MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE. Blok předmětů: MATEMATIKA. Název předmětu:

Blok předmětů:

Název předmětu:

MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA

Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Matematika je předmět, který by měl být chápan jako odraz reálných vztahů v hmotném světě. V základním vzdělávání je především založen na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Žáci vněm mají získat početní dovednosti v oboru přirozených a racionálních čísel, aby si uměli poradit s praktickými úlohami denní potřeby ve všech oblastech bez problémů rozpoznat příčiny a důsledky, odvodit nové skutečnosti, naučit se rýsovat, pracovat s tabulkami a grafy, vyhledávat informace, ověřovat pravdivost svých tvrzení. Vzdělání v tomto předmětu by mělo směřovat k rozvíjení z vlastních zkušeností, potřebě počítat, kreslit a hrát si. Práce by měla být zajímavá a povzbuzující. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika je n a 1. i 2. stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy (1. stupeň -Číslo a početní operace, Závislosti, vztahy a práce s daty, Geometrie v rovině a v prostoru, Nestandardní aplikační úlohy a problémy; 2. stupeň -Číslo a proměnná, Závislosti, vztahy a práce s daty, Geometrie v rovině a v prostoru, Nestandardní aplikační úlohy a problémy). V tematickém okruhu Číslo a početní operace na prvním stupni, na který navazuje a dále ho prohlubuje na druhém stupni tematický okruh Číslo a proměnná, si žáci osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) a významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací). Učí se získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná a s rolí proměnné při matematizaci reálných situací. V dalším tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa, a seznamují se s jejich reprezentacemi. Uvědomují si změny a závislosti známých jevů, docházejí k pochopení, že změnou může být růst i pokles, že změna může mít také nulovou hodnotu. Tyto změny a závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem nebo je podle možností modelují s využitím vhodných počítačových aplikací. Zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce. V tematickém okruhu Geometrie v rovině a v prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary a geometricky modelují reálné situace, hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině (v prostoru), učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah (povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev. Zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních situací. Důležitou součástí matematického vzdělávání jsou Nestandardní aplikační úlohy a problémy, jejichž řešení může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, ale přičemž je nutné uplatnit logické myšlení. Tyto úlohy by měly prolínat všemi tematickými okruhy v průběhu celého základního vzdělávání. Žáci se učí řešit problémové situace a úlohy z běžného života, pochopit a analyzovat problém, utřídit údaje a podmínky, provádět situační náčrty, řešit optimalizační úlohy. Řešení logických úloh, jejichž obtížnost je závislá na míře rozumové vyspělosti žáků, posiluje vědomí žáka ve vlastní schopnosti logického uvažování a může podchytit i ty žáky,kteří jsou v matematice méně úspěšní.

60

Vyučovací předmět matematika se vyučuje na 1. stupni v 1.-5. ročníku v minimální hodinové dotaci 24 hodin.Na druhém stupni v 6.-9. ročníku je 4 hodinová týdenní dotace (celkem 16 hodin). Výuka matematiky je organizována zpravidla v budově školy. Žáci využívají prostředku výpočetní techniky (kalkulátorů, vhodného počítačového softwaru,určitých výukových programů).

Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu: KOMPETENCE K UČENÍ -Vedeme žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich „budoucnost“-připravujeme je na celoživotní učení. vést žáky k zodpovědnosti za své -Vedeme sebe, žáky a rodiče k tomu, že důležitější jsou získané dovednosti a znalosti, než známka na vysvědčení. vzdělávání, umožnit žákům osvojit si -Ve výuce zřetelně rozlišujeme základní (nezbytné, klíčové, kmenové) učivo a učivo rozšiřující (doplňující). strategii učení a motivovat je pro -Na začátku hodiny vždy žáky seznámíme s cílem VH, na konci VH vždy s žáky zhodnotíme jeho dosažení. celoživotní učení -Uplatňujeme individuální přístup k žákovi, výsledky posuzujeme vždy z pohledu „přidané hodnoty“. -Učíme práci s chybou. -Učíme žáky využívat matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech – odhady, měření a porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace. -Rozvíjíme paměť žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů. -U žáků rozvíjíme abstraktní a exaktní myšlení osvojováním si využíváním základních matematických pojmů a vztahů. -Jdeme příkladem -neustále si dalším vzděláváním v oboru matematika rozšiřujeme svůj „pedagogický obzor“.

61

-Učíme žáky nebát se problémů („problémy byly, jsou a budou -problém není hrozba, ale výzva“). KOMPETENCE K ŘEŠENÍ -Podporujeme netradiční (originální) způsoby řešení problémů. PROBLÉMŮ podněcovat žáky k tvořivému myšlení, -Podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů. logickém u uvažování a k řešení -Podporujeme využívání moderní techniky při řešení problémů. -Rozvíjíme kombinatorické a logické myšlení při řešení problémových úloh. problémů -Při řešení problémových úloh učíme žáky provádět rozbor problémů a plánu řešení, odhadování výsledku, volbě správného postupu k řešení problému a vyhodnocování správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému. -Jdeme příkladem -učíme se sami lépe, s rozumem a s nadhledem řešit různé problémové situace ve škole

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci -Klademe důraz na „kulturní úroveň“ komunikace. -Vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty. -Učíme žáky naslouchat druhým, jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace. -Při komunikaci v rámci vyučovacího předmětu Matematika, vedeme žáky k tomu, aby využívali vhodné matematické symboliky, početních operací, algoritmů a správných metod řešení. -Při komunikaci v rámci vyučovacího předmětu učíme žáky vnímat složitosti reálného světa a porozumět jim z hlediska matematizace reálné situace, která vede k sestavení matematického modelu. -Jdeme příkladem – „profesionálním“ přístupem ke komunikaci s žáky, rodiči, zaměstnanci školy a širší veřejností. Sami otevřeně komunikujeme na „kulturní úrovni“, své názory opíráme o logické argumenty.

62

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých

KOMPETENCE OBČANSKÉ vychovávat žáky - jako svobodné občany, plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých, - jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí, - jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích

-Minimalizujeme používání frontální metody výuky, podporujeme skupinovou výuku a kooperativní vyučování. -Učíme žáky pracovat v týmech, učíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní spolupráce. -Rozvíjíme schopnost žáků zastávat v týmu různé role. -Učíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ost. členů týmu. -Podporujeme vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují. -Upevňujeme v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle. -Jdeme příkladem – podporujeme spolupráci všech členů pedagogického sboru i spolupráci pedagogických a nepedagogických pracovníků školy. Respektujeme práci, roli, povinnosti i odpovědnost ostatních. Nedělíme sbor na první a druhý stupeň.

-Netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků. -Kázeňské přestupky řešíme individuálně, princip kolektivní viny a kolektivního potrestání nepřipouštíme. -Vedeme žáky k věcnému řešení problémů. -Jdeme příkladem – respektujeme právní předpisy, vnitřní normy školy, příkladně plníme své povinnosti. Respektujeme osobnost žáka a jeho práva. Budujeme přátelskou otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole. Chováme se k žákům, jejich rodičům a ke svým spolupracovníkům tak, jak si přejeme, aby se oni chovali k nám.

63

KOMPETENCE PRACOVNÍ vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie, naučit žáky chránit své zdraví při práci, pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání

-Vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Žádnou prací netrestáme, kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme. -Při výuce vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí. Měníme pracovní podmínky, žáky vedeme k adaptaci na nové pracovní podmínky. -Důsledně žáky vedeme k dodržování vymezených pravidel, ochraně zdraví a k plnění svých povinností a závazků. -Různými formami (exkurze, film, beseda apod.) seznamujeme žáky s různými profesemi – cíleně ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání a o volbě vhodného dalšího studia. -Cíleně posilujeme (motivujeme) žáky k dosažení jimi vhodně zvoleného dalšího studia ( budoucího povolání). -Jdeme příkladem – příkladně si plníme své pracovní povinnosti (nástupy do hodin, příprava na výuku …). Dodržujeme dané slovo. Vážíme si své profese. Svoji profesi a svoji školu pozitivně prezentujeme před žáky, rodiči i širší veřejností.

Očekávané výstupy vzdělávacího oboru (OVO) : Matematika a její aplikace 1. stupeň 1.ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE Očekávané výstupy (OVO) -1. období žák 1.1 používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků1.2 čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1 000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti 1.3 užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 1.4 provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly 1.5 řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace Očekávané výstupy (OVO) -2. období žák 1.6 využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení 1.7 provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel 1.8 zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 1.9 řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel

64

Učivo (U) 1.1 obor přirozených čísel 1.2 zápis čísla v desítkové soustavě, číselná osa 1.3 násobilka 1.4 vlastnosti početních operací s přirozenými čísly 1.5 písemné algoritmy početních operací 2. ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY Očekávané výstupy (OVO) -1. období žák 2.1 orientuje se v čase, převádí jednotky času v běžných situacích 2.2 opisuje jednoduché závislosti z praktického života 2.3 doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel Očekávané výstupy (OVO) -2. období žák 2.4 vyhledává, sbírá a třídí data 2.5 čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy Učivo (U) 2.1 závislosti a jejich vlastnosti 2.2 diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády 3. GEOMETRIE V ROVINĚA V PROSTORU Očekávané výstupy (OVO) -1. období žák 3.1 rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; 3.2 nachází v realitějejich reprezentaci 3.2 porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky 3.3 rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině Očekávané výstupy (OVO) -2. období žák 3.4 narýsuje a znázorní základní rovinné útvary, užívá jednoduché konstrukce 3.5 sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran 3.6 sestrojí rovnoběžky a kolmice 3.7 určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě užívá základní jednotky obsahu 3.8 rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru Učivo (U) 3.1 základní útvary v rovině -lomená čára, přímka, polopřímka, úsečka, čtverec, kružnice, obdélník, trojúhelník, kruh, čtyřúhelník, mnohoúhelník

65

3.2 základní útvary v prostoru -kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec 3.3 délka úsečky; jednotky délky a jejich převody 3.4 obvod a obsah obrazce 3.5 vzájemná poloha dvou přímek v rovině 3.6 osově souměrné útvary 4. NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY Očekávané výstupy (OVO) -2. období žák 4.1 řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

Učivo (U) 4.1 slovní úlohy 4.2 číselné a obrázkové řady 4.3 magické čtverce 4.4 prostorová představivost

66

2. stupeň 5. ČÍSLO A PROMĚNNÁ Očekávané výstupy (OVO) žák 5.1 provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu 5.2 zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor 5.3 modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel 5.4 užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek -část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) 5.5 řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů5.6 řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) 5.7 matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním 5.8 formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav 5.9 analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel Učivo (U) 5.1 dělitelnost přirozených čísel -prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší společný násobek, největší společný dělitel, kritéria dělitelnosti 5.2 celá čísla -čísla navzájem opačná, číselná osa 5.3 desetinná čísla, zlomky -rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě;převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek 5.4 poměr -měřítko, úměra, trojčlenka 5.5 procenta -procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování 5.6 mocniny a odmocniny -druhá mocnina a odmocnina 5.7 výrazy -číselný výraz a jeho hodnota; proměnná, výrazy s proměnnými, mnohočleny 5.8 rovnice -lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

6. ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY Očekávané výstupy (OVO) žák 6.1 vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data 6.2 porovnává soubory dat 6.3 určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti 6.4 vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem

67

6.5 matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů Učivo (U) 6.1 závislosti a data -příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr 6.2 funkce -pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce 7.GEOMETRIE V ROVINĚA V PROSTORU Očekávané výstupy (OVO) žák 7.1 zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku 7.2 charakterizuje a třídí základní rovinné útvary 7.3 určuje velikost úhlu měřením a výpočtem 7.4 odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů7.5 využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh 7.6 načrtne a sestrojí základní rovinné útvary 7.7 užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků7.8 načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar 7.9 určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti 7.10 odhaduje a vypočítá objem a povrch těles 7.11 načrtne a sestrojí sítě základních těles 7.12 načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině 7.13 analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

Učivo (U) 7.1 rovinné útvary -přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků) 7.2 metrické vlastnosti v rovině -druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta 7.3 prostorové útvary -kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol 7.4 konstrukční úlohy -množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost 8. NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY Očekávané výstupy (OVO) žák 8.1 užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných

68

situací 8.2 řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí Učivo (U) 8.1 číselné a logické řady 8.2 číselné a obrázkové analogie 8.3 logické a netradiční geometrické úlohy

69

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP - zapíše čísla 0-20, rozliší číslice tiskací a psací - doplní chybějící čísla v řadě - podle obrázku rozhodne o vztahu více, méně - spočítá prvky daného souboru do 20 (včetně) - vytvoří skupinu s daným počtem prvků - sčítá a odčítá v oboru 0-20 - řeší slovní úlohy s porovnáváním čísel - řeší slovní úlohy se sčítáním a odčítáním v oboru 0-20 s přechodem desítky - řeší slovní úlohy vedoucí ke vztahu: o x – více (méně) v oboru do 20 - porovná přirozená čísla (> < =) - zobrazí číslo na číselné ose - orientuje se v prostoru, rozlišuje pojmy před, za, vpravo, vlevo, nahoře, dole - porovná předměty podle velikosti, používá pojmy menší, větší, stejný, nižší, vyšší - rozezná geometrické tvary: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh - rozezná krychli, kvádr, válec, kouli ; pomocí stavebnice sestrojí jejich modely; uvede příklady těchto tvarů ve svém okolí

1. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO Čísla 0-20 - orientace na číselné ose - čtení a psaní čísel - porovnávání čísel, vztahy větší, menší, rovno - znaménka > < = + - součet čísel bez přechodu desítky - rozdíl čísel bez přechodu desítky - počítání předmětů v daném souboru - vytvoření souboru s daným počtem prvků - řešení a tvoření slovních úloh na porovnávání čísel - sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu přes desítku -sčítání a odčítání v oboru čísel do20 s přechodem přes 10 - komutativnost sčítání - řešení a tvoření úloh na sčítání a odčítání - řešení slovních úloh s využitím vztahů o n – více, o n – méně Geometrie - geometrické pojmy vpravo, vlevo, pod, nad, před, hned před, hned za, nahoře, dole - menší, větší, stejný, nižší, vyšší, široký, úzký - rovinné obrazce: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh - tělesa: krychle, kvádr, válec, koule - skládání obrazců z geometrických tvarů - stavění staveb ze stavebnice

70

VAZBY, PŘESAHY OVO: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 U: 1.1, 1.2 OVO: 2.2, 3.1, 3.2 U: 3.1, 3.2

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - sčítá a odčítá do 20 s přechodem přes desítku (8+6, 16-9, …) - spočítá prvky souboru do 100 (včetně) - vytvoří konkrétní soubory (na počítadle , penězi, ve čtvercové síti), s daným počtem prvků do 100 - porovná čísla do 100, používá symboly > < = - zaokrouhlí dané číslo na desítky - orientuje se na číselné ose - sčítá a odčítá dvojciferné a jednociferné číslo v oboru do 100 s přechodem přes desítku - užívá sčítání a odčítání při řešení praktických úloh - řeší slovní úlohy s porovnáváním čísel do 100 - řeší slovní úlohy vedoucí ke sčítání a odčítání v oboru do 100 - řeší slovní úlohy s využitím vztahů: o x – více, o x – méně, v oboru do 100 - užívá spoje násobilek 2,3,4,5,6,7,8,9,10 - dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5,6,7,8,9,10 - řeší slovní úlohy na násobení a dělení - řeší slovní úlohy se dvěma početními výkony (např. násobení, sčítání) - řeší jednoduché slovní úlohy se vztahy x –krát více, x - krát méně - rozezná časové jednotky hodina, minuta, sekunda - čte časové údaje na různých typech hodin (i digitálních), sleduje např. délku vyučovací hodiny, přestávky, dobu snídaně, oběda, večeře, délku spánku apod.

2. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO Číselný obor 0-100 - čísla 0-100, orientace na číselné ose, čtení a zápis čísel, počítání po jedné, po desítkách do 100 - řešení a vytváření slovních úloh na porovnávání čísel - zaokrouhlování čísel na desítky - součet a rozdíl čísel - počítání s použitím závorek - sčítání a odčítání s přechodem přes desítku v oboru do 100 - sčítání a odčítání násobků deseti - řešení a tvoření slovních úloh na sčítání a odčítání - počítání s penězi, seznámení s bankovkami a mincemi do stokoruny - názorné zavedení násobení a dělení na souborech různých předmětů - násobení jako opakované sčítání - násobek, činitel, záměna činitelů - násobilky 2, 3, 4,5,6,7,8,9,10, automatizace násobilek, řady násobků daného čísla, dělení v oboru těchto násobilek - vztahy mezi násobením a dělením, automatizace dělení v oboru probíraných násobilek - řešení a vytváření slovních úloh na násobení a dělení v oboru násobilek - řešení a vytváření slovních úloh s využitím vztahů x-krát, x-krát více - orientace v čase, den – 24 hodin, 1 hodina – 60 minut, 1 minuta - 60 sekund

71

VAZBY, PŘESAHY OVO: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 U: 1.1, 1.2, 1.3

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - kreslí křivé a rovné čáry - změří délku úsečky (m, dm, cm) - rozezná geometrická tělesa v praxi - sestrojí model krychle

2. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO Geometrie - práce s pravítkem - úsečka, lomená čára, křivá čára, kreslení rovných a křivých čar - rýsování úseček - jednotky centimetr, decimetr, metr - délka úsečky, měření délky úsečky - označení bodů a úseček - modelování těles, užití stavebnic ke stavbám s tělesy

72

VAZBY, PŘESAHY OVO: 2.1, 3.1, 3.2 U: 3.1, 3.2, 3.3

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - čte a píše trojciferná čísla - vytvoří soubor s daným počtem prvků do 1000, vyznačí čísla na řádovém počítadle - zakreslí obraz daného čísla na číselné ose - porovná čísla do 1000 (porovnání typu 764 a 768, 764 a 784, 764 a 864) - používá sčítání a odčítání v oboru do 1000 při řešení praktických úloh - písemně sčítá a odčítá dvě trojciferná čísla, provádí kontrolu svého výpočtu - řeší slovní úlohy na porovnání dvou trojciferných čísel, sčítání a odčítání dvou trojciferných čísel, na vztahy o x – více, o x – méně, užívá jednoduché rovnice - užívá spoje všech násobilek malé násobilky - násobí zpaměti dvojciferné číslo jednociferným v jednoduchých případech (16 x 4, 2 x 17) - dělí dvojciferné číslo jednociferným mimo obor násobilek, určí neúplný podíl a zbytek (15 : 4, 51 : 6, 40 : 9, 87 : 8, …) - řeší slovní úlohy vedoucí k násobení dvojciferného čísla jednociferným a dělení dvojciferného čísla jednociferným - odhadne výsledek, řeší slovní úlohy vedoucí k užití vztahů x – krát více, x – krát méně

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

3. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO Číselný obor 0-1000 - číselná řada, zápis čísel, číselná osa, počítání po stovkách, desítkách a jednotkách - znázornění trojciferných čísel na číselné ose, čtení a zápisy trojciferných čísel - porovnávání čísel, porovnávání čísel pomocí číselné osy - řešení úloh na porovnávání trojciferných čísel - zaokrouhlování čísel na stovky a desítky - rozklad čísla v desítkové soustavě - součet a rozdíl čísel - sestavení jednoduchých rovnic - sčítání a odčítání násobků sta - písemné algoritmy sčítání a odčítání - sčítání a odčítání bez přechodu násobků sta - sčítání a odčítání čísel s přechodem násobků sta - písemné sčítání dvou sčítanců, kontrola výsledku záměrou sčítanců - písemné odčítání, kontrola výsledku sčítáním - řešení a tvoření slovních úloh na sčítání a odčítání, užití jednoduchých rovnic - odhad a kontrola výsledku - násobení a dělené dvojciferných čísel jednociferným - dělení se zbytkem - součin, podíl, zbytek - pamětné násobení dvojciferného čísla jednociferným mimo obor násobilek - násobení a dělení součtu nebo rozdílu dvou čísel - užití závorek

3. ročník:

73

VAZBY, PŘESAHY OVO: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.2, 2.3 U: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5

KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - označí bod, krajní body úsečky, průsečík dvou přímek - změří délku úsečky s přesností na milimetry - sestrojí úsečku dané délky s užitím jednotky milimetr - provede odhad délky vzdálenosti - určí obvod jednoduchého obrazce (trojúhelník, čtverec, obdélník) sečtením délek jeho stran - převede jednotky délky: km na m m na dm, cm, mm dm na cm, mm cm na mm - pomocí stavebnice (dostupných materiálů) sestrojí modely staveb tvaru kvádru, krychle apod.

KONKRETIZOVANÉ UČIVO - řešení a vytváření slovních úloh se dvěma různými početními výkony - rozlišování sudých a lichých čísel Geometrie - přímka, polopřímka, vzájemná poloha dvou přímek, různoběžky, rovnoběžky - rovinné obrazce: trojúhelník, čtyřúhelník, čtverec, obdélník - strana rovinného obrazce, obvod - rýsování přímek, označování průsečíku různoběžek - vyznačování polopřímek - kreslení a rýsování rovinných obrazců ve čtvercové síti - jednotky délky: milimetr, kilometr - měření úseček s přesností na milimetry, odhad délky úsečky - rýsování úsečky dané délky, např. v centimetrech a milimetrech - měření délek stran rovinných obrazců, převody jednotek délky - výpočet obvodu rovinného obrazce sečtením délek jeho stran - provádění odhadů délek různých úseček a vzdáleností - modelování staveb tvaru kvádru, krychle apod. (užívání stavebnice, krabiček)

74

VAZBY, PŘESAHY OVO: 2.1, 2.2, 3,1, 3.2, 3.3 U: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - počítá do 1 000 000 po statisících, desetitisících, tisících - porovná čísla do 1 000 000 a řeší nerovnice typu 452 620 < m < 553 000 - zaokrouhlí čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky - rozkládá čísla v desítkové soustavě např. 3757=3x1000 + 7x100+5x10+7x1 - pamětně sčítá a odčítá čísla, která mají nejvýše dvě číslice různé od 0, např. 8400 – 6200, 9 00 000 – 740 000 - písemně sčítá a odčítá (sčítat alespoň tři čísla, odčítat od jednoho čísla dvě čísla, od součtu dvou čísel jedno číslo) - pamětně násobí a dělí čísla do 1 000 000 jednociferným číslem - písemně násobí jedno a dvojciferným činitelem - písemně dělí jednociferným dělitelem, provádí odhad a kontrolu svého výpočtu - provádí kontrolu pomocí kalkulačky - zjistí údaje z diagramu, sestaví jednoduchý diagram - řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádí početní výkony s čísly v daném oboru, řeší slovní úlohy se vztahy o x – více (méně), x – krát více (méně) - řeší slovní úlohy na 2 až 3 početní výkony - zapíše pomocí římských číslic 1, 5, 10, 50, 100, 500, 1000 - názorně vyznačí polovinu, čtvrtinu celku - řeší jednoduché slovní úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny, desetiny z daného celku - sečte zlomky se stejným jmenovatelem

4. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO Číselný obor 0-1 000 000 - čtení a zápis čísel, číselná osa - zápis čísel v desítkové soustavě, počítání po statisících, desetitisících, tisících - porovnávání čísel do 1000 000, řešení jednoduchých nerovnic - zaokrouhlování čísel na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky - sčítání a odčítání čísel v daném oboru, sčítání a odčítání zpaměti pouze čísla, která mají nejvýše dvě číslice různé od 0 např.2 700 + 4 600 - vztahy mezi sčítáním a odčítáním - násobení a dělení čísel v daném oboru, vztahy mezi násobením a dělením - pamětné násobení a dělení jednociferným číslem - písemné násobení jednociferným a dvojciferným činitelem, kontrola výpočtu - práce s kalkulačkou, provádění kontroly - písemné dělení jednociferným dělitelem, kontrola násobením - pořadí početních výkonů - slovní úlohy na porovnání čísel, na početní výkony, na vztahy o x – více, méně, x – krát více, méně - užívání závorek - římské číslice - diagram, zjišťování údajů z diagramu, sestavení jednoduchého diagramu - celek, část, zlomek - polovina, čtvrtina, pětina, desetina, pomocí obrázků určovat části celku - řešení a vytváření slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku

75

VAZBY, PŘESAHY OVO: 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 2.5 U: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.2

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - určí vzájemnou polohu dvou přímek - sestrojí rovnoběžku s danou přímkou - sestrojí kolmici pomocí trojúhelníku s ryskou k dané přímce - narýsuje kružnici s daným středem a daným poloměrem - pozná souměrný útvar - nakreslí souměrný útvar - určí osu souměrnosti překládáním - určí obsah čtverce a obdélníku pomocí čtvercové sítě - nakreslí síť kvádru a krychle - vymodeluje kvádr a krychli z dané sítě

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

4. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO - vytvoření celku z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny - jednoduché případy sčítání zlomků se stejným jmenovatelem Geometrie - vzájemná poloha přímek v rovině, rovnoběžky, různoběžky, průsečík, kreslení a rýsování rovnoběžek a různoběžek, vyznačování průsečíku - kolmice, kolmost, rýsování kolmice, pomocí trojúhelníku s ryskou - kružnice, kruh střed a poloměr kružnice, rýsování kružnice s daným středem a s daným poloměrem - osa souměrnosti, určování os souměrnosti, překládání papíru na obrázcích, souměrné tvary - rovnoramenný trojúhelník, rovnostranný trojúhelník - souměrné útvary ve čtvercové síti, konstrukce souměrného útvaru ve čtvercové síti - síť kvádru a krychle, modelování kvádru a krychle ze sítě, síť kvádru a krychle rozložením krabičky - jednotky obsahu: cm2, mm2, m2

5. ročník:

76

VAZBY, PŘESAHY OVO: 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8 U: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6

KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - porovná přirozená čísla do miliardy a zobrazí je na číselné ose - řeší jednoduché nerovnice v oboru do miliardy - zaokrouhluje přirozená čísla na miliony, statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky - sčítá a odčítá přirozená čísla zpaměti (příklady typu 6 300 + 7500 000, 2300 000 – 6 000) - písemně sčítá tři až čtyři přirozená čísla - písemně násobí až čtyřciferným činitelem - písemně dělí jedno a dvojciferným dělitelem, provádí kontrolu násobením i na kalkulačce - řeší jednoduché a složené slovní úlohy, řešené jednou nebo dvěma početními operacemi - odhadne výsledek, posoudí jeho reálnost - přepíše a přečte větší čísla zapsaná římskými číslicemi a naopak - doplní řady čísel, tabulky - čte a sestaví sloupkový diagram - sestrojí a čte jednoduché grafy v soustavě souřadnic - zapíše a přečte desetinné číslo, řádu desetin a setin, zobrazí desetinné číslo na číselné ose - zaokrouhlí desetinné číslo (řádu desetin) na celé číslo - písemně sečte a odečte desetinné číslo řádu desetin a setin - užívá desetinné číslo v praktických situacích - vyjádří setinu zlomkem a desetinným číslem

KONKRETIZOVANÉ UČIVO Číselný obor 0-1 000 000 000, desetinná čísla, tabulky, grafy, diagramy - posloupnost přirozených čísel, číselná osa - zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě - čtení a zápis čísel do miliardy, zobrazování na číselné ose - porovnávání přirozených čísel, řešení jednoduchých nerovnic - zaokrouhlování přirozených čísel na miliony, statisíce, tisíce, sta, desítky - pamětné sčítání a odčítání přirozených čísel - pamětné násobení a dělení přirozených čísel - písemné sčítání tří až čtyř přirozených čísel - písemné odčítání dvou přirozených čísel - písemné násobení až čtyřciferným činitelem - písemně dělení jednociferným a dvojciferným dělitelem - řešení slovních úloh na jeden až dva početní výkony - odhad a kontrola výpočtů, práce s kalkulačkou, posouzení reálnosti výsledku - užití vlastností početních výkonů (komutativnost, asociativnost, distributivnost) - římské číslice, přepis větších čísel zapsaných arabskými číslicemi - grafy, soustava souřadnic, doplňování tabulek, čtení a sestrojování sloupkového diagramu - orientace v jednoduchých situacích, vyjádření části celku, zlomky se jmenovatelem 10, 100 a jejich zápis desetinným číslem, desetina, setina - vyjádření setiny: zlomkem a desetinným číslem - praktické modely desetinných čísel (peníze) - písemné sčítání a odčítání desetinných čísel řádu desetin a setin

77

VAZBY, PŘESAHY OVO: 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 2.3, 2.4, 2.5 U: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - narýsuje obdélník, čtverec, pravoúhlý trojúhelník - vypočítá obvod a obsah obdélníku a čtverce - převádí jednotky obsahu m2, dm2, cm2, mm2 - vypočítá povrh kvádru a krychle sečtením obsahů jejich podstav a stěn - řeší úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníku, čtverce, povrchu kvádru a krychle - doplní číselnou a obrázkovou řadu a určí krok, který řadu doplňuje - doplní početní tabulky, čtverce a hvězdice - rozdělí daný geometrický útvar na jiné, jejichž vlastnosti jsou dány - řeší slovní úlohy úsudkem a logikou

5. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO Geometrie - Konstrukce obdélníku a čtverce - výpočty obvodu a obsahu obdélníka a čtverce - další jednotky obsahu: a, ha, km2, mm2 - rýsování rovnoběžek a kolmic daným bodem - rýsování pravoúhlého, rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku - výpočet povrchu krychle a kvádru sečtením obsahů jejich podstav a stěn Nestandardní aplikované úlohy a problémy - slovní úlohy - číselné a obrázkové řady - magické čtverce - prostorová představivost

78

VAZBY, PŘESAHY OVO: 3.4., 3.5, 3.6, 3.7, 3.8 U: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6 OVO: 3.4., 3.5, 3.6, 3.7, 3.8 U: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP

6. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO

Žák:

Základní pravidla rýsování

-narýsuje čárkovanou, plnou a čerchovanou čáru a určí, ve kterých případech ji použije -v praxi používá rýsování, klade důraz na přesnost a čistotu projevu -sestrojí dvě rovnoběžky -sestrojí kolmici z bodu k přímce -sestrojí pomocí kružítka střed úsečky, osu úsečky -matematicky správně a přesně popíše základ. geometrické útvary technickým písmem -narýsuje konkrétní předměty – užitkové i ozdobné -od ruky nakreslí rovinné útvary, krychli a kvádr

-druhy a užití čar -technické písmo -rýsování kolmic, rovnoběžek -střed úsečky, osa úsečky

-popíše úhel, vysvětlí, co je velikost úhlu, jednotka stupeň a minuta -rozliší druhy úhlů -vyznačí a narýsuje úhel pravý, přímý, libovolný ostrý a tupý -přenese úhel, porovná jej -sestrojí různé velikosti úhlů -změří velikost daného úhlu ve stupních -vyjádří velikost úhlu ve stupních a minutách a zapíše to -sestrojí osu úhlu -rozliší dvojice vedlejších a vrcholových úhlů, určí jejich vlastnosti a jejich velikosti -sečte a odečte dvojici úhlů -násobí a dělí úhly dané velikosti dvěma Základní pravidla rýsování -druhy a užití čar -technické písmo -rýsování kolmic, rovnoběžek

VAZBY, PŘESAHY 7.1, 7.2, 7.5, 7.6, 7.13 U: 7.1, 7.4

OVO: 7.1, 7.2, 7.3, 7.5, 7.6, 7.13 U: 7.1, 7.2, 7.4

Úhel a jeho velikost -úhel a jeho přenášení -druhy úhlů -jednotka velikosti úhlů (stupně a minuty); úhloměr -měření velikosti úhlů -osa úhlu – konstrukce kružítkem -rýsování úhlů -úhly vedlejší a vrcholové -sčítání a odčítání úhlů -násobení a dělení úhlů dvěma

79

-střed úsečky, osa úsečky Úhel a jeho velikost -úhel a jeho přenášení -druhy úhlů -jednotka velikosti úhlů (stupně a minuty); úhloměr -měření velikosti úhlů -osa úhlu – konstrukce kružítkem -rýsování úhlů -úhly vedlejší a vrcholové -sčítání a odčítání úhlů -násobení a dělení úhlů dvěma

80

Desetinná čísla -vysvětlí pojem desetinné číslo, uvede příklady -přečte a zapíše dané desetinné číslo -znázorní desetinné číslo na ose -porovná desetinná čísla pomocí znamének nerovnosti -zaokrouhlí desetinné číslo s danou přesností -převede desetinná čísla na zlomky a obráceně -sečte, odečte, vynásobí desetinná čísla (písemně, zpaměti) -dělí desetinné číslo číslem přirozeným a číslem desetinným (až trojciferným) -matematizuje jednoduché slovní úlohy z praxe a řeší je -využívá kalkulátorů při náročnějších úlohách bez využití paměti kalkulátoru -převede jednotky délky a hmotnosti v oboru desetinných čísel -vypočítá aritmetický průměr a uvede jeho praktický význam -aplikuje výpočet aritmetického průměru v úlohách z praxe

-rozliší druhy trojúhelníků podle velikosti úhlů (ostroúhlý, pravoúhlý, tupoúhlý) a podle délek stran (rovnostranný, rovnoramenný, obecný) -určí součet úhlů v trojúhelníku -určí velikost vnitřního úhlu trojúhelníku, jsouli dány velikosti dalších dvou vnitřních úhlů trojúhelníku -sestrojí trojúhelník ze tří stran -určí, zda trojúhelník lze sestrojit užitím trojúhelníkové nerovnosti -sestrojí šestiúhelník, osmiúhelník -popíše vlastnosti šestiúhelníku, osmiúhelníku

-čtení a zápis desetinného čísla -desetinný zlomek a jeho zápis desetinným číslem -porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel -sčítání a odčítání desetinných čísel -násobení a dělení desetinného čísla 10, 100 -převody jednotek délky a hmotnosti -násobení desetinných čísel -dělení desetinného čísla číslem přirozeným a desetinným -slovní úlohy -využití kalkulátoru při početních operacích s desetinnými čísly -aritmetický průměr a jeho užití

OVO: 5.1, 5.2, 5.4, 5.8, 5.9, 6.1, 6.2, 6.5 U: 5.3, 6.1

Trojúhelníky a mnohoúhelníky -trojúhelníky – součet úhlů v trojúhelníku -druhy trojúhelníků -rýsování trojúhelníků ze tří stran -trojúhelníková nerovnost -prav.šestiúhelník – vlastnosti, obvod, konstrukce -osmiúhelník – vlastnosti, obvod, -konstrukce -pravidelný šestiúhelník – vlastnosti, obvod,

81

OVO: 7.1, 7.2, 7.4, 7.5, 7.6, 7.13 U: 7.1, 7.2

Obsah obrazce a povrch tělesa -určí jednotky obsahu, převede tyto jednotky -uvede konkrétní příklady využití výpočtu obsahu obrazce a povrchu tělesa v praxi -vypočítá obsah obdélníka a čtverce -vypočítá obsah dalších rovinných útvarů složených ze čtverců a obdélníků -rozliší a popíše kvádr, krychli a hranol, načrtne je -vypočítá povrch kvádru, krychle podle matematických vzorců -zapíše řešení úloh s důrazem na přesnost, přehlednost a dodržování matematické symboliky -vyřeší slovní úlohy vedoucí k výpočtům obsahů rovinných útvarů a povrchů těles

-jednotky obsahu, převody -obsah obdélníka a čtverce -obsah složitějších obrazců -povrch kvádru a krychle -hranoly – povrch -slovní úlohy na výpočet obsahu, povrchu OVO: 7.1, 7.2, 7.4, 7.6, 7.9, 7.10, 7.11, 7.12, 7.13 U: 7.1, 7.3

-vysvětlí pojmy: násobek, dělitel, prvočíslo, Dělitelnost přirozených čísel číslo složené -určí podle znaků dělitelnosti, čím je dané -násobek a dělitel číslo dělitelné -znaky dělitelnosti (2,3,4,5,6,8,10,25) -použije znaky dělitelnosti k řešení -prvočísla a čísla složená praktických úloh -rozklad na prvočinitele -použije algoritmus rozkladu čísla na součin -čísla soudělná a nesoudělná prvočísel -nejmenší společný násobek -určí nejmenší společný násobek a největší společný dělitel -největší společný dělitel

82

OVO: 5.3, 5.9 U: 5.1

-vymezí pojmy vnitřní a vnější úhel trojúhelníku -určí třetí vnitřní úhel trojúhelníku výpočtem -rozpozná trojúhelník rovnoramenný a rovnostranný, popíše vlastnosti stran a úhlů -určí střední příčku, těžnici, výšku, popíše jejich vlastnosti, tyto prvky narýsuje -podle vzorce vypočítá obsah trojúhelníku -sestrojí kružnici vepsanou a opsanou trojúhelníku

Trojúhelníky -vnitřní a vnější úhly trojúhelníku -třídění trojúhelníků -střední příčky a těžnice -výšky v trojúhelníku -obsah trojúhelníku -kružnice vepsaná a opsaná trojúhelníku

83

OVO: 7.1, 7.2, 7.4, 7.5, 7.6, 7.13 U: 7.1, 7.2, 7.4

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP

-vysvětlí pojem celé číslo, číslo kladné a záporné, uvede příklady -znázorní celé číslo na číselné ose -porovná celá čísla pomocí znamének nerovnosti -určí číslo opačné -sečte a odečte celá čísla -vynásobí a vydělí celá čísla -uvede praktický význam absolutní hodnoty čísla, určí tuto absolutní hodnotu

-vysvětlí vztah zlomku a desetinného čísla -převede zlomky na desetinná čísla a naopak -graficky znázorní zlomek -vyjádří celek pomocí zlomku – graficky i zápisem zlomku -převede smíšená čísla na zlomky a nepravé zlomky na smíšená čísla -rozšíří a zkrátí zlomek -zapíše řešení s důrazem na přesnost, přehlednost a dodržování matematické symboliky -porovná zlomky podle velikosti, znázorní je na číselné ose

7. ročník: VAZBY, PŘESAHY

Celá čísla -čísla celá – kladná, záporná, nula, číselná osa -čísla navzájem opačná -absolutní hodnota čísla -porovnávání a uspořádání celých čísel -sčítání a odčítání celých čísel -násobení a dělení celých čísel

Zlomky a racionální čísla

U: 5.2

OVO: 5.1, 5.2, 5.4, 5.7, 5.9

-pojem zlomku, zápis desetinného zlomku -celek, část -vyjádření částí celku pomocí zlomků -převádění zlomků na desetinné číslo a naopak základní tvar zlomku -smíšené číslo -převádění smíšených čísel na zlomky a nepravých zlomků na smíšená čísla -rozšiřování a krácení zlomků -uspořádání zlomků -pojem racionální číslo

Shodnost trojúhelníků -vysvětlí pojem shodnost rovinných útvarů, shodnost trojúhelníků a matematicky je

OVO: 5.1, 5.8, 5.9

-shodné útvary v rovině

84

U: 5.3

vyjádří -uvede věty o shodnosti trojúhelníků -využije osvojených vět o shodnosti trojúhelníků v konstrukčních úlohách-sestrojí trojúhelník podle vět sss, sus, usu -dodržuje zásady správného rýsování

-shodnost trojúhelníků – věty sss, sus, usu -konstrukce trojúhelníků

U: 7.1, 7.4

Početní operace se zlomky a racionálními čísly -provádí základní početní operace s racionálními čísly – sčítání, odčítání, násobení a dělení -sčítání zlomků a smíšených čísel -upraví složený zlomek -odčítání zlomků a smíšených čísel -řeší slovní úlohy z praxe, provede rozbor matematického -násobení zlomků číslem celým problému -násobení zlomků -odhadne výsledek a ověří jeho reálnost -dělení zlomků -řeší jednoduché rovnice v oboru racionálních čísel, provede -složený zlomek kontrolu výsledku -slovní úlohy

-rozliší jednotlivé druhy čtyřúhelníků, rovnoběžníků a lichoběžníků a popíše jejich vlastnosti -vypočítá obvod, obsah těchto útvarů pomocí vzorce -přesně a pečlivě narýsuje čtyřúhelník -řeší slovní úlohy vedoucí k výpočtu obvodu a obsahu čtyřúhelníků

OVO: 7.1, 7.5, 7.6, 7.7, 7.13

OVO: 5.1, 5.2, 5.4, 5.7, 5.9 U: 5.3

Čtyřúhelníky -třídění čtyřúhelníků -rovnoběžníky a jejich vlastnosti -lichoběžník a jeho vlastnosti -rýsování čtyřúhelníků -obvody a obsahy čtyřúhelníků -slovní úlohy

85

OVO: 7.1, 7,2, 7.4, 7.5, 7.6, 7.13 U: 7.1, 7.2, 7.4

-objasní pojmy poměr a postupný poměr -zapíše poměr velikostí dvou veličin -provádí jednoduché úpravy poměru pomocí krácení a rozšiřování -vypočítá jednotlivé díly celku určené daným poměrem -pozná přímou a nepřímou úměrnost ve vztahu dvou veličin a rozhodnutí zdůvodní úvahou -vysvětlí pojem měřítko plánu a mapy -narýsuje jednoduchý plánek (mapu) ve vhodném měřítku -vyřeší slovní úlohy s využitím dovednosti přepočtu měřítek -sestrojí grafy přímé a nepřímé úměrnosti -vyřeší slovní úlohy vedoucí k využití přímé a nepřímé úměrnosti -vyřeší slovní úlohy z praxe pomocí poměru a trojčlenky

-určí vlastnosti útvarů v osové a středové souměrnosti -sestrojí obraz daného geometrického útvaru ve středové a osové souměrnosti -rozpozná útvary souměrné podle středu a podle osy, určí střed nebo osu souměrnosti -v grafickém projevu dodržuje zásady správného rýsování

Poměr, přímá a nepřímá úměrnost, trojčlenka. OVO: 5.4, 5.5, 5.9, 6.3, 6.4, 6.5 U:

-poměr, postupný poměr -měřítko plánu, mapy -přímá úměrnost -nepřímá úměrnost -trojčlenka -slovní úlohy

5.4, 6.2

Osová a středová souměrnost OVO: 7.8

-osová souměrnost -osově souměrné útvary -středová souměrnost -středově souměrné útvary

U: 7.4

86

-vysvětlí pojmy: procento, základ, procentová část, počet procent -vypočítá jedno procento z daného základu -použije algoritmus výpočtu procentové části, základu a počtu procent a vypočítá je -aplikuje základy jednoduchého úrokování na příkladě -použije získané znalosti při řešení slovních úloh z praxe -provede rozbor slovní úlohy a stanoví postup řešení -provede kontrolu reálnosti získaného výsledku

Procenta -procento – základ, počet procent, procentová část -výpočet procentové části -výpočet počtu procent -výpočet základu -jednoduché úrokování -slovní úlohy

-určí jednotky objemu -vzájemně převádí jednotky objemu -pozná a popíše tělesa – krychle, kvádr, hranol -určí objem krychle a kvádru výpočtem podle vzorců -vyřeší slovní úlohy na výpočet objemu těles -používá kalkulátor pro základní početní operace -vyhledá požadované informace v tabulkách

Objem krychle , kvádru a hranolu -jednotky objemu, převody jednotek -objem krychle a kvádru -objem a povrch hranolu -slovní úlohy z praxe na V,S

87

OVO: 5.4, 5.6, 5.9 U: 5.5

OVO: 7.9, 7.10, 7.11, 7.12, 7.13 U: 7.3

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP

8. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO

-uvede příklady praktického použití druhé mocniny a druhé odmocniny -určí bez použití kalkulačky či tabulek druhou mocninu racionálních čísel (mocniny čísel od 1 do 10, jejich desetinásobky, zlomky s těmito čísly v čitateli i jmenovateli) -určí druhou mocninu a odmocninu pomocí tabulek a kalkulátoru -vypočítá výraz s mocninami a odmocninami, určí jeho hodnotu

Mocniny

-uvede Pythagorovu větu, příklady jejího využití -vypočítá třetí stranu trojúhelníku pomocí Pythagorovy věty -účelně používá kalkulačku a tabulky k základním výpočtům -vyřeší praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty (zakreslí reálný náčrtek, matematickou symbolikou zapíše řešení příkladu, příklad vyřeší) -u praktických úloh s využitím Pythagorovy věty odhadne výsledek a ověří jeho reálnost

Pythagorova věta

-uvede rozdíl mezi kruhem a kružnicí -uvede rozdíl mezi průměrem a poloměrem (jejich vzájemný vztah) -vypočítá obvod a obsah kruhu a délku kružnice pomocí vzorců -určí vzájemnou polohu kružnice a přímky a

VAZBY, PŘESAHY

OVO: 5.1, 5.2, 5.9

-druhá mocnina racionálního čísla -určování druhé mocniny z tabulek a kalkulačky -druhá odmocnina -určování odmocniny z tabulek a kalkulačky -reálná čísla

U: 5.6

OVO: 5.1, 7.2, 7.13 U: 7.2

-Pythagorova věta -výpočet přepony -výpočet odvěsny -praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty

OVO:

Kruh , kružnice, válec -vzájemná poloha přímky a kružnice, sečna, tečna -vzájemná poloha dvou kružnic -délka kružnice

88

7.1, 7.2, 7.4, 7.9, 7.10, 7.11, 7.12, 7.13 U: 7.1, 7.3

vzájemnou polohu dvou kružnic -určí a sestrojí tečnu, sečnu a tětivu -narýsuje kružnice s daným středem a poloměrem

-obvod kruhu, obsah kruhu -části kružnice, kruhu

-kružnice vepsaná a opsaná trojúhelníku -sestrojí kružnici opsanou a vepsanou -válec, jeho síť trojúhelníku -objem a povrch válce -načrtne válec -slovní úlohy z praxe -vypočítá objem a povrch válce -vyřeší slovní úlohy z praxe s využitím znalostí o kružnici či válci, ve slovní úloze provede náčrtek, matematizaci problému, jeho řešení a ověření reálnosti výsledku, potřebné informace vyhledá v tabulkách

-vypočítá mocniny s přirozeným exponentem, některé zpaměti, těžší na kalkulačce -použije pravidla a algoritmy pro počítání s mocninami -provádí základní početní operace ( +, -, . , : ) s mocninami -umocní součin, podíl, mocninu -zapíše dané číslo v desítkové soustavě pomocí mocnin deseti ve tvaru a .10n, kde 1 . a < 10 -určí mocninu s exponentem nula

-vysvětlí pojmy výraz číselný, s proměnnou, jednočlen, mnohočlen, člen výrazu, rovnost dvou výrazů a uvede příklady -určí hodnotu daného číselného výrazu -zapíše slovní text pomocí výrazů s proměnnými

Mocniny s přirozeným mocnitelem -n-tá mocnina čísla -sčítání a odčítání mocnin s přirozeným mocnitelem -násobení a dělení mocnin s přirozeným mocnitelem -mocnina součinu, podílu -umocňování mocnin -zápis čísla ve tvaru a .10n

Výrazy -číselné obory -výrazy číselné, jejich hodnota -výraz s proměnnou, určování hodnoty -jednočlen, mnohočlen

89

OVO: 5.1, 5.2, 5.9 U: 5.6

OVO: 5.1, 5.7, 5.9 U: 5.7

-provádí základní operace (sčítání a odčítání) s mnohočleny -provádí násobení a dělení mnohočlenů -vytkne z daného výrazu vhodný výraz a správně zapíše rozklad výrazů -použije vzorce pro druhou mocninu součtu a rozdílu a pro rozdíl druhých mocnin -pomocí vzorců upraví daný výraz

-sčítání a odčítání mnohočlenů -násobení mnohočlenu jednočlenem -násobení mnohočlenů -druhá mocnina dvojčlenu -rozdíl druhých mocnin -užití vzorců (a ± b)2 , a2 – b2 -dělení mnohočlenu jednočlenem -vytýkání, rozklad vytýkáním

90

Lineární rovnice -vysvětlí pojmy rovnost dvou výrazů, proměnná, neznámá, řešení rovnice -vyřeší jednoduché lineární rovnice pomocí základních ekvivalentních úprav -používá algoritmus řešení rovnic ke správnému vyřešení zadaných úloh -matematicky správně a účelně zapíše postup řešení -provede zkoušku řešení dosazením do rovnice -vyřeší slovní úlohy (provede rozbor slovní úlohy, vyřeší úlohu, provede zkoušku správnosti svého řešení) -vyjádří neznámou ze vzorce a vypočítá její hodnotu po dosazení všech daných veličin -uvede příklady využití lineárních rovnic v praxi

-rovnost, vlastnosti rovnosti -lineární rovnice s jednou neznámou, kořen (řešení) lineární rovnice -ekvivalentní úpravy lineární rovnic -zkouška -řešení jednoduchých lineárních rovnic pomocí ekvivalentních úprav -provádění zkoušky správnosti řešení -řešení slovních úloh vedoucích k řešení lineárních rovnic -výpočet neznámé ze vzorce

91

OVO: 5.8, 5.9 U: 5.8

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP

9. ročník: KONKRETIZOVANÉ UČIVO Konstrukční úlohy

-sestrojí trojúhelníky a čtyřúhelníky zadané několika prvky -objasní pojem Thaletova kružnice, využije Thaletovu kružnici v konstrukčních úlohách -používá základní pravidla správného rýsování s důrazem na přesnost a čistotu projevu -využívá vztahů mezi geometrické útvary k řešení konstrukčních úloh -zakreslí náčrtek zadaného úkolu -správně zapíše konstrukční postup s použitím matematické symboliky -sestrojí tečnu ke kružnici z bodu vně kružnice

-vysvětlí základní pojmy statistiky: statistický soubor, statistické šetření, jednotka, znak, četnost, aritmetický průměr, medián, modus -vypočítá aritmetický průměr -určí z dané tabulky modus a medián -provede jednoduché statistické šetření, zapíše jeho výsledky formou tabulky a znázorní pomocí sloupkového (kruhového) diagramu -čte tabulky a grafy a interpretuje je v praxi -čte a sestrojuje různé diagramy a grafy – bodové, sloupcové, spojnicové, kruhové -čte a sestrojuje různé diagramy a grafy s údaji uvedenými v procentech -uvede příklady využití statistiky v praxi

VAZBY, PŘESAHY OVO: 7.1, 7.5, 7.6, 7.13 U: 7.4

-množiny bodů dané vlastnosti -Thaletova kružnice -konstrukce trojúhelníků -konstrukce čtyřúhelníků -konstrukce kružnice s požadovanými vlastnostmi -konstrukce tečen ke kružnici

OVO: Statistika

6.1, 6.2, 6.5 U: 6.1

-statistický soubor, statistické šetření -jednotka., znak, četnost -aritmetický průměr -modus, medián -grafy, diagramy (bodové, sloupcové, spojnicové, kruhové) -statistika v praxi

92

-provede početní operace sčítání a odčítání mnohočlenů; násobení a dělení mnohočlenů -aplikuje na příkladech vzorce: druhá mocnina součtu a rozdílu, rozdíl druhých mocnin; použije tyto vzorce ke zjednodušení výrazů -upraví výraz vytýkáním před závorku -rozloží daný výraz pomocí vzorců či vytýkáním na součin

-určí podmínky, za kterých má lomený výraz smysl -zkrátí a rozšíří lomené výrazy -provede početní operace (+, -, . , : ) s lomenými výrazy -přehledně, stručně zapíše řešení úlohy

-vysvětlí pojmy podobnost rovinných útvarů, podobnost trojúhelníků; matematicky je vyjádří -rozpozná podobné rovinné útvary, správně podobnost zapíše pomocí matematické symboliky -určí poměr podobnosti -na základě poměru podobnosti určí velikosti dalších útvarů -použije poměru podobnosti při práci s plány a mapami při praktických cvičeních v terénu -sestrojí podobný útvar danému

Výrazy

OVO: 5.7, 5.9 U:5.7

-sčítání a odčítání mnohočlenů -násobení a dělení mnohočlenů -vzorce (a+b)2 , (a-b)2 , a2-b2 -úprava mnohočlenů pomocí vzorců -vytýkání, vytýkání čísla –1 -rozklad výrazů na součin pomocí vzorců a vytýkání

Lomené algebraické výrazy -lomený výraz -podmínky lomeného výrazu -rozšiřování a krácení lomených výrazů -sčítání a odčítání lomených výrazů -násobení a dělení lomených výrazů

Podobnost a její užití v praxi

OVO: 5.7, 5.9 U: 5.7

OVO: 7.1, 7.5, 7.7, 7.13

-podobnost útvarů, zvětšení, zmenšení -poměr podobnosti -věty o podobnosti -podobnost v praxi

93

U: 7.1, 7.4

-vyřeší za pomoci ekvivalentních úprav rovnice se zlomky a závorkami, s neznámou ve jmenovateli -provede zkoušku řešení -matematicky správně a účelně zapíše postup řešení -vyřeší slovní úlohy z praxe (provede rozbor slovní úlohy, vyřeší úlohu, provede zkoušku správnosti svého řešení) -vyřeší vhodnou metodou soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

-pozná rovinné útvary, jmenuje jejich vlastnosti -řeší slovní úlohy za využití geometrických znalostí – vlastností útvarů, obvodů a obsahů -sestrojí geometrický útvar a zapíše konstrukci pomocí matematické symboliky -řeší slovní úlohy vyjádřením rovnice či soustavou rovnic -řeší slovní úlohy, zapíše matematickým aparátem znění, výpočet, zkoušku -vysvětlí základní pojmy a poučky učiva probíraného v předchozích ročnících

Rovnice a soustavy dvou rovnic o dvou neznámých -rovnice se závorkami -rovnice se zlomky -rovnice s neznámou ve jmenovateli -slovní úlohy (s procenty, „na pohyb“, „na společnou práci“, „na směsi“) -řešení soustavy dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými metodou dosazovací a sčítací -slovní úlohy řešené pomocí soustav dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

OVO: 5.8 ,.5.9 U: 5.8

Opakování a prohlubování učiva k přijímacím zkouškám -rovinné útvary, tělesa -geometrické úlohy řešené výpočty -konstrukční úlohy -slovní úlohy řešené rovnicemi -slovní úlohy logického charakteru -testy základních znalostí a dovedností

94

OVO: 5., 6., 7., 8. U: 5., 6., 7., 8.