup
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
-
útok, obrana, uvolnění, střelba přihrávky, podání, útok minikopaná, florbal, házená
Sportovní hry - košíková - odbíjená - doplňkové sporty (minikopaná, florbal, ringo, házená, přehazovaná, softbal)
-
v případě zájmu týdenní kurs
-
signál příjem, smeč, blok
-
běžecká abeceda rychlé starty sprinty (hoši 100m) skok do dálky, skok vysoký vytrvalost do 3 000m hody vrh koulí kotouly, kotoul plavmo, přemet stranou přeskok s oddáleným odrazem visy výmyk rovnovážné postoje šplh na tyči, na laně cvičení s náčiním a hudebním doprovodem základy sebeobrany, pády
Lyžování + snowboarding Sportovní hry - košíková - odbíjená - doplňkové sporty (nohejbal, frisbee ultimate) Atletika -kondiční atletika
-
posoudí provedení osvojované pohybové činnosti označí zjevné nedostatky a jejich možné
-
OSV – kooperace a kompetice
Gymnastika - koza, švédská bedna - kruhy - hrazda - kladina - tyč - kondiční gymnastika Úpoly Sebehodnocení v dané pohybové činnosti, znají a dodržují pravidla dané pohybové činnosti
351
OSV – osobnostní rozvoj a komunikace
Poznámky
Výstup
Průřezová témata
Učivo
Mezipředmětové vztahy příčiny
-
-
-
-
-
-
-
Sami označí zjevné nedostatky a jejich příčiny, s pomocí spolužáků nebo učitele pracují na jejich odstranění užívá osvojované názvosloví na úrovni Komunikace v TV cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a - tělocvičné názvosloví osvojovaných činností časopisů, uživatele internetu naplňuje ve školních podmínkách základní Historie OH, MOV olympijské myšlenky (čestné soupeření, - olympiáda dětí a mládeže pomoc handicapovaným,respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu) dohodne se na spolupráci i jednoduché Týmová hra dle platných či dohodnutých taktice vedoucí k úspěchu družstva a pravidel dodržuje ji rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti Pravidla osvojovaných pohybových činností vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, a jejich aplikace při hře v poli, organizuje, organizátora řídí přebírá roli rozhodčího sleduje určené prvky pohybové činnosti a Statistická zjištění výkony, eviduje je a vyhodnotí - odhady - přesná měření (stopky, pásmo) - evidují a vyhodnocují zjištěná data zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché Organizace prostoru a pohybových činností turnaje, závody, turistické akce na úrovni - postupné přebírání některých organizačních a školy hodnotících úkolů od učitele spolurozhoduje osvojované hry a soutěže zpracuje naměřená data a informace o Práce s tabulkou (výsledkovou listinou) pohybových aktivitách a podílí se na jejich - grafické zpracování naměřených dat a jejich prezentaci prezentace Turistika a pobyt v přírodě – Švp, pobyt v Německu - přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla
352
OSV – morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Inf
Poznámky
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 9.
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
POSLEC H S POROZUMĚ NÍM žák -
rozumí jednoduché a zřetelně vyslovené promluvě a konverzaci
-
rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně
-
-
Slov ní zásoba a tv oření slov TÉMATIC KÉ OKRUHY: NEW YORK USA VELKÁ BRITÁNIE ŽIVOT MLADÝCH LIDÍ SVĚT PRÁCE AUSTRÁLIE RODINA, ŽIVOT V BUDOUCNOSTI
rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat pravidelně poslouchá ukázky rodilých mluvčí a snaží se o co nejvěrnější napodobení
rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem
OSV
VMEGS jsme Evropané MuV
kulturní diference lidské vztahy multikulturalita
EV
353
komunikace mezilidské vztahy poznávání lidí rozvoj schopností poznávání
lidské aktivity a životní prostředí
Poznámky
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
MLUVENÍ
Mluv nic e
žák
-
se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích
-
mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech
-
vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života
-
aktivně si upevňuje tvoření slov
-
systematicky se cvičí v konverzaci
-
využívá osvojené struktury a slovní zásobu ke skutečné komunikaci
-
slovní
zásobu
nacvičuje výslovnosti nových výrazů s využitím nahrávky
a
rozvíjení používání gramatických jevů k Výchova k občanství realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které Český jazyk a literatura nenarušují smysl sdělení a porozumění) Zeměpis Základní gramatické struktury a ty py v ět Věta jednoduchá Tělesná výchova Tvorba otázky a záporu Nepřímá řeč Výchova ke zdraví Souvětí Člověk a svět práce Č asy a jejich upe v nění Předminulý čas Nepřímá řeč bez souslednosti časů Gerundium Vyjadřování budoucnosti Trpný rod F rázov á slov esa Podmínkov á souv ětí Slov esa s dv ojím předměte m Modální slov esa
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM
Zv ukov á a grafická podoba jazy ka rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky
354
Poznámky
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
Žák -
zdokonaluje techniky čtení
-
vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech
-
rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace
PSANÍ žák
fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby
Prav idla komunikace v běžný ch každodenníc h situacíc h Vyjádření vlastní potřeby Požádání o pomoc, radu, informaci Zdvořilostní fráze
-
vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
-
napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a Situace a postav e ní v komunikaci dalších osvojovaných témat
-
reaguje na jednoduché písemné sdělení
-
vytvoří samostatný projekt k vybranému tématu
-
zvládne gramatický test s probranými gramatickými jevy
Rozv íje ní schopností konv erzace
zapojit
Orientace v základních probíraný ch zemí Zájmy
355
se
událostec h
do u
Poznámky
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Realizován v 8. - 9. ročníku po třech hodinách týdně jako druhý cizí jazyk ve třídě nebo jazykové pracovně nebo infocentru. Výuka je rozdělena na začátečníky a pokročilé. Začátečníci mají němec ký jazyk jako druhý cizí jazyk od 8. ročníku, pokročilí mají také německý jazyk jako druhý cizí jazyk od 8. ročníku a učivem navazují na volitelný předmět německý jazyk, který mají od 6. do 9. třídy. Vzdělání v této oblasti umožní žákům: - poskytnout jazykový základ pro komunikaci v němčině, základ řečových dovedností (správná výslovnost a plynulá četba, dovednost ústně se vyjádřit) - porozumění obsahu jednoduchého textu a jeho reprodukce písemný projev se správným použitím základních prvků gramatic kého systému seznámení s některými typickými jevy života a kultury zemí přibližné jazykové oblasti 1.
Předmět je spjat s ostatními vyučovacími předměty Informační a komunikační technologie Dějepis Český jazyk Výtvarná výchova Přírodopis Zeměpis Matematika a realizují se zde průřezová témata osobnostní a sociální výchova výchova demokratického občana výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech multikulturní výchova enviromentální výchova mediální výchova Etická výchova je přirozenou součástí většiny témat probíraných v hodinách německého jazyka. Během vyučování je pozornost soustředěna otevřenou komunikaci a dialog, asertivní naslouchání, schopnost přijetí kompromisního řešení, dodržování pravidel společné spolupráce, na ochotu spolupracovat, na rozvoj mezilidských vztahů a akceptování rozdílnosti druhého. 2.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení učitel zadávanými úkoly vede žáky k samostatnému učení
vede žáky k třídění a propojování znalostí
poznává efekt učení propojuje získané poznatky do celku používá vhodné metody pro efektivní učení
žák
356
Kompetence k řešení problémů učitel umožňuje žákům vyslovovat domněnky o řešených problémech a ověřovat si jejich správnost
vede žáky zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení
vyhledává vhodné informace
využívá vyhledané informace
žák
Kompetence komunikativní učitel učí žáky přijímat názory druhých
upřednostňuje diskusi na zadané téma, zapojuje do ní všechny žáky
umožňuje žákům prezentovat výsledky své práce a hodnotit je
dbá na užívání správné terminologie
umí naslouchat řeči druhých lidí a vhodně na ni reagovat
žák Kompetence sociální a personální učitel
vede žáky při práci ke kolegiální pomoci, případně při projektech se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod.
přizve žáky k hodnocení prací
navozuje situace k posílení sebedůvěry
učí se sebekontrole a sebehodnocení
podílí se na vytváření dobré pracovní atmosféry ve třídě
žák
Kompetence občanské učitel vede žáky k vzájemné pomoci a toleranci žák
respektuje názory druhých žáků a učitele
vyslovuje vlastní myšlenky a názory
umí se rozhodovat
Kompetence pracovní učitel vede žáky k rozplánování úkolů a průběžně kontroluje výsledky práce žák
efektivně organizuje svoji práci při vyučování a při domácí přípravě
357
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 8. – začátečníci
Výstup Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům - rozumí slovům v jednoduchých větách, které se vztahují
Učivo Výslovnost, abeceda Pozdravy
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy VMEGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané
Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce
Stavba věty oznamovací, otázky Přítomný čas sloves heiβen a sein Oznamovací věta Tázací věty: Wer? Wie? Představení se, pozdravy Určitý člen der, die, das, die (pl.) Neurčitý člen ein, eine, ein Číslovky 1-20 Rodina
Poznámky
Zeměpis Výchova k občanství Český jazyk Matematika Hudební výchova Výtvarná výchova
Předložka von Přivlastňovací zájmena mein/meine, dein/deine Přítomný čas slovesa haben Vykání Sie 4. pád: neurčitý člen, určitý člen Přítomný čas slovesa wohnen Tázací věty: Wo? Předložky bei, in Moje adresa Číslovky 21 - 1000
358
Výstup k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
Zápor nicht/kein Popis bytu Sloveso möchten Osobní zájmena mir, dir, Ihnen Návštěva Přítomný čas slovesa mögen Zvířata Přítomný čas slovesa sprechen Zájmenné příslovce: Woher? Předložka aus/aus der Názvy států, názvy jazyků Přítomný čas sloves essen a nehmen Jídlo a pití
359
Poznámky
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 9. – začátečníci
Výstup Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volního času a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům
Učivo Přítomný čas sloves brauchen a finden Předložky s časovým údajem: am Montag… Škola
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy VMEGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané
Poznámky Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce
Zeměpis
Přítomný čas slovesa sehen Vazba gibt se + 4. pád Osobní zájmeno: 4. pád 3. osoby jedn. a množ. čísla Určování času: oficiálně Předložka s časovým údajem: um 13 Uhr Zájmenná příslovce: Wann? Um wie viel Uhr? Skládání slov Televize
Výchova k občanství
Přítomný čas slovesa fahren Slovesa s odlučitelnou předponou Zájmenné příslovce: Wohin? Předložka in + 4. pád Určování času: neoficiálně Předložky s časovým údajem: am, um Zájmenná příslovce času: Wann? Wie lange? Denní režim
Výchova ke zdraví
Český jazyk Matematika Hudební výchova Výtvarná výchova Dějepis
360
Výstup - rozumí slovům v jednoduchých větách, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
Přítomný čas modálních sloves a slovesa wissen Přivlastňovací zájmena 1. a 4. pád Sloveso gehören Tázací zájmeno: Wem? Wem gehört… ? Nicht… ., sondern Složeniny Volný čas Příslovečné určení místa: Wohin? – in, an, nach Přivlastňovací určení času: im, am Otázky: Warum? Wann? Roční období, počasí, příroda Letopočty Datum Sloveso werden Rozkazovací způsob Osobní zájmena: 4. pád Tázací zájmeno: Wen? Předložka Für 3. pád: člen určitý, neurčitý, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena Lidské tělo, zdraví U lékaře Předložky se 3. a 4. pádem
361
Poznámky
Výstup
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
Příslovečné určení místa: předložky an, in, vor, hinter, neben + 3. pád Otázky: Wo? Slovesa: stehen, sitzen Město Plán města Příslovečné určení místa in, auf + 3. pád, otázka: Wo? Příslovečné určení místa in, auf + 4. pád, otázka: Wohin? Příslovečné určení místa zum, zur Předložka mit + 3. pád Orientace ve městě Slovesa liegen – legen, stehen – stellen, hängen – hängen, sitzen – setzen Můj pokoj – pořádek a úklid Reálie německy mluvicích zemí
362
Poznámky
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 8. – pokročilí
Výstup
Učivo
Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volního času a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům
Přítomný čas modálních sloves a slovesa wissen Přivlastňovac í zájmena 1. a 4. pád Sloveso gehören Tázací zájmeno: Wem? Wem gehört… ? Nicht… ., sondern Složeniny Volný čas Příslovečné určení místa: Wohin? – in, an, nach Přivlastňovací určení času: im, am Otázky: Warum? Wann? Roční období, počasí, příroda Dopravní prostředky
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy VMEGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané
Poznámky Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce
Zeměpis Výchova k občanství Český jazyk Matematika Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví
Letopočty Datum Sloveso werden Rozkazovací způsob Modální sloveso: sollen Osobní zájmena: 4. pád Předložky se 4. pádem Tázací zájmeno: Wen? 3. pád: člen určitý, neurčitý, osobní zájmena, přivlastňovací
363
Probírané učivo se prolíná s volitelným předmětem německý jazyk
Výstup - rozumí slovům v jednoduchých větách, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
zájmena Předložky se 3. pádem Lidské tělo U lékaře Vedlejší věta s weil Zdravý životní styl
364
Poznámky
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 9. – pokročilí
Výstup Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volního času a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy VMEGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané
Neodlučitelné předpony Minulý čas (perfektum): - haben/sein - pravidelná/nepravidelná slovesa Minulý čas (préterit): - haben/sein - pravidelná slovesa
Poznámky Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce
Zeměpis Výchova k občanství Český jazyk
Časové údaje: heute, gestern, letzte Woche… Nehoda, zranění
Matematika Hudební výchova
Předložky se 3. a 4. pádem Příslovečné určení místa: předložky an, in, vor, hinter, neben + 3. pád Otázky: Wo? Slovesa: stehen, sitzen Město Plán města
Výtvarná výchova Dějepis Výchova ke zdraví
Příslovečné určení místa in, auf + 3. pád, otázka: Wo? Příslovečné určení místa in, auf + 4. pád, otázka: Wohin? Příslovečné určení místa zum, zur Předložka mit + 3. pád Infinitiv s zu Orientace ve městě
365
Probírané učivo se prolíná s volitelným předmětem německý jazyk
Výstup
Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
- rozumí slovům v jednoduchých větách, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Slovesa liegen – legen, stehen – stellen, hängen – hängen, sitzen – setzen Můj pokoj – pořádek a úklid Reálie německy mluvicích zemí
366
Poznámky