Podnikání - denní forma studia

školní vzdělávací program 040/2011 Podnikání - denní forma studia RVP 64-41-L/51 Podnikání

Podnikání - denní forma studia

Střední škola strojní, stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace

040/2011 Podnikání - denní forma studia RVP 64-41-L/51 Podnikání

1 Identifikační údaje Název ŠVP

040/2011 Podnikání - denní forma studia

Platnost

1.9.2011

Název RVP

RVP 64-41-L/51 Podnikání

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka studia v letech:

2

Název školy


Adresa

Truhlářská ul. 360/3, 46001 Liberec II

IČ

526 517

REDIZO

600170608

Kontakty

ředitelství školy

Ředitel

Ing. Tomáš Princ

Telefon

+420488880400

Fax

+420488880401

Email

[email protected]

www

sslbc.cz

Zřizovatel

Liberecký kraj

Adresa

U Jezu 642/2a, 46180 Liberec 2

IČ

70891508

Kontakt

odbor školství, mládeže, tělovýchovy a sportu

Telefon

+420485226111

Fax

+420485226444

Email

[email protected]

www

kraj-lbc.cz

datum, podpis, razítko

Střední škola strojní, stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

2


Charakteristika školy


2 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2011

Vzdělávací program



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

2

Střední škola strojní, stavební a dopravní Liberec (dále jen SŠ) je školou, která odvíjí svoji historii od roku 1957, kdy vzniklo Odborné učiliště stavební. Na něm byli zprvu připravování žáci ve stavebních učebních oborech. Od roku 1976 se na škole učí také studijní obory. Zřizovatelem SŠ je od 1. 4. 2001 Liberecký kraj a SŠ je v rámci kraje druhým největším školským zařízením. Pro školu byly významné také roky 1998 a 2007, kdy došlo ke sloučení se dvěmi libereckými středními odbornými školami, které byly zaměřeny na dopravní resp. na strojírenské obory vzdělání. Nyní se v naší SŠ připravují žáci v akreditovaných studijních oborech poskytující střední vzdělání s výučním listem i střední vzdělání s maturitní zkouškou. Jedná se o tříleté obory s kódem H, opravář motorových vozidel, nástrojař, strojní mechanik, elektromechanik pro zařízení a přístroje (sdělovací a zabezpečovací technika), truhlář, zedník, klempíř, tesař, malíř, instalatér, a dvouletý učební obor stavební výroba. Čtyřletými studijními obory s kódem M jsou technická zařízení budov, provoz a ekonomika dopravy, ekonomika a podnikání a dále obory s kódem L mechanik seřizovač, mechanik seřizovač – mechatronik, autotronik, mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov. Dále se na SŠ vyučuje nástavbový obor podnikání, který je určen pro absolventy tříletých oborů s kódem H. Toto studium probíhá v denní formě i jako studium při zaměstnání ve večerní formě. Součástí SŠ je také domov mládeže. který poskytuje ubytování nejen žákům SŠ, ale také žákům z dalších deseti středních a vyšších odborných škol. SŠ byla po výběrovém řízení, kterého se zúčastnilo více než 250 středních škol z celé ČR, v letech 1994 – 1999 jednou z devatenácti pilotních škol programu Evropské unie Phare – reforma odborného vzdělávání. V rámci programu byly mimo jiné ověřovány nové vzdělávací programy vč. jejich tvorby, vedení školy a učitelé byli školeni zahraničními lektory. SŠ se zapojuje i do dalších mezinárodních programů, např. Leonardo da Vinci nebo Comenius. Našimi partnery v nich byly německé vzdělávací organizace a střední odborné školy ze Švédska, Polska a Slovenska, Lotyšska, Bulharska, Turecka. Škola se také intenzivně zapojuje do evropských operačních programů, OP vzdělávání pro konkurenceschopnost - podpora nabídky dalšího vzdělávání a zvyšování kvality ve vzdělávání. Významnou činností je také poskytování dalšího vzdělávání dospělým uchazečům. Nejlépe se to daří v rámci svářečské školy akreditovaní dle evropských norem pro svařování kovů a plastů i velmi náročné technologie. V posledních letech kurzy dalšího vzdělání prochází každoročně nejméně 800 frekventantů z firem libereckého regionu nebo z úřadů práce. SŠ využívá ke své činnosti celkem pět areálů v Liberci. Stav objektů i jejich vybavení však odpovídá době jejich používání. Výuku na SŠ zajišťují učitelé všeobecně-vzdělávacích předmětů, učitelé odborných předmětů a učitelé odborného výcviku. Většina z nich splňuje požadavky na odbornou kvalifikaci dle zákona o pedagogických


3


Profil absolventa


3 Profil absolventa Název a adresa školy: Střední škola strojní, stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace, Truhlářská 360/3, 460 01 Liberec II Zřizovatel: Liberecký kraj Název ŠVP: Podnikání - denní nástavba Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání denní nástavba Uplatnění absolventa v praxi: Po ukončení studia a úspěšném vykonání maturitní zkoušky je absolvent schopen samostatně a se znalostí charakteru a podmínek strojírenství zabezpečovat základní ekonomické, obchodní, správní a administrativní agendy v podnicích všech právních forem. Může se uplatnit např. jako asistent marketingu, obchodní zástupce, referent nákupu a odbytu, administrativní nebo organizační pracovník, apod., přičemž má vytvořeny předpoklady i pro samostatné podnikání, nejen ve strojírenských oborech. Absolvent je zároveň připraven pro vysokokoškolské studium ekonomického nebo technického směru. Způsob ukončení a potvrzení dosaženého vzdělání: studium je ukončeno maturitní zkouškou, která se skládá ze společné části MZ a profilové části. Podmínky společné části MZ jsou stanoveny Školským zákonem a prováděcími předpisy. Profilová část se skládá z praktické zkoušky z odborných předmětů (témata jsou stanovena z předmětů Účetnictví, Ekonomika podniku, Mechanika, Základy automatizace) a dvou dalších předmětů – žák volí dva ze tří nabízených předmětů: Odborné předměty ekonomické a právní (témata jsou stanovena z předmětů Ekonomika podniku, Management a marketing, Právní nauka), Účetnictví a Odborné předměty technické (témata jsou stanovena z předmětů Mechanika, Základy automatizace)

Potvrzení dosaženého vzdělání: maturitní vysvědčení Stupeň dosaženého vzdělání: střední vzdělání s maturitou Způsob ukončení vzdělávání: studium je ukončeno maturitní zkouškou Absolvent získá široký odborný profil, doplněný všeobecným vzděláním. Má všeobecný kulturní rozhled, na komunikativní úrovni zvládá jeden světový jazyk, jeho matematické poznatky dosahují úrovně potřebné k úspěšnému řešení problémů v dané profesi. Z odborného hlediska absolvuje vzdělávání ve dvou oblastech, a to ekonomické a technické. Po odborné stránce ekonomické rozumí obsahu základních ekonomických pojmů a chápe principy fungování tržní ekonomiky spolu s cíli a podstatou podnikání. Zná právní formy podniků a dovede těchto znalostí využít při zakládání živností a obchodních společností. Disponuje dovednostmi v oblasti administrativy, obchodní korespondence, účtování a fakturace, dokáže zpracovat kalkulaci, vést evidenci materiálu apod. Z odborně-technického pohledu získá absolvent přehled o funkci základních strojních součástí a zařízení a zásadách jejich návrhů. Seznámí se s trendy zavádění automatizace do všech oblastí života i s ekonomickými a společenskými důsledky této činnosti.

Kompetence absolventa Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • je schopen se učit • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • je schopen se uplatnit • Personální a sociální kompetence • je schopen se přizpůsobit • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • je schopen využívat informačních a komunikačních technologií • Kompetence k řešení problémů • je schopen řešit problémy


4


Profil absolventa


• Komunikativní kompetence • je schopen komunikovat • Matematická a finanční gramotnost • je schopen uplatňovat matematiku • Občanské kompetence a kulturní povědomí • je schopen orientovat se v zákonech a kultuře

Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • je schopen provádět administrativní činnosti • Provádět základní podnikové činnosti • je schopen provádět základní podnikové činnosti • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • je schopen dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce, výrobků nebo služeb • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • je schopen jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje


5


Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2011

Vzdělávací program



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

2

Celkové pojetí vzdělávání: Vzdělávací program směřuje k přípravě flexibilního absolventa, schopného začlenit se po ukončení přípravy do občanské společnosti, v profesní sféře pak schopného výkonu několika příbuzných povolání, např.jako asistent marketingu, obchodní zástupce, referent nákupu a odbytu, administrativní nebo organizační pracovník, apod., přičemž má vytvořeny předpoklady i pro samostatné podnikání. Absolvent je zároveň připraven pro vysokokoškolské studium ekonomického nebo technického směru. Cílem je vytvářet a rozvíjet profesní schopnosti žáků také v provozních podmínkách spolupracující podnikatelské sféry, schopnosti jednat se spolupracovníky, estetického cítění a vztahu k životnímu prostředí. Dosažená úroveň vzdělání umožňuje absolventům ucházet se o přijetí ke studiu na vysokých školách v do technicky zaměřených studijních oborů. Koncepce školy: Poskytovat kvalitní vzdělávání žákům strojního, stavebního a dopravního směru, jejichž absolventi jsou firmami žádaní a najdou dobré uplatnění na trhu práce. Vybavení a prostory školy i dílen vhodně doplňovat a obnovovat tak, aby se zlepšovaly podmínky i prostředí výuky. Složení pedagogického sboru upravovat podle nové skladby vyučovaných oborů vzdělávání a přijímat perspektivní, plně aprobované pedagogické pracovníky. Zajistit pozitivní klima školy, rozvíjet v žácích pocit sounáležitosti se školou, zodpovědnosti a úcty k sobě samým i druhým. Prostřednictvím realizace projektů vytvářet pro žáky atraktivní nabídku vzdělávacích aktivit. Realizace klíčových kompetencí: Vzdělávací program vede žáky k dlouhodobému cílenému osvojování klíčových dovedností, které jsou zaměřeny na integraci a následnou praktickou aplikaci poznatků a vědomostí získaných v jednotlivých předmětech. Žák je učitelem motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Kompetence a jejich rozvoj směřují k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Vyučujícími je kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Je kladen důraz na dílčí odborné úkoly, získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. Osvojování komunikativních dovedností probíhá především v českém jazyce a literatuře, ale i v ostatních všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech. Žák se naučí samostatným písemným i ústním projevům, aktivně se účastnit odborné diskuse, formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. Pozornost je věnována i rozvoji klíčových dovedností vztahujících se k problematice personální a interpersonálních vztahů, které jsou rozvíjeny ve společenskovědním a ekonomickém vzdělávání, ale také udržováním pozitivního sociálního klimatu ve škole, jednoznačně stanovenými požadavky na chování žáků. Usilujeme o to, aby se žáci uměli vyjadřovat přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci, aby byli schopni plánovat a řídit své učební procesy, spolupracovat s ostatními a pracovat jako členové týmu. Dovednosti pracovat s informacemi a uživatelským způsobem s osobním počítačem jsou realizovány především v předmětu IKT, při řešení žákovských projektů, případně prezentací zadávaných ve všeobecně vzdělávacích i odborných předmětech. Realizace průřezových témat: Průřezová témata „Občan v demokratické společnosti“, „Člověk a životní prostředí“, „Člověk a svět práce“ a „Informační a komunikační technologie“ jsou společensky velmi významná, a proto se prolínají celým vzdělávacím programem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech a využívána při udržování atmosféry ve škole. Téma „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeném na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Opírá se o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů a prostředí. Pozornost je věnována mediální gramotnosti, multikulturní výchově a eliminaci negativních vlivů působících na skupiny žáků. Téma „Člověk a životní prostředí“ připravuje žáky k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. V odborných předmětech vedeme žáky k tomu, aby uměli správně nakládat s odpady, využívali úsporné spotřebiče a postupy, dodržovali požadavky na bezpečnost a hygienu práce. Téma „Člověk a svět práce“ připravuje žáky k osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému uplatnění na trhu práce. Žáci jsou vedeni k tomu, aby přijali vlastní odpovědnost za svůj život, profesní kariéru a motivováni k dalšímu sebevzdělávání. Téma „Informační a komunikační technologie“ vede žáky k tomu, aby byli schopni je efektivně využívat v průběhu vzdělávání, při řešení pracovních úkolů v rámci své profese i v běžném životě. Další vzdělávání a mimovyučovací aktivity: Žákům je umožněno se v průběhu studia zapojit do činnosti sportovního kroužku, podílet se na přípravě i vlastní realizaci filmového festivalu Jeden svět a účastnit se řady charitativních činností. V průběhu studia se žáci


6




účastní plánovaných sportovních a kulturních akcí, tématicky zaměřených exkurzí a v rámci Projektu Leonardo da Vinci odborných pracovních stáží v zahraničí. Organizační podmínky: Škola poskytuje teoretickou výuku, odborný výcvik a podle zájmu žáků a jejich zákonných zástupců také ubytování v Domově mládeže. Ve výuce žáci získávají nejdůležitější znalosti a dovednosti související s jejich uplatněním ve světě práce a jsou vybaveni kompetencemi, které jim pomohou při rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze. Teoretická výuka probíhá na pracovišti teoretické výuky, je zajišťována převážně v univerzálních kmenových učebnách, které jsou vybaveny základním víceúčelovým, estetickým a funkčním zařízením. Kromě těchto učeben jsou využívány i odborné učebny – jazykové učebny, učebny výpočetní techniky. Podle charakteru předmětu mohou být třídy děleny na skupiny (cizí jazyky, IKT, odborný výcvik), popř. mohou žáci v učebnách pracovat i individuálně (např. na PC). Škola disponuje knihovnou s odbornými učebnicemi, ze které zapůjčuje učebnice studentům. Předmět Tělesná výchova je vyučován částečně v tělocvičně a ve sportovním areálu při škole, částečně v pronajatých prostorách, plavecký výcvik žáků probíhá v plaveckém bazénu. Volnočasové aktivity pro žáky ubytované v domově mládeže zajišťují vychovatelé úseku výchovy mimo vyučování. Praxe je zařazena do 2. ročníku studia, na období konce školního roku. Je zaměřena na prohlubování a aplikaci poznatků získaných především v odborných předmětech. Stravování žáků je zajištěno ve třech jídelnách školy. studium je organizováno jako dvouleté denní. Vyučovací hodina v teoretickém vyučování trvá 45 minut, v odborném výcviku 60 minut. Rozvrh vyučování je rozepsán na dvě pololetí školního roku a vystaven na internetových stránkách školy. Informace o změnách v rozvrhu z důvodu nemoci, či jiné organizační změny, jsou dány žákům na nástěnce v 1. patře hlavní budovy a na internetových stránkách školy. Způsob hodnocení: Hodnocení žáků vychází z platné právní úpravy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Učitelé hodnotí kromě dosaženého stupně znalostí a dovedností také individuální pokrok žáka a jeho aktivitu a přístup k předmětu. Podrobná kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace určuje učitel, který vyučuje příslušnému vyučovacímu předmětu. Vyučující stejných nebo příbuzných předmětů sjednocují kritéria hodnocení v rámci předmětové komise. V případě, že se na vyučování předmětu podílí více vyučujících, stanoví stupeň prospěchu po vzájemné dohodě. Žáci jsou hodnoceni v průběhu celého pololetí. Rodiče jsou informováni o výsledcích studia žáka dvakrát ročně na třídních schůzkách a průběžně informacemi v žákovských knížkách. Při hodnocení prospěchu v jednotlivých předmětech vychází vyučující z výsledků zkoušení a ostatních poznatků o žáku, především u žáků se specifickými poruchami učení a chování. Prospěch žáka v průběhu klasifikačního období se posuzuje podle těchto hledisek: a) stupeň osvojení a jistoty, s níž žák ovládá učivo, b) schopnosti samostatného logického myšlení a osvojení metod myšlení charakteristických pro daný obor, c) schopnost aplikace získaných vědomostí a dovedností při řešení nových úkolů, d) samostatnost, aktivita při řešení úkolů, soustavnost a svědomitost v práci, e) úroveň vyjadřování, v odborných předmětech používání terminologie oboru. Při hodnocení předmětu Odborný výcvik v závěrečném ročníku je třeba k získání známky lepší než nedostatečná předložit a obhájit zpracovanou zadanou ročníkovou práci.

Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Zdravotní způsobilost pro obor posuzuje praktický lékař. Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami jsou integrováni do třídních kolektivů. Pracujeme i s ostatními žáky a seznamujeme je s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením nebo znevýhodněním. Žáci často nebo dlouhodobě nemocní obtížně plní školní požadavky. V tomto případě je možné zvolit formu individuálních konzultací. V opodstatněných případech mohou žáci studovat podle individuálního studijního plánu. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení. Na základě této zprávy z Pedagogickopsychologické poradny seznámí výchovný poradce pedagogy s individuálními potřebami konkrétního žáka, ti pak na základě toho volí vhodné metody, formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou např. žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohroženi sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělání. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. Pozornost je také věnována podpoře žáků mimořádně nadaných. Tito žáci jsou při výuce zaměstnáváni náročnějšími úkoly, činnostmi a rolemi tak, aby měli možnost své znalosti a dovednosti dále rozvíjet. Žáci školy se účastní odborných a jiných soutěží v rámci školy i soutěží vyhlašovaných v resortu školství. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání: - úspěšné ukončení tříletého oboru s kódem H - výsledky v přijímacích zkouškách z českého jazyka, matematiky a cizího jazyka, případně studijních předpokladů, - redukovaný průměr známek na konci 1. a 2. ročníku a v prvním pololetí 3. ročníku vzdělávání v tříletém oboru


7




Způsob ukončování studia:

Maturitní zkouška – ve společné části žák skládá povinnou MZ z předmětů daných vyhláškou 177/2009, v platném znění. Profilová část se skládá z praktické zkoušky z odborných předmětů a dvou ústních zkoušek - žák volí dva z předmětů

Odborné předměty ekonomické a právní, Účetnictví a Odborné předměty technické.

4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky Základní materiální podmínky Teoretická výuka je zajišťována převážně v univerzálních kmenových učebnách, které jsou vybaveny základním víceúčelovým, estetickým a funkčním zařízením. Kromě těchto učeben jsou využívány i odborné učebny – jazykové učebny, učebny výpočetní techniky, specializované učebny pro výuku odborných předmětů a laboratoře vybavené speciálním nábytkem, přístroji, nástroji, materiálem a pomůckami potřebnými pro realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a v kapacitě odpovídající požadavkům BOZP. Podle charakteru předmětu mohou být třídy děleny na skupiny (cizí jazyky, IKT, komunikace, odborný výcvik, praxe, tělesná výchova, atd.), popř. mohou žáci v učebnách pracovat i individuálně (např. na PC, v laboratořích). Škola disponuje knihovnou s odbornými učebnicemi, ze které zapůjčuje učebnice studentům. Předmět Tělesná výchova je vyučován částečně v tělocvičně a ve sportovním areálu při škole, částečně v pronajatých prostorách, plavecký výcvik žáků probíhá v plaveckém bazénu. K dispozici jsou i další prostory a jejich vybavení nezbytné pro jiné vzdělávací či podpůrné aktivity, jako jsou prostory pro řízení školy, osobní hygienu a odpočinek žáků i vyučujících, prostory pro odkládání oděvů a obuvi, prostory pro zájmovou činnost aj. Personální podmínky Vedení školy zajišťuje soulad vzdělávacích a výchovných činností pedagogických pracovníků s cíli stanovenými zákonem a RVP příslušného oboru vzdělávání. Pro realizaci všech ŠVP je výuka jednotlivých předmětů zajišťována dle tématických plánů pedagogickými pracovníky s odbornou kvalifikací. Na úseku teoretického vyučování působí učitelé všeobecně-vzdělávacích a odborných předmětů. Volnočasové aktivity pro žáky ubytované v domově mládeže zajišťují vychovatelé úseku výchovy mimo vyučování. Pedagogové si průběžně doplňují a prohlubují kvalifikaci studiem a účastí na seminářích podle jejich potřeb a potřeb školy a zaměření jejich oboru. Pedagogická skladba pracovníků ve všech úsecích je kvalitní, kvalifikovaná a s dostatečnými zkušenostmi, což dokazují jak pracovní výsledky a hodnocení sociálních partnerů v regionu, tak i další mimořádné aktivity realizované školou. Organizační podmínky Škola splňuje požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání, a to ve vazbě na formu vzdělávání v teoretickém vyučování, v učební praxi a ve výchově mimo vyučování. Žáci získávají nejdůležitější znalosti a dovednosti související s jejich uplatněním ve světě práce a jsou vybaveni kompetencemi, které jim pomohou při rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze. Žáci školy se účastní odborných a jiných soutěží v rámci školy i soutěží vyhlašovaných v resortu školství. Teoretická výuka probíhá na pracovišti teoretické výuky v Pavlovicích. Škola věnuje mimořádnou pozornost oblasti vzdělávání a integrace žáků se zdravotním postižením a zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. K tomu je využívána v případě potřeby prostupnost mezi vyučovanými obory vzdělání. Podporujeme také žáky mimořádně nadané. Stravování žáků je zajištěno ve třech jídelnách školy. Podmínky BOZP Jednou z hlavních součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí ŠVP. Vychází z platných právních předpisů a norem. Tyto požadavky jsou vyučujícími doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým mohou být žáci při výuce vystaveni. Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků, vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a předcházet vzniku sociálně patologických jevů - násilí, šikany, kouření, požívání alkoholu a jiných návykových látek. Pro tento účel má škola vydanou konkrétní směrnici zpracovanou školním metodikem prevence. Žáci jsou prokazatelně na začátku každého školního roku upozorňováni a podrobně instruováni o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vyučování nebo v přímé souvislosti s ním, jsou seznámení se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s konkrétní činností vykonávanou žáky. Dodržování podmínek BOZP je řízeno a kontrolováno bezpečnostním technikem školy.


8


Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

Člověk a životní prostředí

Český jazyk a literatura 1. ročník

Nejstarší literární památky evropské literatury období antiky nauka o slovní zásobě

Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník

Mediální výchova 2. ročník

Nejstarší literární památky evropské literatury období antiky

Tělesná výchova

Kultura

lehlá atletika

Literární teorie

Ekonomika podniku

prohlubování znalosti ortografie a syntax

Základní ekonomické pojmy Doporučená literatura k maturitní zkoušce Hospodářský proces, výrobní činitele Občanská nauka 1. ročník

Svět, československá a česká společnost ve 20. století

Ekonomika podniku

2. ročník

Podnik a podnikové činnosti 2. ročník

Veřejné příjmy v ČR a daňový systém ČR

Management a marketing

Základní ekonomické pojmy

Podstata a vývoj marketingu

Finanční gramotnost

Prostředí marketingu

Hodnocení NH ČR

Chování kupujícího

Zahraniční obchod, EU a Strategie trvale udržitelného rozvoje

Marketingový mix Písemná a elektronická komunikace

Právo 1. ročník

2. ročník

Základní právní pojmy

1. ročník

10ti prstová hmatová metoda psaní na klávesnici

Živnostenské právo

2. ročník

10ti prstová hmatová metoda, písemná komunikace

Trestní právo Občanské právo Pracovní právo

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky


Český jazyk a literatura

1. ročník

1. ročník

Podstata a vývoj managementu

Nejstarší literární památky evropské literatury období antiky

Funkce managementu Řízení lidských zdrojů

nauka o slovní zásobě

Proces rozhodování a profil manažera 2. ročník

Podstata a vývoj marketingu

Mediální výchova 2. ročník

Prostředí marketingu

Fiktivní firma

prohlubování znalosti ortografie a syntax Německý jazyk 1. ročník

Podnikatelské začátky

zájmena,Wohnen

Účetnictví

tázací zájmena, Einkaufen podstata účetnictví

číslovky, Essen

základy účtování na výsledkových účtech 2. ročník

podst.jm, Familie příd. jm, Sport, Kultur

Daňová přiznání

1. ročník

Kultura Literární teorie

Chování kupujícího Marketingový mix

Starověké písemnictví

bud.čas,min.čas

účtování mezd

trpný rod, Reisen

Písemná a elektronická komunikace

příslovce, Arbeit


předložky,Gesellschaft Natur 2. ročník

Deutschland, slovosled


9


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


Informační a komunikační technologie Österreich, rozkaz Schweiz, souvětí souřadné Luxemburg, Liechtenstein, pod.souvětí Briefe schreiben, souvětí pod. Lebenslauf u.a., infin. vazby s "zu" Natur und Technik,zápory Texte verstehen,tvoření slov Matematika 1. ročník

Množiny

Informační a komunikační technologie základní SW Ekonomika podniku Hospodářský proces, výrobní činitele Podnik a podnikové činnosti Finanční analýza Financování podniku 2. ročník

Finanční gramotnost Ekonomické výpočty Veřejné příjmy v ČR a daňový systém ČR

Právo 1. ročník

Živnostenské právo

Management a marketing 2. ročník

Podstata a vývoj marketingu Prostředí marketingu Chování kupujícího Marketingový mix

Fiktivní firma Podnikatelské začátky Rozběh podnikání Daňová přiznání Marketingové souvislosti ve fiktivní firmě Modelové příklady Financování rozvoje podnikání Účetnictví 1. ročník

účetní doklady syntetická a analytická evidence

Písemná a elektronická komunikace 10ti prstová hmatová metoda psaní na klávesnici 2. ročník


Pokryto předmětem Informační a komunikační


10


Učební plán


5 Učební plán Učební plán je realizován v ŠVP v souladu s RVP s využitím všech disponibilních hodin. V oblasti jazykového vzdělávání je estetické vzdělávání zařazeno do Českého jazyka, kde jsou hodinové dotace rozděleny tak, že v prvním ročníku jsou celkem 3 hodiny a ve druhém taktéž, přičemž jedna hodina je z disponibilních. Cizí jazyk je posílen celkem o 3 disponibilní hodiny. Studentům je dán na výběr jazyk anglický nebo jazyk německý. V oblasti matematického vzdělávání je výuka matematiky posílena celkem o 5 disponibilních hodin, aby studenti zvládli skutečný obsah středoškolské matematiky nutný pro úapěšné složení maturitní zkoušky. Vzdělávání v IKT je celkově posíleno o 2 disponibilní hodiny. Přírodovědné vzdělávání je realizováno předmětem Základy přírodních věd s celkovou dotací 3 hodiny, přičemž je jedna v prvním ročníku z disponibilních. Odborné vzdělávání zahrnuje v sobě oblast Účetnictví a daně, která je realizována předmětem Účetnictví s dotací 8 hodin za celé studium. Oblast Písemné a ústní komunikace je realizována předmětem Písemná a elektronická komunikace s celkovou dotací 4 hodiny za celé studium, dále předmětem Psychologie s celkovou dotací 2 hodiny, z nichž jedna je z disponibilních. Dále je v odborném vzdělávání zahrnuta oblst Ekonomika a právo s předměty Ekonomika podniku s dotací 6 hodin, z čehož jsou 2 disponibilní, Právo s dotací 2 hodiny a navíc jedné disponibilní, Management a marketing s celkovou dotací 2 hodiny a Fiktivní firma s dotací 2 hodin. 4 disponibilní hodiny jsou využity pro profilující předmět Mechanika a 2 disponibilní hodiny jsou použity pro předmět Základy automatizace.

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3

2+1

6

Anglický jazyk

2+2

3+1

8

Německý jazyk

2+2

3+1

8

1

-

1

Základy přírodních věd

1+1

1

3

Matematika

1+2

1+3

7

2

2

4

Informační a komunikační technologie

1+1

0+1

3

Ekonomika podniku

2+1

2+1

6

Právo

1

1+1

3


1

1

2

Fiktivní firma

-

2

2

Účetnictví

4

4

8

Písemná a elektronická komunikace

2

2

4

Psychologie

1+1

-

2

Mechanika

0+2

0+2

4

Základy automatizace

0+1

0+1

2

Celkem základní dotace

24

24

48

Celkem disponibilní dotace

13

12

25

Celkem v ročníku

37

36

73

Český jazyk a literatura

Občanská nauka

Tělesná výchova


11


Učební plán


Využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

2. ročník

32

32

2

praxe ve smluvních firmách null

1. ročník

Celkem:

34

32

• praxe ve smluvních firmách Praxe je realizována na konci 2. pololetí 1. ročníku ve smluvních firmách. Koná se ve dvou souvislých týdnech v červnu. Je zaměřena na ověření teoretických poznatků v praxi.


12


Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Charakteristika oblasti Jazykové vzdělávání rozvíjí komunikační kompetenci žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí. Utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám pomáhá zároveň estetické vzdělávání, které je v pojetí tohoto ŠVP součástí této vzdělávací oblasti. Výuka jazyka a literatury navazuje na poznatky získané v předchozím vzdělávání a dále je pak rozvíjí. Zvýšená pozornost se věnuje těm tematickým celkům, ve kterých je možné aktivně rozvíjet vyjadřování žáků (stylistický výcvik, obecnější poznání systému jazyka) a využít funkci jazyka jako nástroje myšlení, dále využít vybraná literární díla, literární poznatky k uvedení žáků do světa kultury a podílet se tak na utváření jejich názorů, postojů, zájmů a vkusu, na utváření jejich názoru na svět a celkově rozvíjet a kultivovat jejich duchovní život. Vzdělávání v českém jazyce směřuje k tomu, aby žáci: - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali svoje názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; - chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa; - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - chápali význam umění pro člověka; - správně formulovali a vyjadřovali svoje názory; - ctili a chránili materiální kulturní hodnoty; - získali přehled o kulturním dění; - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Klíčové kompetence a mezipředmětové vztahy Z hlediska klíčových dovedností se klade důraz zejména na to, aby žák: - uměl číst s porozuměním texty různého druhu, stylu a žánru a efektivně zpracovával získané informace; - rozuměl ikonickým textům, tj. vyobrazením, mapám, schématům atd.(aby uměl využívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, k přijímání a výměně informací); - vyjadřoval se kultivovaně a v souladu s normami daného jazyka, a to ústně i písemně, s čímž souvisí rozvoj sociálních a personálních kompetencí, - získával informace z různých zdrojů a předával je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Pojetí výuky Výuka jazyka a literatury má být pro žáka poutavá. Těžištěm je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace, a to i text odborný týkající se profesního zaměření žáků. Proto je třeba doprovázet výklad učiva názornými ukázkami, prací s texty, besedami, exkurzemi, které přispívají ke správnému pochopení jazykových jevů a metod jazykového a literárního bádání. Protože jazykové vzdělávání a komunikace má vybavit žáka poznatky a dovednostmi využitelnými v praktickém životě, rozvíjet sociální kompetence a kladný vztah k hodnotám, zařazuje se do výuky učivo zaměřené na jazykové dovednosti a hodnotovou orientaci, přičemž je nezbytné využít mezipředmětových vztahů. Jádrem vyučování jazyku je aktivní rozvoj vyjadřování žáků, který se opírá o častý stylistický výcvik, nezbytné stylistické poznatky a obecnější poznání systému jazyka. Literatura svým zaměřením i obsahem plní funkci esteticko-výchovnou. Prostřednictvím vybraných literárních děl, literárních poznatků, literárně-výchovných činností a poznatků z dalších vyučovacích předmětů se podílí na utváření názorů, postojů , zájmů a vkusu žáka. V cizích jazycích si žáci volí anglický nebo německý jazyk, tak, aby mohli prohlubovat znalosti a dovednosti získané v předchozím vzdělávání. Vzdělávání v cizím jazyce je zaměřeno na přípravu žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v mluvené i písemné komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke


13


Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace


kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Využívané postupy výuky v předmětech této vzdělávací oblasti: - individuální výuka - skupinová výuka - diskuse - brainstorming - brainwriting - hry, soutěže - projektové vyučování - praktická cvičení - nácvik typových situací – dramatizace, psychohry, interview - přednáška - použití multimediální techniky (práce s obrazem, s hudbou) Hodnocení výsledků žáků: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - samostatné práce - hodnocení aktivity v hodině - hodnocení aktivity v domácí přípravě Hodnocení výsledků žáků je v souladu s pravidly pro hodnocení žáků danými školním řádem.

6.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

3

2+1

Pojetí vyučovacího předmětu Charakteristika učiva: Předmět se skládá ze tří oblastí (jazykové, slohové, literární), které se vzájemně doplňují a podporují. Zvýšená pozornost se věnuje těm tematickým celkům, ve kterých je možné aktivně rozvíjet vyjadřování žáků (stylistický výcvik, obecnější poznání systému jazyka) a využít funkci jazyka jako nástroje myšlení, dále využít vybraná literární díla, literární poznatky k uvedení žáků do světa kultury a podílet se tak na utváření jejich názorů, postojů, zájmů a vkusu, na utváření jejich názoru na svět a celkově rozvíjet a kultivovat jejich duchovní život. Pojetí výuky: Výuka českého jazyka a literatury navazuje na poznatky získané v předchozím vzdělávání a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. V oblasti jazykové žáci prohlubují, rozšiřují úroveň získaných vědomostí. Literární vzdělávání vede k celkovému přehledu klíčových momentů v české a světové literární historii. Žáci se seznamují s tvorbou autorů formou četby a zařazují dílo v literárněhistorickém kontextu. V každém ročníku jsou stanoveny slohové práce, na které se žáci připravují cvičnými pracemi a dílčími úkoly. Při výuce jsou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog - samostatná práce individuální a skupinová - samostatná domácí práce (příprava referátů) - rozbor, interpretace literárních textů - esteticky tvořivé aktivity (samostatné literární pokusy) - multimediální metody (využití počítače, CD ROM, videa, DVD, dataprojektor) - gramatická a stylistická cvičení, diktáty, doplňovací cvičení - řečnická cvičení - souvislá slohová práce Základní literatura: Odmaturuj z literatury 1 a 2 /průvodce středoškolským učivem - kolektiv autorů, Odmaturuj z Českého jazyka /průvodce středoškolským učivem českého jazyka - kolektiv autorů, Literatura, přehled


14


Učební osnovy 6.1.1 Český jazyk a literatura


středoškolského učiva - kolektiv autorů, Český jazyk, přehled středoškolského učiva (cvičebnice + klíč) kolektiv autorů, Čítanka 1, 2, 3, 4 -K Literatuře - přehledu středoškolského učiva, Čítanka 1, 2, 3, 4 - Věra Martínková a kol. Hodnocení výsledků žáků: V předmětu český jazyk a literatura se hodnotí obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prostředků, tj. v projevu písemném, ústním. Hodnocení žáků se bude provádět na základě kombinace ústního a písemného testování. V rámci výuky je uplatněno sebehodnocení žáků, hodnocení ze strany spolužáků, konečnou klasifikaci určí pedagog. Podklady pro klasifikaci jsou: - individuální i frontální zkoušení - písemné testy - slohová práce - přednes referátů - prezentace individuálních prací - aktivní zapojení do výuky - domácí příprava Kritéria hodnocení jsou dána pravidly pro hodnocení žáků, která jsou součástí školního řádu.

1. ročník 3 týdně, P

Starověké písemnictví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu

Přehled mimoevropské nejstarší literatury (písemnictví mezopotámské, egyptské, hebrejské, čínské, indické), první literární žánry.

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • řídí se zásadami správné výslovnosti • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

Nejstarší literární památky evropské literatury - období antiky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

Antická literatura - kolébka evropské vzdělanosti. (Homér, Sapfó, řecké drama, římské básnictví).

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • samostatně zpracovává informace • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje


15




1. ročník

jazyková kultura Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

Komunikační schopnosti vypovídají o síle osobnosti. Schopnost přesvědčit, tlumočit vlastní postoj a názor. Řeč a jazyk, myšlení a jazyk - jazyková kulura v rovině řeči a v rovině jazyka, požadavky: jazyková správnost, vhodnost, přiměřenost, výstižnost, působivost a přesvědčivost.

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • přednese krátký projev • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary • sestaví základní projevy administrativního stylu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

nauka o slovní zásobě Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

Druhy slovníků, obohacování slovní zásoby, slovní zásoba z hlediska stylistického - podle spisovnosti, dobového zabarvení, citového zabarvení atp.

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

studium textu Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu

Čtení a výklad textu na základě porozumění. Struktura textu, kompoziční postupy, kontrast, gradace, konfrontace, paralela, chronologický postup, úvod, stať, závěr, haló efekt atd. (Texty jsou vybírány z literárních děl, novin a časopisů, příruček, návodů atp.).

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • řídí se zásadami správné výslovnosti • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozumí obsahu textu i jeho částí


16




1. ročník

Literární vývoj - středověká evropská a česká literatura do 15. století Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


Literární památky staroslověnského, latinského a českého písemnictví - kosmova kronika, Dalimilova kronika, Vita Caroli, osobnosti Cyril a Metoděj, Karel IV., Jan Hus a jeho dílo.

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • řídí se zásadami správné výslovnosti • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

Baroko v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


Zvláštnosti českého baroka, nauková literatura, osobnosti, důraz se klade na J.A. komenského jako teologa, didaktika, filologa a filosofa. Učivo je doplněno rozborem textů a úryvky z četby, komentovanými žáky.

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • řídí se zásadami správné výslovnosti

komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

Podstata funkčních stylů a slohových útvarů. Učivo doplněno konkrétními slohovými cvičeními a strukturovanými slohovými pracemi na zadaná témata.

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • řídí se zásadami správné výslovnosti

Klasicismus, preromantismus a romantismus v evropské literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


Klasicismus, preomantismus, sentimentalismus, osvícenctví, racionalismus - historickospolečenské souvislosti. Osobnosti literatury Francie, Německa, klasické hodnoty v literárních dílech.

Národní obrození a počátky realismu u nás Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Učivo Etapy vývoje NO, význam obrozenců, buditelů pro rozvoj české literatury a kultury. Osobnosti jazykovědy, historie, českého divadla a sběratelé lidové slovesnosti.


17




1. ročník

Světový realismus Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu

Rozdělení na díla prozaická, dramata a básnická díla v souvislosti s uměleckými směry a dobovými literárními tendencemi. Osobnosti: Dickens, Flaubert, Dostojevský, Tolstoj.

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Mediální výchova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

Podstata žurnalistiky, její vývoj a vztah k literatuře. Rozmanitost žurnalistických žánrů Rozdílnost v přístupu k informaci u seriozních a bulvárních médií. Vliv reklamy na občana, informační exploze, faktory umožňující se v informační explozi erientovat.

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Odmaturuj z literatury l • Odmaturuj z literatury 2 Soutěže • O nejupřimnější charakteristiku sama sebe.

Přehledná učebnice s výběrem ukázek z literatury Přehledná učebnice s ukázkami lterárních textů

Žáci mají za úkol charakterizovat sama sebe s tím, že uvedou alespoň tři pozitivní a tři negativní stránky vlastní povahy, charakteru. Před třídou charakteristiku přečtou a spolužáci hodnotí, podle toho, jak spolužáka dosud poznali, zda je jeho výpověď v souladu s jejich zkušeností a zda je upřimná.

2. ročník 2+1 týdně, P


18




2. ročník

Doporučená literatura k maturitní zkoušce Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Doporučený seznam četby z jednotlivých literárních období s cílem, aby bylo zřejmé, že žák chápe literární i společenské souvislosti, umí je komentovat, rozumí textům. Příběhy literárních postav chápe a v souvislostech je komentuje, chápe i to, že jsou odrazem doby a konkrétních společenskohistorických souvislostí. (Stav víry, morálky, válečných konfliktů atp.).

• řídí se zásadami správné výslovnosti • orientuje se ve výstavbě textu • orientuje se ve výstavbě textu • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

Literární záznamy jsou průběžně kontrolovány a doplňovány, sleduje se i doporučená forma záznamů o četbě.

• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • vypracuje anotaci

Práce s textem a zdroje informací Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti

Texty jsou vybírány z české i světové literatury. Důraz je kladen na vlastní četbu a čtenářský prožitek.Neumělecké texty jsou vybírány z tisku, příležitostných brožur, návodů atp.

• orientuje se ve výstavbě textu • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Světová a česká literatura na přelomu 19. a 20. století Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu

Učivo Kontrola čtenářských záznamů, důraz je kladen na charakteristiku literárních postav a prostředí, ve kterém se příběhy literárních děl odehrávají - (typologie postav), práce s uměleckými texty po stránce obsahové i jazykové. Významné literární osobnosti a jejich díla.


19




2. ročník

prohlubování znalosti ortografie a syntax Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Tvarosloví a skladba.Didaktické testy.

• řídí se zásadami správné výslovnosti • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Světová próza a drama v předválečném, meziválečném a poválečném období Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • orientuje se ve výstavbě textu

Učivo Referáty z přečtené literatury - zdroj informací. Důraz na dílo Karla Čapka v souvislosti s hrozbou fašismu a vypuknutí nové války, jeho předvídavost a schopnost odhadnout, že i věda a technika mohou být zneužity proti lidstvu. Komentované čtení díla Bílá nemoc, Matka, rozbor textů v širokých společenských souvislostech doby. Světová literatura: osobnosti literatury USA, Francie, Ruska, Německa, Velké británie, drama 1. pol. 20. století.

Česká poezie od konce 1.sv. války do konce 2.sv. války Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

Učivo Generace Buřičů, proletářská poezie, meziválečná poezie osobnosti: Wolker, Hora, Šrámek, Dyk, Gellner, Toman, Neumann, Seifert, Nezval, (poetismus, surrealismus). Důraz se klade na pochopení textů v souvislosti se společenskými poměry a událostmi doby. Doplňující učivo: vysvětlení pojmů anarchismus, ideologie atp. v rozsahu potřebném k výkladu literárních souvislostí.

Světová a česká literatura 2.poloviny 20. století do současnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

Učivo Druhá světová válka v próze, existencialismus, generace rozhněvaných mladých mužů, beatnici, neorealisté, tvůrci NOVÉHO románu, postmodernismus a absurdní drama, vědecko-fantastická a fantasy literature.

Literární teorie Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

Učivo Podstata literatury, věda o literatuře, literární druhy (žánry) - epika, lyrika, drama, formy epiky, formy lyriky, formy dramatu, vztah dějových linií, vnitřní výstavba děje.


20




2. ročník

Kultura Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


Definování kultury, druhy kultury (materiální, duchovní, normativní), kultura a další pojmy s ní související, literatura - součást duchovní kultury.

• řídí se zásadami správné výslovnosti • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

6.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

2+2

3+1

Pojetí vyučovacího předmětu

Vzdělávání v anglickém jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Literatura používaná pro výuku: Maturita in Mind I - pro 1. a 2. ročník, Maturita in Mind II - pro 3. a 4. ročník K podpoře výuky se pracuje s multimediálními výukovými programy a internetem, škola využívá nabízené evropské programy.


21


Učební osnovy 6.1.2 Anglický jazyk


1. ročník


everyday life Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Přítomný čas prostý - otázky, zápor, 3. os. č. j. Vyjádření času - předložky Slovní zásoba - práce, volnočasové aktivity, denní program, roční období

my flat, food Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Vazby There is/there are - kladná věta, otázka,zápor, předložky místa Počitatelná, nepočitatelná podstatná jména - some, any, no, a/an, vyjádření množství Vazby I like/ I would like Slovní zásoba - byt, pokoj, nábytek, jídlo, fráze při nakupování

clothes Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Přítomný čas průběhový - otázky , zápor, použití pro přítomnost a budoucnost Osobní a přivlastňovací zájmena. Slovní zásoba - oblečení, vzhled člověka, popis místa, nákup oblečení, otázky What does he look like? What is he like?, plány do budoucnosti

abilities Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Modální slovesa Can, may, must - opisné tvary - zápor. otázky, minulost Slovní zásoba - schopnosti a aktivity, dějová slovesa

past Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Učivo Minulý čas prostý - pravidelná a nepravidelná slovesa, otázka a zápor Tvary slovesa To be - was/were Slovní zásoba - vyprávění o minulosti, datumy, časová určení pro minulost


22




1. ročník

comparison Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

2 typy stupňování přídavných jmen - pravidelné, nepravidelné tvary Vazby as ... as/ than/ umocňovače Slovní zásoba - přídavná jména a jejich oposita

future Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Vyjádření budoucnosti - budoucí čas prostý, vazba going to, otázka, zápor Účelový infinitiv Slovní zásoba - plány pro budoucnost, sporty, dovolená

• uplatňuje různé techniky čtení textu • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

travelling Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Předpřítomný čas prostý - otázka, zápor, pravidelná a nepravidelná slovesa, příslovce - ever, never, yet, already, for since Slovní zásoba - cestrování, zkušenosti, zážitky, dopravní prostředky

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

feelings Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Příslovce, přídavná jména - pravidelné, nepravidelné tvary, jejich postavení ve větě Tázací zájmena, yes/no, wh... questions, tvorba otázek Slovní zásoba - pocity, prostředky textové návaznosti

future time Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Časové věty - spojky when, until, till, as soon as, while Skutečná podmínka - if, whether Slovní zásoba - hledání cesty, možnosti trávení budoucnosti

• uplatňuje různé techniky čtení textu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib


23




1. ročník

what if Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Podmiňovací způsob - would, could, should, otázka, zápor Neskutečná podmínka - spojka if, podmiňovací tvary modálních sloves Slovní zásoba - posuzování minulých dějů, dávání rad

past habbits Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Slovesné vazby - infinitiv, gerundium Opakovaná minulost - used to Slovní zásoba - slovesa play, go, do se sporty, opakování stálých činností v minulosti

• uplatňuje různé techniky čtení textu • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


world around us Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Trpný rod ve všech probraných časech - otázka, zápor, rozdíl mezi činným a trpným rodem Slovní zásoba - vynálezy a objevy, příroda a svět kolem nás, životní prostředí

• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


24




2. ročník

accident Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Minulý čas průběhový - otázka, zápor Tázací dovětky Slovní zásoba - slovesa neúspěchu, žádost o potvrzení pochopení tvrzení

definitions Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zapojí se do hovoru bez přípravy

Vztažné věty - zájmena who, which, that, vztažná zájmena - myself, přivlastňovací zájmena - mine Nepřímé otázky Slovní zásoba - definování předmětů a lidí, vlastnosti a materiály

• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

story Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyjádří písemně svůj názor na text

Předminulý čas - otázka, zápor, souslednost časů Slovní zásoba - vyprávění příběhu s použitím nepřímé řeči

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

writing Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zaznamená vzkazy volajících

Příprava na písemnou maturitní zkoušku - formální a neformální dopis, popis situace, člověka a místa, vyprávění, vzkazy a maily, návody na použití, recepty, úvahy, žádosti a omluvy.

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


25




2. ročník

reading and listening Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zaznamená vzkazy volajících

Příprava na didaktický test - práce s různě tématicky zaměřenými texty, poslechy rozhovorů a vyprávění namluvených rodilými mluvčími s různými dialekty

• přeloží text a používá slovníky i elektronické

speaking Dotace učebního bloku: 52 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Příprava na ústní maturitní zkoušku - odborná témata, témata z různých oblastí každodenního života- reálie a historie anglicky mluvících zemí, všeobecný přehled, významné osobnosti z oblasti vědy, kultury či politiky

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

6.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

2+2

3+1

Pojetí vyučovacího předmětu Vzdělávání v německém jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování


26


Učební osnovy 6.1.3 Německý jazyk


svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky se pracuje s multimediálními výukovými programy a internetem, škola využívá nabízené evropské programy. Základní použitá literatura - Z. Raděvová - Odmaturuj z německého jazyka


podst.jm, Familie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

Skloňování podst. jmen, Familie

příd. jm, Sport, Kultur Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo


Skloň. příd. jmen, Sport, Kultur

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • uplatňuje různé techniky čtení textu

zájmena,Wohnen Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Skloň. zájmen, bydlení

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity


27




1. ročník

tázací zájmena, Einkaufen Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib

Das Wohnen, otázka

číslovky, Essen Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

bud.čas,min.čas Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

Futur I. Prateritum, Perfektum

trpný rod, Reisen Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

příslovce, Arbeit Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Učivo příslovce, die Arbeit


28




1. ročník

předložky,Gesellschaft Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • uplatňuje různé techniky čtení textu

předložky, die Gesellschaft

Natur Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

Umwelt, Natur

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • práce na PC, video, internet, audio

Poslechová cvičení, práce na internetu


Deutschland, slovosled Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo


Deutschland, slovosled, tázací a oznam. věta

• sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zaznamená vzkazy volajících


29




2. ročník

Österreich, rozkaz Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text

Rakousko, rozkazovací způsob, přací věty

• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Schweiz, souvětí souřadné Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Reálie o Švýcarsku, souvětí souřadné - bezespojkové věty, souřadné spojky

• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Luxemburg, Liechtenstein, pod.souvětí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Reálie o Lucembursku a Lichtenštejnsku, souvětí podřadné nepřímé otázky, spojky "dass", "damit", časové věty vedlejší

• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Briefe schreiben, souvětí pod. Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo


Schreiben Briefe - persönliche, formellere, E- Maile, souvětí podřadné - VV příčinné, vztažné, podmínkové

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Lebenslauf u.a., infin. vazby s "zu" Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Schreiben Lebenslauf, Bewerbung, Einladung, Formular, Glückwunsch, infinitivní vazby s "zu"

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci


30




2. ročník

Natur und Technik,zápory Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Natur (Bäume,Blumen), Umweltschutz, Wetter,Computer,Technische Erfindungen, zápory ve větě

Texte verstehen,tvoření slov Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • přeloží text a používá slovníky i elektronické

Verschiedene Texte lesen, verstehen, Arbeit mit dem Wörterbuch,tvorba slov skládáním, odvozováním, zkratky

• zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • PC, audio-video, učebnice, internet

Žák vyhledává témata na internetu, poslechová cvičení, práce s časopisem


31


Učební osnovy 6.2 Společenskovědní vzdělávání


6.2 Společenskovědní vzdělávání Charakteristika oblasti

6.2.1 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

1

Pojetí vyučovacího předmětu Cílem předmětu je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů, − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Ve výuce usilujeme o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. Doplňuje a rozšiřuje se vzdělání, které žáci získali ve vzdělávání oborů středního vzdělání s výučním listem tak, aby byli schopni zvládnout požadavky maturitní zkoušky z občanského základu. Základní literatura: K. Bartoníčková - Občanský a společenský základ - přehled středoškolského učiva. Kriteria hodnocení Hodnocení probíhá podle klasifikačního řádu školy a na základě těchto kritérií: - postoj k předmětu - práce podle pokynů učitele - aktivita - znalosti a dovednosti


32


Učební osnovy 6.2.1 Občanská nauka



Svět, československá a česká společnost ve 20. století Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát • vysvětlí vývoj české a čs. společnosti a státu ve 20. století; zhodnotí význam významných osobností • uvede příklady dopadu totalitních režimů na život lidí • charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století • vysvětlí rozpad koloniální soustavy v tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších • charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát • vysvětlí vývoj české a čs. společnosti a státu ve 20. století; zhodnotí význam významných osobností • uvede příklady dopadu totalitních režimů na život lidí

* Úvod do předmětu * Smysl a význam výchovy k občanství * Význam vzdělání pro život, učení a volný čas * 1. sv. válka a krize humanismu * Vznik samostatného československého státu * Meziválečné období rozvoje demokracie * 2. sv. válka * Holokaust * Studená válka * K vymezení pojmu ideologie * Socialismus a liberalismus * Nacionalismus a anarchismus

• charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století • vysvětlí rozpad koloniální soustavy v tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších

Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát • uvede příklady dopadu totalitních režimů na život lidí

* Všeobecná deklarace lidských práv a svobod * Demokracie jako nárok * Česká republika a mezinárodní organizace * Globální problémy * Problematika médií * Média a pravda

• charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století • vysvětlí rozpad koloniální soustavy v tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších • charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát • vysvětlí vývoj české a čs. společnosti a státu ve 20. století; zhodnotí význam významných osobností • charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století • srovná jednotlivé civilizace současného světa (velké kulturní okruhy) • popíše současnou politiku velmocí a vyspělých států • charakterizuje konflikty a místa napětí v současném světě • debatuje o globálních problémech • popíše globalizaci, její dopad na státy i na život lidí • vysvětlí zapojení České republiky do mezinárodních struktur • charakterizuje českou společnost na počátku 21. století • debatuje o obyvatelstvu České republiky na počátku 21. století, o prognózách jeho vývoje, o multikulturním soužití v Evropě a v České republice


33


Učební osnovy 6.2.1 Občanská nauka


1. ročník

Praktická filosofie a filosofická antropologie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • analyzuje vybraný problém české společnosti z hlediska médií a jiných zdrojů • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie • dovede používat vybraný pojmový aparát filozofie, tj. ten, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupným filozofickým textem • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách, a to s využitím textů z děl významných představitelů filozoficko-etického a antropologického myšlení • srovná různé názory na otázky praktické etiky a zaujme k nim vlastní stanovisko, opřené o argumenty • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

* Vymezení pojmu filosofie * Význam filosofie a kritického myšlení pro člověka * Pojmy výchova, zřejmost, vědomí * Přirozený versus teoretický postoj * Mýtus, filosofie, věda * Antická filosofie * Platónovy dialogy * Sofisté a Sókratés * Aristotelés a politika * Myslím tedy jsem aneb filosofie novověku * Immanuel Kant a Kritika praktického rozumu * Významní čeští filosofové novověku * Fenomenologie * Hermeneutika


34


Učební osnovy 6.3 Přírodovědné vzdělávání


6.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů a k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání v nástavbovém studiu je prohloubit vědomosti a dovednosti z jednotlivých disciplín přírodovědného vzdělávání, rozvíjet kompetence žáků k poznávání okolního světa, k učení a řešení problémů.

6.3.1 Základy přírodních věd 1. ročník

2. ročník

1+1

1

Pojetí vyučovacího předmětu Vzhledem k tomu, že žáci nástavbového studia prošli úplným kursem fyziky v předchozím studiu, je kurs v nástavbovém studiu orientován na rozšíření a doplnění již získaným poznatků, s cílem rozvíjet kompetence, klíčové dovednosti a posilovat průřezová témata směrem k budoucí využitelnosti v profesní praxi žáků. Z tohoto důvodu je do učiva zařazena také komplexí práce Energeticky úsporný dům. Používaná literatura - M. Řešátko - Fyzika pro SOU 1A.2A



35


Učební osnovy 6.3.1 Základy přírodních věd


1. ročník

Mechanika Dotace učebního bloku: 34 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • určí mechanickou práci, výkon a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru • určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty

Mechanika – kinematika a dynamika

Úvod Obory a význam fyziky, Fyzikální veličiny a jejich jednotky Veličinové rovnice (vzorce), Měření ve fyzice, převody jednotek Pohyby těles - rovnoměrný, zrychlený Skládání pohybů, Rovnoměrný otáčivý pohyb

Síla, Newtonovy pohybové zákony Odstředivá a dostředivá síla, Využití odstředivé síly Mechanická práce Energie tělesa (kinetická, potenciální gravitační, pot. pružnosti) Výkon a účinnost Gravitace, gravitační zákon, Gravitační a tíhová síla Pohyby těles v gravitačním poli, Kosmonautika Mechanika tuhého tělesa a jednoduché stoje

Pojem tuhého tělesa, Vlastnosti Pe- Ka- Pllátek . Těžiště Moment síly vzhledem k ose otáčení

Těžiště tělesa a stabilita těles, Rovnovážné polohy tělesa Jednoduché stroje a Zákon zachování mechanické energie Odpor proti pohybu – třecí síla a valivý odpor Deformace těles, Mechanika tekutin

Vlastnosti tekutin


36




1. ročník

Mechanika

Tlak a tlaková síla v kapalinách a plynech (Pascalův zákon) Hydrostatický tlak, Atmosférický tlak Vztlaková síla v tekutině ( Archimédův zákon) Proudění kapaliny a odpor prostředí Využití energie proudící vody a plynu

Molekulová fyzika a termika Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • řeší jednoduché případy tepelné výměny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Molekulová fyzika a termika Částicové složení látek a vnitřní energie tělesa Teplo a teplota, Tepelná výměna Měrná tepelná kapacita Teplotní roztažnost látek Teplo a práce, Tepelné stroje Komplexní práce – Energeticky úsporný dům (kompletace) Závěrečné shrnutí a opakování učiva



37




2. ročník

Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • vysvětlí princip a funkci kondenzátoru

Elektřina a magnetizmus

• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • zapojí elektrický obvod podle schématu a změří napětí a proud • popíše princip a praktické použití polovodičových součástek • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem • vysvětlí podstatu elektromagnetické indukce a její praktický význam • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění • vysvětlí negativní vliv hluku a popíše způsoby ochrany sluchu

Opakování - Mechanika pevnýc těles a tekutin Opakování – Molekulová fyzika a termika Opakování - Mechanické kmitání a vlnění Elektrický náboj, elektrické pole Elektrické napětí, proud, odpor - Ohmův zákon Spojování rezistorů, Kirchhofovy zákony Magnetické účinky el. proudu Elektromagnetická indukce Stejnosměrný a střídavý elektrický proud Transformátory a energetika Polovodiče, dioda, tranzistor Bezpečnost práce a elektřina Elektřina a životní prostředí Shrnutí učiva z EM


38




2. ročník

Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla

Vlnění a optika

• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí principy základních typů optických přístrojů • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi

Spektrum elektromagnetických vln Světelné spektrum Světelné jevy, zdroje světla, Světlo a stín Rychlost šíření světla Vlnová a částicová podstata světla Odraz světla. Zrcadla Lom světla, Čočky, Oko Optické přístroje Neviditelná záření – infračervené, ultrafialové a rentgenovo záření Elektromagnetické spektrum – vlastnosti podle frekvence a vln. délky

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie

Fyzika elektronového obalu a atomového jádra Struktura atomu - elektronový obal, jádro a izotopy Přirozená radioaktivita, radioaktivní záření a živá hmota Štěpné jaderné reakce, Jaderná energie, Jaderná syntéza Jaderná elektrárna, Jaderné zbraně, Ochrana před jaderným zářením


39




2. ročník

Vesmír Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

Učivo

Vesmír

• popíše objekty ve sluneční soustavě • uvede příklady základních typů hvězd • uvede současné názory na vznik a vývoj vesmíru

Struktura vesmíru, teorie vzniku Vesmírné útvary, hvězdy, planety, měsíce Metody zkoumání vesmíru Závěrečné shrnutí a opakování učiva


40


Učební osnovy 6.4 Matematické vzdělávání


6.4 Matematické vzdělávání Garant předmětu

6.4.1 Matematika

1. ročník: Ing. Alena Honsová 2. ročník: Ing. Alena Honsová 1. ročník

2. ročník

1+2

1+3

Pojetí vyučovacího předmětu Předmět matematika směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků; - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; - provádět odhad a kontrolu správnosti výsledků − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, kalkulátor, rýsovací potřeby. Kritéria hodnocení žáků v předmětu: - celková aktivita žáka - známky z dílčích zkoušek - přístup žáka k předmětu - plnění případných samostatných prací - schopnost žáka pracovat dle pokynů vyučujícího

1. ročník Garant předmětu: Ing. Alena Honsová, 1+2 týdně, P

Množiny Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly(sjednocení, průnik)

• • • • •

základní množinové pojmy číselné množiny operace s množinami intervaly sjednocení, průnik, doplněk


41


Učební osnovy 6.4.1 Matematika


1. ročník

Číselné obory Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly(sjednocení, průnik)

• • • • • • • •

čísla přirozená a celá čísla racionální dělitelnost, početní výkony se zlomky čísla reálná absolutní hodnota reálného čísla a výrazu procenta přímá a nepřímá úměrnost mocniny a odmocniny

Algebraické výrazy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

• • • • • •

• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny, upravuje číselné výrazy

jednočlen, mnohočlen násobení algebraických výrazů dělení mnohočlenu mnohočlenem algebraické vzorce a jejich užití úpravy lomených výrazů vyjádření neznámé ze vzorce

Lineární rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • používá ekvivalentní a neekvivalentní úpravy

• • • • • • •

řešení lineárních rovnic lineární rovnice v podílovém tvaru slovní úlohy vedoucí k řešení lineárních rovnic lineární rovnice s absolutní hodnotou soustava lineárních rovnic lineární nerovnice lineární nerovnice v součinovém a podílovém tvaru

Planimetrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

• • • • •

základní pojmy shodná a podobná zobrazení trojúhelníky, Pythagorova věta, Euklidovy věty čtyřúhelníky, mnohoúhelníky kružnice, kruh

Stereometrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

• • • •

povrch a objem kvrychle, kvádru, hranolu, válce povrch a objem jehlanu a kužele povrch a objem komolých těles povrch a objem koule


42




1. ročník

Kvadratická rovnice Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • používá ekvivalentní a neekvivalentní úpravy

• • • •

rozklad kvadratického trojčlenu řešení neúplné kvadratické rovnice řešení úplné kvadratické rovnice užití kvadratické rovnice při řešení slovních úloh

Kombinatorika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

• • • • • •

kombinatorické pravidlo součinu variace a jejich užití permutace, faktoriál počítání s faktoriály kombinace, kombinační číslo, využití kombinací binomická věta

Pravděpodobnost Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem

• náhodné pokusy a jevy • pravděpodobnost náhodného jevu • pravděpodobnost sjednocení a průniku

Statistika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

• • • •

základní pojmy četnost výskytu charakteristika polohy a variability užití statistiky

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Pomůcky

Využívá ke studiu učebnice, při řešení příkladů používá kalkulačku, matematické tabulky. Pro procvičení látky užívá sbírky příkladů


43




2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Ing. Alena Honsová, 1+3 týdně, P

Funkce Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti

• • • • • •

základní poznatky o funkcích souřadný systém, graf funkce lineární funkce lineární a lomená funkce kvadratická funkce Mocninná funkce

Goniometrie Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje funkční vztahy při řešení goniometrických, exponenciálních a logaritmických rovnic

• • • • •

goniometrické funkce jednotková kružnice, úhly goniometrické rovnice obecný trojúhelník- sinová a kosonová věta užití sinové a kosinové věty

Exponenciální funkce a rovnice Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


• exponenciální funkce • exponenciální rovnice

Logaritmy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo


• logaritmická funkce • logaritmus, věty o logaritmování • logaritmická rovnice

Posloupnosti Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje poznatky o funkcích a aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

• • • • • • • •

pojem posloupnosti členy posloupnosti, graf posloupnosti vlastnosti posloupností rekurentní posloupnost aritmetická posloupnost aritmetická posloupnost v praxi geometrická posloupnost základy finanční matematiky


44




2. ročník

Komplexní čísla Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo • • • • • • •

pojem komplexní číslo operace sčítání a násovbení komplexních čísel absolutní hodnota komplexního čísla dělení komplexních čísel goniometrický tvar komplexního čísla Moivreova věta řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel

Analytická geometrie Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s vektory, řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek, užívá různá analytická vyjádření přímky

• • • • • • • • • • • • • • •

souřadnice bodů, vzdálenost bodů, střed úsečky vektor, početní operace s vektory skalární součin vektorů, úhel dvou vektorů kolmost vektorů přímka - parametrické rovnice, obecná rovnice,směrnicový tvar vzájemná poloha přímek v rovině odchylka dvou přímek vzdálenost bodu od přímky vzdálenost rovnoběžek kuželosečky rovnice kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice rovnice elipsy rovnice hyperboly rovnice paraboly

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • pomůcky

Používá učebnice, matematické tabulky, sbírky příkladů. K výpočtům umí využít kalkulačku.


45


Učební osnovy 6.5 Vzdělávání pro zdraví


6.5 Vzdělávání pro zdraví 6.5.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

2

2

Pojetí vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání pro zdraví je preventivní aktivní péče o zdraví člověka, která spočívá převážně v přijetí zdravého způsobu života (pohybová aktivnost a správná výživa), v kvalitě mezilidských vztahů, životního prostředí, bezpečí člověka a uvědomělém rozvíjení vlastní identity. Důraz je kladen na kvalitu pohybového učení a tělesné aktivity žáků s cílem podporovat pohybovou aktivnost jako pravidelnou součást každodenního života. Zdůrazňujeme i poznatky o funkci a potřebách těla v jeho biopsychosociální jednotě, výchovu proti závislostem, kritický přístup k mediálním obsahům a odpovědný přístup k sobě a okolí. Doporučuje se umožňovat žákům účast na projektování aktivit vzdělávání pro zdraví a diferencovat žáky pro plnění úkolů, ve kterých mohou být všichni úspěšní. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − pociťovat potřebu celoživotní odpovědnosti za své zdraví; − rozvíjet tělesnou zdatnost a kultivovat správné pohybové stereotypy; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; plnit ukázněně úkoly při mimořádných situacích; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné činnosti; − dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností, tj. objektivně měřit, analyzovat a vyhodnocovat vlastní svalovou zdatnost a výkonnost; − dodržovat organizační, hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti; − chápat a rozvíjet pozitivní morálně volní vlastnosti a prosociální chování včetně jednání fair play; − rozhodovat se a vést uvědoměle svůj program zdravého způsobu života, plánovat a podle možností kvalitně realizovat a vyhodnocovat vlastní pohybové aktivity.



46


Učební osnovy 6.5.1 Tělesná výchova


1. ročník

lehlá atletika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus • poskytuje první pomoc sobě a jiným

- běhy - 100m,400m,800m,1500,3000,štafetový běh - skoky - skok vysoký,skok daleký - hody - granát,míček

• dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách • komunikuje při pohybových činnostech • spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje • volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. • osvojil si zásady správného držení těla a chůze

gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus • poskytuje první pomoc sobě a jiným • dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách • komunikuje při pohybových činnostech • spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje • volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. • osvojil si zásady správného držení těla a chůze

- akrobacie - jednoduchá sestava - zákl.akrobatické prvky - přemet vpřed - přeskok - šv.bedna - kotoul sklopmo,roznožka našíř - kůň - roznožka nadél - hrazda doskočná(D -dosažná) - výmyk tahem,podmet,toč vpřed ,vzad,přešvih+toč jízdmo vpřed,vzad - bradla - kliky,komíhání,stoj na ramenou,kotoul,seskoky odbočkou,seskok roznožkou zadem - kruhy - komíhání ve visu,svis vznesmo, svis střemhlav,seskok kotoulem vzad ze zášvihu do roznožení

míčové hry Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus • poskytuje první pomoc sobě a jiným • dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách

- futsal - HČJ - kopaná - HČJ - florbal - HČJ - basketbal - HČJ - volejbal - HČJ - stolní tenis - HČJ - nohejbal - HČJ

• komunikuje při pohybových činnostech • spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje • volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. • osvojil si zásady správného držení těla a chůze


47




1. ročník

kondiční cvičení Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus • poskytuje první pomoc sobě a jiným

- cvičení na stanovištích - lavičky,žebřiny atd. - švihadla - plné míče - kruhový trénink - posilování v posilovně - organizovaně,individuálně - testování tělesné zdatnosti - silový čtyřboj

• dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách • komunikuje při pohybových činnostech • spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje • volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. • osvojil si zásady správného držení těla a chůze

nezařazeno Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • poskytuje první pomoc sobě a jiným

- BOZ,požadavky klasifikace,organizace

• dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách


míčové hry Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rizikové faktory • kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k sedavému způsobu života a požadavkům budoucího povolání; osvojil si různé způsoby relaxace • ověří intenzitu a objem tělesného zatížení měřením (SF, DF), popíše důsledky snižování a zvyšování zátěže • navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života

- futsal - HČJ - kopaná - HČJ - florbal - HČJ - basketbal - HČJ - volejbal - HČJ - stolní tenis - HČJ - nohejbal - HČJ

• dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností


48




2. ročník

kondiční cvičení Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rizikové faktory • kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k sedavému způsobu života a požadavkům budoucího povolání; osvojil si různé způsoby relaxace • ověří intenzitu a objem tělesného zatížení měřením (SF, DF), popíše důsledky snižování a zvyšování zátěže • navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života

- cvičení na stanovištích - lavičky,žebřiny atd. - švihadla - plné míče - kruhový trénink - posilování v posilovně - organizovaně,individuálně - testování tělesné zdatnosti - silový čtyřboj

• dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností

nezařazeno Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rizikové faktory

- BOZ,požadavky klasifikace,organizace

• kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví • dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností


49


Učební osnovy 6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

1+1

0+1

Pojetí vyučovacího předmětu Cílem předmětu Informační a komunikační technologie je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení používaného v oboru). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Hodnotící kriteria: 1.aktivita 2.znalosti a dovednosti 3. postoj k předmětu 4. práce podle pokynů učitele Organizační a časová charakteristika: Předmět IKT je vyučován dvě hodiny týdně v prvním a hodinu týdně v druhém ročníku ve vybavené počítačové učebně. Výuka probíhá ve dvou skupinách vzniklých rozdělením třídy. Každý žák má k dispozici vlastní počítač. K dalšímu vybavení patří i tiskárna pro výukové potřeby. Potřebné výukové materiály jsou prezentovány pomocí datového projektoru nebo interaktivní tabule. Počítače jsou zapojeny do místní sítě, každý žák pracuje ve vlastním profilu zabezpečeném heslem. Má rovněž přístup na Internet.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie


50


Učební osnovy 6.6.1 Informační a komunikační technologie


1. ročník


historie VT Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

miniaturizace druhy PC

základní HW Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

mikroprocesor paměť periférie

základní SW Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací

operační systém aplikace ovládání OS

text.editor - základ Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky)

písmo odstavec grafika

tab.procesor - základ Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

tabulka buňka vzorec funkce


51




1. ročník

algoritmy - základ Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

algoritmus vývojový diagram algoritmizace

grafika - základ Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

bitmapa vektor

internet - struktura,funkce Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na počítači a dbá na jejich dodržování • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

princip internetu funkce a použití internetu

text.editor - rozšíření Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

formátování odstavců odrážky a číslování clipart wordart


52




1. ročník

tab.procesor - rozšíření Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

vzorce-použití funkce-použití grafy seznamy

grafika - rozšíření Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

vektorové malování objekty hladiny úprava fotek

wwwstránky - základ Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

HTML - úvod tvorba html odkazy

prezentace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

snímky rozvržení snímku časování

konverze dat Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

zálohování převod formátů


53




1. ročník

multimedia Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

animace záznam zvuku komprese dat

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • výpočetní technika • výpočetní technika


tab.procesor - makra Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Excel - ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (makra, tvorba procedur, WinAPI ) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

zavedení makra, spuštění makra, Excel VBA makra možnosti a použití

databáze - základ Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

MS Access použití DB, složení DB, tabulky vytvoření a naplnění, vazby mezi tabulkami, definice výběru, možnosti výběrů, sestavy a formuláře


54




2. ročník

algoritmy - rozšíření Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

algoritmus a podklady pro programování, algoritmus - analýza a syntéza problému, jednoznačnost ve vývojovém diagramu

wwwstránky - rozšíření Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

html a CSS styly možnosti a použití, kombinace html a php, základy použití php, použití u poskytovatele služeb WZ

databáze - rozšíření Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

SQL příkazy - základy a použití, datový návrh tabulky, použití DB na WWW, aktivizace MySql na WZ, příklady použití


55




2. ročník

algoritmy - programování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

základy programovacího jazyka PHP, základní možnosti BDS Delphi a použití OOP, použití VBA pro programování maker


56


Učební osnovy 6.7 Odborné vzdělávání


6.7 Odborné vzdělávání Charakteristika oblasti Odborné předměty jsou pokryty vzdělávacími oblastmi Ekonomika a právo, Účetnictví a daně, Písemná a ústní komunikace a profilující oblastí. Vzdělávací oblast Ekonomika a právo se realizuje předměty Právo, Ekonomika podniku, Management a marketing a Fiktivní firma. Oblast Účetnictví a daně je pokryta předmětem Účetnictví, oblast Písemná a ústní komunikace je realizována předměty Písemná elektronická komunikace aPsychologie. Oblast profilujících předmětů je realizována předměty Mechanika a Základy automatizace. Cílem výuky v odborných předmětech je připravit studenty k úspěšnému zvládnutí maturitní zkoušky z profilujících předmětů. Cílem výuky v odborných předmětech je, aby žáci porozuměli obsahu základních ekonomických pojmů a chápali principy fungování tržní ekonomiky spolu s cíli a podstatou podnikání, znali právní formy podniků a dovedli těchto znalostí využít při zakládání živností a obchodních společností. Žáci získají dovednosti v oblasti administrativy, obchodní korespondence, účtování a fakturace, dokáží zpracovat kalkulaci, vést evidenci materiálu apod. Získají základní přehled o strojírenství, umí číst technické výkresy, rozumí funkci nejrůznějších strojních zařízení a má přehled o výrobních možnostech současné techniky. Seznámí se s trendy zavádění automatizace do všech oblastí života i s ekonomickými a společenskými důsledky této činnosti.

6.7.1 Ekonomika podniku 1. ročník

2. ročník

2+1

2+1

Pojetí vyučovacího předmětu Cílem předmětu Ekonomika podniku je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatnění ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak v oblasti mikroekonomické, tak v oblasti makroekonomických ukazatelů, které umožňují žákovi lépe posoudit stav národního hospodářství a směr jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se se základními podnikovými činnostmi: hlavní činností v podniku, zásobováním, investiční činností, personální činností, financováním. Žáci porozumí základním principům hospodaření podniku. Další oblastí, kde se žáci dobře zorientují jsou finanční trhy. Ekonomika podniku je svojí podstatou výrazně interdisciplinární obor se silnou vazbou na tyto předměty marketing a management, účetnictví a daně, právo, fiktivní firmu. Obsahový okruh je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práe a zároveň se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Pojetí výuky: výuka předmětu navazuje na poznatky získané v ostatních předmětech. Žáci si postupně prohlubují již získané vědomosti, dávají si je do vzájemné souvislosti a získávají nové vědomosti z oboru. Metody práce: výklad učitele, multimediální metody, řízený dialog, samostatná práce: individuální a skupinová, samostatná domácí příprava, příprava a tvorba referátů Používaná literatura: J. Švarcová - Ekonomie-stručný přehled, P. Klinský - Ekonomika a finanční gramotnost, A. Grillespie - Přehled ekonomie, J. Bellová a kol. - Občanský a společenskovědní základ, P. Štohl - Daně a praktické příklady, M. Skořepa - Finanční a ekonomická gramotnost, K. Bíńovec -Přehled učiva k maturitní zkoušce, periodika - Hospodářské noviny, Ekonom, Moje peníze Kritria hodnocení žáků v předmětu: - celková aktivita žáků - úspěšné absolvování dílčích písemných prací dle konkrétního klasifikačního řádu na danné pololetí - úspěšné absolvování rekapitulační písemné práce shrnující učivo daného pololetí - úspěšné absolvování minimálně jednoho ústního zkoušení - plnění případných samostatných tématických prací v ročníku - přístup žáka k peřdmětu - schopnost žáka pracovat dle pokynů vyučujícího


57


Učební osnovy 6.7.1 Ekonomika podniku



Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- význam ekonomie pro společnost a jeho interdisciplinární charakter - rozdíl mezi mikro a makroekonomií - Maslowoca pyramida potřeb - složky životní úrovně - zákon tržního mechanismu - druhy ekonomických systémů

• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • chápe význam existence neziskových organizací ve společností a jejich základní rozdíl oproti společnostem komerčním

Hospodářský proces, výrobní činitele Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob

- fáze hospodářského procesu - schéma výrobních činitelů - charakteristika práce jako klíčového výrobního činitele - majetek v podnikové praxi - členění majetku na oběžný a dlohodobý - charakteristika majetku v podnikové praxi - extenzivní a intenzivní způsob růstu - zákon vzácnosti a ekonomie času

• rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu • rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé • popíše jednotlivé fáze hospodářského procesu • charakterizuje jednotlivé výrobní činitele • rozliší mezi extenzivním a intenzivním způsobem růstu

Podnik a podnikové činnosti Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • rozliší mezi společností osobní a kapitálovou • zná jednotlivé činnosti v podniku a jejich návaznosti • zná členění podniků podle výkonů a dovede uvést příklady

- definice podniku a podnikání - schéma podnikových činností a jejich charakteristika - toky v podniku - druhy samostatnosti podniku - druhy podniků podle výkonů, velikosti a právní formy - založení podniku, součinnost podniku s orgány státní správy - zrušení podniku

• zná členění podniků podle velikosti a chápe doplňující význam velkých a malých podniků v NH


58




1. ročník

Schéma hospodářského procesu v podniku Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná metody tvorby cen, výhody a nevýhody jednotlivých metod • chápe význam kontroly jakosti výrobku pro dlouhodobou prosperitu firmy • zná metody snižování nákladů, a to včetně odpisů • zná členění nákladů podle druhů a podle vztahu k objemu produkce • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • aplikuje analýzu bodu zvratu zisku při ekonomických výpočtech

- schéma hospodářského procesu v podniku - členění nákladů - analýzy bodu zvratu zisku - výpočet zisku - faktory ovlivňující výši zisku - metody tvorby cen ( kalkulační vzorec + výpočet ceny výrobku či služby) - funkce zisku

• rozlišuje jednotlivé faktory ovlivňující výši zisku

Finanční analýza Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky • chápe podstatu horizontální a fundamentální anylýzy • zná obecný vzorec pro výpočet efektivnosti • vypočte ukazatele fundamentální analýzy a interpretuje tyto výsledky

- význam finanční analýzy - horizontální a vertikální analýza - ukazatele fundamentální analýzy: - likvidita - rentabilita - zadluženost - ukazatele struktury - ukazatel tržní hodoty podniku - efektivnost živé práce

Financování podniku Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu

- charakteristika financování podniku - finanční vztahy podniku k okolí - krátkodobé a dlouhodobé financování - rozhodovací analýza při financování podniku - finanční plánování

• chápe podstatu financování podniku • zná finanční vzahy podniku k okolí • zná kroky rozhodovací analýzy při financování podniku

Ekonomické výpočty Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná metody tvorby cen, výhody a nevýhody jednotlivých metod • vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky • zná obecný vzorec pro výpočet efektivnosti

- výpočet ceny dle kalkulačního vzorce - výpočet zisku dle anylýzy bodu zvratu zisku - výpočty v rámci finanční anylýzy - kapacitní výpočty

• vypočte ukazatele fundamentální analýzy a interpretuje tyto výsledky

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Ekonomika podniku • Aktuální informace z medií

pomocný text k výuce


59




1. ročník


Finanční gramotnost Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohu jednotlivých subjektů na finančním trhu • zná rozdíl mezi trhem peněžním a kapitálovým • zná funkce peněz a požadavky na ně kladené • vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu • dokáže zařadit cenné papíry mezi cenné papíry peněžního a kapitálového trhu • charakterizuje jednotlivé cenné papíry

- funkce peněz - požadavky kladené na peníze - finanční trhy, jejich rozdělení na trhy peněžní a kapitálové - členění finančních trhů podle nástrojů, které se na tomto trhu používají - cenné papíry peněžního a cenné papíry kapitálového trhu, jejich stručná charakteristika - charakteristika úvěru, druhy úvěru - poskytování úvěrů

• orientuje se v problematice zavádění eura, zná přednosti a rizika vstupu ČR do eurozóny • chápe vliv změny kurzu koruny na vývoj ekonomiky ČR • uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití • orientuje se v produktech nabízených na pojišťovacím trhu • zná rizika spojená s půjčováním peněz u bankovních i nebankovních institucí

Hodnocení NH ČR Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná halvní ukazatele určujících úroveň ekonomiky státu • vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • chápe význam úspěchu ČR v zahraničním obchodu

- magický čtyřúhelník - vývoj HDP ČR od roku 1990 do součastnosti - vývoj inflace, nezaměstnanosti a zahraničního obchodu v ČR od roku 1990 do součastnosti - hospodářský cyklus ( graf a jeho jednotlivé fáze)

• popíše vývoj HDP v ČR od roku 1990 a vysvětlí příčiny tohoto vývoje • popíše fáze hospodářského cyklu se zaměřením na příčiny krize

Zahraniční obchod, EU a Strategie trvale udržitelného rozvoje Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v problematice strategie trvale udržitelného rozvoje • chápe význam úspěchu ČR v zahraničním obchodu • vysvětlí princip komparativní výhody a popíše na příkladech • chápe riziko protekcionismu v zahraničním obchodě • zná fáze integračního procesu a chápe jeho význam

- význam zahraničního obchodu - komparativní výhoda a ZO - přístupy státu k ZO - fáze integračního procesu - formy ZO - rizika v ZO - organizace v ZO se zaměřením na EU - Strategie trvale udržitelného vývoje, jeho priority

• zná formy zahraničního obchodu • chápe příčiny vzniku EU • popíše hlavní oblasti spolupráce států EU • orientuje se v problematice zavádění společné měny euro v EU a zná konvergenční kriteria pro přijetí eura


60




2. ročník

Veřejné příjmy v ČR a daňový systém ČR Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v daňovém systému ČR

- charakteristika hlavních příjmů a výdajů státu - druhy státního rozpočtu - systém daní v ČR - daň z příjmů FO a PO - dań z přidané hodnoty - spotřební daň - zdravotní a sociální pojištění

• vypočte čistou mzdu z hrubé • orientuje se v oblasti zdravotního a sociálního pojištění • na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu

Ekonomické výpočty Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí běžné výpočty finanční analýzy a kapacitní výpočty

- výpočet likvidity, rentability, ukazatelů zadluženosti, ukazatelů struktury, efektivnosti živé práce - kapacitní výpočty

• zná obecný vorec pro výpočet efektivnosti • vypočte ukazatele fundamentální analýzy a dokáže interpretovat tyto výpočty

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Ekonomika podniku


6.7.2 Právo 1. ročník

2. ročník

1

1+1

Pojetí vyučovacího předmětu Předmět právo připravuje žáky ta, aby získali přehled o základních právních úpravách, s nimiž se mohou ve své praxi setkat. Předmět vede žáky k pochopení úlohy práva v demokratické společnosti, čímž rozvíjí jejich právní vědomí a chování. Vede žáky k preciznímu vyjadřování podstatných skutečností. Učí žáky orientovat se v sysstému práva. Výsledkem je pochopení právních norem a jejich aplikace v konkrétních situacích. Předmět je interdisciplinárně propojen zejména s ekonomikou podnikou. Pojetí výuky: Výuka předmětu navazuje na poznatky v ostatních odborných předmětech. Žáci si postupně propojují již získané vědomosti, dávají je do vzájemných souvislostí a získávají nové vědomosti z oboru. Při výuce budou používány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele - multimediální metody - řízený dialog - samostatná práce: individuální a skupinová - samostatná domácí příprava - příprava a tvorba referátů Literaturou používanou při výuce jsou učební texty vypracované vyučujícími a schválené předmětovou komisí, dále pak zákony jednotluvých právních odvětví. Kriteria hodnocení žáků v předmětu: - celková aktivita žáka


61


Učební osnovy 6.7.2 Právo


- úspěšné absolvování dílčích písemných prací stanovených klasifikačním řádem na dané pololetí - úspěšné absolvování rekapitulační písemné práce shrhující učivo za dané pololetí - úspěšné absolvování minimálně 1 ústního zkoušení - přístup žáka k předmětu - plnění samostatných tématických prací v ročnících - schopnost žáka pracovat dle pokynů vyučujícího


Základní právní pojmy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním a subjektivním, právem soukromým a veřejným • rozlišuje právní předpisy podle právní síly • vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání • správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů • uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností

- charakteristika práva, právního vědomí, právní normy - druhy právních norem - systém práva - právní řád - platnost, účinnost a působnost právních předpisů - právní vztahy a právní způsobilost - právní skutečnosti - realizace a aplikace práva - promlčení a prekluze

• přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy

Rodinné právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním a subjektivním, právem soukromým a veřejným • uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností

- vznik manželství - překážky vzniku manželství - rozvodové řízení - určování otcovství - náhradní výchova dítěte

• rozliší majetek manželů, který je součástí společného jmění manželů • zná překážky vzniku sňatku • rozlišuje jednotlivé druhy náhradní výchovy dítěte • chápe význam principu solidarity v rodinných vztazích

Živnostenské právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná druhy živností • popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti • vysvětlí podstatu živnostenského podnikání

- charakteristika živnostenského podnikání - členění živností - podmínky živnostenského podnikání - náležitosti živnostenské provozovny - zánik živnostenského podnikání

• zná druhy živností z hlediska ekonomického i právního • popíše všeobecné a zvláštní podmínky živnostenského podnikání • zná náležitosti provozovny


62




1. ročník

Ústavní právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje právní předpisy podle právní síly • vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání • správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů

- obsah a prameny Ústavního práva - členění Ústavy - moc zákonodárná ( legislativní proces) - moc výkonná - moc soudní - Listina základních práv a svobod

• přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy • charakterizuje podstatu Ústavního práva a jeho postavení v právním řádu ČR • zná členění Ústavy ČR • popíše legislativní proces • popíše orgány moci výkonné

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Právní anuka



Trestní právo Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje mezi trestním právem hmotným a procesním

- trestní právo hmotné - složky skutkové podtaty - druhy příčetnosti - okolnosti vylučující trestnost - polehčující a přitěžující okolnosti - tresty a nápravná opatření - trestní právo procesní

• rozlišuje mezi příčetností rozumovou a volní • zná okolnosti vylučující trestnost • zná polehčující a přitěžujíci okolnosti trestného činu • zná druhy trestů a nápravných opatření

Občanské právo Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje věcné břemeno, zástavní právo a zadržovací právo • uvádí zásady dědění ze zákona i ze závěti • orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka • rozlišuje odstranitelné a neodstranitelné vady a popíše průběh reklamace • vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky • orientuje se v Občanském zákoníku

- charakteristika Občanského práva a jeho prameny - právní pojetí věci a majetek osoby - vlastnictví a spoluvlastnictví - dědické právo - věcné břemeno, zástavní a zadržovací právo - závazkové právo ( kupní smlouva, smlouva o dílo, přepravní smlouva ap.) - Obchodní právo - základní pojmy - zákon na ochranu hospodářské soutěže - nekalá soutěž


63




2. ročník

Pracovní právo Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vymezí základní oblasti péče o zaměstnance • orientuje se v zákoníku práce • rozliší způsoby ukončení pracovního poměru • určí náležitosti v pracovní smlouvě • vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

- obsah a prameny Pracovního práva - LZPS a Pracovní právo - úloha Úřadu práce - zaměstnanec a zaměstnavatel - vznik pracovního poměru - skončení pracovního poměru - odměna za práci - časové rozložení pracovní doby - bezpečnost a ochrana při práci - odbory a kolektivní smlouvy

• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmů • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní)

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Právní nauka


6.7.3 Management a marketing 1. ročník

2. ročník

1

1

Pojetí vyučovacího předmětu Cílem předmětu je poskytnutí žákům vědomostí, dovedností a znalostí, které jim umožní efektivně řídit činnost podniku na různých úrovních, rozvíjet vlastnosti, které budou zárukou jejich prospetity. Žáci pochopí jaké faktory ovlivňují výběr konkrétního stylu řízení kolektivu pracovníků a jaký styl zvolit v daném okamžiku jako nejúčinnější. Během studia zvládnou žáci základní principy jednotlivých funkcí managementu a sice: plánování, organizování, řízení lidských zdrojů, vedení a kontroly lidí, analýzy, rozhodování a komunikace. V oblasti marketingu bude výuka zaměřena na marketingový informační systém, zorientování se ve vlivech působících na jednotlivé subjekty na trhu. Žáci by měli být schopni rozlišit jednotlivé typy zákazníků a měli by dokázat zvolit správný způsob komunikace s nimi. Podstatnou části přípravy je také prohloubit dovednosti žáků v oblasti cenotvorby, propagece a distribuce výrobků a služeb Pojetí výuky: Výuka předmětu bude navazovat na poznatkyzískané v ostatních odborných předmětech. Žáci si budou postupně prohlubovat již získané vědomosti, dávat si je do vzájemných souvislostí a získávat nové vědomosti z oboru Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele - multimediální metody - řízený dialog - samostatná práce - individuální i skupinová - samostatná domácí příprava - příprava a tvorba referátů Kriteria hodnocení žáků v předmětu: - celková aktivita žáka - úspěšné absolvování tématických písemných prací na dané pololetí - úspěšné absolvování rekapitulační písemné práce za dané pololetí


64


Učební osnovy 6.7.3 Management a marketing


- úspěšné absolvování minimálně jednoho ústního zkoušení - přístup žáka k peřdmětu - plnění případných samostatných tématických prací v ročnících - schopnost žáka pracovat dle pokynů vyučujícího


Podstata a vývoj managementu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše podstatu a vývoj managementu

- podstata managementu - management jako interdisciplinární obor - vrozené a získané vlastnosti managementu - hierarchie managementu - styly řídící práce - vývoj managementu

• porovná úrovně řízení a jejich úlohu • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace

Funkce managementu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci

- rozdělení funkcí managementu na sekvenční a průběžné - sekvenční funkce: - plánování (druhy plánů, řízení podle cílů, marketingovo - manažerské plány) - organizování ( druhy organizačních struktur, týmové uspořádání )

• popíše organizační strukturu podniku • rozlišuje sekvenční a průběžné funkce managementu • popíše jednotlivé funkce managementu • zná jednotlivé druhy plánu • vysvětlí demokratický princip při sestavování plánů

Řízení lidských zdrojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců • určí kritéria pro výběr zaměstnanců • charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců • člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku

- získávání vhodných pracovníků - hodnocení pracovníků - vedení lidí - teorie X a Y - základní zásady motivace pracovníků - kontrola, klasifikace kontrolních procesů, význam kontroly - komunikace jako manažerská funkce


65




1. ročník

Proces rozhodování a profil manažera Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace

- proces rozhodování v managementu: - fáze rozhodovacího procesu - typy rozhodovacích problémů - metody na podporu rozhodování - profil manažera : - faktory určující přirozenou autoritu manažera - obecné zásady práce manažera - přehled chyb, kterých by se měl manažer vyvarovat

• zná jednotlivé kroky rozhodovacího procesu • popíše metody podporující rozhodovací proces manažera • dokáže popsat chyby, kterých by se měl manažer při rozhodování vyvarovat • rozlišuje mezi dobře a špatně strukturovaným problémem

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Management



Podstata a vývoj marketingu Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • chápe podstatu marketingu a jeho význem pro společnost

Učivo - podstata marketingu jako interdisciplinárního oboru - role marketingu ve společnosti - marketingový informační systém - vývoj marketingu

• vysvětlí interdisciplinární charakter marketingu • popíše marketingový informační systém

Prostředí marketingu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší vnější a vnitřní vlivy marketingu • charakterizuje jednotlivé partnerské firmy v marketingu

Učivo - prostředí marketingu, rozdělení vlivů na vnitří a vnější - mikroprostředí a makroprostředí marketingu - role marketingového oddělení v podniku - vnější mikroprostředí marketingu s akcentem na partnerské firmy

• charakterizuje makroprostředí marketingu


66




2. ročník

Chování kupujícího Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní roli jednotlivých osob při nákupu

- chování kupujícího - role jednotlivých osob při nákupu - proces rozhodování kupujícího - typy nákupního chování - typologie obtížného zákazníka - vlastnosti a znalosti úspěšného prodejce - vlivy působící na chování kupujícího - kulturní - ekonomické - referenční skupiny - sdělovací prostředky - demografické vlivy - přehled životních cyklů rodiny - trh a cílový marketing

• popíše proces rozhodování zákazníka při nákupu • rozlišuje jednotlivé typy nákupního chování • objasní typologii obtížného zákazníka a popíše vlastnosti úspěšného prodejce

Marketingový mix Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • zvolí vhodný způsob propagace výrobku • na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek • vysvětlí význam velkoobchodní činnosti

- marketingový mix - složky - výrobek - komplexní výrobek - životní cyklus výrobku - inovace výrobku - cena výrobku - metody stanovení ceny - propagace výrobku - podpora prodeje - reklama - prodejní personál - styk s veřejností - přímý marketing - distribuční cesty

• popíše složky marketingového mixu • charakterizuje komplexní výrobek • popíše fáze životního cyklu výrobku • popíše metody stanovení ceny výrobku • charakterizuje složky propagačního mixu • popíše distribuční cesty výrobku

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Marketing


6.7.4 Fiktivní firma 1. ročník

2. ročník

2

Pojetí vyučovacího předmětu Fiktivní firma byla zařazena do výuky v zájmu většího propojení teoretických poznatků z jednotlivých ekonomických předmětů s praxí. V předmětu jsou žáci seznamováni s praktickými návody jak podnikat a dosahovat dlouhodobé prosperity. Základem práce je metoda fiktivního příběhu začínajícího podnikatele, na kterém je názorně ilustováno řešení základních modelových situací, které mohou při podnikání nastat. Pojetí práce je přitom takové, aby byl dán akcent nikoliv na složité matematické výpočty,ale empirické odvození základních pravidel podnikání. Při výuce mají žáci možnost provádět simulace v tabulkových procesorech, experimentovat s jednotlivými veličinami, aby pochopili význam a vliv těchto faktorů na úspěšnost podnikání. Získají také dovednosti nutné pro správný odvod zdravotního a sociálního pojištění, pro správný odvod daní.


67


Učební osnovy 6.7.4 Fiktivní firma


Žáci mohou ve skupinkách analyzovat výhodnost a nevýhodnost různých variant zakladatelského rozpočtu, dále budou hledat další možnosti rozšiřování výroby. Budou se při této příležitosti seznamovat s pracovní dohodou, s dohodou o provedení práce a s dohodou o provedení činnosti.Součástí práce ve fiktivní firmě je také výpočet a odvod záloh na dani z příjmu zaměstnannce, srážkovou daň z příjmu, seznámení se s úkolovou mzdou. V dalším kroku budou žáci simulovat rozjezd podnikání. Žáci se zaměří na jednotlivé toky v podniku, a to nejen fyzické, ale i informační spojené se zásobováním, výrobou a prodejem.Fiktivní firma nabízí také příležitost pro ověření teoretických znalostí z účetnictví. Žáci se naučí pracovat s jednotlivými doklady kolujícími v podniku. Metody práce: - výklad učitele - multimediální metody - řízený dialog - samostatná práce: individuální a skupinová Kriteria hodnocení žáků: - celková aktivita žáka - úspěšné vypracování v hodině zadávaných úkolů - úspěšné vypracování úkolů v rámci domácí přípravy - přístup žáka k předmětu - plnění případných samostatných prací v ročníku ( zakaldatelský rozpočet vlastní fiktivní firmy) - schopnost žáka pracovat podle pokynů vyučujícího


Podnikatelské začátky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku • porovná druhy živností • popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti • chápe vztah prodeje a marketingu

Podnikatelské začátky - postup a formální náležitosti zahájení podnikání : - určení předmětu podnikání - marketingový průzkum před zahájením podnikání - informační zdroje - řešení právní stránky podnikání ( podmínky živnostenského podnikání, jak ohlásit živnost, jaké jsou potřebné formuláře a kde je získat ) - jméno firmy - předpoklady efektivní distribuce

• na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu • na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní)


68




2. ročník

Zakladatelský rozpočet Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku • orientuje se v zákoníku práce

- sestavení zakladatelského rozpočtu ve variantě I:- definování předpokladů ´parametrické vstupy do rozpočtu - anylýza bodu zvratu zisku : výpočet nákladů, výnosů a zisku kalkulace ceny výrobku

• určí náležitosti v pracovní smlouvě • orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů • vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, superhrubou mzdu • vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě • odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmů • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku

- daňové souvislosti varianty I - sestavení zakladatelského rozpočtu ve variantě II: - definování předpokaldů = parametrické vstupy do rozpočtu - analýza bodu zvratu zisku: výpočet nákladů, výnosů a zisku kalkulace ceny výrobku - daňové souvislosti varianty II - srovnávací anylýza obou variant rozpočtu ( výhody a nevýhody rekapitulace)

Rozběh podnikání Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu • na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování • popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu

- fiktivní firma a logistické procesy - schéma toku materiálu - informační toky ve firmě - daňová evidence - doklady ve firmě - příklady koloběhu dokladů a jejich náležitosti

Daňová přiznání Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu • provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky • vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě

- uzávěrka : - inventura zásob, stav pohledávek a závazků, pokladny - uzávěrka daňové evidence, výpočet daňových odpisů, ( metodou rovnoměrného odepisování), vyčíslení základu daně z příjmu - sociální a zdravotní pojištění - přiznání k dani z příjmů - přiznání k odvodu DPH

Marketingové souvislosti ve fiktivní firmě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • zvolí vhodný způsob propagace výrobku • na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek • vysvětlí význam velkoobchodní činnosti

- marketingová analýza potenciálního trhu:- analýza potenciálního počtu zákazníků - analýza optimální výše ceny - Alternativy přímé distribuce finálního produktu fiktivní firmy: stánkový a pouliční prodej - podnikové prodejny - MLM - zásilkový prodej - metoda SWOT analýzy ( silné a slabé stránky, příležitosti a ohrožení ) - metody nepřímé distribuce: - velkoobchod - maloobchod


69




2. ročník

Financování rozvoje podnikání Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé • zná správný poměr mezi cizími a vlastními zdroji kapitálu • zná fáze rozhodovacího procesu při hledání zdrojů financování pro další rozvoj podnikání

- výpočet potřeby kapitálu při podnikání při změně vstupních parametrů - propočty kurzu měn - úloha banky při financování chodu firmy ( úvěry a úročení) - výpočet předpokládaných výdajů firmy během roku - modelování finančních toků v jednotlivých měsících

Modelové příklady Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku • vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu • provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky • charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců

- modelování variant podnikání na základě analýzy bodu zvratu zisku - finanční analýza jako podklad pro hodnocení efektivnosti podnikání - kapacitní výpočty - výpočty v oblasti zásob - kalkulační výpočty cen - výpočty v oblasti mezd

• vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, superhrubou mzdu • vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky

Účetní souvislosti ve fiktivní firmě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování • popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu

- účetní souvislosti ve fiktivní firmě - účtování účetních operací - souhrnný příklad

• rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob • popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu • rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Krok za krokem světem ekonomiky

Jena Švarcová a kolektiv

6.7.5 Účetnictví 1. ročník

2. ročník

4

4

Pojetí vyučovacího předmětu Předmět rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování a vedení daňové evidence. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením.


70


Učební osnovy 6.7.5 Účetnictví


Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, o daních a o tvorbě, rozdělení a použití výsledku hospodaření. Dále se seznámí s obsahem účetních výkazů a daňových přiznání. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací nutných pro efektivní využívání majetku k zajištění dlouhodobě příznivého výsledku hospodaření. Žáci si dále osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat a určovat jednotlivé druhy daní. Učivo okruhu umožňuje žákům osvojit si dovednosti pořizovat a zpracovávat účetní doklady. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a právo. Literatura: P. Štohl - Učebnice účetnictví 1. a 2. díl, Sbírka k učebnici účetnictví 1. a 2. díl, Učebnice účetnictví pro střední školy a veřejnost Kritéria hodnocení: Žák je hodnocen na základě písemných testů a ústního zkoušení. Dále je přihlíženo k aktivitě žáka v hodinách, docházce a plnění domácí přípravy.


podstata účetnictví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období • charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence

• • • •

definice účetnictví podstata a funkce účetnictví učetní soustavy finanční a manažerské účetnictví

účetní doklady Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady

Učivo náležitosti účetních dokladů druhy účetních dokladů oběh účetních dokladů vyhotovování účetních dokladů

rozvaha Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede členění dlouhodobého majetku v účetnictví

Učivo majetek podniku zdroje krytí majetku rozvaha a její funkce sestavení rozvahy


71




1. ročník

základy účtování na rozvahových účtech Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence • uvede členění dlouhodobého majetku v účetnictví

typické rozvahové změny účtování na rozvahových účtech souvislé příklady účtování na rozvahových účtech

základy účtování na výsledkových účtech Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje na základě bankovního výpisu

nákladové účty výnosové účty účet zisků a ztrát souvislé příklady účtování na výsledkových účtech

syntetická a analytická evidence Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence

syntetická evidence analitická evidence vztah mezi syntetickou a analytickou evidencí

základy účtování na syntetických účtech Dotace učebního bloku: 38 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů • vede pokladní knihu

účtování na finančních účtech účtování materiálu a zboží účtování DPH účtování pořízení dlouhodobého majetku

• účtuje o ceninách • vypočítá pořizovací cenu materiálu • orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence • vyhotoví příjemku, výdejku • pracuje s dodacími listy • účtuje o materiálu a o výrobcích • účtuje o nákupu a prodeji zboží • vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek • charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci • účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • učebnice účetnictví Ing.Štohl 1. díl • sbírka k učebici účetnictví Ing. Štohl 1. díl


72




2. ročník


účtování dlouhodobého majetku Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů • počítá daňové odpisy rovnoměrné a zrychlené

účtování pořízení dl.majetku výpočet odpisů a jejich účtování účtování vyřazení dl.majetku

• počítá oprávky a zůstatkovou cenu dlouhodobého (hmotného) majetku • vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku • účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku

účtování mezd Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu • uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění • vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění • vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění • stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných • vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných

výpočet mzdy účtování mezd

zásoby Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur • zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami • účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady

účtování zásob způsob B pořízení zásob ze zahraničí inventarizační rozdíly na zásobách účtování zásob vlastní výroby, polotovarů a výrobků

• účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu • popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace • provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů, pohledávek a závazků • vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je • orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH • vymezí náležitosti daňových dokladů • vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet)


73




2. ročník

krátkodobý finanční majetek Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a pojišťovnami • účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu • sestaví přehled majetku a závazků v daňové evidenci

charakteristika a členění finančních účtů úvěrové účty účtování o cenných papírech

kapitálové účty Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele • vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur

základní kapitál kapitálové fondy hospodářský výsledek dlouhodobé cizí zdroje

• sestaví přehled majetku a závazků v daňové evidenci • charakterizuje složky vlastního kapitálu • účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele • účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech • účtuje o rezervách • účtuje další dlouhodobé závazky • uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu

náklady a výnosy Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled • účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví

charakteristika a členění nákladů a výnosů účtování nákladů a výnosů leasing

• provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů

účetní uzávěrka Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uzavře rozvahové a výsledkové účty • transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů • vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát

účtování účetních operací na konci účetního období zjištění hospodářského výsledku výpočet a zaúčtování daně z příjmů uzavření účtů

• schematicky sestaví rozvahu • otevře rozvahové účty na začátku účetního období • účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty


74




2. ročník

účetní závěrka Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně • vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob) • stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti

charakteristika účetní závěrky rozvaha výkaz zisků a ztráty

• stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti • vypočítá daň silniční a vyhotoví daňové přiznání k dani silniční

Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • učebnice účetnictví Ing. Štohl 2. díl • sbírka k učebnici účetnictví 2. díl.

6.7.6 Písemná a elektronická komunikace 1. ročník

2. ročník

2

2

Pojetí vyučovacího předmětu Předmět Písemná a elektronická komunikace připravuje žáky na ovládání klávesnice počítače nebo psacího stroje desetiprstovou hmatovou metodou, která se na celém světě považuje za nejracionálnější způsob obsluhy klávesnice. Práce je rozložena na všechny prsty, takže se zrychlí výkon, uspoří energie a pisatel se může soustředit pouze na obsah sdělení. Výuka je založena na současné praxi - soustředí se na efektivní způsoby vykonávání administrativních prací. Psaní na klávesnici, práce s textovými editory, stylizace a úprava písemností by mělo náležet k základnímu vzdělání. V písemné komunikaci se obchodní písemnosti vyhotovují dle platných norem a ustálených forem. Použitá literatura: P. Kuldová, i. Jonáš - Písemná a elektronická komunikace pro školy a veřejnost 1 a 2


75


Učební osnovy 6.7.6 Písemná a elektronická komunikace


1. ročník


10ti prstová hmatová metoda psaní na klávesnici Dotace učebního bloku: 64 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou • píše podle diktátu

• Nácvik desetiprstové hmatové metody • Základní, dolní a horní řada klávesnice PC nebo EPS


10ti prstová hmatová metoda, písemná komunikace Dotace učebního bloku: 64 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou • píše podle diktátu

• Dokončení nácviku zvládnutí klávesnicí desetiprstovou hmatovou metodou • Obchodní korespondence - obchodní, interní písemnosti, základní právní písemnosti, dopis fyzické osoby organizaci

• zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování • zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel

Garant předmětu

6.7.7 Psychologie

1. ročník: Mgr. Blanka Zitova 1. ročník

2. ročník

1+1

Pojetí vyučovacího předmětu Studium základů psychologie seznamuje s psychologickými pojmy, chce studentům ukázat, jak porozumět a poznat sama i druhé, jak využívat poznatky ve svém běžném životě, a pomocí na cestě k harmonickému životu každého z nás. Metody práce: - výklad učitele - multimediální metody - řízený dialog - samostatná práce: individuální a skupinová Kriteria hodnocení žáků: - celková aktivita žáka - úspěšné vypracování v hodině zadávaných úkolů - úspěšné vypracování úkolů v rámci domácí přípravy - přístup žáka k předmětu - schopnost žáka pracovat podle pokynů vyučujícího


76


Učební osnovy 6.7.7 Psychologie


1. ročník Garant předmětu: Mgr. Blanka Zitova, 1+1 týdně, P

Úvod do psychologie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování

Učivo • • • • • • •

Stručné dějiny psychologie Hlavní směry psychologie Předmět psychologie Systém psychologických věd Výzkumné vědy psychologie Determinace psychických jevů Nervová soustava člověka

Vývojová psychologie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

Učivo • Základní metody vývojové psychologie • Jednotlivá vývojová období jedince

Psychické procesy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování

Učivo • • • • • • • • •

Podstata psychických procesů Čití Vnímání Představivost Myšlení Inteligence City(Emoce) Paměť Pozornost

Psychologie osobnosti Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání

Učivo • • • • • • • • • •

Přehled hlavních teorií osobnosti Skladba osobnosti Psychické dispozice obosnosti Fyzická konstituce jako součást osobnosti člověka Další charakteristiky osobnosti Integrace osobnosti Psychologie životní cesty člověka Duševní poruchy Základní typy zátěžových situací Kategorizace poruch


77


Učební osnovy 6.7.7 Psychologie


1. ročník

Psychologie činnosti, jednání a chování Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá znalostí sociálního jednání

• • • • •

Podstata psychologie činnosti, jednání a chování Aktivace činnosti Druhy lidské činnosti Vůle, volní jednání Konflikty

Sociální psychologie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá znalostí sociálního jednání

• • • • • • •

• uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

Předmět a pojmy sociální psychologie Proces socializace Způsoby socializace Sociální interakce Komunikace Komunikační styly Postoje

6.7.8 Mechanika 1. ročník

2. ročník

0+2

0+2

Pojetí vyučovacího předmětu Mechanika Cílem předmětu je rozšířit přehled žáků o strojírenství, získávaný v ostatních technických předmětech. Vede k uvědomění si skutečnosti, že kvalitní výrobek s vysokou spolehlivostí a dlouhou životností vznikne nejen přesnou výrobou, ale především kvalitní technickou přípravou, v níž má rozhodující vliv konstrukční a technologická etapa. Účelem je poskytnout žákům základní vědomosti z oblasti výpočtů zatížení a parametrů strojních součástí v jednoduchých technických aplikacích, čímž rozvíjí jejich logické myšlení a .učí je umění zobecnění získaných zkušeností, jejich matematické formulaci a odvození důsledků těchto zobecnění. V rámci předmětu se žáci učí pracovat s odbornou literaturou a Strojnickými tabulkami, kde získávají podklady pro návrh a pevnostní kontrolu jednoduchých součástí. Základní literatura: K. Mičkal - Technická mechanika, M. Hofírek - Mechanika - statika Kritéria hodnocení žáků v předmětu: - znalost probrané látky - aktivní účast a připravenost na hodinách mechaniky - včasné odevzdávání zadaných prací - celková úprava sešitů - přístup žáka k předmětu a snaha se zlepšovat


78


Učební osnovy 6.7.8 Mechanika


1. ročník


Úvod do statiky tuhých těles Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná technické využití mechaniky

Význam mechaniky v technické praxi Rozdělení mechaniky Základní zákony mechaniky Metody řešení úloh

Volné těleso v rovině Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Dokáže analyzovat zatížení součástí

Určení síly v rovině Rozklad síly Moment síly Moment soustavy sil Moment vojice sil Výslednice soustavy sil Rovnováha soustavy sil Těžiště Stabilita

• Umí řešit rovnováhu tělesa v rovině • Zná pojem těžiště a jeho důležitost pro stabilitu tělesa • Zná technické využití mechaniky

Vázané těleso v rovině Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Dokáže analyzovat zatížení součástí

Uložení těles a druhy vazeb Zátěžné síly a reakce Rovnováha na páce Rovnováha na nosníku Rovnováha na jeřábu

• Umí řešit rovnováhu tělesa v rovině • Zná pojem těžiště a jeho důležitost pro stabilitu tělesa • Zná technické využití mechaniky


Prutové soustavy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí pracovat s odbornou literaturou a strojnickými tabulkami • Má znalosti z oblasti jednoduchých zatížení strojních součástí

Základní pojmy Statická a tvarová určitost Styčníková metoda Průsečná metoda


79


Učební osnovy 6.7.8 Mechanika


2. ročník

Pasivní odpory Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí pracovat s odbornou literaturou a strojnickými tabulkami • Má znalosti z oblasti jednoduchých zatížení strojních součástí

Smykové tření Čepové tření Vláknové tření Valivý odpor

Pružnost a pevnost Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí pracovat s odbornou literaturou a strojnickými tabulkami • Má znalosti z oblasti jednoduchých zatížení strojních součástí • Dokáže navrhovat a pevnostně kontrolovat jednoduché součásti

Význam pružnosti a pevnosti Způsoby zatížení, namáhání a deformací těles Skutečné a dovolené napětí Namáhání tlakem a tahem Namáhání ohybem Namáhání smykem Namáhání krutem

6.7.9 Základy automatizace 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

Pojetí vyučovacího předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty s technickoekonomickým významem automatizace, jejíimi přínosy i problémy a poskytnout jim základní informace o automatických systémech výrobního i nevýrobního charakteru. Studenti se naučí rozlišovat automatická zařízení podle úrovně jejich řídících systémů a získají o nich přehled jak z hlediska konstrukčního, tak provozního, technologického i ekonomického. Zároveň získají dovednosti v navrhování jednoduchých automatických obvodů, především z oblasti signalizace. Základní literatura: Kol. autorů - Automatizace a automatizační technika II-Automatické řízení, Kol. autorů Mechatronika a řízení ve strojírenství Kritéria hodnocení žáků v předmětu: - znalost probrané látky - aktivní účast a připravenost na hodinách automatizace - včasné odevzdávání zadaných prací - celková úprava sešitů - přístup žáka k předmětu a snaha se zlepšovat


80


Učební osnovy 6.7.9 Základy automatizace


1. ročník


Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná technicko - ekonoekonomický význam automatizace

Učivo Pojem automatizace Důvody, přínosy, problémy Tvrdé a pružné automatické systémy

Automatizační prostředky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná technicko - ekonoekonomický význam automatizace • Má základní pojem o automatických systémech • Zná obecnou funkci prvků automatických zařízení

Učivo Struktura automatického obvodu Snímače Převodníky Zesilovače Akční členy Řídící členy

Binární řízení Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Dokáže navrhovat jednoduché ovládací obvody

Učivo Binární logický a binární číslicový signál Logické řízení Logické obvody - návrh

Regulace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná technicko - ekonoekonomický význam automatizace • Má základní pojem o automatických systémech • Zná obecnou funkci prvků automatických zařízení

Učivo Pojem regulace Regulace na konstantní hodnotu Programová regulace Vlečná regulace Spojitá a nespojitá regulace

• Dokáže navrhovat jednoduché ovládací obvody • Zná rozdíl mezi ovládáním a zpětnovazebním řízením


81




2. ročník


Základy řídící techniky Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná pneumatické prvky pro realizaci řídících systémů

Mechanické řídící systémy Elektrické řídící systémy Pneumatické elektropneumatické řídící systémy Hydraulické a elektrohydraulické řídící systémy Hydropneumatické řídící systémy

• Má základní znalosti z oblasti výrobních i nevýrobních automatických systémů • Dokáže rozlišit jednotlivé úrovně automatických systémů • Zná elektrické a elektronické prvky pro realizaci řídících systémů • Zná prvky hydraulických a elektrohydraulických systémů • Zná prvky mechanických řídících systémů

Číslicové stroje Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


Princip a použití Konstrukce Řídící systém Programování

• Má základní znalosti z oblasti výrobních i nevýrobních automatických systémů • Dokáže rozlišit jednotlivé úrovně automatických systémů • Zná elektrické a elektronické prvky pro realizaci řídících systémů • Zná prvky hydraulických a elektrohydraulických systémů • Zná prvky mechanických řídících systémů • Rozlišuje logické a číslicové řízení

Roboty a manipulátory Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


Aplikace Konstrukce Programování



82




2. ročník

Nevýrobní automatizace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


Technika budov Technika automobilů



83


Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery Jedním z předpokladů pro dobře fungující odborné vzdělávání je vytvoření funkčních vazeb školy s okolním sociálním a pracovním prostředím. Základními sociálními partnery školy jsou: • Rodiny žáků jako rozhodující sociální a kulturní prostředí, které je určující pro vzdělávací předpoklady žáků a volbu jejich vzdělávací cesty. • Zaměstnavatelé jako představitelé světa práce, kteří jsou reprezentováni zástupci odborných firem, kde jsou žáci umisťováni do alternativní výuky. • Úřady práce a živnostenský úřad jako zprostředkovatelé požadavků firem na jednotlivé profese a případné další vzdělávání, rekvalifikace nebo rozšiřování kvalifikace jednotlivých zájemců. Spolupráce s rodiči probíhá především formou třídních schůzek nebo v případě potřeby individuálně. Spolupráce s odbornými firmami probíhá na základě uzavíraných dvoustranných smluv na dobu odborné praxe. Vedle smluvně závazných pravidel jsou stanoveny způsoby vzájemné komunikace a hodnocení. Pravidla komunikace a hodnocení jsou výsledkem společného jednání. Kontakt se zaměstnavateli otvírá možnost odborných exkurzí, ale i cestu k další spolupráci. Spolupráce s úřady práce umožňuje sledování uplatnění absolventů na trhu práce. Spolupráce s živnostenským úřadem umožňuje v některých případech doplnit kvalifikaci zájemce tak, aby mohl získat živnostenský list.


84


Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

3

2

Charakteristika školy

3

3

Profil absolventa

4

4


6

4.1

Popis materiálního a personálního zajištění výuky

8

4.2

Začlenění průřezových témat

9

5

Učební plán

11

6

Učební osnovy

13

6.1

6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

13 13

6.1.2 Anglický jazyk

20

6.1.3 Německý jazyk

25

Společenskovědní vzdělávání

31

6.2.1 Občanská nauka

31

Přírodovědné vzdělávání

34

6.3.1 Základy přírodních věd

34

Matematické vzdělávání

40

6.4.1 Matematika

40

Vzdělávání pro zdraví

45

6.5.1 Tělesná výchova

45

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

49

6.6.1 Informační a komunikační technologie

49

Odborné vzdělávání

56

6.7.1 Ekonomika podniku

56

6.7.2 Právo

60

6.7.3 Management a marketing

63

6.7.4 Fiktivní firma

66

6.7.5 Účetnictví

69

6.7.6 Písemná a elektronická komunikace

74

6.7.7 Psychologie

75

6.7.8 Mechanika

77

6.7.9 Základy automatizace

79

Spolupráce se sociálními partnery

84

6.7

7

Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk a literatura


85


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


9 Přehled rozpracování RVP do ŠVP

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 00526517 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání

1. ročník

2. ročník

Celkem ŠVP

týdenní

celkový

Jazykové vzdělávání - český jazyk - cizí jazyk

2 5

64 160

3 2+2

2+1 3+1

5+1 5+3

Estetické vzdělávání

3

96

0

0

Viz ČJ

Vzdělávání pro zdraví

4

128

2

2

4

Ekonomika a právo

10

320 2+1

2+1

4+2

Právo

1

1+1

2+1


1

1

2

Fiktivní firma

0

2

2

4

4

8

2

2

4

1+1

0

1+1

1

0

1

1+1

1

2+1

1+2

1+3

2+5

1+1

0+1

1+2

Ekonomika podniku

Účetnictví a daně

8

256

Účetnictví Písemná a ústní komunikace Písemná a elektron. komunikace

5

160

Psychologie Volitelné vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka

6

192

Přírodovědné vzdělávání ZPV Matematické vzdělávání Matematika Vzdělávání v IKT IKT

Profilující předměty Mechanika

0+2

0+2

0+4

Základy automatizace

0+1

0+1

0+2

33

32

65

Celkem

64

Disponibilní hodiny

21

672

22

Podnikání - denní forma studia

Recommend Documents