Vysoká škola zdravotnická, o. p. s. Praha 5, Duškova 7
Vnitřní hodnocení za období 2009-2013
OBSAH ÚVOD ........................................................................................................................................ 4 1 VZDĚLÁVACÍ ČINNOST A PEDAGOGICKÝ PROCES ................................................... 6 1.1 Kvalita výuky .................................................................................................................. 8 1.2 Závěrečné práce ............................................................................................................... 9 1.3 Studijní administrativa ................................................................................................... 10 1.4 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality: ............................................................ 10 2 AKADEMIČTÍ PRACOVNÍCI ............................................................................................ 12 2.1 Vzdělávání akademických pracovníků .......................................................................... 13 2.2 Zaměstnanecké benefity ................................................................................................ 13 2.3 Mobility akademických pracovníků .............................................................................. 15 2.4 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality ............................................................. 16 3 VĚDECKÁ, VÝZKUMNÁ, VÝVOJOVÁ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOST ........................ 18 3.1 Projekty .......................................................................................................................... 18 3.2 Publikační činnost.......................................................................................................... 21 3.3 Konference a semináře .................................................................................................. 23 3.4 Centrum knihovnických služeb ..................................................................................... 25 3.5 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality ............................................................. 27 4 STUDENTI A ABSOLVENTI ............................................................................................. 28 4.1 Počty studentů................................................................................................................ 28 4.2 Individuální studijní plány (ISP) a studijní neúspěšnost ................................................ 28 4.3 Disciplinární řízení ........................................................................................................ 29 4.4 Mobility studentů a zahraniční spolupráce .................................................................... 29 4.5 Systém stipendií ............................................................................................................. 30 4.6 Služby pro studenty ....................................................................................................... 31 4.7 Zpětná vazba od studentů a uplatnění absolventů ......................................................... 32 4.8 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality ............................................................. 33 5 ORGANIZACE A ŘÍZENÍ ................................................................................................... 34 5.1 Procesní řízení ............................................................................................................... 36 5.2 Nástroje a mechanismy manažerského řízení ................................................................. 37 5.3 Marketing a komunikace ............................................................................................... 37 5.4 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality ............................................................. 40
6 FINANČNÍ, MATERIÁLNÍ, TECHNICKÉ A INFORMAČNÍ ZABEZPEČENÍ .............. 42 6.1 Prostorové a materiální zajištění.................................................................................... 43 6.2 Výpočetní technika a informační technologie ............................................................... 46 6.3 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality ............................................................. 49 7 EVALUAČNÍ SYSTÉM ....................................................................................................... 50 PŘÍLOHY
ÚVOD Vnitřní hodnocení Vysoké školy zdravotnické, o. p. s. je zpracováno na základě: -
zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), § 42 další povinnosti soukromé vysoké školy, písm. d),
-
Statutu VŠZ, o. p. s., část šestá, čl. 27, bod 1, písm. c),
-
standardů a směrnic pro zajišťování kvality v Evropském prostoru vysokého školství, (Helsinky, 2005),
-
výročních zpráv o činnosti za uvedené roky,
-
dlouhodobého záměru rozvoje v danem hodnoceném období a jeho aktualizace v jednotlivých letech,
Východiskem pro vnitřní hodnocení školy je definovaná vize školy Vysoká škola zdravotnická, o. p. s. je soukromá vysoká škola poskytující různé formy vysokoškolského kvalifikačního vzdělání v oblasti zdravotnických nelékařských povolání s primárním zaměřením na oblast hl. m. Prahy a Středočeský kraj. Spolupracuje s předními zdravotnickými zařízeními a odborníky z oboru medicíny a ošetřovatelství. Klade důraz na individuální přístup ke studentům, otevřenost a transparentnost ve svých aktivitách s cílem propojení teorie s praxí a osobnostním rozvojem studenů tak, aby po ukončení studia byli absolventi plně připraveni na reálné pracovní uplatnění doma i v zahraničí. Vysoká škola zdravotnická, o. p. s. pružně reaguje na potřeby vyplývající ze změn a vývoje v oblasti zdravotnictví. Aktivně podporuje spolupráci se zahraničními partnery, v rámci které studenti a akademičtí pracovníci využívají možnosti studijních či pracovních stáží. Doposud bylo na VŠZ zpracováno vnitřní hodnocení za jednotlivé akademické roky a za čtyřletý úsek od roku 2005 do roku 2008. V tomto období (2006) proběhla významná vnější kontrola, a to kontrola Akreditační komise orientovaná na hodnocení akreditovaných činnosti a průběh studia v bakalářských studijních oborech. Dále bylo toto období v závěru významně ovlivněno přípravou na reakreditační řízení v roce 2009. Celou oblast jsme pro účely tohoto hodnocení rozdělili do jednotlivých oblastí: -
akreditované studijní programy, akademičtí pracovníci, vědecká, výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost, studenti a absolventi, organizace a řízení, materiální, technické a informační zabezpečení.
U jednotlivých oblastí jsou uvedené nástroje hodnocení kvality dle jednotlivých úrovní řízení.
1 VZDĚLÁVACÍ ČINNOST A PEDAGOGICKÝ PROCES Konkrétní studijní programy a obory jsou koncipovány v souladu s požadavky Směrnice Evropského parlamentu a Rady 2005/36/ES, o uznávání odborných kvalifikací a zákona MZ č. 96/2004 Sb., v platném znění, o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti
k výkonu
nelékařských
zdravotnických
povolání
a k výkonu
činností
souvisejících s poskytováním zdravotní péče a o změně některých souvisejících zákonů (zákon o nelékařských zdravotnických povoláních), vyhlášky MZ č. 55/2011 Sb., v platném znění, kterou se stanoví činnosti zdravotnických pracovníků a jiných odborných pracovníků a vyhlášky č. 129/2010 Sb., v platném znění, kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského povolání. Toto legislativní zakotvení VŠZ ve svých studijních programech a oborech plně respektuje, což je podloženo i vyjádřeními MZ ČR k jednotlivým studijním oborům. Zásadní provázanost je uskutečňována jak v teoretické, tak i praktické části studijních programů. V teoretické části jde o realizaci výuky renomovanými odborníky, kteří zajišťují provázanost a aplikaci vědeckých poznatků. V praktické části jde o oblast odborných praxí, které jsou uskutečňovány na špičkových akreditovaných zdravotnických pracovištích. Důraz je kladen na vědecké uchopení studované problematiky, a to jak v teoretické, tak i v empirické oblasti. Ve studijním oboru Všeobecná sestra jsou dále zakotveny požadavky uvedené ve Věstníku MZ ČR, 2008, částka 6. Pro studijní obor Porodní asistentka jsou respektovány požadavky uvedené ve Věstníku MZ ČR, 2009, částka 3. V hodnoceném období bylo předloženo několik žádostí o akreditaci a reakreditaci studijních programů a oborů. 2009 -
Všeobecná sestra do r. 2013 (reakreditace)
-
Porodní asistentka do r. 2012 (reakreditace)
2010 -
Zdravotnický záchranář do r. 2014 (akreditace)
-
Radiologický asistent do r. 2013 (akreditace)
2012 -
Porodní asistentka do r. 2016 (reakreditace)
2013 -
Všeobecná sestra do r. 2017 (reakreditace)
-
Radiologický asistent do r. 2019 (reakreditace)
Akreditační komise shledala žádosti v souladu a udělila jim akreditace nebo stávající akreditací prodloužila. V oblasti akreditovaných studijních programů bylo tedy dosaženo všech stanovených cílů. Získali jsme akreditace a reakreditace všech realizovaných studijních programů pro bakalářské studium v prezenční formě studia, otevřen byl studijní program Specializace ve zdravotnictví se studijními obory Radiologický asistent a Zdravotnický záchranář. Ve sledovaném období jsme realizovali v rámci celoživotního vzdělávání řadu dlouhodobých i krátkodobých vzdělávacích programů pro různé cílové skupiny. Areditovány a nabízeny byly v oblasti CŽV 4 kurzy. - První předlékařská pomoc pro pedagogické pracovníky, byl určen pro pedagogické pracovníky základních, středních a vyšších odborných škol. Měl celkový rozsah 20 hodin a byl akreditován v rámci dalšího vzdělávání na MŠMT pod č.j.: 15 915/2007-25-399. - Trvalé líčení (permanentní make-up), byl akreditován jako rekvalifikační vzdělávací kurz pro kosmetičky. Celkový rozsah byl 629 hodin a akreditován byl v rámci dalšího vzdělávání na MŠMT pod č.j.: 7 417/09-24/397. Absolventi kurzu mohli aplikovat trvalé líčení a obdrželi osvědčení na tuto činnost s celostátní platností. - Kurz k přijímacím zkouškám na VŠZ, byl určen primárně studentům středních škol, kteří se chystali složit přijímací zkoušky na naší vysokou školu. Otevřen byl i pro všechny zájemce z řad široké veřejnosti. - Kurz v programy CŽV uskutečňovaný v rámci akreditovaných studijních programů pro výkon povolání, a to ve studijním oboru Všeobecná sestra Vzhledem k tomu, že o kurzy První předlékařská pomoc pro pedagogické pracovníky a Trvalé líčení (permanentní make-up) nebyl opakovaně ve sledovaném období zájem nebyly podány jejich reakreditace.
1.1 Kvalita výuky Významným prvkem ve sledovaném období byl rozvoj moderních metod výuky. zkvalitnění metodiky výuky jednotlivých předmětů, ale i na metodické přípravy pedagogů s cílem zvýšit kvalitu pedagogického procesu a odpovídající studijní servis studentům. Nově byla zavedena jednotná „šablona“ studijních a časových plánů pro všechny obory, která zpřehledňuje informace u jednotlivých předmětů Pravidelně je analyzován Profil absolventa příslušného studijního programu a vlastního oboru z hlediska excelence, odbornosti a personálního zajištění s cílem zajistit uplatnění absolventů na trhu práce. V oblasti pedagogické dokumentace je důraz kladen na jednotné požadavky při zakončování předmětů vyučovaných více pedagogy a na transparentnost hodnocení. Metody hodnocení a ukončeni studia jsou zveřejňovány ve studijních plánech a v sylabech Katalogu předmětů v IS VSZ. To umožňuje zvyšování požadavků na kvalitu a standardizaci metod a podmínek hodnocení, ale i na jejich kontrolu a zpětnou vazbu od studentů. V evaluaci kvality výuky se uplatňují nástroje hodnocení kvality pedagogického procesu zaměřené na kontrolu obsahu a úplnosti pedagogické dokumentace, sledování počtu neodučených hodin a dodržování konzultačních hodin. K významnému posunu došlo ve využívání anonymní studentské ankety, tzv. předmětové ankety, které se v každém semestru zúčastnilo přes 80 % studentů. Významnou zpětnou vazbu poskytuje vedení školy i studentský parlament, který se schází pravidelně 1x za semestr. Na výzvu kterékoliv strany může být svolán ad hoc. V akademických letech 2009-2013 získala škola projekty, jejichž řešení povede k vytvoření a ověření e-learningových studijních opor, k inovování současných studijních materiálů a jejich převedení do elektronických opor. Tyto budou interaktivní a jejich součástí budou interaktivní testy. Projekty jsou dále zaměřené také na zkvalitnění přípravy studentů na odbornou praxi. Vytvořeny budou nové instruktážní filmy, které budou obsahovat návody k ošetřovatelským postupům, bude inovován logbook - záznamník výkonů, které studenti provádějí na praxi a dále studijní opory - interaktivní studijní texty s testy. V rámci projektů budou vytvořeny další didaktické pomůcky - ošetřovatelské dokumentace podle vybraných koncepčních modelů (celkem 11 modelů ošetřovatelské dokumentace), ošetřovatelské dokumentace podle vybraných typů péče (celkem 3 typy ošetřovatelské dokumentace), ošetřovatelské dokumentace podle typů oddělení (celkem 11 typů ošetřovatelské
dokumentace), metodický manuál pro práci s ošetřovatelskou dokumentací, cvičné kazuistiky (celkem 180 kazuistik) a vzorové kazuistiky (celkem 40 kazuistik). Studijní materiály budou dostupné na portálu školy, který bude pro tyto účely vytvořen. V rámci mezinárodního projektu TACT - projekt v programu Leonardo da Vinci, Vzdělávání v ošetřovatelské péči o nemocné s Alzheimerem, bylo cílem je poskytnout porovnání forem diagnostiky Alzheimerovy choroby a jiných demencí v jednotlivých účastnických (ČR, Itálie, Francie, Řecko) zemích, vytvořit školící materiály a doplňkové vzdělávací programy. 1.2 Závěrečné práce Oblast závěrečných prací prošla v hodnoceném období významným kvalitativním posunem. Závěrečné práce jsou ve velké většině zadávány v návaznosti na tvůrčí činnost školy a vycházejí z dlouhodobé koncepce vývojové a tvůrčí činnosti. Postupně jsou realizována obsahová, metodická a organizační opatření směřující k vyšší kvalitě závěrečných prací studentů, a to včetně odhalování plagiátorství při jejich zpracování. Proces vypracování závěrečných prací prošel v hodnoceném období významným kvalitativním posunem. Pevně nastavený systém umožňuje po každém semestru jmenovitě a transparentně kontrolu plnění studijních povinnosti. Návaznosti témat bakalářských prací na tvůrčí činnost jsou řešeny ve způsobu vypisování témat. Témata pro každý studijní obor vycházejí z dlouhodobé koncepce a dalších projektů. Od roku 2011 využíváme aplikaci vyhledávání plagiátů systémem EFORUS.cz. Funkce kontroly a výpisu případných podobností ze systému se staly povinnou součástí posudku vedoucího závěrečné práce. Systémem EFORUS.cz byly zkontrolovány všechny závěrečné práce od 1. 1. 2011. Nejlepší bakalářské práce jsou od roku 2012 v rámci slavnostních promocí VŠ oceňovány Cenou rektora.
1.3 Studijní administrativa V roce 2013 VŠZ posílila význam kontroly studijní administrativy. Vedle evidenčních protokolů pedagoga a zápisů do indexu používá stále sofistikovanější informační systém. Ten umožňuje transparentnost studijní administrativy a eliminuje tak případná selhání na úrovni jednotlivce. Vysoké nároky, které v oblasti informační gramotnosti klade IS na jednotlivé pedagogy, řešíme individuálním proškolením nových zaměstnanců.
V této oblasti dosáhla VŠZ dobrých výsledků a transparentnosti systému.
1.4 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality: Hodnotící subjekt Používané metody a nástroje Rektor Průběžné projednávání aktuálních problémů pedagogického procesu na poradách kolegia rektora. Kontrola manažerských úkolů prorektora pro pedagogickou činnost, prorektora pro koncepci a rozvoj a vnější vztahy. Závěry z vyřizování stížností Pravidelné projednávání personální oblasti, průběžné sledování stanovených ukazatelů Prorektoři Metodické řízení vzdělávacího procesu prorektorem pro pedagogickou činnost. Kontrola manažerských úkolů vedoucích kateder z oblasti pedagogického procesu Průběžné jednání s vedoucími kateder a oborů v oblasti udržení kvality pedagogického procesu Dohled prorektora pro pedagogickou činnost a prorektora pro koncepci rozvoj nad inovací studijních oborů a programů Osobní supervize prorektora pro pedagogickou činnost nad projektem TACT Vedoucí kateder Zajištění výuky na všech studijních oborech. Kontrola provádění pravidelných hospitací, hospitace na vybraných přednáškách a cvičeních Posilování manažerské role vedoucích kateder i pro oblast rozvoje personální práce
Stanovení plánů osobního rozvoje jednotlivých pedagogů Vyhodnocování závěrů studentů k jednotlivým předmětům a pedagogům Studenti Předmětové ankety formou dotazníků po semestrech Vyjádření názorů prostřednictvím pravidelného anonymního průzkumu studentů Veřejnost Dny otevřených dveří Otevřené zdroje – média Základní sběr dotazníkových dat
Výsledky v této oblasti lze hodnotit jako velmi dobré.
2 AKADEMIČTÍ PRACOVNÍCI V průběhu celého období se dařilo v rámci pracovního poměru zvyšovat podíl interních pedagogů k externím. Pedagogové jsou motivováni ke stálému zvyšování kvalifikace, a to nejenom formou interního vzdělávání, ale i zvyšování vlastní kvalifikace. Vývoj přepočteného počtu akademických pracovníků ve sledovaném období profesorů docentů odborných asistentů asistentů Celkem
2009 3,5 2,55 4,88 13,22 24,15
2013 3,4 3,6 9,3 11,3 26,6
Ve sledovaném období došlo k výraznému nárůstu odborných asistentů, což svědčí o personální stabilizaci akademických pracovníků školy a prostoru pro další kvalifikační růst. Věková struktura akademických a vědeckých pracovníků s uvedením počtu žen ve sledovaném období Věková kategorie do 29 let 30-39 let 40-49 let 50-59 let 60-69 let nad 70 let Celkem
2009 0 4 pracovníci (4 ženy) 11 pracovníků (6 žen) 10 pracovníků (8 žen) 3 pracovníků 3 pracovníci 31 pracovníků (18 žen)
2013 1 pracovník (1 žena) 11 pracovníků (7 žen) 7 pracovníků (4 ženy) 14 pracovníků (7 žen) 6 pracovníků (4 ženy) 4 pracovníci 43 pracovníků (23 žen)
V rámci věkové struktury akademických a vědeckých pracovníků se průměr mírně převážil směrem k věkovým kategoriím 50 let a výše. Zastoupení žen ve struktuře akademických a vědeckých pracovníků mírně kleslo, a to z 58 % na 53 %. Reálný počet interních akademických a vědeckých pracovníků se v souvislosti s akreditací studijních oborů Radiologický asistent a Zdravotnický záchranář zvýšil o 12 pracovníků. Celkový počet akademických pracovníků (interních a externích) byl na konci sledovaného období 73 (viz příloha 1).
Zástupci VŠZ jsou aktivně zastoupeni v akademické a vysokoškolské reprezentaci ČR. Akademičtí pracovníci jsou významnými členy profesních organizací a společností u nás i na mezinárodní úrovni. Dále jsou členy expertních nebo pracovních skupin při MZ nebo MŠMT. Povinností všech vyučujících je udržovat si odbornou způsobilost k výkonu povolání dle zákona č. 95/2004 Sb. a zákona č. 96/2004 Sb. (viz příloha 2).
2.1 Vzdělávání akademických pracovníků V dané oblasti vytváříme motivační zdroje pro zapojení zejména mladších pedagogů do studia doktorských studijních programů, dále mají akademičtí pracovníci možnost nadstavbového studia jazyků, pedagogických a komunikačních dovednosti, resp. práce na PC. Ve sledovaném období získalo titul 30 pedagogů. Oproti předcházejícímu období je patrný jak početní nárůst (o 9 pedagogů), tak i posun do vyššího stupně vzdělání.
2005-2008
2009-2013
1 - prof.
1 - prof.
1 - doc.
2 - doc.
3 – PhD.
9 - Phd.
3 – PhDr.
4 - PhDr.
1 - Mgr. 12 - Bc. 21
11 - Mgr. 3 - Bc. 30
Za velmi významné prvek považujeme to, že všichni akademičtí pracovníci školy mají Osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez odborného dohledu v oboru, ve kterém přednášejí na škole (všeobecná sestra, porodní asistentka, radiologický asistent, zdravotnický záchranář) a tuto profesní způsobilost nadále rozvíjejí.
2.2 Zaměstnanecké benefity Na VŠZ působí 11 THP zabezpečujících provoz. VŠZ zahájila v hodnoceném období program zaměstnaneckých benefitů, mezi které můžeme zařadit stravenky. Tento benefit slouží vedle systému ohodnocení, který se odvíjí od dosažených výsledků, k další motivaci zaměstnanců.
2.3 Mobility akademických pracovníků 6.-8. 2. 2013 výjezd - Dialyzační klinika ZE:RO, Schwetzingen, Německo; 3 osoby (doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD., RN, PhDr. Jana Hlinovská, PhD. RN, PhDr. Karolina Moravcová, RN) Osobní návštěva smluvního partnera - projednání bilaterální smlouvy, dojednání možnosti praktických stáží pro studenty VŠZ, o. p. s.
9.-12. 4. 2013 výjezd - Lanciano, Itálie; 3 osoby (doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD., RN, PhDr. Ivana Jahodová, RN, RM, Lucie Čedíková, MBA) 4. Koordinační meeting v rámci účasti VŠZ, o. p. s. v programu Partnerství v projektu Leonardo da Vinci "TACT-Europe" (Vzdělávání v ošetřovatelské péči o nemocné s Alzheimerem); další partneři v projektu: Francie, Itálie, Řecko; projekt probíhá od 08/2011 do 08/2013)
28. 5.-2. 6. 2013
výjezd - St. Gallen, Švýcarsko; 2 osoby (PhDr. Karolina Moravcová,
RN a PhDr. Jana Hlinovská, PhD., RN) Účast na Mezinárodní konferenci o Ošetřovatelství v St. Gallen, Švýcarsko: prezentace VŠZ, o. p. s., informace o organizaci studia nelékařských zdravotnických oborů na soukromé vysoké škole, základní informace o vysokoškolském vzdělávacím systému v ČR
4.-7. 6. 2013 výjezd - Créteil, Francie; 3 osoby (doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD., RN, PhDr. Ivana Jahodová, RN, RM, Lucie Čedíková, MBA) Závěrečný Koordinační meeting v rámci účasti VŠZ, o. p. s. v programu Partnerství v projektu Leonardo da Vinci "TACT-Europe" (Vzdělávání v ošetřovatelské péči o nemocné s Alzheimerem); další partneři v projektu: Francie, Itálie, Řecko; projekt probíhá od 08/2011 do 08/2013)
8.-10. 10. 2013 výjezd - Akademir der Gesundheit Berlin/Brandenburg e. V., Berlín, Německo; 3 osoby (doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD., RN, PhDr. Karolina Moravcová, RN, MgA. Jitka Němcová) Účast a prezentace VŠZ, o. p. s. na Mezinárodním sympoziu Berlínské akademie pro vzdělávání v ošetřovatelství, navázání spolupráce
11.-15. 11. 2013
příjezd
2 osoby - ak. pracovníci Univerzity Konštantína Filozofa v Nitře, Slovensko (PhDr. Alica Slamková, PhD., PhDr. Ľubica Poledníková, PhD.) Studijní a pracovní stáž, prohlídka školy s akcentem na odborné pracovny, nové interaktivní pomůcky, výuku odborných předmětů a organizaci a realizace odborných praxí prezentace mentorky odborných praxí VŠZ, o. p. s., paní Jindřišky Pavlicové; návštěva smluvních zdravotnických zařízení (VFN, Léčebna Bohnice) - klinická pracoviště, kde konají praxi naši studenti; hospitace ve výuce odborných teoretických předmětů; diskuse s ak. pracovníky a studenty VŠZ, o. p. s.
19. 12. 2013 příjezd 1 osoba - ak. pracovník QUALYMED AKADEMIE, Vídeň, Rakousko (Dr. Susanna Bultmann-Horn) Navázání spolupráce v oblasti mobilit studentů bakalářských studijních programů
2.4 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality Hodnotící subjekt Používané metody a nástroje15 Rektor Kontrola manažerských úkolů prorektora pro pedagogickou činnost, prorektora pro koncepci a rozvoj a vnější vztahy.
Závěry ze studentského parlamentu Pravidelné projednávání personální oblasti, průběžné sledování stanovených ukazatelů Prorektoři Průběžné jednání s vedoucími kateder a oborů v oblasti udržení kvality a rozvoje akademických pracovníků Vedoucí kateder Zajištění odpovídajícího personálního zabezpečení na všech studijních oborech. Kontrola provádění pravidelných hospitací, hospitace na vybraných přednáškách a cvičeních Posilování manažerské role vedoucích kateder i pro oblast rozvoje personální práce Stanovení plánů osobního rozvoje jednotlivých pedagogů Vyhodnocování podnětů studentů k jednotlivým předmětům a pedagogům Studenti Předmětové ankety formou dotazníků po semestrech Vyjádření názorů prostřednictvím pravidelného anonymního průzkumu studentů Veřejnost Dny otevřených dveří Otevřené zdroje – média Základní sběr dotazníkových dat
Výsledky v této oblasti lze hodnotit jako velmi dobré.
3 VĚDECKÁ, VÝZKUMNÁ, VÝVOJOVÁ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOST Oblast vědy, výzkumu, vývojové a další tvůrčí činnosti je zaměřena na realizaci projektů, publikační činnost, recenzovaný vědecký časopis Zdravotníctvo a sociálna práca, konference a semináře a Středisko knihovnických služeb.
3.1 Projekty Hlavními aktivitami v oblasti výzkumu a vývoje bylo získání, řešení a i úspěšné partnerství v projektech podporovaných ČR. V hodnoceném období bylo řešeno souběžně 10 projektů podporovaných z veřejných zdrojů. Z toho byla VŠZ partnerem u 1 domácího a 1 zahraničního projektu. U 4 projektů byla jejich nositelem a akademičtí pracovníci školy byli osloveni k účasti na 2 IPN, jejichž nositelem bylo MŠMT. Do 1 projektů, které se věnovaly specifickému výzkumu, se zapojili studenti VŠZ. V celém hodnoceném období se podařilo souběžně řešit minimálně čtyři projekty. Plánované čerpaní projektů činí ve sledovaném období cca 24 mil. Kč. Všechny návrhy projektů byly připravovány podle závazných harmonogramů a pod přímou supervizí prorektora pro VMV. Akademičtí pracovníci VŠZ se v hodnoceném období podíleli na řešení dalších projektů financovaných z veřejných zdrojů: V letech 2009–2013 šlo celkem o 8 projektů, ve kterých bylo zapojeno 90 % interních pedagogogů a převážná část externích pedagogů. S výstupy projektů pracovali a pracují všichni studenti školy, kteří je používají nejenom v rámci samostudia, ale i při cvičeních a odborné praxi. Studenti měli a mají možnost do realizace projektů aktivně zasáhnout a jsou tak pozitivním zdrojem zpětné vazby. Celkově je v oblasti projektů dosahováno dobrých výsledků, slabší je však úspěšnost v získávání mezinárodních projektů.
Zahraniční projekt: 2011-2013 CZ/11/LLP-LdV/PS/P/134075 TACT-EUROPE - Training for Alzheimer Care Throught Europe. Řešitel: Greta Nerwork, Francie; spoluřešitelé: VŠZ, o. p. s., ČR; Frontida ZOIS Ltd., Řecko; Consorzio Cooperative Sociali S. G. S., Itálie. Projekt je zaměřen na vzdělávání v ošetřovatelské péči o nemocné Alzheimerem v rámci Evropské unie, formulování standardů péče o nemocné, tvorbu metodologických postupů výstupem bude manuál ošetřovatelské péče o nemocné pro ošetřující personál a rodinné příslušníky. Domácí projekty: 2013-2015 CZ.2.17/3.1.00/36048 Projekt Modernizace obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech. Projekt je zaměřen na modernizaci obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech. Cílem projektu je zkvalitnit vzdělávání v těchto předmětech, které připravují na odbornou praxi. V rámci projektu budou vytvořeny didaktické pomůcky: ošetřovatelské
dokumentace
podle
vybraných
koncepčních
modelů,
ošetřovatelské
dokumentace podle vybraných typů péče, ošetřovatelské dokumentace podle typů oddělení, metodický manuál pro práci s ošetřovatelskou dokumentací, cvičné kazuistiky a vzorové kazuistiky. Výstupem projektu budou dokumentace, manuál a kazuistiky budou umístěny na webovém portálu. 2012-2014 CZ.2.17/3.1.00/34452. Projekt Inovace předmětů zaměřených na odbornou praxi v bakalářských studijních programech. Projekt je zaměřen na inovaci předmětů, které připravují studenty ke zvládnutí ošetřovatelské praxe. Odborná praxe je organizována v souladu ze Směrnicí Evropského parlamentu a rady 2005/36/ES. o uznávání odborných klasifikací, se zákonem 96/2005 Sb., o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činnosti souvisejících s poskytováním zdravotní péče o změně některých souvisejících zákonů
(zákon o nelékařských zdravotních povoláních), s vyhláškou 39/2005 Sb., kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského
zdravotnického
povolání
a
s vyhláškou
55/2011
Sb.,
o
činnostech
zdravotnických pracovníků a jiných odborných pracovníků. Praxe regulovaných povolání Všeobecná sestra a Porodní asistentka je určována dále metodickým pokynem k vyhlášce č. 39/2005 Sb., Věstník 6/2008 pro obor Všeobecná sestra a Věstníkem 3/2009 pro obor Porodní asistentka. Cílem projektu je zkvalitnit přípravu studentů na odbornou praxi a zkvalitnit výstupy z praxe. Výstupem projektu budou 1. nové studijní materiály – instruktážní filmy, které budou obsahovat návody k ošetřovatelským postupům, budou dostupné na informačním e-learningovém portálu školy, 2. inovované logbooky – záznamníky výkonů, které studenti provádějí na praxi, 3. inovované studijní materiály – studijní texty v interaktivní podobě, které budou doplněny řadou otázek pro procvičení získaných znalostí, které budou dostupné na portálu školy. 2011-2013 CZ.2.17/3.1.00/33326. Projekt Vytvoření e-learningových studijních programů pro teoretické předměty ve zdravotnictví. Zaměření programu je rozvoj a zkvalitnění studijních programů na vysokých školách v operačním programu Praha – Adaptabilita. Cílem projektu je vytvořit e-learningové studijní opory pro předmět Anatomie, Fyziologie, Patologická fyziologie a patofyziologie. V rámci projektu bude vytvořen webový portál pro potřeby realizace projektu. Projekt je určen pro studenty bakalářských studijních programů, které realizuje VŠZ, o. p. s. na území hl. m. Prahy. Výstupem projektu budou pilotně ověřené e-learningové studijní programy pro předměty Anatomie, Fyziologie, Patologická fyziologie a patofyziologie. 2011-2014 CZ.1.07/2.2.00/28.0004 Projekt Inovace studijního programu Ošetřovatelství a Specializace ve zdravotnictví. Projekt je zaměřen na inovaci a zvýšení kvality studia akreditovaného studijního programu Ošetřovatelství. Cílem projektu je inovovat současné studijní materiály a vytvořit pro studijní obory nové aktuální studijní materiály se shrnutím nejaktuálnějších poznatků. Nové studijní materiály budou převedeny do elektronických opor (celkem 46 předmětů), budou interaktivní a součástí aktuálních studijních materiálů budou interaktivní testy. Studijní materiály budou
dostupné na portálu školy, který bude pro tyto účely vytvořen. Dále se akademičtí pracovníci školy účastnili jako spoluřešitelé následujících projektů: 2013-2015 MŠMT IPN CZ.1.07/4.1.00/33.0005 - Kvalita, relevance, efektivita, diverzifikace a otevřenost vysokého školství v ČR. Strategie vysokého školství do roku 2030 (KREDO). Řešitel: MŠMT; partner VŠZ/doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD. - garant v projektu. Postavení VŠZ, o. p. s. – vysoká škola s částečným zapojením. 2012–2013 MŠMT IPN CZ.1.07/4.1.00/22.0001 - Zajišťování a hodnocení kvality v systému terciálního vzdělávání (KVALITA). Řešitel: MŠMT; doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD. koordinátor v projektu. VŠZ, o. p. s. byla vybrána jako pilotní škola pro ověření metodiky. 2009-2011 MŠMT IPn CZ.1.07/4.2.00/06.0027 - Národní kvalifikační rámec terciárního vzdělávání (Q-Ram). Řešitel: doc. RNDr. P. Kolář, CSc., prof. RNDr. P. Noskievič, Mgr. J. Nantl, Mgr. M. Halamka; spoluřešitelé: 90 expertů ze všech oblastí terciálního stupně vzdělávání. Členkou 7 členné pracovní skupiny Lékařské vědy a zdravotnictví, které předsedala prof. MUDr. J. Mačáková, CSc. byla pro oblast nelékařských zdravotnických povolání doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD. 2011 Studenti VŠZ, se zapojili do projektu Univerzity Palackého v Olomouci - SGS FF_2011_012 - Virtuální šikana a její psycho-sociální konsekvence u vysokoškolských studentů. Projekt realizován díky účelové podpoře na specifický vysokoškolský výzkum a zapojilo se do něj 7 univerzit ČR.
3.2 Publikační činnost Dobré úrovně dosahuje publikační a další činnosti akademických pracovníků 1. Zakotvena byla standardizace minimálních požadavků, a to směrnicí rektorky. Za. roky 20092013 bylo vykázáno celkem 375 záznamů. Publikační činnost je hodnocena pravidelně každý semestr. Postupně došlo ke zkvalitnění databáze publikační činnosti, zejména ve směru vykazováni příslušnosti publikaci k VŠZ (tento aspekt je důležitý z hlediska uplatnitelnosti publikaci). Vzhledem k obtížné srovnatelnosti údajů z předcházejícího období s lépe evidovanými současnými údaji je obtížné
Publikační činnost akademických pracovníků a externistů, která je vykazována na jiných pracovištích není uvedena. 1
vyhodnotit trend vývoje publikační činnosti. Podstatné však je, že údaje za těchto několik posledních semestrů svědčí o tom, že akademičtí pracovníci publikují s výraznějšími publikačními výsledky. Kvalitativní posun v tlaku na publikační výsledky představuje standardizace minimálních požadavků na publikační a výzkumnou činnost. Kvantifikace publikační a výzkumné činnosti má podobu počtu výstupů. Prezentace na domácí konferenci - 71 Prezentace na zahraniční konferenci - 46 Skripta a učební texty (kapitoly) - 44 Monografie (a kapitola) vydaná v ČR - 30 Monografie (a kapitola) vydaná v zahraničí -6 Příspěvek (abstrakt) v recenzovaném sborníku domácí konference - 14 Příspěvek (abstrakt) v recenzovaném sborníku zahraniční konference - 9 Příspěvek (full text) v recenzovaném sborníku domácí konference - 59 Příspěvek (full text) v recenzovaném sborníku zahraniční konference - 33 Článek v jiném recenzovaném časopise zahraničním - 28 Článek v jiném recenzovaném časopise ČR - 36 Článek v recenzovaném odborném periodiku v ČR - 11 Článek v časopise s IF - 5 Sledována je také recenzní činnost.
Porovnání tvůrčí činnosti VŠZ s ostatními VŠ Ošetřovatelství - vědecké a odborné aktivity 2005-2013
celkem 2005-08 2009-13 2005-13
VŠ v ČR 2007-13
5
43
Článek v časopise s IF (impact factor)
5
Článek v časopise světové databáze (např. SCOPUS)
182
Článek v časopise (seznam recenzovaných periodik ČR)
12
12
253
Článek v jiném recenzovaném časopise (ČR)
35
35
109
Článek v jiném recenzovaném časopise (zahraniční)
3
28
31
102
Příspěvek (full text) v recenzovaném sborníku zahraniční konference
4
33
37
269
Příspěvek (full text) v recenzovaném sborníku domácí konference
59
59
421
Příspěvek (abstrakt) v recenzovaném sborníku zahraniční konference
9
9
107
Příspěvek (abstrakt) v recenzovaném sborníku domácí konference
14
14
91
Monografie (a kapitola) vydaná v zahraničí
6
6
28
Monografie (a kapitola) vydaná v ČR
30
30
90
Skripta a učební texty
2
44
46
111
Prezentace na zahraniční konferenci
7
46
53
322
Prezentace na domácí konferenci
5
71
76
670
Redakční a editorské práce
2
28
30
40
Výzkumné projekty/granty
41
GAČR
1
IGA MZČR
16
MŠMT
4
jiné výzkumné projekty (interní)
68
Zahraniční výzkumné projekty/granty
1
1
7
Nevýzkumné projekty/granty
5
5
93
13
15
131
Organizace vědeckých a odborných konferencí
2
Pro akademické pracovníky je vytvořeno několik způsobů stimulace k publikační a výzkumné činnosti: 1. Cena rektora za významný přínos v odborné publikační činnosti s finanční odměnou, 2. Standardy vědeckovýzkumné a publikační činnosti, 3. Akademickým pracovníkům je nutno opakovaně připomínat, že součástí jejich pracovní smlouvy je popis pracovní náplně, ve které je zahrnuta také povinna výzkumná a tvůrčí činnost. Vědecký časopis Zdravotníctvo a sociálna práca začala VŠZ spoluvydávat od r. 2010 (ISSN 1336-9326). Doposud vyšlo 14 čísel, všechna v tištěné i elektronické podobě. V roce 2010 bylo dosaženo periodicity čtyř čísel ročně se záměrem udržení i nadále, a to v rozsahu 80–100 tiskových stran.
3.3 Konference a semináře VŠZ upořádala nebo spolupořádala ve sledovaném období 10 vědeckých konferencí (7 domácích a 3 zahraniční) nebo workshopů s mezinárodní účastí U 7 z nich byly výstupem recenzované sborníky. Akce, na kterých prezentuje VŠZ výsledky svého výzkumu, tj. konference a semináře, zajišťuji většinou samostatně jednotlivé katedry. Opakovaně probíhá několik konferencí se stabilním tematickým zaměřením - mezinárodní konference ,,Den ošetřovatelství“ (5) s tématy: - ,,Problematika ošetřovatelské péče v evropském roce občanů“, 2013
- ,,HI-TEC versus HI-TOUCH“, 2012 - ,,Civilizační choroby a ošetřovatelství“, 2011 - ,,Handicap a ošetřovatelství“, 2010 - ,,Školství a Zdraví 21“, 2009. Dále VŠZ spolupořádala na domácí půdě (2): - Community of Practice – mezinárodní workshop EURASHE zaměřený na přístup k výstupům z učení. Praha, VŠZ, o. p. s., 13. 12. 2013. - N.A.D.H. - nová cesta v léčbě civilizačních chorob. Prezentace klinických studií Prof. MUDr. Georg Birkmayera, Ph.D., o úspěšnosti léčby civilizačních chorob. VŠZ, o. p. s., Praha, 22. 11. 2013. V zahraniční spolupořádala (3): - 10. vědecko-pracovná schůze ,,Medicínsko – eticko – právne problémy kardiopulmonálnej resuscitácie v zariadeniach sociálnej starostlivosti“. Bratislava, 15. 10. 2013. Výstup recenzovaný sborník prác. ISBN 978-80-223-3263-7. - 9. vědecko-pracovní schůze ,,Ošetrovateľstvo v zariadeniach sociálnych služeb“. Bratislava, 27. 4. 2010. Výstup - recenzovaný sborník prác. ISBN 978-80-223-2836-4. - 8. mezinárodní vědecko- pracovní schůze na téma „Postavenie sestry v zariadeniach sociálnej starostlivosti“. Bratislava, 10. 12. 2009. Výstup - recenzovaný sborník prác. ISBN 978-80-223-2772-5. Na těchto konferencích jsou mj. vyhlašováni vítězové studentských příspěvků a jsou prezentovány výsledky výzkumných a dalších aktivit akademických pracovníků školy. Vysoká odborná úroveň všech těchto konferencí přispívá k prestiži VŠZ mezi odbornou veřejností. Paralelně probíhaly studentské workshopy. Na VŠZ také proběhlo několik diskusních kulatých stolů např. k terciálnímu vzdělávání, nebo novele vysokoškolského zákona. Tyto semináře byly uspořádány jako společná akce se Sdružením profesního terciálního vzdělávání, jejímž je VŠZ kolektivním členem. Škola začala v roce 2010 využívat prostory Podnikatelského inkubátoru jako své edukační centrum, a to převážně pro kurzy celoživotního vzdělávání. Projekt Podnikatelský inkubátor Vsetín byl dotován z programu Prosperita. Tento program realizoval Opatření č. 1.1 Infrastruktura pro průmyslový výzkum, vývoj a inovace. Priority 1. Rozvoj podnikatelského
prostředí, Operačního programu Průmysl a podnikání 2004-2006. Edukační centrum využíváme pro propagaci školy, pro rozvoj vědeckého ošetřovatelství, pro nábor studentů, dále k organizaci konferencí, workshopů a kurzů.
3.4 Centrum knihovnických služeb Činnost knihovny vychází z definice veřejné knihovny, kterou uvádí Zákon č. 257/2001 Sb., o knihovnách a podmínkách provozování veřejných knihovnických a informačních služeb, ve znění pozdějších novelizací. Knihovna je základní knihovnou se specializovaným knihovním fondem, evidenční číslo MK 5927/2005, který obsahuje literaturu z medicínských a dalších hraničních oborů, ošetřovatelství, společenských věd, jazykové oblasti, zdravotnické informatiky a výpočetní techniky. Knihovní fond tvoří knihy (učebnice, skripta, různé příručky), periodika a šedá literatura (bakalářské práce). V knihovně pracuje na plný úvazek 1 pracovnice. Rozsah provozní doby knihovny je 38,5 hodiny. Počet titulů, roční přírůstek, počet registrovaných čtenářů a frekvence výpůjček 2009 Počet titulů
%
6 498
Roční přírůstek
73
Registrovaných
562
2013
%
6 803 1,1
176
2,5
406
čtenářů Počet výpůjček
8 235
6,8
3 414
1,1
Cílem činnosti bylo: 1. Zajistit nákup, zpracování, uchovávání a průběžné zpřístupnění vybraných informačních zdrojů
v oblasti ošetřovatelských oborů s důrazem na probíhající projekty OP VK
Inovace studijního programu Ošetřovatelství a Specializace ve zdravotnictví, reg. číslo: CZ.1.07/2.2.00/28.0004, OPPA 2 Inovace předmětů zaměřených na odbornou praxi v bakalářských studijních programech, reg. číslo:CZ.2.17/3.1.00/34452 a OPPA3 2. Modernizace obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech, reg. číslo: CZ.2.17/3.1.00/36048. 3. Poskytovat bibliograficko-informační služby. O tuto službu se neustále zvyšuje zájem a
to i přesto, že si uživatelé mohou získávat bibliografické údaje sami. Proto je neustále rozvíjena informační výchova, která by měla přinášet následně schopnost vyhledávat a využívat všechny dostupné informační zdroje. 4. Provádět rešeršní služby. 5. Provádět knihkupeckou činnost v oblasti publikování akademických pracovníků, kde zůstává těžištěm příprava studijních a dalších materiálů pro studenty včetně publikačních prací, prezentujících výsledky vzdělávání. Postupně bylo vydáno celkem 9 titulů skript, z nichž odborný text k předmětům Výzkum v ošetřovatelství, Výzkum v porodní asistenci a Seminář k bakalářské práci byl postupně přepracován a doplněn již 2x a volně navázal na předcházející materiály, které reagovaly na vydání autorského zákona a projekt MŠMT C1/2008, MŠMT C13/2009, následně MŠMT C20/2010 a MŠMT C39/2011. 6. Knihovnická gramotnost, seznamování s komplexním knihovnickým software KP WIN SQL, který se průběžně vyvíjí a nabízí možnost automatizace knihovnické činnosti. Jednou vložená data jsou mnohonásobně využívána v různých modulech. Knihovní fond je zpracováván do elektronického katalogu, který je přístupný na internetu. Při katalogizaci jsou dodržovány knihovnické standardy: AACR2, UNIMARC ISO2709.
Na konci hodnoceného období, tj. koncem LS 2013, dosáhl stav knihovního fondu cca 7 600 knih, dále cca 500 závěrečných prací (BP) a 5 periodik. Roční nákup se ve sledovaném období zvýšil cca o 2,5 %, jejich roční hodnota dosáhla okolo 100 tis. Kč a registrováno bylo cca 3400 výpůjček. Na webových stránkách CKS jsou měsíčně aktualizovány přehledy nově nakoupených publikaci. Služeb CKS využívá okolo 400 zaregistrovaných uživatelů. Knihovna si udržuje vysoký standard služeb, nejen výpůjčních, ale i rešeršních, meziknihovních výpůjček, zajišťování přístupů do mezinárodních informačních databází apod.
3.5 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality Hodnoticí subjekt - používané metody a nástroje Rektor Pravidelné projednávání aktuálních problémů z úseku tvůrčí činnosti na kolegiu rektora Kontrola manažerských úkolů prorektora z úseku tvůrčí činnosti Samostatná jednání prorektora s rektorem k vybraným problémům (zejména projekty, kontrola ZP a další) Prorektor Průběžné jednání s VK k problémům tvůrčí činnosti Stanovení požadavků na publikační činnost samostatnou instrukcí Stanovení požadavků na projekty osobní zapojení do přípravy projektů předkládaných Osobní supervize nad kvalitou studijního oboru Osobní dohled nad kvalitou Speciální workshopy (k přípravě studia) Kontrola manažerských úkolů vedoucích kateder z úseku tvůrčí činnosti Vedoucí kateder Zahrnutí úseku tvůrčí činnosti do plánů činnosti kateder Stanovení plánů osobního rozvoje jednotlivých pedagogů Vyhodnocování výzkumné a publikační činnosti jednotlivých pedagogů Hodnocení kvality přípravy a průběhu studia (studijní výsledky, výzkum a publikace) Studenti Názory z působení vědeckých sil Názory ze zapojení ve výzkumných projektech Veřejnost Hodnocení zájmu odborné veřejnosti o akce VŠZ (účastí na konferencích, seminářích)
Výsledky v této oblasti lze hodnotit jako velmi dobré.
4 STUDENTI A ABSOLVENTI Oblast věnovaná studentům zahrnuje počty studentů, studijní neúspěšnost, disciplinární řízení, mobility studentů, systém stipendií, služby pro studenty, zpětnou vazbu studentů a uplatnění absolventů. V hodnoceném období prošel počet studentů mírným rozvojem a v posledních dvou letech se stabilizoval na cca 470-480 studentech. V období poklesu demografického vývoje, budeme realizovat strategii udržitelného rozvoje, tj. udržet dlouhodobě celkový počet studentů na cca 500. 4.1 Počty studentů Vývoj počtu přijatých studentů ve sledovaném období: Počty
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
podaných přihlášek
254
302
352
373
přijatých
227
286
324
343
zapsaných
116
205
304
330
Vývoj počtu studentů ve sledovaném období po oborech: Studijní obor 2010/2011
2011/2011
2012/2013
2013/2014
VS
220
230
257
281
PA
94
95
78
79
ZZ
30
54
124
96
RA
19
25
22
14
Celkem
363
404
481
470
4.2 Individuální studijní plány (ISP) a studijní neúspěšnost Studium podle individuálních studijních plánů jako mimořádného prostředku formy studia nebylo ve sledovaném období umožňováno. Znamenají sice na jednu stranu naplnění
vize přátelské a vstřícné školy, na druhou stranu ovšem přinášejí řadu zejména organizačních obtíži a mezi studenty prvky nepřátelství. Stávající organizace studia umožňuje studentům optimální uspořádání studia s ohledem na studijní zátěž a jejich časové možnosti. Studijní neúspěšnost dosahovala ve sledovaném období v průměru 8,67 %, je však velmi rozdílná podle studijních oborů. Studijní neúspěšností na jednotlivých oborech se zabývalo vedení školy a oborové katedry v rámci hodnocení kvality výuky a studia. Po každém semestru následuje předmětová anketa, ve které studenti hodnotí mimo jiné obtížnost předmětů, přístup pedagogů a studijní literaturu. Z pedagogického hlediska jsou činěna opatřeni standardizace požadavků na metody hodnocení studia (např. způsobů zakončení předmětů, inovace studijních plánů). Část studentů využívá možnosti opakování ročníku. Přehled studijních výsledků: neúspěšných studentů
2010/2011 30
2011/2012 41
2012/2013 57
2013/2014 21
% neúspěšných studentů
8,26
10,14
11,85
4,46
Ve sledovaném období je možné konstatovat po zhruba stabilizovaném 10% výskytu neúspěšných studentů více než poloviční zlepšení.
4.3 Disciplinární řízení Disciplinární řízení nebylo v hodnoceném období vedeno. Otázka plagiátorství byla řešena zavedením aplikace vyhledávání plagiátů systémem EFORUS.cz, ke kterému jsme přistoupili v roce 2011.
4.4 Mobility studentů a zahraniční spolupráce Ve sledovaném období Vysoká škola zdravotnická rozvíjela kontakty se zahraničními partnery v oblasti vzdělávání a probíhala spolupráce s významnými zdravotnickými institucemi a vysokými školami ve Velké Británii, v Německu, Itálii a Slovenské republice.
Od roku 2010, nově i v Portugalsku. V rámci programu Erasmus měli studenti a akademičtí pracovníci možnost realizovat studijní a výukové pobyty, pracovní stáže a školení. Mobility studentů jsou nadále provázeny poměrně malým zájmem, přesto se síť zahraničních partnerských VŠ stále rozšiřuje a nadále se hledají další partnerské školy, které by poskytly kompatibilitu studijních programů a oborů. Od zapojení do programu Erasmus v akademickém roce 2005/2006 se počet vyjíždějících studentů nezvýšil. Přesto realita mobilit zdaleka neodpovídá projevovanému zájmu a nabízeným možnostem. Studenti mají malý zájem především z důvodu finanční náročnosti. Nejvíce vyjíždějí studenti studijního programu Ošetřovatelství. Studentskou mobilitu doplňuji od roku 2011 i pracovní stáže v zahraničních nemocnicích, kterých se však účastní pouze jednotlivci. V hodnoceném období nebyly povinné zahraniční stáže a praxe součástí studijních programů VŠZ. VŠZ spolupracovala ve sledovaném období, v rámci bilaterální spolupráce, s Itálií a Německem. - Progetto Formacione - v rámci kterého nabízí svým absolventům možnost 1 leté studijní stáže zaměřené na oblast ošetřovatelství v kardiologii. Tento projekt je realizován již od roku 2010 ve spolupráci s univerzitou v Miláně a kardiologickým centrem Monzino. - Schwetzingen, Německo -odborná individuální praxe na Dialyzační klinice, v rámci smluvní bilaterální spolupráce s klinikou ZE:RO ve Schwetzingenu a společností GML Medizintechnik u. Logistikmanagement, Německo Prioritním cílem, ve sledovaném období bylo posílit nabídku na výměnné studijní a praktické programy v německy hovořících regionech – reflektuje požadavky studentů i akademických pracovníků.
4.5 Systém stipendií V průběhu hodnoceného období nedošlo k výrazným změnám v udílení stipendií ze Stipendijního fondu VŠZ.
VŠZ vyplácela ve sledovaném období stipendia ubytovací, sociální a prospěchová.
studentů pobírajících stipendia za vynikající studijní výsledky % studentů pobírajících stipendia za vynikající studijní výsledky
2010/2011 8
2011/2012 6
2012/2013 3
2013/2014 13
2,14
1,48
0,62
2,76
Ve sledovaném období je možné konstatovat po zhruba stabilizovaném 1% výskytu i zvýšení v případě nárůstu počtu studentů pobírajících stipendium za vynikající výsledky. V roce 2009 nebyla poskytována ubytovací stipendia v souladu se statutem VŠZ, a to z důvodu neposkytnutí dotace na stipendia na ubytování studentů soukromých vysokých škol ze strany MŠMT. V dalších letech ve sledovaném období se tato situace již neopakovala. 4.6 Služby pro studenty Na škole funguje Poradenské centrum při Vysoké škole zdravotnické, o. p. s., které garantuje odbornou péčí psychosomatickou kondici posluchaček a studentů všech oborů. V poradenské činnosti pomáhá diskrétně řešit psychosociální problematiku v oblasti osobní, rodinné, partnerské i v oblasti mezilidských vztahů. Vytváří optimální předpoklady pro stabilitu psychického stavu klientů a spolupracuje na vytváření záměrů pro jejich blízkou i vzdálenou budoucnost. Provádí nejnáročnější psychoterapeutické služby a činnosti vedených v Katalogu prací pod označením 1.5.1. Poradna umožňuje psychoterapii formou rozhovoru i formou nejmodernějších terapeutických metod v práci s tělem, poskytuje psychoterapeutické služby, pracuje v protistresových programech, v individuální a skupinové terapii. Služby v centru poskytuje PhDr. Eva Kymrová, specialistka v metodách One Brain, Of the Person - Centered Approach a hlubinné abreaktivní psychoterapie. V rámci péče o uplatnění absolventů je na webových stránkách školy přímo umístěný odkaz na burzu práce, kde jsou prolinky na personální oddělení konkrétních institucí. Dále jsou zde umisťovány další individuální nabídky ze zdravotnických zařízení. Vzhledem k tomu, že součástí vzdělávacích programů je 50 % praktické výuky dochází k ,,rozebrání“ studentů již během studia.
V případě finanční insolvence je studentům nabízena možnost dohody na splátkovém kalendáři, ev. je na webových stránkách školy zveřejněn odkaz na bankovní instituci nabízející možnost studentských půjček 4.7 Zpětná vazba od studentů a uplatnění absolventů Významnou složkou hodnocení kvality pedagogického procesu jsou studenti, kteří mají možnost prostřednictvím anket, zaměřených nejenom na předměty a pedagogy, ale i na celkové klima ve škole výrazně zasáhnout do jeho podoby. Dalším nástrojem je funkční systém průběžné komunikace online jako přímý důsledek klientského přístupu ke studentům. Dopad pro sledování kvality hodnocených oblastí má i zpětná vazba od zástupců zdravotnických zařízení. Zpětnou vazbou jsou pravidelné ankety, realizované vyhodnocované na konci každého semestru. Uplatněni absolventů považujeme za jeden z klíčových ukazatelů úspěšnosti školy. Otázky směřují k hodnocení přínosu studia, navrhovaných změn ve struktuře studia, profesnímu uplatnění a potřebě dalšího vzdělávání. Názorům zástupců praxe věnuje škola trvalou pozornost. Orientace studijních programů a naplňování směrnic EU je zárukou vysoké uplatnitelnosti absolventů VŠZ na trhu práce. Absolventi školy se uplatňují i v zahraničí (VB, Rakousko, Německo a další). Vysoká škola zdravotnická, o.p.s. spolupracuje se všemi nemocnicemi na území hl. m. Prahy, zejména fakultními. 80 % absolventů nachází uplatnění v těchto nemocnicích a zdravotnických zařízeních. Ostatní nalézají umístění v místě bydliště. Poptávka po absolventech zdravotnických oborů převyšuje nabídku. Server Aktuálně.cz přinesl ucelený přehled úspěšnosti absolventů jednotlivých škol při hledání prvního zaměstnání z let 2002 až 2012 vycházející z dat Střediska vzdělávací politiky Pedagogické fakulty UK v Praze. Srovnávací datová grafika, která ukazovala žebříček úspěšnosti absolventů vysokých škol na trhu práce byla dostupná z: http://aktualne.centrum.cz/domaci/grafika/2013/02/25/. Dle tohoto srovnání dosáhla nezaměstnanost našich absolventů 0,77 %. Podle údajů statistiky absolventů byl z naší školy nezaměstnaný pouze jeden.
4.8 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality Hodnotící subjekt Používané metody a nástroje Rektor Disciplinární komise Vyhodnocování zejména kritických stížností do 30 dnů, pravidelná jednání komise pro řešení stížností Osobní přístup a jednání rektora Pravidelné setkávání se zástupci praxe v rámci aktivit pro ně pořádaných Kontrola manažerských úkolů prorektorky pro studijní záležitosti Prorektoři Osobní dohled nad postupem při řešení stížností studentů Vyřizování mimořádných žádostí studentů Osobní přístup a jednání prorektorky Pravidelné setkávání se zástupci praxe v rámci aktivit pro ně pořádaných Vedoucí kateder Pro jednání rektora, prorektorky a komisí dodávají prvotní podklady shrnující příčiny stížností a případné návrhy řešení ze strany kateder Studenti Pravidelné anonymní ankety Přímé stížnosti Veřejnost Dny otevřených dveří Otevřené zdroje – média Základní sběr dotazníkových dat Výsledky v této oblasti lze hodnotit jako dobré.
5 ORGANIZACE A ŘÍZENÍ Samosprávnými orgány vysoké školy jsou dle vnitřních předpisů VŠ: rektor, prorektoři, akademická rada, disciplinární komise. Ostatními orgány vysoké školy tvoří: správní rada, ředitel. Správní rada Předseda: JUDr. Olga Flašková Členové: MUDr. Ing. Tomáš Viták Mgr. Zoja Csoková Bc. Michaela Tůmová. Ředitel: Ing. František Kunc, PhD. Rektor: prof. MUDr. Zdeněk Seidl, CSc. Prorektor pro pedagogickou činnost: doc. PhDr. Jana Boroňová, PhD. Akademická rada Předseda AR: prof. MUDr. Zdeněk Seidl, CSc. Členové: doc. MUDr. Jaroslav Feyereisel, CSc. PhDr. Jana Bydžovská JUDr. Petr Hulinský, Ph.D. PaedDr. Ilona Mauritzová, PhD. MUDr. Vladimír Polanecký MUDr. Pavel Rezek, CSc. Ing. Ivo Pěgřimek MUDr. Jaroslav Štrof, CSc. Ing. Lucie Talmanová doc. PhDr. Jana Boroňová, PhD. PhDr. Jitka Němcová, PhD. prof. MUDr. Tomáš Zima, DrSc., MBA Zástupci studentů: Lenka Kavková Jana Beranová
Disciplinární komise Předseda: doc. PhDr. Jana Boroňová, PhD. Členové: PhDr. Jitka Němcová, PhD., R.N. Mgr. Jana Endlicherová Zástupci studentů: Eva Bartáková Jitka Vařáková Dozorčí rada Předseda: Ing. Pavel Sekanina Členové: Václav David Bc. Lucie Škorpíková
Ve samosprávných orgánech VŠZ byly ve sledovaném období realizované níže uvedené změny: Správní rada Předseda: JUDr. Olga Flašková Členové: Mgr. Lucie Škorpíková Bc. Michaela Tůmová Ředitel: Ing. František Kunc, PhD. Rektor: doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD., RN Prorektor pro pedagogickou činnost: prof. MUDr. Zdeněk Seidl, CSc. Prorektor pro výzkum a mezinárodní vztahy: doc. MUDr. Ladislav Horák, DrSc. Akademická rada Předsedkyně AR: doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD., RN Členové: prof. MUDr. Tomáš Zima, DrSc., MBA PhDr. Jana Bydžovská doc. MUDr. Alena Měchurová, CSc. doc. PaedDr. Ilona Mauritzová, PhD. MUDr. Vladimír Polanecký MUDr. Pavel Rezek, CSc. Ing. Ivo Pěgřimek Jiří Vávra prof. MUDr. Zdeněk Seidl, CSc.
doc. MUDr. Ladislav Horák, DrSc. Ing. Soňa Jexová, PhD. MUDr. Lidmila Hamplová, PhD. Zástupci studentů: Vojtěch Bradáč 3 AZZ Denis Budarin 1 AVS Disciplinární komise Předseda: Ing. František Kunc, PhD. Členové: doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD., RN Ing. Soňa Jexová, PhD. Zástupci studentů: Hoang Thu Nga 1 AVS Vepřeková Eliška 3 APA Šlajchrtová Michaela 2 AVS Dozorčí rada Předseda: Ing. Pavel Sekanina Členové: Mgr. Petr Hostaša Radek Škorpík V hodnoceném období byl úspěšně implementován procesní model řízení, který se ukazuje vzhledem k činnostem vysoké školy jako velmi efektivní, a to směrem od vrcholového managementu až k manažerskému řízení jednotlivých kateder. Rozvíjen a zdokonalován byl dále systém vnitřní kontroly postupně formou plánovaných komplexních auditů. VŠZ se zapojila do IPN MŠM CZ.1.07/4.1.00/22.0001
-
Zajišťování a hodnocení kvality v systému terciálního vzdělávání (KVALITA) a prošla Certifikačním auditem, který byl v rámci uvedeného projektu realizován na vybraných ITV včetně fakult pro vzdělávání učitelů a fakult uměleckého zaměření Českou společností pro jakost.
5.1 Procesní řízení VŠZ implementuje od roku 2009 procesní způsob manažerského řízení, vycházející z poslání, vize a sdílených hodnot, s důrazem na rozvíjení konkurenčních výhod a uplatnění svých absolventů na trhu práce. Tento způsob řízení vychází zejména z pravidelných kontrol
všech činnosti a zpětné vazby mezi jednotlivými řídícími úrovněmi. Cílem je zvyšování kvality všech procesů prostřednictvím nástrojů jejich kontroly a vnitřního hodnoceni. Vlastni hodnoticí procesy (kritéria, vybrané oblasti, postupy) probíhají na VŠZ v souladu s dokumentem Standards and Guidelines for Quality Assurance in European Higher Education Area.
5.2 Nástroje a mechanismy manažerského řízení V průběhu hodnoceného období (2009–2013) jsme uplatňovali tyto hlavní nástroje (součásti systému) manažerského řízení: - Projekty „Inovace“, s cílem dosáhnout akreditace kombinované formy studijního programu Ošetřovatelství - Certifikační audit v rámci IPN KVALITA - Pravidelné vyhodnocování zpětné vazby kvality procesů v rámci procesního řízení VŠZ. - Strategické dokumenty: Dlouhodobý záměr rozvoje VŠZS na období 2011-2016, Aktualizace DZR, Výroční zprávy, Vnitřní hodnocení - Hodnocení manažerů na všech liniích řízení v souladu s úkoly Aktualizace dlouhodobého záměru školy. - Pravidelné i operativní kontroly na úrovni kolegia rektora. - Pravidelné výsledky dlouhodobých šetření názorů studentů, absolventů a zaměstnanců.
5.3 Marketing a komunikace VŠZ od počátku své existence zaujala otevřený přístup informování studentů a veřejnosti o všech podstatných činnostech. Ve sledovaném období došlo v rámci marketingových aktivit na VŠZ k významnému rozpracování systému externí a interní komunikace včetně aktivního vyhledávání potenciálních studentů, řízení vztahu s klienty a peče o klíčové partnery školy. Základním otevřeným informačním zdrojem jsou stránky www.vszdrav.cz., které jsou na základě prováděných průzkumů hodnoceny veřejnosti kladně. V uplynulých čtyřech letech došlo k jejich rekonstrukci a změně designu.
Ve sledovaném období došlo i ke změně designu inauguračních insignií VŠZ, tak aby odpovídal moderním trendům. Přestože nedošlo na základě důkladného zvážení ke změně názvu ani loga. Vytvořena byla řada videoklipů a propagačních filmů, na jejichž vzniku se podílejí výhradně zaměstnanci a studenti školy. Ve sledovaném období výrazně posílila spolupráce s ostatními institucemi realizujícími vzdělávání v rámci terciálního sektoru v oblasti zdravotnických nelékařských profesí. VŠZ se stala členem Asociace vysokoškolských vzdělavatelů nelékařských zdravotnických profesí v ČR, která byla založena v roce 2013 s ambicí podílet se na řešení problémů souvisejících se vzděláváním v nelékařských zdravotnických profesích, aktivní účastí na legislativních procesech vztahujících se k nelékařským povoláním, účastí při tvorbě rozvojových koncepcí vzdělávání pro nelékařské zdravotnické profese a posilování vzájemné spolupráce směřující ke zvyšování úrovně vzdělávání v nelékařských zdravotnických oborech na vysokých školách. Dále je škola členem Sdružení profesního terciárního vzdělávání, které se zaměřuje se na rozvoj neuniverzitního vysokoškolského sektoru. VŠZ ve sledovaném období spolupracovala s následujícími institucemi: 1. Agentura zdravotní domácí péče, Kladenská 276/57, Praha 6 2. ASPI, a.s., U nákladového nádraží 6, Praha 3 3. AVE BOHEMIA, s. r. o., Písnická 765, Praha 12 4. CASABLANCA INT, Plzeňská 181/183, Praha 5 5. Centro Cardiologico Monzino S.p.A., Via Parea 4, Milano, Itálie 6. Český báňský úřad, Kozí 4, Praha 1 7. ESGE – Czech Republic s.r.o., Václavské nám. 835/15, Praha 1 8. Fakultní nemocnice Královské Vinohrady, Šrobárova 50, Praha 10 9. Fakultní nemocnice Na Bulovce, Budínova 2, Praha 8 10. Fakultní nemocnice v Motole, V Úvalu 84, Praha 5 11. Fakultní Thomayerova nemocnice s poliklinikou 12. Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2, Praha 1 13. HN Hospital, Okruhová 1135/44, Praha 5
14. IKEM, Vídeňská 1958, Praha 4 15. Instituto Politécnico, Av. Pedro Álvares Cabral 12, Castelo Branco, Portugalsko 16. Istituto Europeo di Oncologia S. r. l., Via Ripamonti 435, Milano, Itálie 17. Jihočeská Univerzita v Českých Budějovicích, Zdravotně sociální fakulta, Jírovcova 1347/24, České Budějovice 18. Johnson & Johnson, Karla Engliše 3201/6, Praha 5 19. Komerční banka, a. s., Na Příkopě 33, Praha 1 20. Komplexní domácí péče EZRA, Izraelská 1, Praha 3 21. Kooperativa – Vienna Insurence Group, Templová 747, Praha 1 22. KP-SYS s.r.o., Tyršovo nám. 299, Sezemice 23. Krajská hygienická stanice Středočeského kraje, Dittrichova 17, Praha 2 24. Mediscan Group, s. r. o., Šustova 1930, Praha 4 25. Mediterra, s.r.o., Rehabilitační klinika Malvazinky, U Malvazinky 7, Praha 5 26. MS CARE, s. r. o., Kryštofova 1017/13, Praha 4 27. Nemocnice Milosrdných sester sv. Karla Boromejského, Vlašská 36, Praha 1 28. Nemocnice Na Františku s poliklinikou, Na Františku 847/8, Praha 1 29. Nemocnice na Homolce, Roentgenova 2, Praha 5 30. Oblastní nemocnice Kladno, Vančurova 1548, Kladno 31. Pevnost – Institut neslyšících pro specializované vzdělávání, o. s., Krátkého 4/250, Praha 9 32. PMK Medical Care GmbH, Calwer Str. 1, Böblingen, SRN 33 POMAD, Péče o matku a dítě, Záhřebská 30, Praha 2 34. Pražská energetika, a. s., Na Hroudě 1492/4, Praha 10 35. Pražská plynárenská, a. s., Národní 37, Praha 1 36. Psychiatrická léčebna Bohnice, Ústavní 91, Praha 8 37. Rosana, s. r. o., Na Pankráci 22, Praha 4 38. Státní zdravotní ústav, Šrobárova 48, Praha 10 39. Trenčianska univerzita Alexandra Dubčeka v Trenčíne, Študentská 2, Trenčín 40. University of Brighton, Mithras House, Lewes Road, Brighton, Velká Británie 41. Univerzita Konštantina Filozofa v Nitre, Tr. A. Hlinku 1, Nitra, SR 42. Ústav hematologie a krevní transfuze, U Nemocnice 504/1, Praha 2 43. Ústav pro péči o matku a dítě, Podolské nábřeží 157, Praha 4 44. Ústřední vojenská nemocnice, U Vojenské nemocnice 1200, Praha 6
45. Územní středisko ZZS Středočeského kraje, Vančurova 1544, Kladno 46. VOLNÝ, a. s., U Nákladového nádraží 8, Praha 3 47. Vsetínská nemocnice, a.s., Havlíčkovo nábřeží 600, Zlín 48. Všeobecná fakultní nemocnice v Praze, U Nemocnice 2, Praha 2 49. ze:ro Berufsausübunggemeinschaft Bodelschwingstr. 10/3, Schwetzingen, Německo Legenda smlouva
=
klinické odborné praxe
smlouva
=
pronájem prostor a zařízení pro výuku
smlouva
=
připojení internet a spolupráce s webovými portály
smlouva
=
zahraniční spolupráce
smlouva
=
rozvoj vzdělávání v ošetřovatelství
smlouva
=
sponzorské smlouvy
smlouva
=
pojistná smlouva
*) 5, 16
projekt PROGETTO FORMAZIONE (roční stáže VS v Itálii pro
absolventy) 15, 40
ERASMUS Mobility
39
program Leonardo da Vinci
32, 41, 49
ostatní zahraniční spolupráce pro studenty
Škola má se všemi subjekty uzavřeny smlouvy o spolupráci, které zahrnují vymezení zaměření spolupráce, včetně praxe studentů a zapojení pracovníků z praxe do vzdělávacího procesu školy. Místem odborné praxe studentů jsou i další pracoviště na území celé České republiky s ohledem na profesní orientaci studentů. Posilování image školy, zvýšení externí a interní prestiže školy probíhá formou prezentace v médiích a kontaktem s veřejností na Dnech otevřených dveří. Další vzdělávání pedagogů školy včetně zahraničních stáží umožňuje zkvalitnění forem a metod výuky.
5.4 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality Hodnotící subjekt Používané metody a nástroje Rektor Implementace a důsledné dodržování zásad procesního a marketingového řízení.
Systém manažerských úkolů, jejich kontrola a hodnocení. Poslání, vize, sdílené hodnoty a Střednědobý plán rozvoje Strategické a koncepční workshopy a semináře. Leadership Reprezentace VŠ v národních i mezinárodních organizacích. Prorektoři Naplňování manažerských úkolů stanovených správní radou. Metodické vedení kateder. Uplatňování manažerského řízení na úrovni kateder a kontrola plnění stanovených úkolů. Reprezentace VŠ v národních i mezinárodních organizacích. Zjednodušením liniového řízení dochází k efektivnější dělbě práce, přenášení kompetencí. Vedoucí kateder Nové vymezení pracovních činností, rozdělení role vedoucího katedry a jeho zástupce. Kontrola plnění povinností pedagogů. Výsledky v této oblasti lze hodnotit jako velmi dobré.
6 FINANČNÍ, MATERIÁLNÍ, TECHNICKÉ A INFORMAČNÍ ZABEZPEČENÍ Finanční prostředky pro provoz a pro poskytování vzdělání na VŠZ jsou z následujících zdrojů: 1. pro obory realizované ve veřejném zájmu stále ze dvou zdrojů: - školné v celkové částce 34 000,- Kč, na jednoho studenta a jeden akademický rok; - státní dotací (doplatek ke školnému podle normativu a pravidel o poskytování této dotace); 2. pro ostatní zdravotnické obory pouze školné: - 48 000,- Kč u oboru zdravotnický záchranář - 56 000,- Kč u oboru radiologický asistent 3. Případné další zdroje (prostředky z projektů, sponzorování atd.) jsou směrovány na primární pokrytí dané aktivity. Vzhledem k hospodaření s prostředky poskytnutými z veřejných rozpočtů, a to formou dotace od MŠMT, se na VŠZ vztahuje zákon č. 320/2000 Sb., o finanční kontrole spolu s prováděcími předpisy k uvedenému zákonu. Veřejnosprávní kontrola je ve VŠZ zajištěna zavedením vnitřního kontrolního systému, kdy funkci správce rozpočtu a hlavní účetní zajišťuje pracovník ekonomického oddělení školy a funkci příkazce operací vykonává ředitel školy. Výkon uvedených činností je nezastupitelný, v případě nepřítomnosti některého z uvedených pracovníků hospodářské operace ve škole neprobíhají. Každoročně je prováděn finanční audit, dosud s výrokem auditora „bez výhrad“. Hlavním krédem činnosti je zpřístupnění vysokoškolského studia všem vrstvám potenciálních zájemců, přesto že absolventi realizovaných studijních programů jsou na trhu práce velmi žádaní, nejsou při pracovním zařazení po ukončení studia dostatečně finančně ohodnoceni. Právní forma VŠZ nedovoluje tvořit zisk a veškeré příjmy jsou tudíž rovnoměrně rozdělovány do základních okruhů nákladových potřeb. Základní nákladové okruhy tvoří:
- mzdové náklady včetně odvodů sociálního zabezpečení a zdravotního pojištění; - náklady na pronájem budovy; - náklady za elektrickou energii, dodávku tepla, vody, telekomunikační poplatky, svoz odpadků a ostatních služeb nezbytně nutných pro uskutečňování akreditovaných studijních programů; - přístrojové vybavení pro výuku (trenažéry, modely, další pomůcky); - nákup odborných knih a skript, videokazet do knihovny v rámci uskutečňování akreditovaných studijních programů; - ostatní náklady na uskutečňování akreditovaných studijních programů (stipendijní podpory apod.). Uvedené priority jsou zpracovány do rozpočtu VŠZ, který je předán rektorovi k odsouhlasení. Schválený rozpočet je předložen Správní radě a je s ním seznámena Akademická rada. Následné plnění schváleného rozpočtu kontroluje Dozorčí rada VŠZ. Případné příjmy plynoucí z doplňkových činností jsou směrovány do oblasti materiálnětechnického zabezpečení výuky a sociální oblasti Finanční kontroly MŠMT ČR, které proběhly ve sledovaném období, byly provedené na základě Rozhodnutí MŠMT č. 122501, o pověření vysoké školy závazkem veřejné služby konstatovaly čerpání finančních prostředků v souladu se stanovenými podmínkami. Taktéž ve sledovaném období nebyly prokázány žádné případy korupčního jednání a neměli jsme ani žádné informace o podezření na možné korupční jednání.
6.1 Prostorové a materiální zajištění Studijní program je realizován v pronajatých prostorách. Nájemní smlouva je schválena Radou hlavního města Prahy usnesením č. 676 ze dne 27. 5. 2008. Pronájem je uzavřen na dobu určitou do roku 2020. Budova je velmi kvalitně a moderně vybavená, umístěná je v klidné zóně v Praze 5 na Smíchově, s dostupností zdravotnických zařízení MHD do 30 minut. Tato vzdálenost umožňuje využívat zdravotnická pracoviště nejen pro vlastní praktickou výuku, ale také i pro
praktická cvičení a stáže v rámci výuky odborných předmětů. K zabezpečení studijních programů má škola k dispozici potřebné učebny ve velké třípatrové budově se zahradou, postavené pro školní účely. Rekonstrukce objektu byla provedena v letech 1996 až 2005. Vlastníkem objektu je hlavní město Praha. Celková studijní kapacita budovy je 750 studentů. Veškeré materiálně-technické zabezpečení je v současné době využíváno k výuce a je plně funkční. VŠZ má k dispozici celkem 12 učeben, 2 posluchárny. Učebny jsou speciálně vybaveny, škola disponuje např. učebnou pro anatomii a fyziologii, učebnou pro výuku psychologie, komunikace. Speciální učebny ošetřovatelství jsou vybaveny jako učebna s audiovizuální technikou (video, televize, meotar, přenosná kamera, počítač, dataprojektor), ale i jako vyšetřovna a pokoj pro nemocné tak, aby co nejvíce simulovaly běžné podmínky ve zdravotnických zařízeních. Učebny jsou vybaveny lůžky různých typů (klasické i polohovací s ovládáním + dětské postýlky, inkubátory), se kterými se studenti setkávají v klinické praxi. V každé učebně je model dospělého pacienta a dítěte, na kterých lze nacvičovat jednotlivé ošetřovatelské postupy. Speciální modely slouží k nácviku cévkování, sondování, odběrů, venepunkce, převazů chirurgických ran. Dále je škola vybavena trenažérem k aplikaci injekcí se zvukovou signalizací, resuscitačními modely, interaktivním EKG apod. Další vybavení tvoří pulty a skříňky s pomůckami, které lze využívat při nácviku ošetřovatelských postupů a výkonů. Je zde umístěna uzamykatelná skříňka s léky, převazové vozíky a instrumentační stolky, takže vybavení kopíruje klinickou praxi. Pro ošetření a koupel kojence je zde umístěn přebalovací stůl s vaničkou. Vždy mezi dvěma učebnami je tzv. přípravna, kde je uložený další potřebný materiál, ať už je to prádlo, obvazový materiál, ale i nástroje k chirurgickým výkonům, různé přístroje – inhalátory, tonometry, glukometry, infuzní pumpy apod. V učebnách jsou i všechny pomůcky nutné k nácviku poskytování první pomoci. Další dvě specializované učebny jsou zaměřené na výuku gynekologie a porodnictví, jsou vybaveny porodními lůžky, gynekologickými křesly a novorozeneckými postýlkami, inkubátory včetně multifunkčního vyhřívacího lůžka pro novorozence. Učebny jsou prostorově uzpůsobené k tomu, aby studenti mohli nacvičovat a demonstrovat jednotlivé ošetřovatelské postupy. Učebna informatiky a výpočetní techniky má centrální počítač, na který je napojeno 12 počítačů v síti a interaktivní tabuli. Škola má dvě učebny cizích jazyků, anglického a německého jazyka, každá má 24 míst s možností využívání poslechu mluveného slova přes naslouchací zařízení a interaktivní tabuli. Studenti mají dále k dispozici odbornou knihovnu,
studovny, studijní oddělení a pracoviště asistentky, středisko vědeckých informací a administrativně-provozní zázemí. Studovny jsou vybavené výpočetní technikou, v každé studovně je 12 PC, provozní doba každé studovny je 55 hodin v týdnu. VŠZ má i další kvalitní technické vybavení (13 dataprojektorů, 5 interaktivních tabulí s příslušenstvím aj.). VŠZ má zřízené Středisko vědeckých informací, které slouží potřebám odborného rozvoje studentů a pedagogů školy. Vytváří účelně a soustavně informační fond v souladu s potřebami svých uživatelů. Součástí střediska vědeckých informací je knihovna evidovaná na MK ČR pod evidenčním číslem 5927/2005 jako základní knihovna se specializovaným fondem, který obsahuje literaturu z medicínských a dalších hraničních oborů, ošetřovatelství, společenských věd, jazykové oblasti, zdravotnické informatiky a výpočetní techniky. Katalog je zpřístupněn na internetu jako webový OPAC. Pro registrované čtenáře je k dispozici na vnitřní síti elektronický katalog knihovních jednotek. Akvizice kopíruje potřeby studijních oborů a je optimálním výsledkem požadavků na nákup nových knih a finančních možností školy. Skutečný počet knihovních jednotek je cca 7 615 a roční přírůstek činí cca 200 titulů. Součástí fondů jsou kompaktní disky a videokazety. Provozní doba knihovny pro studenty je 35 hodin v týdnu a ročně je evidováno cca 3400 výpůjček. Knihovna provozuje i počítačové informační služby, zajišťuje rešerše z databází a je napojena na internet. Tato činnost byla dále rozšířena o vyhledávání plagiátů v rámci tvorby bakalářských prací. Pro tento účel VŠZ používá program Ephorus. Pracovní prostředí na všech pracovištích je na vysoké estetické úrovni. Pracovny i kanceláře jsou vybaveny kvalitním nábytkem na míru s potřebnou, průběžně doplňovanou a modernizovanou technikou včetně zázemí – malé kuchyňky s lednicí a mikrovlnnou troubou, a to na každém patře. V budově jsou instalovány nápojové a jídelní automaty: je dohlíženo na dobrou kvalitu a širokou nabídku nápojů i potravin. Všichni pracovníci mají zdarma zajištěn pitný režim. Na chodbách jsou vytvořena odpočinková místa se sedačkami. Během sledovaného období došlo v učebnách k výměně audiovizuální techniky, byla pořízena špičková audiovizuální technika (počítač, dataprojektor, el.plátno, ozvučení, připojení na internet s rychlostí 40 MB. Vznikla oddechová zóna, kde se mají studenti možnost občerstvit se. Vznikly i další učebny (např. učebna č. 9), zasedací místnosti a kanceláře, do kterých se postupně nastěhovaly katedry. Tím byl naplněn dlouhodobý záměr oddělit pracoviště kateder od administrativního provozu.
6.2 Výpočetní technika a informační technologie V hodnoceném období došlo k výraznému zkvalitnění vybavení školy výpočetní technikou, a to jak v oblasti software, tak v oblasti hardware, došlo k masivní výměně počítačových sestav. S ohledem na strmě vzrůstající poptávku po Wi-Fi připojení ze strany studentů i zaměstnanců byla v průběhu hodnoceného období výrazně zrychlena rychlost připojení. V tomto období bylo posíleno také technologické vybavení školy, včetně pokrytí prostor školy bezdrátovým signálem Wi-Fi. V roce 2009 byly všechny učebny vybaveny audiovizuálními přístroji – zpětnými projektory od typu Meotar 2A, Polylux, až po ZP Geha Werke Gm Bh s nastavitelnou optikou. Pro výuku mimo prostory školy bylo možno použít i kufříkové projektory typu A+K Portable 350. K dispozici byly negatoskopy L - 110, které sloužily k prohlížení rentgenových snímků. Datová struktura školy byla v roce 2009 složená ze dvou propojených sítí. Zaměstnanecká část byla propojena přes twisted pair kabel. Počítače v učebnách byly připojeny kabeláží twisted pair 100 Mb/s na huby a switche, od nichž vedly k serveru linky 100/Mb/s. Správa dat a technické podpory byla zajišťována prostřednictvím počítačové sítě Windows. Lokální počítačová síť byla připojena pevnou linkou o rychlosti 6 Mbit/sec do sítě internet. Každý zaměstnanec školy a každý student měl zajištěno právo na zřízení uživatelského účtu, se kterým byla spojena určitá přístupová práva, která rozhodujícím způsobem určovala oprávnění uživatele ve vztahu ke zdrojům sítě. VŠZ měla k dispozici celkem 90 počítačů, 34 je v učebnách určených výhradně studentům, s přístupem na internet. Počítače byly připojeny k lokální počítačové síti. Pro tiskový (grafický) výstup byly na škole 4 síťové tiskárny. Na všech počítačích ve škole byl instalován OS WIN XP a kancelářský balík OFFICE 2003 PRO. V kabinetu didaktické techniky byl provozován program pro správu majetku školy. Ve studijním oddělení, kabinetech pedagogů a učebně výpočetní techniky byl instalován databázový program pro administrativu a správu dat BAKALÁŘI. Ve studovně a v učebně výpočetní techniky byl používán program pro informaci o zdravotnické literatuře BIBLIOMEDICA. Dále byly využívány zdravotnické programy (VAP, Turbo-asistent, výukový anatomický program lidské tělo, epidemiologický program EPI6), výukový jazykový program LANDI2000 pro
anglický a německý jazyk a multimediální překladový slovník LANDIT98. Studenti zpracovávali během výuky seminární a závěrečné práce v různých prostředích (WORD, EXCEL, POWER-POINT, ACCESS), čímž se připravovali na ukončení studia bakalářskou prací a na používání této techniky v budoucím povolání. Všechny počítače v budově byly připojeny k intranetu a k internetu. Studenti měli zajištěn přímý přístup k výpočetní technice k internetu, k intranetu ve studovnách a ke kopírkám. Provozní doba studoven byla 55 hodin v týdnu. Na VŠZ byl v roce 2009 používán informační systém Moodle, jehož prostřednictvím byl zajišťován přístup studentů k informacím. Prostředí Moodle mělo k dispozici řadu modulů. Každý modul má své specifické vlastnosti a nastavení a širokou škálu možností využití. Nastavení modulů bylo přizpůsobováno a využíváno v různých pedagogických situacích. Do online kurzu byly vkládány vyučujícími různé typy studijních materiálů (např. text k nastudování, podkladový soubor ke stažení, elektronická skripta apod.) nebo byly využívány jako podpora pro konkrétní činnost studentů (např. diskuse nad odborným článkem, odevzdání vypracovaného úkolu, absolvování testu složeného z různých typů testových úloh a další). V rámci sledovaného období 2009-2013 byly všechny učebny vybaveny moderními dataprojektory Panasonic, širokoúhlými plátny a také ozvučeny. K dispozici jsou dále i přenosné projektory Casio. Škola si ponechala negatoskopy L - 110, které slouží k prohlížení rentgenových snímků. Škola má k dispozici 90 počítačů, z čehož 40 počítačů je umístěno v učebnách a studovně (navýšení ze 34), která je studentům volně přístupná. Na všech uživatelských počítačích je nainstalován operační systém Windows 7 a kancelářský balík MS Office 2010. Všechny počítače jsou připojeny k lokální počítačové síti. Pro tiskový výstup slouží na škole 4 síťové tiskárny. Datová struktura školy kompletně využívá technologie Gigabit Ethernet. Rychlost internetového připojení je navýšena na 20Mb/s. Používané síťové prvky Servery: 2x BL280c G6, každý obsahuje CPU, 2x E5-5620 24GB RAM, 12x 300GB SAS 2x BL460c G7, každý obsahuje CPU, 2x E5-5620 16GB RAM, 12x 300GB SAS 1x DL570 G5, 2x 7310, 12GB RAM, 8x 146GB
1x DL380 G7 – E5-5620, 24GB RAM, 4x 146GB Záloha: ML310e Gen8, E3-1220v2, 12GB RAM, 4x 2TB UPS 1x 5500VA vč. ERM modulu (cca 190 minut zálohy) Switche: 1x E3500yl, 4x Gbe2c L2/L3 v Bladech, 2x 2510-48G, 1x 2510-24G, 1x 2610-24 a 2x V1910-16G Firewall: Fortinet FG60D Router: HP 7102dl WIFI: MSM720 (kontroler) + 4x MSM410 + 2x MSM430 Na všech serverech je nainstalován systém Windows 2008 R2. V kabinetu didaktické techniky je provozován program pro správu majetku školy MONWIN verze 2.0. Ve studijním oddělení, kabinetech pedagogů a učebně výpočetní techniky byl ponechán databázový program pro administrativu a správu dat BAKALÁŘI a dále jsou využívány zdravotnické programy (např. VAP, Turbo-asistent, výukový anatomický program - lidské tělo, výukový jazykový program LANDI2000 pro anglický a německý jazyk a multimediální překladový slovník LANDIT98. Každý zaměstnanec školy a každý student má zřízen uživatelský účet, se kterým jsou spojena určitá přístupová práva, která rozhodujícím způsobem určují oprávnění uživatele ve vztahu ke zdrojům sítě. Každý student a učitel má pod tímto účtem zřízen školní email a přístup do školního vzdělávacího a informačního portálu spravovaného v aplikaci MS SharePoint. Prostředí SharePoint má k dispozici řadu modulů. Každý modul má své specifické vlastnosti a nastavení a širokou škálu možností využití, která byla rozšířena o automatické vyhodnocování testů a další činnosti. Studenti, pedagogové a zaměstnanci školy se nyní rovněž mohou připojit k internetu kdekoliv v prostorách školy přes WIFI prostřednictvím svého uživatelského účtu. Na webových stránkách VŠZ jsou také umístěny elektronické formuláře žádostí. Tyto formuláře studenti využívají při podávání žádostí na studijním oddělení a ve stanovených záležitostech k rektorovi, prorektorovi pro pedagogickou činnost nebo řediteli VŠ. Dále bylo v roce 2013 zpřístupněno přihlašování ke zkouškám a zápočtům.
Důležitým směrem rozvoje, který se podařilo naplnit bylo ve sledovaném období zavedení integrovaného řídícího systému, zkvalitňování počítačové sítě, posilování přenosových kapacit, zvyšování bezpečnosti přenosu a uchování dat a zabezpečení agendy školy.
6.3 Metody a nástroje vnitřního hodnocení kvality Hodnotící subjekt Používané metody a nástroje Ředitel Implementace a důsledné dodržování zásad procesního a marketingového řízení. Naplňování manažerských úkolů stanovených správní radou. Samostatná jednání ředitele s rektorem a prorektory k vybraným problémům
Výsledky v této oblasti lze hodnotit jako dobré.
7 EVALUAČNÍ SYSTÉM Systém hodnocení kvality vzdělávání na VŠZ, ve sledovaném období, vnitřní a vnější hodnocení vycházel ze SWOT analýzy realizované v akademickém roce 2009/2010 V rámci SWOT analýzy byly identifikovány následující skutečnosti: Silné stránky -
Jediná samostatná vysoká škola realizující programy ve veřejném zájmu v oblasti zdravotnických nelékařských povolání v ČR
-
v rámci terciárního sektoru zaměření pouze na bakalářský stupeň profesního vzdělávání;
-
jedinečná regionální realizace studijních oborů – porodní asistentka, zdravotnický záchranář, radiologický asistent;
-
nadregionální přesah studijních oborů do středočeského kraje – porodní asistentka;
-
realizace strukturovaných vzdělávacích programů;
-
uplatňování kreditového systému;
-
tvorba vlastních učebních textů a skript;
-
poradenská činnost pro studenty;
-
aktivní podíl studentů na činnosti školy;
-
realizace stáží programu Erasmus – studenti i akademičtí pracovníci;
-
nabídka praxe v zahraničí po ukončení VŠZ;
-
knihovna se specializovaným knižním fondem – poptávka dostupná on-line;
-
působení VŠ na území hlavního města Prahy
-
realizace odborné praxe v souladu s legislativou MZ a požadavky směrnic EU a doporučení WHO - na akreditovaných zdravotnických pracovištích a ve fakultních zařízeních;
-
neomezený výběr pracovišť pro realizaci odborné praxe;
-
zabezpečení výuky renomovanými odborníky;
-
odborní akademičtí pracovníci si udržují odbornou způsobilost k výkonu povolání;
-
100% uplatnění absolventů na trhu práce;
-
rozvíjející se oblast celoživotního vzdělávání;
-
zabezpečení dostupného sociálního zázemí pro studenty.
-
právní forma VŠ - obecně prospěšná společnost
-
právní forma koresponduje se zaměřením VŠZ na programy realizované ve veřejném zájmu;
-
sociální dostupnost studia respektující možnosti zájemců;
-
materiálně-technické vybavení školy;
-
IT vybavení školy včetně rychlého připojení na internet;
-
stálé zvyšování stupně vzdělání u jednotlivých akademických pracovníků včetně rozšiřování jejich kvalifikací;
-
financování školy poskytovaní státní dotace;
-
pověření VŠZ závazkem veřejné služby;
-
pro MŠMT výhodná výše státní dotace oproti veřejným VŠ (výše dotace je ponížena o školné).
Slabé stránky -
výše školného je limitující pro 90 % zájemců o studium;
-
malá podpora vzdělávání zdravotnických pracovníků ze strany hl. m. Prahy;
-
duplicitní vzdělávání zdravotnických pracovníků na VOŠZ;
-
omezený prostor pro akademické pracovníky k vyšší realizaci vědecko-výzkumné činnosti;
-
chybějící akreditace kombinované formy pro žádané obory všeobecná sestra a radiologický asistent;
-
menší jazyková vybavenost akademických pracovníků;
-
nedostatečná nebo rozdílná jazyková vybavenost studentů;
-
absence akreditace pro žádané studijní obory – Asistent ochrany veřejného zdraví.
Příležitosti -
jediná samostatná vysoká škola realizující programy v oblasti zdravotnických nelékařských povolání v ČR realizovaných ve veřejném zájmu – umožnění získání státní dotace;
-
v rámci terciárního sektoru zaměření pouze na bakalářský stupeň vzdělávání;
-
duplicitní regionální vzdělávání zdravotnických pracovníků (VS a ZZ) na VOŠZ bez plnění kritérií požadovaných MZ a WHO;
-
další propagace školy jako celku i jednotlivých činností;
-
hledání sponzorů pro sociálně slabé studenty;
-
příprava dalších vzdělávacích oborů k akreditaci;
-
v rámci reakreditace vzdělávacích programů uplatňování nových poznatků a metod;
-
příprava studijních opor pro kombinované formy studia;
-
zavádění nových metod a postupů do výuky;
-
realizace kreditového systému – prostupnost pro studenty VOŠZ;
-
uzavření smluv o realizaci odborné praxe s dalšími specifickými zdravotnickými pracovišti;
-
další rozšiřování výběru pracovišť pro realizaci odborné praxe – zvyšování kvality;
-
realizace mobilit studentů a pedagogů v rámci programu Erasmus eventuálně dalších programů;
-
100% uplatnění absolventů na trhu práce;
-
rozvíjení oblasti celoživotního vzdělávání – akreditované specializační kurzy;
-
právní forma VŠ obecně prospěšné společnosti – umožnění získání státní dotace;
-
státní dotace – sociální dostupnost pro cílovou skupinu zájemců;
-
další posilování materiálně-technického vybavení školy;
-
stálá aktualizace IT vybavení školy včetně rychlosti připojení na internet;
-
možnost zabezpečení výuky renomovanými odborníky;
-
kontinuální vzdělávání jednotlivých akademických pracovníků včetně rozšiřování jejich kvalifikací;
-
další rozvoj poradenské činnosti pro studenty;
-
hlubší zapojení studentů do akademických činností školy;
-
realizace projektů z prostředků hl. m. Prahy;
-
rozvinutí systému řízení kvality s cílem kontinuálního vyhodnocování a standardizace administrativních procesů.
Hrozby a rizika -
nízká možnost získání finančních prostředků z jiných zdrojů;
-
nedostatečná propagace školy v regionu i mimo něj;
-
odliv zájemců na VOŠZ;
-
klesající úroveň absolventů středních škol;
-
omezení celoživotního vzdělávání na vysokých školách;
-
nezájem absolventů SŠ o zdravotnické obory.
Kvalita studijního programu je na VŠZ zajišťována v rámci několika úrovní kontroly. Základem je akreditace studijních programů, která stanoví časové schéma kontroly a její formální podobu. Vedení VŠZ průběžně sleduje postupy, aktivity a metody zjišťování a zajišťování kvality realizovaných činností. Další úroveň kontroly představuje systém vnitřní kontroly kvality studijního programu, který byl vymezen evaluací v rámci oborových rad, dále pak zpětnou vazbou ze strany studentů (např. aktivními prezentacemi na Studentském parlamentu) a poznatky získanými na úrovni tuzemských i mezinárodních kontaktů s vysokými neuniverzitními školami. Za významnou součást systému vnitřní kontroly kvality je považována i zpětná vazba od zdravotnických zařízení, která se podílejí na zajištění odborné praxe na výukových pracovištích. Na VŠZ je uplatňován systémový přístup k evaluaci vzdělávání. A)· Vnitřní hodnocení: 1. Každý učitel provádí vlastní evaluaci výsledků práce v oblasti vzdělávání a vývoje v oblasti své působnosti i vzhledem ke spolupracovníkům a klimatu ve škole i v rámci spolupráce s regionem. 2. Vedoucí katedry a management VŠZ zpracovávají semestrálně hodnocení akademického roku i s uvedením následných opatření. 3. Se studenty prvních ročníků studia ve spolupráci s odborníky z praxe, kteří povedou studenty, je proveden rozbor průběhu dosavadního studia. 4. Byl zřízen studentský parlament, který slouží k diskuzi a řešení problémů studentů. Analýzou všech údajů získáváme podklady pro další rozvoj studijních programů. 5. Byl vypracován dotazník pro studenty zaměřený na kvalitu výuky, materiálně technické zázemí školy a spokojenost studentů. Dotazník byl vyhodnocen, studenti byli seznámeni s výsledky a byla realizována opatření. Systém vnitřního hodnocení kvality vzdělávací činnosti je založen na klasických možnostech a nástrojích vzdělávacího procesu, tzn. na poznatcích jednotlivých akademických pracovníků získaných v průběhu vyučování. Poznatky jednotlivých akademických pracovníků jsou doplňovány informacemi získanými cíleně vedenými aktivitami, k nimž patří např. pravidelné rozhovory se studenty, projednávání jejich připomínek a námětů, dále též pořádání
pravidelných schůzek vedení školy se zástupci studentů všech ročníků. Tyto schůzky umožňují výměnu názorů, rychlou informovanost a operativní reagování na zjištěné problémy či nejasnosti. Schůzky se konají podle potřeby, zpravidla jedenkrát za měsíc. Akademičtí pracovníci školy připravují, plánují, realizují, rozhodují a hodnotí výuku teoretickou i praktickou. Evaluace praktické výuky (odborné praxe) probíhá pravidelně ihned po jejím skončení v budově školy a v jejím průběhu v podobě periodických supervizí odborných vyučujících na jednotlivých pracovištích. Vlastní evaluační proces probíhá na konci výchovně vzdělávacího procesu. Management vysoké školy průběžné hodnotí proces výuky. Pravidelně kontroluje formulování a plnění cílů, použitých nástrojů, metod, postupů, plánování a přípravu výuky vzhledem ke vzdělávacímu programu a podmínkám, ve kterých výuka probíhá, organizace, formy a metody výuky, motivace a hodnocení, výsledky výuky. Domácí i zahraniční partneři školy hodnotí naše aktivity jako velmi žádoucí a příkladné pro posílení uplatnění absolventů na trhu práce a při zvyšování mobility studentů i akademických pracovníků. Vlastní hodnotící proces byl přínosný pro sebereflexi, sebehodnocení pedagogické činnosti a následný rozvoj vysoké školy. Umožňoval nám uvědomovat si nové poznatky, zkušenosti a prožitky. Hodnotící kritéria byla zavedená s ohledem na aktuální situaci na škole a v souladu s Aktualizovanými dlouhodobými záměry vzdělávací a výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí činnosti. B) Vnější hodnocení, včetně mezinárodního hodnocení probíhalo: 1. Ze stran univerzit: Škola spolupracuje se zástupci univerzit a vysokých škol jako s hostujícími pedagogy. 2. Ze stran odborné sféry: Je evaluována praxe studentů a později plánujeme i zpětnou vazbu po ukončení studia – vzhledem k jejich uplatnění.
Příloha 1 Akademičtí pracovníci Vysoké školy zdravotnické, o. p. s. 1. prof. MUDr. RNDr. Jiří Beneš, DrSc. 2. prof. MUDr. Jaroslava Dušková, CSc., FIAC 3. prof. MUDr. David Jahoda, CSc. 4. prof. MUDr. Pavel Klener, DrSc. 5. prof. MUDr. Zdeněk Seidl, CSc. 6. prof. MUDr. Miron Šramka, CSc. 7. doc. MUDr. Ladislav Horák, DrSc. 8. doc. MUDr. Eliška Kubíková, PhD., RS 9. doc. MUDr. Jiří Málek, CSc. 10. doc. PhDr. Anna Mazalánová, PhD., MPH, RS 11. doc. MUDr. Alena Měchurová, CSc. 12. doc. MUDr. Bohuslav Mrzena, CSc. 13. doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD. RS 14. doc. MUDr. Jana Slobodníková, PhD., RS 15. doc. MUDr. Manuela Vaněčková, PhD. 16. PhDr. Hana Belejová, PhD., RS 17. PhDr. Veronika Blažková, Ph.D. 18. PhDr. Eva Červeňanová, PhD., RS 19. PhDr. Josef Förster, Ph.D. 20. MUDr. Lidmila Hamplová, PhD. 21. PhDr. Jana Hlinovská, PhD., RS 22. MUDr. Eva Hoffmannová, CSc. 23. Mgr. Magdalena Jacková, Ph.D. 24. Ing. Soňa Jexová, PhD. 25. MUDr. Jiří Knor, Ph.D. 26. MUDr. Ladislav Korábek, CSc., MBA 27. RNDr. Zdenka Krajčovičová, PhD., RS 28. Ing. František Kunc, PhD. 29. PhDr. Eva Kymrová, PhD.
30. Mgr. Dana Lüder, Ph.D. 31. RNDr. Vladimír Meluš, PhD., RS 32. PhDr. Nikoleta Poliaková, PhD., RS 33. PaedDr. Bianka Rolníková, PhD., RS 34. JUDr. Ing. Jaroslav Staněk, CSc. 35. PhDr. Dušan Sysel, PhD., MPH, RS 36. MUDr. Josef Štorek, Ph.D. 37. Mgr. Hana Tošnarová, Ph.D. 38. MUDr. Ing. Tomáš Viták, Ph.D. 39. Mgr. Chaythavisou Boualay 40. Mgr. Vlastimila Břízová 41. MUDr. Klára Dlouhá 42. MUDr. Jana Dudová 43. MUDr. Marek Fichtl 44. Mgr. Zuzana Garneková, RM 45. Mgr. Andrea Goldírová, RS 46. MUDr. Petra Holečková 47. PhDr. Ivana Jahodová, RS, RM 48. PhDr. Jana Kocurová, RM 49. MUDr. Martin Kolář 50. MUDr. Kateřina Koterová 51. Mgr. Miroslava Kubicová, RS 52. MUDr. Alice Kurzová 53. Mgr. Pavel Málek 54. Ing. Ing. Bc. Ondřej Měchura 55. PhDr. Karolina Moravcová, RS 56. Mgr. Jaroslav Pekara 57. Mgr. Jiří Prokop 58. MUDr. Petr Rambousek 59. Mgr. Barbora Staňková 60. Ing. Petr Špirhanzl 61. PhDr. Ivana Talandová, RS
62. Mgr. Bc. Josef Taybner 63. Mgr. Ondřej Ulrych, RS 64. MUDr. Anna Vacková 65. Mgr. Dana Vaňharová 66. PhDr. Jarmila Verešová, RS 67. Mgr. Marie Vlachová, RS 68. MUDr. Irena Zrzavecká 69. Mgr. Jaroslava Hrabicová, RS 70. Mgr. Barbora Drbohlavová 71. Bc. Zuzana Fišarová, RS 72. Bc. Táňa Kalinová 73. Bc. Petra Mrázová
Legenda Interní zaměstnanci Externí zaměstnanci
Příloha 2 Členství akademických pracovníků v odborných společnostech
prof. MUDr. RNDr. Jiří Beneš, CSc. -
Česká společnost lékařské fyziky při ČLS JEP (místopředseda)
-
gastroenterologická společnost a hepatologická společnost při ČSL
-
Biologická společnost, o.p.s., Praha
-
člen koordinační rady UK a Akademie věd pro doktorské studijní programy (Ph.D. studium)
-
garant oboru gastroenterologie Lékařské komory pro ČR
prof. MUDr. Jaroslava Dušková, CSc., MBA -
spolupracovník International Academy of Cytology (FIAC)
-
členka komise pro atestační zkoušky
-
odborný posuzovatel Českého institutu pro akreditaci
prof. MUDr. Pavel Klener, DrSc. -
2011 jmenován odborným garantem na Odboru vědy a vzdělávání MZČR
-
Česká lékařská společnost J.E. Purkyně – Onkologická společnost
-
Hematologická společnost
-
Internistická společnost
-
Člen Učené společnosti ČR
-
Člen Academia Medica Pragensis
-
International Society of Hematology (ISH)
-
American Society for Clinical Oncology (ASCO)
-
Multinational Assocoation for Supportive Care in Cancer (MASCC)
-
European Association for Medical Oncology (ESMO)
-
European Association for Cancer Research (EACR)
-
European Association for Cancer Education (EACE)
-
Členství v redakčních radách:
-
Klinická onkologie
-
Časopis lékařů českých
-
Hematology (Harwood Academic Publisher)
-
Hematological Oncology (Willey Chichester)
-
Biomarkers and Environment
-
Medical Science
prof. MUDr. Zdeněk Seidl, CSc. -
člen akreditační komise pro neuroradiologii
-
Česká neurologická společnost
-
Česká radiologická společnost
-
Česká neuroradiologická společnost
doc. MUDr. Ladislav Horák, DrSc. -
Člen - Chirurgická společnost, Gastroenterologická společnost,
-
Koloproktologická sekce chirurgické společnosti,
-
Onkologická společnost
-
Česká společnost pro využití laseru v medicíně (předseda)
-
Evropská laserová asociace - ELA (viceprezident)
-
Evropská onkochirurgická společnost
-
Španělská laserová společnost (čestný člen)
doc. MUDr. Jiří MÁLEK, CSc. -
Česká společnost anesteziologie, resuscitace a intenzivní medicíny - předseda komise pro historii oboru
-
Česká společnost pro studium a léčbu bolesti
-
European Society of Anaesthesiology, Anesteziologie a intenzivní medicína – člen rady recenzentů
-
Chinese Journal of Clinicians – člen redakční rady
doc. MUDr. Alena Měchurová, CSc. -
Členství ve výboru Sekce perinatální medicíny při ČGPS ČLS JEP, předsedkyně výboru
-
Garant národního diabetologického programu
-
Člen komise IGA MZ ČR pro obor gynekologie a porodnictví
-
Člen České neonatologické společnosti
-
Člen Sekce gynekologů a porodníků lůžkových zdravotnických zařízení
doc. PhDr. Jitka Němcová, PhD. -
Člen České konference rektorů
-
Člen Asociace vysokoškolských vzdělavatelů nelékařských zdravotnických profesí v ČR
-
Člen Sdružení škol terciálního vzdělávání
MUDr. Lidmila Hamplová, PhD. -
Člen pracovní skupiny MŠMT pro tvorbu standardů a revizi Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví.
-
Člen komise MZ pro posuzování žádostí o poskytnutí státní dotace z Národního programu zdraví – projekty podpory zdraví
MUDr. Jiří Knor, Ph.D. -
Člen Výboru odborné společnosti urgentní medicíny ČLS JEP
-
předseda Akreditační komise MZ pro obor UM
-
soudní znalec pro obor UM
-
externí recenzent časopisu Urgentní medicína
MUDr. Josef Štorek, Ph.D. -
Předseda Společnosti krizové připravenosti zdravotnictví České lékařské společnosti J.E. Purkyně;
-
Předseda redakční rady časopisu Společnosti krizové připravenosti zdravotnictví ČLS JEP
-
Člen odborné lékařské společnosti Vojenských lékařů, farmaceutů a veterinárních lékařů ČLS JEP
-
Člen Českého národního výboru pro omezování následků katastrof
-
Člen výboru Sekce medicína katastrof odborné lékařské společnosti Urgentní medicína a medicína katastrof ČLS JEP
PhDr. Ivana Jahodová -
Člen expertní skupiny „Optimalizace sítě zdravotních a sociálních služeb“ (MZČR, MPSV)
-
Člen expertní skupiny pro definici podmínek pro udělení, oprávnění poskytovat dlouhodobou péči a katalogu služeb a výkonů (MZČR,MPSV)
MUDr. Irena Zrzavecká -
Člen akreditační komise pro obor psychiatrie MZČR
Ing. Ing. Bc. Ondřej Měchura -
Česká společnost pro informatiku a kybernetiku, Akreditovaný tester ECDL
PhDr. Karolina Moravcová -
Od 2000 členka SIGMA THETA TAU International USA
-
2011 - členka projektové skupiny EU „Příprava regulačních mechanizmů v EU“
Mgr. Bc. Josef Taybner -
Člen komory záchranářů
-
Člen České asociace sester - sekce intenzivní medicíny
-
Člen České resuscitační rady
Mgr. Marie Vlachová -
Člen Akreditační komise MZ ČR
-
Člen zkušební komise akreditovaných kvalifikačních kurzů MZ ČR
Mgr. Ondřej ULRYCH -
Člen ČAS sekce ARIP