02 Ekonomické lyceum. Osnovy vyučovacích předmětů

GYMNÁZIUM A SOŠ, ROKYCANY MLÁDEŽNÍKŮ 1115, 337 01 ROKYCANY telefon, fax 371 725 363

IČO: 48 38 02 96

Školní vzdělávací program Zpracován podle RVP pro obor vzdělání 78 – 42 – M/02 Ekonomické lyceum

Osnovy vyučovacích předmětů

Telefon, faw

Telefon, fax 371 725 363

IČO : 48 38 02 96

Ekonomické lyceum 1

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Obsah

Střední odborná škola Rokycany

Osnovy vyučovacích předmětů Obsah 1. Český jazyk 1.1. Charakteristika 1.2. Plán učiva – 1. ročník 1.3. Plán učiva – 2. ročník 1.4. Plán učiva – 3. ročník 1.5. Plán učiva – 4. ročník

5 8 10 11 12

2. Literatura 2.1. Charakteristika 2.2. Plán učiva – 1. ročník 2.3. Plán učiva – 2. ročník 2.4. Plán učiva – 3. ročník 2.5. Plán učiva – 4. ročník

13 16 18 19 20

3. Anglický jazyk 3.1. Charakteristika 3.2. Plán učiva – 1. ročník (první cizí jazyk) 3.3. Plán učiva – 2. ročník (první cizí jazyk) 3.4. Plán učiva – 3. ročník (první cizí jazyk) 3.5. Plán učiva – 4. ročník (první cizí jazyk) 3.6. Plán učiva – 1. ročník (druhý cizí jazyk) 3.7. Plán učiva – 2. ročník (druhý cizí jazyk) 3.8. Plán učiva – 3. ročník (druhý cizí jazyk) 3.9. Plán učiva – 4. ročník (druhý cizí jazyk)

22 26 30 34 39 42 46 50 54

4. Německý jazyk 4.1. Charakteristika 4.2. Plán učiva – 1. ročník (první cizí jazyk) 4.3. Plán učiva – 2. ročník (první cizí jazyk) 4.4. Plán učiva – 3. ročník (první cizí jazyk) 4.5. Plán učiva – 4. ročník (první cizí jazyk) 4.6. Plán učiva – 1. ročník (druhý cizí jazyk) 4.7. Plán učiva – 2. ročník (druhý cizí jazyk) 4.8. Plán učiva – 3. ročník (druhý cizí jazyk) 4.9. Plán učiva – 4. ročník (druhý cizí jazyk)

58 62 66 70 75 80 87 91 95

5. Dějepis 5.1. Charakteristika 5.2. Plán učiva – 1. ročník 5.3. Plán učiva – 2. ročník

100 104 107

6. Zeměpis 6.1. Charakteristika 6.2. Plán učiva – 2. ročník 6.3. Plán učiva – 3. ročník

111 114 116

2



7. Základy společenských věd 7.1. Charakteristika 7.2. Plán učiva – 1. ročník 7.3. Plán učiva – 2. ročník 7.4. Plán učiva – 3. ročník

119 123 125 128

8. Chemie 8.1. Charakteristika 8.2. Plán učiva – 1. ročník 8.3. Plán učiva – 2. ročník

132 135 140

9. Biologie a ekologie 9.1. Charakteristika 9.2. Plán učiva – 1. ročník 9.3. Plán učiva – 2. ročník

144 148 151

10. Fyzika 10.1. Charakteristika předmětu 10.2. Plán učiva – 1. ročník 10.3. Plán učiva – 2. ročník

155 158 161

11. Matematika 11.1. Charakteristika 11.2. Plán učiva – 1. ročník 11.3. Plán učiva – 2. ročník 11.4. Plán učiva – 3. ročník 11.5. Plán učiva – 4. ročník

165 169 172 176 179

12. Informatika 12.1. Charakteristika 12.2. Plán učiva – 1. ročník 12.3. Plán učiva – 2. ročník 12.4. Plán učiva – 3. ročník

181 184 187 190

13. Elektronická a písemná komunikace 13.1. Charakteristika 13.2. Plán učiva – 1. ročník 13.3. Plán učiva – 2. ročník 13.4. Plán učiva – 3. ročník

192 196 197 199

14. Ekonomika 14.1. Charakteristika 14.2. Plán učiva – 1. ročník 14.3. Plán učiva – 2. ročník 14.4. Plán učiva – 3. ročník 14.5. Plán učiva – 4. ročník

200 204 208 211 214

15. Management 15.1. Charakteristika 15.2. Plán učiva – 4. ročník

218 223

16. Marketing 16.1. Charakteristika 16.2. Plán učiva – 3. ročník

225 229

3



17. Financování a účetnictví 17.1. Charakteristika 17.2. Plán učiva – 2. ročník 17.3. Plán učiva – 3. ročník 17.4. Plán učiva – 4. ročník

231 234 236 240

18. Odborná praxe 18.1. Charakteristika 18.2. Plán učiva – 3. ročník 18.3. Plán učiva – 4. ročník

243 246 247

19. Odborná praxe, řízení kvality 19.1. Charakteristika 19.2. Plán učiva – 3. ročník

248 251

20. Odborná praxe, fiktivní firma 20.1. Charakteristika 20.2. Plán učiva – 3. ročník 20.3. Plán učiva – 4. ročník

252 255 258

21. Tělesná výchova 21.1. Charakteristika 21.2. Plán učiva – 1. ročník 21.3. Plán učiva – 2. ročník 21.4. Plán učiva – 3. ročník 21.5. Plán učiva – 4. ročník

248 252 255 258 261

22. Seminář z anglického jazyka 22.1. Charakteristika 22.2. Plán učiva – 4. ročník

276 277

23. Seminář z německého jazyka 23.1. Charakteristika 23.2. Plán učiva – 4. ročník

278 279

24. Cvičení z matematiky 24.1. Charakteristika 24.2. Plán učiva – 4. ročník

280 281

4

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Český jazyk


Učební osnovy předmětu

Český jazyk

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Český jazyk je tvořen vzdělávací oblastí Jazykové vzdělávání a komunikace, obsahovým okruhem český jazyk. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Český jazyk je: - rozvíjet komunikační kompetenci žáků, - naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí, - pomocí jazykového vzdělávání rozvíjet sociální kompetence žáků, - kultivovaným jazykovým projevem prohlubovat estetické vzdělávání a naopak, - uplatňovat český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace, - využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle, formulovat a obhajovat své názory, - chápat význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění, - získávat a kriticky hodnotit informace různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele, - chápat jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Charakteristika učiva -

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací

Pojetí výuky Předmět Český jazyk je v průběhu studia dotován 8 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

Český jazyk 1+1/1 2 2 2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce (příprava referátů), - multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD), - exkurze (knihovna, výstavy), společná návštěva vybraných filmových a divadelních představení, - gramatická a stylistická cvičení, diktáty, doplňovací cvičení, - řečnická a mluvní cvičení, - prezentace individuálních i skupinových prací (seminární práce), - modelové situace, přesvědčování, argumentace, - souvislé slohové práce. 5



Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný, - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky, - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání, - má pozitivní vztah k učení. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce s jazykovými příručkami, textem, médii). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, mluvních cvičení, seminárních prací, modelových situací), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata, - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, mluvních cvičení, prezentací seminárních prací), - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (práce s termíny, terminologie, pracovní pokyny). Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce s jazykovými příručkami, modelové situace, seminární práce), - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

6



Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití - vlastní kulturní, národní a osobní identitu, - přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých, - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, - podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení, - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - masová média Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - verbální komunikace při důležitých jednáních - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Mezipředmětové vztahy -

Literatura Ekonomika Financování a účetnictví Anglický jazyk

7

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Český jazyk – 1. ročník

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:



   



 



 


UČIVO

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Bezpečně rozlišuje Národní jazyk a jeho útvary spisovný jazyk, hovorový Jazyková kultura jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci. Na ukázkách je schopen určit jednotlivé dialekty. Vysvětlí zákonitosti Vývojové tendence spisovné vývoje češtiny. češtiny Orientuje se v soustavě Postavení češtiny mezi jazyků. ostatními evropskými jazyky Řídí se zásadami správné Zvukové prostředky a výslovnosti. ortoepické normy jazyka

V písemném projevu důsledně uplatňuje znalosti českého pravopisu.

Vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska. Ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi. Využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat). Vyjadřuje se věcně správně jasně a srozumitelně. Přednese krátký projev.

Hlavní principy českého pravopisu

Komunikační a slohová výchova Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní Komunikační situace, komunikační strategie Vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené Druhy řečnických projevů

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Masová média (seminární práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžně během roku: ústní a písemné opakování, testy, VJR, diktáty, pravopisná cvičení, slohové práce, modelové situace…)

Mezipředmětové Občan vztahy v demokratické - ZSV (komunikace) společnosti Masová média (sledování médií, diskuse, referát, modelové situace) Člověk a svět práce Písemné vyjadřování při úřední korespondenci (dopis) Člověk a svět práce Verbální komunikace při důležitých jednáních Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací (diskuse, argumentace, obhajoba vlastních názorů, mluvní cvičení, referát)

>>> obsah

8





   


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Práce s textem a získávání Občan informací v demokratické Zjišťuje potřebné Informatická výchova, společnosti informace z dostupných knihovny a jejich služby, Masová média zdrojů, umí si je vybírat noviny, časopisy a jiná (sledování médií, a přistupovat k nim periodika, internet obhajoba vlastních kriticky. Techniky a druhy čtení názorů) Má přehled o knihovnách (s důrazem na čtení studijní), Člověk a svět práce a jejich službách. orientace v textu, jeho rozbor Práce s informacemi, Používá klíčová slova při z hlediska sémantiky, vyhledávání, vyhledávání informačních kompozice a stylu vyhodnocování pramenů. a využívání informací Samostatně zpracovává Odpovědné informace. rozhodování na základě Rozumí obsahu textu vyhodnocení získaných i jeho částí. informací (samostatné práce) UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY

>>> obsah

9



  



 






PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

UČIVO

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností V písemném i mluveném Tvoření slov, stylové projevu využívá poznatků rozvrstvení a obohacování z tvarosloví. slovní zásoby Odhaluje a opravuje Gramatické tvary jazykové nedostatky a konstrukce a jejich a chyby sémantické funkce Pracuje s nejnovějšími Normativní jazykové příručky normativními příručkami českého jazyka. Komunikační a slohová Ovládá vyprávěcí, výchova popisný, výkladový, Vyprávění, popis osoby, informační slohový věci,výklad nebo návod postup. k činnosti Vystihne charakteristické Základy textové syntaxe znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi. Rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar. Posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu. Práce s textem a získávání Pořizuje z odborného informací textu výpisky a výtah, Druhy a žánry textu dělá si poznámky Získávání a zpracování z přednášek a jiných informací z textu (též veřejných projevů. odborného a administrativního) např. ve formě konspektu, osnovy, resumé, jejich třídění a hodnocení

Občan v demokratické společnosti Masová média (sledování médií, diskuse ) Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací (samostatné práce, skupinové práce )

Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací (samostatné práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžně během roku:ústní a písemné opakování, testy, VJR, diktáty, pravopisná cvičení, slohové práce

Mezipředmětové vztahy -EKO (odborné texty) -FUC (odborné texty) -LIT (umělecké texty)

Mezipředmětové vztahy -FUC (odborné texty) -EKO (odborné texty) Přednášky Odborné časopisy

>>> obsah

10



 

  







Používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie. Nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak.


UČIVO Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie Přejatá a cizí slova Pravopis cizích a přejatých slov

Komunikační a slohová výchova Ovládá výstavbu útvarů Projevy prostě sdělovací, prostě sdělovacího stylu. administrativní, prakticky Vystihne charakteristické odborné, jejich základní znaky různých druhů znaky, postupy a prostředky textu a rozdíly mezi nimi. (osobní dopisy, krátké Rozpozná funkční styl, informační útvary, osnova, dominantní slohový životopis, zápis z porady, postup a v typických pracovní hodnocení, inzerát příkladech slohový útvar. a odpověď na něj, jednoduché Odborně se vyjadřuje úřední a odborné dokumenty) o jevech svého oboru Grafická a formální úprava v základních útvarech jednotlivých písemných odborného stylu, projevů především popisného a výkladového. Sestaví základní projevy administrativního stylu. Práce s textem a získávání informací Vypracuje anotaci. Získávání a zpracování informací z textu (též odborného a administrativního) ve formě anotace

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Masová média (sledování médií, skupinová práce) Člověk a svět práce Písemné vyjadřování při úřední komunikaci (samostatná práce) Člověk a svět práce Písemné vyjadřování při úřední komunikaci (samostatná práce) Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací (samostatná práce)

Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací (samostatná práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžně během roku: ústní a písemné opakování, testy, VJR, diktáty, pravopisná cvičení, slohové práce, modelové situace…) Mezipředmětové vztahy - EKO (využití termínů) - FUC (využití termínů) - ANJ (přejatá slova) Mezipředmětové vztahy - EKO (využití termínů) - FUC (využití termínů) - ANJ (přejatá slova)

Mezipředmětové vztahy - EKO (využití odborných textů) - FUC (využití odborných textů)

>>> obsah

11



 



  

 

Orientuje se ve výstavbě textu. Uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování.

Sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka). Má přehled o slohových postupech uměleckého stylu. Posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu. Vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary. Má přehled o denním tisku a tisku své zájmové činnosti. Zaznamenává bibliografické údaje.


UČIVO Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komplexní hodnocení textu Větná skladba Druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska Stavba a tvorba komunikátu Systematizace a opakování učiva Komunikační a slohová výchova Publicistika Reklama Literatura faktu a umělecká literatura Úvaha Narativní postupy Styl výrazných osobností literatury Komplexní hodnocení textů po stránce jazykové a stylistické Systematizace učiva Práce s textem a získávání informací Noviny, časopisy a jiná periodika, internet Zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby Práce s různými příručkami pro školu a veřejnost Systematizace učiva

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a svět práce Verbální komunikace při důležitých jednáních (modelové situace) Člověk a svět práce Písemné vyjadřování při úřední korespondenci (samostatná práce) Občan v demokratické společnosti Masová média (seminární práce) Člověk a svět práce Písemné vyjadřování při úřední korespondenci (samostatná práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžně během roku: ústní a písemné opakování, testy, VJR, diktáty, pravopisná cvičení, slohové práce, modelové situace…)

Mezipředmětové vztahy - LIT (využití uměleckých textů)

Občan v demokratické společnosti Masová média (referáty) Člověk a svět práce Písemné vyjadřování při úřední korespondenci (samostatná práce) Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací (samostatná práce)

>>> obsah

12

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Literatura



Literatura

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Literatura je tvořen vzdělávací oblastí Estetické vzdělávání, obsahovým okruhem literatura. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Literatura je: - utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, - snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně, - formovat postoje žáka a být obranou proti snadné manipulaci a intoleranci, - estetickým vzděláváním prohlubovat jazykové znalosti a kultivovat jazykový projev žáků, - přispívat k rozvoji sociálních kompetencí, - vychovat ke čtenářství, - rozebrat a interpretovat umělecké dílo, - získat přehled o hlavních jevech a pilířích v české i světové literatuře, - vytvářet rozmanité komunikační situace, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem, mezi žáky navzájem, - klást důraz na současnou tvorbu, - vést žáky i k esteticky tvořivým aktivitám, - uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria, - chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, - chápat význam umění pro člověka, - správně formulovat a vyjadřovat své názory, - přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí, - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah, - získat přehled o kulturním dění, - uvědomit si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Charakteristika učiva -

Literatura a ostatní druhy umění Práce s literárním textem Kultura

Pojetí výuky Předmět Literatura je v průběhu studia dotován hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

Literatura 1 1 2 2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, 13


-


samostatná domácí práce (příprava referátů), multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD), exkurze (knihovna, výstavy), společná návštěva vybraných filmových a divadelních představení, prezentace individuálních i skupinových prací (seminární práce), společná četba, rozbor a interpretace literárních textů, memorování uměleckých textů, esteticky tvořivé aktivity (samostatné literární pokusy), modelové situace, přesvědčování, argumentace.

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný, - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky, - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání, - má pozitivní vztah k učení. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce s textem, médii). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, seminárních prací, modelových situací), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací seminárních prací), - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (modelové situace, seminární práce), - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, 14



přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým, přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly.

-

Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití- vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých, - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, - podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - společnost-jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství - osobnost a její rozvoj - masová média - historický vývoj – historická zkušenost českého národa Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací Mezipředmětové vztahy -

Dějepis Základy společenských věd

>>> obsah

15

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Literatura – 1. ročník

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:   

 

     

 

Rozezná umělecký text od neuměleckého. Při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie. Při interpretaci literárního textu uplatňuje znalosti o struktuře liter. díla, liter. žánrech a literárněvědných termínech. Rozpozná literární brak.


UČIVO


POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Během celého roku se prolíná ústní a písemné hodnocení

Občan v demokratické společnosti Společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - DĚJ (historický kontext daného období) - ZSV (počátky filozofie)

Úvod do studia literatury Funkce umělecké literatury Literární druhy a žánry Metody poznávání liter. díla, základy literární vědy Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Aktivní poznávání různých druhů umění

Základy evropské kultury a vzdělanosti Vystihne periodizaci liter. Starověké mytologie vývoje, určí podstatné Antický epos rysy jednotlivých etap Bible a její vliv na rozvoj a osvojí si tvorbu literatury a umění stěžejních autorů. Řecká a římská lyrika Konkrétní literární díla Antické drama klasifikuje podle základních druhů a žánrů. Vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl. Samostatně vyhledává informace v této oblasti. Středověká literatura Vysvětlí specifičnost Středověké eposy vývoje české literatury. Legendistika a životopisná Konkrétní liter. díla literatura klasifikuje podle Zrod kronikářství základních druhů a žánrů. Vzdělávací literatura Samostatně vyhledává Středověká lyrika, satira informace v této oblasti. a drama

Od renesance Konkrétní díla klasifikuje k preromantismu podle základních druhů Renesance a humanismus a žánrů. Baroko v české a světové Zařadí typická díla literatuře, osvícenství, do jednotlivých preromantismus uměleckých směrů Četba a interpretace a příslušných historických literárního textu období. Literární druhy a žánry

Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací (referát) Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj (práce v hodinách)

>>> obsah

16



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Zhodnotí význam daného Vývoj české a světové autora i díla pro dobu, literatury v kulturních v níž tvořil, pro příslušný a historických souvislostech umělecký směr i pro další generace.  Text interpretuje a debatuje o něm.  Při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie.



>>> obsah

17







   




PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Česká literatura Občan 19. a počátku 20. stol. v demokratické v souvislostech s literaturou společnosti Vystihne podstatné rysy Masová média – vliv světovou základních period vývoje Romantismus médií na každodenní české a světové literatury, Národní obrození v české život, růst role významných uměleckých literatuře žurnalistiky, směrů. Realismus publicistiky a literární Zařadí typická díla Moderní směry přelomu kritiky do jednotlivých 19. a 20. stol. (práce v hodině) uměleckých směrů a příslušných historických období. UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Během celého roku se prolíná ústní a písemné hodnocení Mezipředmětové vztahy - DĚJ (historický kontext daného období) - ZSV (filozofie, sociologie, politologie – myšlení o společnosti 19. stol.)

Práce s literárním textem Metody interpretace textu Literární druhy a žánry

Rozezná umělecký text od neuměleckého. Při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie. Text interpretuje a debatuje o něm. Vystihne charakteristické Základy literární vědy znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi. Práce s literárním textem Na konkrétních Četba a interpretace příkladech popíše literárního textu specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu. >>> obsah

18







 




PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Česká literatura od počátku Občan 20. stol. do 2. světové války v demokratické Vystihne podstatné rysy v kontextu s literaturou společnosti základních period vývoje světovou Masová média – české a světové literatury, Umělecké směry daného počátky médií v tomto významných uměleckých období a jejich odraz období, zejm. rozhlasu, směrů, uvede jejich v literatuře filmu a filmového představitele Reakce literatury na fašistické zpravodajství a interpretuje jejich přínos nebezpečí Role žurnalistiky pro vývoj literárního Literatura v době okupace v daném období myšlení. Vývoj české a světové (referát) literatury v kulturních a historických souvislostech

Na základě vlastní četby doloží základní rysy uměleckých směrů v literárním díle. Rozpozná literární brak. V konkrétním příkladě básnického textu pozná specifické prostředky básnického jazyka a vysvětlí jejich funkci v textu a zhodnotí estetický účinek sdělení. Samostatně interpretuje dramatické, filmové či televizní zpracování literárních děl.

UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Během celého roku se prolíná ústní a písemné hodnocení Mezipředmětové vztahy - DĚJ (historický kontext daného období) - ZSV (filozofické směry na poč. 20. stol., myšlení o společnosti v daném období)

Práce s literární textem Četba a interpretace literárního textu Metody interpretace textu Tvořivé činnosti

Poezie, próza, drama Film Umění jako specifická výpověď o skutečnosti >>> obsah

19







    






UČIVO

Česká a světová literatura od 2. svět. války do Vystihne periodizaci současnosti literárního vývoje, určí Reflexe 2. svět. války podstatné rysy Žánrová a tematická pestrost jednotlivých etap a osvojí světové literatury si tvorbu stěžejních autorů. Zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace. Vysvětlí specifičnost Ideologizace české literatury vývoje české literatury. v daném období Samostatně vyhledává Rozdělení literárního vývoje informace v této oblasti. na literaturu oficiální, exilovou a samizdatovou Vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl. Konkrétní liter. díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů. Tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a dalších zdrojů.

Při interpretaci literárního Poezie, próza, drama textu uplatňuje znalosti o struktuře liter. díla, liter. žánrech a literárněvědných termínech. Samostatně interpretuje Divadlo a film dramatické, filmové či televizní zpracování liter. děl.

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Historický vývoj – historická zkušenost českého národa (diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Během celého roku se prolíná ústní a písemné hodnocení Mezipředmětové vztahy - DĚJ (historický kontext daného období) - ZSV (filozofické směry 2. pol. 20. stol.)

Informační a komunikační technoloegie Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií Efektivní využívání informací v průběhu vzdělávání Správné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací (referát)

Občan v demokratické společnosti Masová média – poválečný vývoj světové kinematografie Televize, video, internet (práce v hodině) >>> obsah

20


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu.  Text interpretuje a debatuje o něm. 

Orientuje se v nabídce kulturních institucí.



UČIVO


Poezie po r. 1945

Kultura Kulturní instituce v ČR a v regionu >>> obsah

21

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Anglický jazyk



Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk je tvořen vzdělávací oblastí Jazykové vzdělávání a komunikace, obsahovým okruhem cizí jazyk. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá u prvního cizího jazyka úrovni B1 a u druhého jazyka úrovni minimálně A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Anglický jazyk je: - připravit žáka na aktivní život v multikulturní společnosti; - vést žáka k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života; - připravit žáka k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům; - rozšiřovat jeho znalosti o světě; - přispívat k formování osobnosti žáka; - učit ho toleranci k hodnotám jiných národů; - rozvíjet jeho schopnost učit se po celý život; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; - využívat dovednosti a vědomosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; - projevovat se ve vztahu k představitelům jiných kultur v souladu se zásadami demokracie; - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; - volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, jeho zpracování a využití jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a využít získaných poznatků včetně odborných ze svého oboru ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využít těchto zdrojů ke studiu i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností. Charakteristika učiva -

Řečové dovednosti Jazykové prostředky Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Poznatky o zemích

22



Pojetí výuky Předmět Anglický jazyk je v průběhu studia dotován 14 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

ANJ 1. cizí jazyk 3 3 4 4

ANJ 2. cizí jazyk 4 3 3 4

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog; - samostatná práce individuální i skupinová; - samostatná domácí práce (příprava projektů, referátů, prezentací); - práce s vyslechnutým projevem rodilých mluvčích; - modelové situace v cizojazyčném prostředí; - receptivní i produktivní práce s cizojazyčným textem; - překlady a práce s cizojazyčným slovníkem včetně elektronického; - multimediální metody (podle možností využití internetu, CD-ROM, DVD); - jazykové pobyty v zemích dané jazykové oblasti (dle možností a zájmu studentů); - gramatická a stylistická cvičení; - prezentace individuálních i skupinových prací. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - má pozitivní vztah k učení a vzdělávání; - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení); - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce s jazykovými příručkami, textem, médii). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřené účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, projektů, seminárních prací, modelových situací); 23


-


formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykové správně; aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací a projektů); vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí; dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (běžná odborná terminologie a pracovní pokyny v písemné i ústní formě); chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení.

Personální a sociální kompetence Žák: - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce s cizojazyčnými zdroji informací, modelové situace, seminární práce); - reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku; - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; - přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly; - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých; - zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás i ve světě; - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; - podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobit se měnícím se pracovním podmínkám; - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru v souvislosti se znalostmi cizích jazyků; - umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech jak u nás, tak v zahraničí; - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle.

24



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - učí se používat nové aplikace pro vzdělávání v cizím jazyce; - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - osobnost a její rozvoj - společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství Člověk a životní prostředí - zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví - současné globální problémy životního prostředí, klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy - vliv prostředí na lidské zdraví, možnosti a způsoby řešení Člověk a svět práce - hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce - trh práce, jeho ukazatelé, všeobecné vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů - písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce Informační a komunikační technologie - software přínosný pro učení se cizím jazykům (CD-ROM, GOOGLE aj.) - psaní e-mailu Mezipředmětové vztahy - Český jazyk - Matematika - Zeměpis - Dějepis - Základy společenských věd - Elektrkonická a písemná komunikace - Informatika - Biologie a ekologie - Fyzika - Chemie >>> obsah

25

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Anglický jazyk – 1. ročník, první cizí jazyk

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Porozumí školním a pracovním pokynům.  Správně používá časy (přítomný, minulý, budoucí) k popsání činností probíhajících v přítomném, minulém či budoucím čase.  Rozlišuje významové sloveso od pomocného ; správně tvoří otázky.  Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity.  Sdělí a zdůvodní svůj názor.  Přeloží text a používá slovníky i elektronické.  Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření.

  

Vyjádří vlastnictví. Popíše svůj denní program. Napíše email blízké osobě.



Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen na konci každé lekce, popř. tematického okruhu testem a je průběžně ústně zkoušen

Do/does ; did ; is/are Tázací zájmena

Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

UČIVO

Vyprávění o kamarádovi Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková

Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba)

Jazykové prostředky - výslovnost - slovní zás. a její tvoření Vícevýznamová slova (book, flat, can, mean, ring, …..) Tematický okruh: každodenní život Have/have got Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost sluchová Tematický okruh: osobní údaje





Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí.

Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Email dobrému kamarádovi (150 slov) s použitím spojovacích výrazů: but, although, however, so, because Tematický okruh: země dané jazykové oblasti Poznatky o zemích - informace sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

Inform. a kom. technologie Psaní emailů (samostatná práce)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (reálie anglicky mluvících zemí)

Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (země a jejich životní styl) >>> obsah

26





UČIVO


Tematický okruh: dům a domov



  

   

 

Popis oblíbeného pokoje (nábytek, rozmístění, dekorace) Správně používá slovesné Jazykové prostředky časy popisující minulost. - gramatika (větná skladba) Minulý čas prostý/průběhový Pravidelná/nepravidelná slovesa Užití: while, when ; ago, last Rozlišuje základní časové výrazy. Používá příslovce ve vyprávění. Nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace. Rozezná počitatelná a nepočitatelná podstatná jména. Správně využívá výrazy označující množství. Zeptá se na cenu zboží, směnný kurs a vyjádří cenu. Přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem. Používá výrazy vhodné při nakupování. Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib.

Názvy dnů, měsíců ; roky Časové předložky: in, on, at Číslovky řadové Datum Vyprávění příběhu dle obrázků s užitím příslovcí: suddenly, slowly, quickly, still, again, fortunately, … Tematický okruh: 1) Jídlo a nápoje 2) Nakupování Jazykové prostředky - slovní zás. a její tvoření Many/much ; how many/how much Some/any + složené tvary A few/a little ; a lot of/lots of Měnové jednotky How much is it?/How much does it cost?


Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba) 1. písemná pololetní práce Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

Mezipředmětové vztahy - MAT (převody jednotek)

Řečové dovednosti - interakce ústní Rozhovory v obchodech

>>> obsah

27


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Rozezná použití určitého a neurčitého členu.  Napíše pozdrav z dovolené. 

Dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby.


UČIVO



Člověk a svět práce Hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce (prezentace)


a, an / the / 0 Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Pozdrav kamarádovi (popis místa, ubytování, počasí, jídla, činností – klady/zápory) Tematický okruh: počasí, volný čas

 





Mluví o svých touhách, plánech, ambicích. Vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru. Používá různé slovesné vazby.

Vyjádří budoucí záměr.

Sloveso + infinitiv bez to Sloveso + infinitiv s to Sloveso + -ing tvar Sloveso + předložka + -ing tvar Like/would like to Going to/will Tematický okruh: mezilidské vztahy







Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci. Popíše své pocity (obavu, strach, nervozitu, znepokojení, …..), situaci, osobu, věc.

Problémy dospívajících X rodiče

Vyplní jednoduchý neznámý formulář.

Tematický okruh: zaměstnání Vyplnění přihlášky do jazykové školy

Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (rozhovory)

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví) Přídavná jména s koncovkou –ed/-ing

Mezipředmětové vztahy - ZSV (chování dospívajícího jedince) Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba)

Člověk a svět práce Písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce (přihláška) >>> obsah

28


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Porovnává různé osoby (vzhled, vlastnosti), místo, činnosti, věci.



Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření.



UČIVO Vazba: What ….. like? Stupňování přídavných jmen a užití vazeb: is as …..as/not as/so …..as er than/more ….. than the -est/the most ….

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

Synonyna x antonyma Tematický okruh: země dané jazykové oblasti Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobec. i odbor. charakteru k poznání zemí příslušné jazyk. oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí

 







Popíše své rodné město / vesnici.

Porovnání života v Londýně a v Praze

Čte s porozuměním, věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu. Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené. Rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu. Přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika.

Řečové dovednosti - interakce písemná Písemné zpracování popisu rodného města / vesnice s využitím vztažných zájmen: who, that, which, where (150 – 200 slov)

Člověk a životní prostředí Současné globální problémy a vztah člověka k prostředí (diskuse)

Inform. a kom. technologie Práce s informacemi (projekt)


Prezentace na zadané téma (2 x ročně) 2. písemná pololetní práce

>>> obsah

29





UČIVO Tematický okruh: zaměstnání

 



Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity. Odlišuje děj ukončený a neukončený.

Sdělí obsah, hlavní myšleny či informace vyslechnuté či přečtené.

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Předpřítomný čas prostý (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) užití: for x since ever, never, just, already, yet příčestí minulé nepravidelných sloves Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková Životopis známé osobnosti ( kultura, sport, literatura, politika, …) Tematický okruh: - osobní údaje, zaměstnání - péče o tělo a zdraví



 



Umí něco navrhnout, poradit nebo vyjádřit nutnost, potřebu něco udělat. Sdělí a zdůvodní svůj názor.

Have to ; should must x mustn´t

Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Rozlišuje výrazy používané ve formálním a neformálním dopise.

Oficiální dopis instituci, která zajišťuje letní brigády

Výhody a nevýhody různých povolání (diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen na konci každé lekce, popř. tematického okruhu testem a je průběžně ústně zkoušen Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj (prezentace)

Mezipředmětové vztahy - CJL, ZSV, TEV (známé osobnosti) Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)


Tematický okruh: cestování >>> obsah

30


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Hovoří o činnostech a situacích v přítomnosti a budoucnosti, kde by v určitém čase a za určitých podmínek probíhaly.


UČIVO





Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) 1. věta podmínková If I have ..…, I´ll ..… Vedlejší věta časová čas. spojky: when, while, as soon as, until, ….. if x when Tematický okruh: volný čas



Vyjádří písemně svůj názor na text.



Zeptá se a popíše cestu s použitím správných výrazů.

Jak strávit volný čas po střední škole (diskuse) Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná Písemně vyjádří svůj názor na cestování, různé dopravní prostředky, na pobyt v cizině (150 slov)

1. písemná pololetní práce

Rozhovory (cizinec x domorodec) Tematický okruh: - vzdělávání - služby

   



Čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu. Zapojí se do hovoru bez přípravy.

Trpný rod a jeho konstrukce v různých časech (přít., min., předpřít. a bud. čas) Značky a nápisy v anglicky mluvících zemích

Vyjádří písemně svůj názor na text. Požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení. Zaznamená vzkazy volajících.

Recenze knihy / filmu

Inform. a kom. technologie Využití vyhledávacího programu Google (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - BIO, FYZ, INF, CHE (světové vynálezy)

Telefonické rozhovory

>>> obsah

31





UČIVO


Tematický okruh: každodenní život 

  





Hovoří o činnostech a situacích v přítomnosti a budoucnosti, které by v určitém čase a za určitých podmínek probíhaly.

2. věta podmínková If I had ..…, I would …... Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobec. i odbor. charakteru k poznání zemí příslušné jazyk. oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí.

Mluví o tom, co se možná stane v budoucnosti. Pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem. Používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek.

Might x will Vypráví o svých plánech do budoucnosti

Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. Hovoří o činnostech a situacích, které začaly v minulosti a trvají do přítomnosti.

Předpřítomný čas průběhový (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Předpřít. č. průb. x prostý

Občan v demokratické společnosti Společnost, jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství (rozhovory)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (reálie USA)

Člověk a svět práce Trh práce, jeho ukazatelé (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (reálie Kanady)


Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Frázová slovesa Jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod. so, such (a) so many x so much Tematický okruh: každodenní život

Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Slovesa: bring, take, come, go



Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené.

Poslech písně a doplňování chybějících slov v textu >>> obsah

32


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované. 



Vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru. Přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika.



UČIVO Rozhovory (Ve škole ; V obchodě ; Před odjezdem ; …..)


Tematický okruh: osobní údaje Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Životopis s použitím spojovacích výrazů: and, still, just, unfortunately, ….. (150 – 200 slov)


Prezentace na zadané téma (2 x ročně) 2. písemná pololetní práce

>>> obsah

33





UČIVO Tematický okruh: každodenní život

 



Uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce. Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ; používá různé slovesné časy.

Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření

Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené.

Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost ústní Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Dopis kamarádovi o pobytu v cizím městě či zemi (150 – 200 slov) Tematický okruh: - volný čas, zábava - každodenní život (číselné údaje)


Slovesné časy: přítomný, minulý, předpřítomný Pomocná slovesa: do, be, have Mezipředmětové vztahy - CJL, FYZ, CHE, TEV, DEJ (test všeobecných znalostí) Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)


 



Uplatňuje různé techniky čtení textu. Domluví se v běžných situacích ; získá i poskytne informace.

Vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech.

Přítomný čas prostý x průběhový Přítomný čas v trpném rodě (prostý, průběhový) am/is/are + past participle am/is/are being + past participle Řečové dovednosti - jednoduchý překlad - interaktivní řečové dovednosti Jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí apod. Formální x neformální dopisy ; emaily Email kamarádovi >>> obsah

34





UČIVO


Tematický okruh: vzdělávání 

 

Vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka. Přeloží text a používá slovníky i elektronické. Mluví o dvou činnostech, které proběhly v minulosti a jedna předcházela druhé.

Jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka)

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Minulé časy – prostý x průběhový





Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis.

Prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků

Předminulý čas prostý (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Předminulý čas v trpném rodě had been + past participle Minulý čas v trpném rodě (prostý, průběhový) was/were + past participle was/were doing + past participle Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná Obsah knihy či filmu (vyprávění) Tematický okruh: země dané jazykové oblasti

Mezipředmětové vztahy - CJL (americká literatura) Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)


Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobec. i odbor. charakteru k poznání zemí příslušné jazyk. oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí.

>>> obsah

35


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země.





 



UČIVO Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba)

Modální slovesa (povinnost, dovolení) have (got) to, can, be allowed to should, ought to must x mustn ´t Nabídne a požádá o něco. Vyjádření nabídky a žádosti Jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka) Při pohovorech, na které Hledání práce v cizině je připraven, klade (úvodní pohovor) vhodné otázky a reaguje Esej na libovolné téma na dotazy tazatele. s udáním výhod a nevýhod Rozpozná význam (200 – 250 slov) obecných sdělení a hlášení. Sdělí a zdůvodní svůj názor. Tematický okruh: - počasí - cestování



Mluví o činnostech, které Jazykové prostředky možná či určitě - gramatika (tvarosloví proběhnou v bližší či a větná skladba) vzdálenější budoucnosti. Budoucí časy going to/will přítomný čas průběhový



Nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace. Ověří si i sdělí získané informace písemně.







Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (rozhovory) Člověk a svět práce Písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce (přijímací pohovory)

1. písemná pololetní práce Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost ústní Výhody/nevýhody cestování; ideální dovolená (diskuse) Předpověď počasí (poslech) Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková Poptávka a odpověď na inzerát

Člověk a životní prostředí Současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (cestování v časových pásmech)

>>> obsah

36





UČIVO


Tematický okruh: - osobní údaje, mezilidské vztahy - každodenní život 

 

Správně používá sloveso to like.

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) to like Vyjadřuje se téměř like/look like/like-ing bezchybně v běžných, like x as předvídatelných situacích. Slovesné vazby Zaznamená písemně Popis známých lidí, měst podstatné myšlenky a informace z textu, Vztažná zájmena zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text Popis oblíbeného pokoje o událostech a zážitcích s užitím vztažných zájmen v podobě popisu, sdělení, (200 slov) vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Tematický okruh: - každodenní život (frázová slovesa) - telefonování



Mluví o činnostech probíhajících v minulosti a zasahujících do přítomnosti ; rozlišuje ukončené a neukončené děje.



Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib. Požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení.




Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Předpřítomný čas prostý x minulý čas prostý Předpřítomný čas v trpném rodě have (has) been + past participle Frázová slovesa Řečové dovednosti - interakce ústní Telefonické rozhovory

>>> obsah

37



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Používá vhodně základní Svět práce (čtení inzerátů, odbornou slovní zásobu vstupní pohovory) ze svého studijního oboru.  Vyhledá, zformuluje Žádost o místo (200 slov) a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru. Tematický okruh: osobní údaje 

Vyjádří možnou i nemožnou podmínku a její pravděpodobný výsledek.

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a svět práce Písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce (rozhovory)

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba)

Podmínková věta 1. typu If + Pres. Simple, I will … Časové věty When I + Pres. Simple, I will … 

Mluví o svých snech a přáních.

Podmínková věta 2. typu If + Past Simple, I would ..



Dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače.

Význam peněz pro život (diskuse)



Navrhne různé činnosti.

Návrhy



Zaznamená písemně Příběh o nejhorším dnu podstatné myšlenky s použitím příslovcí a informace z textu, (200 – 250 slov) zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika.






Prezentace na zadané téma (2 x ročně)

2. písemná pololetní práce >>> obsah

38





UČIVO Tematický okruh: osobní údaje







Mluví o pravděpodobných Jazykové prostředky činnostech v minulosti, - gramatika (tvarosloví přítomnosti či a větná skladba) budoucnosti. Modální slovesa must, could, might, can ´t Používá stylisticky Souhlas/nesouhlas vhodné obraty umožňující So do I!/Neither do I! nekonfliktní vztahy too, ether/neither a komunikaci. Jazykové prostředky Zaznamená písemně - slovní zásoba a její podstatné myšlenky tvoření a informace z textu, Přídavná jména popisující zformuluje vlastní povahu myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích Popis blízké osoby v podobě popisu, sdělení, (200 slov) vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Tematický okruh: každodenní život



Hovoří o činnostech, které začaly v minulosti a pokračují do přítomnosti.

Předpřítomný čas průběhový (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Předpřítomný čas prostý x průběhový



Vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru.

Časové výrazy: for, since, during, while, ago, in, on, at Složená slova – pravopis, překlad Stručný životopis slavného člověka (100 slov) Tematický okruh: každodenní život (hovorové výrazy, ustálená spojení)

Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (diskuse: rodiče x dospívající)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen na konci každé lekce, popř. tematického okruhu testem a je průběžně ústně zkoušen Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

Tázací slova >>> obsah

39


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Zapojí se do hovoru bez přípravy.  Vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech.  Změní přímou otázku na nepřímou, která je zdvořilejší.












UČIVO Dovětky You are funny, aren ´t you? - intonace Nepřímá otázka Do you no where Tom lives? - pořádek slov - intonace Tematický okruh: mezilidské vztahy

Přeformuluje a objasní Řečové dovednosti pronesené sdělení - interakce ústní a zprostředkuje informaci dalším lidem. Nepřímá řeč - převod časů - otázky, příkazy, žádosti Vyřeší většinu běžných denních situací, které Omluva, žádost, prosba, se mohou odehrát apod. v cizojazyčném prostředí. Vyjadřuje se ústně Jazykové prostředky i písemně k tématům - grafická podoba jazyka osobního života a pravopis a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru. Dodržuje základní Můj způsob života pravopisné normy – úvaha (200 – 250 slov) v písemném projevu, opravuje chyby. Tematický okruh: země dané jazykové oblasti Prokazuje faktické znalosti především Řečové dovednosti o geografických, - interakce ústní demografických, Poznatky o zemích hospodářských, - vybrané poznatky politických, kulturních všeobecného i odborného faktorech zemí dané charakteru k poznání země jazykové oblasti včetně (zemí) příslušné jazykové vybraných poznatků oblasti, kultury, umění studijního oboru, a to a literatury, tradic i z jiných vyučovacích a společenských zvyklostí předmětů, a uplatňuje je - informace také v porovnání ze sociokulturního prostředí s reáliemi mateřské země. v kontextu znalostí

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a životní prostředí Současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - CJL, BIO, ZEM, DEJ, FYZ (test všeobecných znalostí)


1. písemná pololetní práce ¨


Inform. a kom. technologie Informační zdroje, práce s informacemi (samostatná práce)

>>> obsah

40


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. 

Přeloží text a používá slovníky i elektronické.



UČIVO


o České republice UK of Great Britain and Northern Ireland London The USA Anglicky mluvící země (dle výběru) Česká republika Praha Rodné město Tematický okruh: obchodní korespondence

 





Používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru. Vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru. Zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu.

Řečové dovednosti - interakce písemná Mezipředmětové vztahy - KOM (obchodní dopisy)

Obchodní dopisy obchodní x soukromé dopisy - části dopisu - fráze Člověk a svět práce Písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce (obchodní dopisy)

Poptávka - části dopisu - dopisu Nabídka - části dopisu - fráze Objednávka Přednese připravenou - části dopisu prezentaci ze svého oboru - fráze a reaguje na jednoduché dotazy publika.

Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM) Prezentace na zadané téma (2 x ročně)


2. písemná pololetní práce >>> obsah

41

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Anglický jazyk– 1. ročník, druhý cizí jazyk

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: 

Porozumí školním a pracovním pokynům.

 

Zná anglickou abecedu. Přeloží text a používá slovníky i elektronické.



Používá základní číslovky; utvoří množné číslo podstatných jmen.



UČIVO Tematický okruh: země, národnosti Jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka) Fonetické symboly Hláskování jména, adresy apod. Základní číslovky: 1 – 100 Množné číslo ; nepravidelné tvoření a, an/the Tematický okruh: - rodina - jídlo a nápoje



Vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech.



Vyjádří vlastnictví.



Vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí. Zaznamená písemně Email kamarádovi o sobě, podstatné myšleny své rodině, kamarádech a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Tematický okruh: Zaměstnání





Umí se zeptat na čas a správně používá časové výrazy při odpovědi.

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Sloveso: to be (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Přivlastňovací zájmena ; přivlastňovací pád Sloveso: to have Rozhovory: zákazník/číšník

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Přítomný čas prostý (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Zájmena předmětná Přepis textu


Inform. a kom. technologie Psaní emailu (samostatná práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen na konci každé lekce, popř. tematického okruhu testem a je průběžně ústně zkoušen Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM) Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (země a jejich hlavní města)


Praktické procvičování vyloženého učiva (CDROM)

>>> obsah

42


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem.



UČIVO Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba)

Tematický okruh: volný čas 







Řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované. Vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru. Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. Zaznamená písemně podstatné myšleny a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis.

Krátké rozhovory Názvy dnů, měsíců, ročních období a jejich užití s předložkami Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost sluchová Vazba: like + -ing Poznatky o zemích - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Dopis kamarádovi (samostatná práce)

Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (rozhovory) Člověk a životní prostředí Zásady správného životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (země a jejich životní styly)


Tematický okruh: dům a domov

  

Používá ukazovací zájmena. Rozlišuje použití some/any. Domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace.

Popis vybavení bytu (místnosti, nábytek) Užití místních předložek: on, under, in front of, ….. Vazba: there is/are Otázky: how many …..? This, these / that, those


Some/any Výrazy: near, over there, on the corner, on the left/right, straight ahead, …..

Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba) >>> obsah

43


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis.



UČIVO


Písemný popis s použitím spojek: and, so, but, because

Tematický okruh: jazyky    

Zapojí se do hovoru bez přípravy. Vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech. Zaznamená vzkazy volajících. Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis.

Občan Modální sloveso: can/can´t ; v demokratické could/couldn´t společnosti Telefonické rozhovory Osobnost a její rozvoj (prezentace) Fráze: I will (I´ll) Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Žádost o místo (odpověď na inzerát)

Mezipředmětové vztahy - INF (základní funkce počítače)

Mezipředmětové vztahy Člověk a svět práce Písemná i verbální - ZEM (země a jejich sebeprezentace jazyky) při vstupu na trh práce, sestavení žádosti o zaměstnání a odpovědi na inzerát (samostatná práce)

Tematický okruh: každodenní život 

 

Popisuje děje, které se udály v minulosti.

Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity. Uplatňuje různé techniky čtení textu.

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Minulý čas prostý (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Pravidelná/nepravidelná slovesa ; was/were Výraz: ago, last What´s the time? Číslovky řadově Základní číslovky: 100 – 1000 Vyprávění o prožité dovolené

Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM) Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba)

Rozhovory >>> obsah

44


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyjádří emoce (lítost, nelibost, zájem, lhostejnost, atd.).  Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření.


UČIVO Časové spojky: at, in, on Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Společnost, jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství (rozhovory)


Tematický okruh: mezilidské vztahy  





Čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu. Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečteného. Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity.

Charakteristika přítele s využitím spojovacích výrazů: and, but, because, so, when, until

Přednese připravenou prezentaci a reaguje na jednoduché dotazy publika.

Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost ústní

Mezipředmětové vztahy - FYZ (světové vynálezy)


Prezentace na zadané téma (min. 1x ročně)

Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM) 2. písemná pololetní práce >>> obsah

45

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Anglický jazyk – 2. ročník, druhý cizí jazyk




UČIVO Tematický okruh: jídlo a nápoje

  

Domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace. Správně užívá výrazy udávající množství. Při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele.






Porovnává děje, místa a osoby.





Rozhovory Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a / some much / many How much ..? / How many …..? some / any like / would like

Člověk a životní prostředí Zdravý životní styl (diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen na konci každé lekce, popř. tematického okruhu testem a je průběžně ústně zkoušen Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM) Mezipředmětové vztahy - BIO (zdravá strava)

Člověk a svět práce Vyplní formulář (zamluví Písemná i verbální si ubytování v hotelu a vyplní sebeprezentace formulář) (vyplnění formuláře) Tematický okruh: město x vesnice

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Stupňování přídavných jmen krátká x dlouhá nepravidelné stupňování Prokazuje faktické Poznatky o zemích znalosti především - vybrané poznatky o geografických, všeobecného i odborného demografických, charakteru k poznání země hospodářských, (zemí) příslušné politických, kulturních jazykové oblasti, kultury, faktorech zemí dané umění a literatury, tradic jazykové oblasti včetně a společenských zvyklostí vybraných poznatků - informace ze studijního oboru, a to sociokulturního prostředí i z jiných vyučovacích v kontextu znalostí o České předmětů, a uplatňuje je republice také v porovnání Popis hlavního města s reáliemi mateřské země. s využitím spojovacích Zaznamená písemně výrazů: which, where podstatné myšlenky (100 – 150 slov) a informace z textu, Život ve městě x na vesnici zformuluje vlastní (diskuse) myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích Předložky místa v podobě popisu, sdělení, a předložkové vazby vyprávění, dopisu (rozhovory) a odpovědi na dopis.


Mezipředmětové vztahy - ZEM (světová velkoměsta)

>>> obsah

46


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Popíše polohu a směr.  Vyjádří vlastnictví.



UČIVO Have / have got Tematický okruh: - oblečení - popis osob (vzhled)





 

Mluví o činnostech probíhajících v okamžiku hovoru či blízké budoucnosti. Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Identifikuje vlastnictví. Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib.



Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Přítomný čas průběhový (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Popis blízkého člověka s využitím spojovacích výrazů: although, but (100 – 150 slov) Whose is it? Přivlastňovací zájmena samostatná Rozhovory: zákazník - prodavač



Tematický okruh: počasí    

Užívá budoucí čas pro vyjádření budoucích záměrů. Používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru. Sdělí a zdůvodní svůj názor. Dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače.


Vazba: to be + going to

Účelový infinitiv What ….. like? Výrazy: shall and let´s

Člověk a životní prostředí Současné globální problémy a vztah člověka k prostředí (diskuse) >>> obsah

47


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem.  Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis.



UČIVO


Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost ústní Pozdrav kamarádovi z dovolené (samostatná práce)

Tematický okruh: mezilidské vztahy 

  





Požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení. Uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce. Vyjádří pocit radosti, obavy, sympatie, lhostejnosti, strachu apod. Uplatňuje různé techniky čtení textu.

Tázací zájmena a složené tvary

Gramaticky správně popisuje děj zasahující jak do přítomnosti, tak do minulosti. Pozná ukončený minulý děj. Vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka.

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Předpřítomný čas prostý (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Výrazy: ever, never, just, yet Příčestí minulé nepravidelných sloves Poslech a četba – adaptovaná literatura, písně Veřejná doprava, cestování vlakem x letadlem ; výhody / nevýhody (diskuse)

Poslech a čtení – adaptované příběhy klasických autorů Jazykové prostředky - výslovnost Přídavná jména s koncovkou: -ed / -ing Vyprávění oblíbené pohádky (100 – 150 slov) Tematický okruh: cestování


Mezipředmětové vztahy - CJL (literární kvíz) Mezipředmětové vztahy - CJL (O. Henry: Vánoční dárky)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (země a vlajky) Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

>>> obsah

48



 

Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu. Přednese připravenou prezentaci a reaguje na jednoduché dotazy publika.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Inform. a kom. technologie Psaní emailu (samostatná práce)

UČIVO Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná


Napsání emailu, ve kterém popíše místo svého přechodného pobytu (samostatná práce)

Prezentace na zadané téma (min. 1 x ročně)



>>> obsah

49



    

Správně používá časy (přítomný, minulý, budoucí) k popsání činností probíhajících v přítomném, minulém či budoucím čase. Rozlišuje významové sloveso od pomocného ; správně tvoří otázky. Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity. Sdělí a zdůvodní svůj názor. Přeloží text a používá slovníky i elektronické. Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření.

 

Vyjádří vlastnictví. Popíše svůj denní program.



Napíše email blízké osobě. Ověří si i sdělí získané informace písemně.

 

Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis.





Do/does ; did ; is/are Tázací zájmena


UČIVO

Vypráví o kamarádovi Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková


Jazykové prostředky - výslovnost - slovní zás. a její tvoření Vícevýznamová slova (book, flat, can, mean, ring, …..) Tematický okruh: každodenní život Have/have got Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost sluchová Tematický okruh: osobní údaje Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Email dobrému kamarádovi (150 slov) s použitím spojovacích výrazů: but, although, however, so, because

Inform. a kom. technologie Psaní emailů (samostatná práce)


Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (země a jejich životní styl)

Tematický okruh: země dané jazykové oblasti Poznatky o zemích - informace sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

>>> obsah

50





UČIVO


Tematický okruh: dům a domov 



 



   

 

Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. Správně používá slovesné časy popisující minulost.

Popis oblíbeného pokoje (nábytek, rozmístění, dekorace) Jazykové prostředky - gramatika (větná skladba) Minulý čas prostý/průběhový Rozlišuje základní časové Pravidelná/nepravidelná výrazy. slovesa Používá příslovce Užití: while, when ; ago, last ve vyprávění. Názvy dnů, měsíců ; roky Časové předložky: in, on, at Číslovky řadové Datum Nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace.

Rozezná počitatelná a nepočitatelná podstatná jména. Správně využívá výrazy označující množství. Zeptá se na cenu zboží, směnný kurs a vyjádří cenu. Přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem. Používá výrazy vhodné při nakupování. Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib.

Vypráví příběh dle obrázků s užitím příslovcí: suddenly, slowly, quickly, still, again, fortunately, ….. Tematický okruh: 3) Jídlo a nápoje 4) Nakupování Jazykové prostředky - slovní zás. a její tvoření Many/much ; how many/how much Some/any + složené tvary A few/a little ; a lot of/lots of

Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj (diskuse)

Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM) Mezipředmětové vztahy - CJL (tvarosloví a větná skladba)

1. písemná pololetní práce Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

Mezipředmětové vztahy - MAT (převody jednotek)

Měnové jednotky How much is it?/How much does it cost? Řečové dovednosti - interakce ústní Rozhovory v obchodech

>>> obsah

51


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Rozezná použití určitého a neurčitého členu. 

Napíše pozdrav z dovolené.






Mluví o svých touhách, plánech, ambicích. Vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru. Používá různé slovesné vazby.







Vyjádří budoucí záměr.


UČIVO



Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci. Popíše své pocity (obavu, strach, nervozitu, znepokojení, …..), situaci, osobu, věc.






Porovnává různé osoby (vzhled, vlastnosti), místo, činnosti, věci.


Člověk a svět práce Hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce (prezentace)


a, an / the / 0 Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Pozdrav kamarádovi (popis místa, ubytování, počasí, jídla, činností – klady/zápory) Tematický okruh: počasí, volný čas

Sloveso + infinitiv bez to Sloveso + infinitiv s to Sloveso + -ing tvar Sloveso + předložka + -ing tvar Like/would like to Going to/will Tematický okruh: mezilidské vztahy




Problémy dospívajících x rodiče

Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (rozhovory)


Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví) Přídavná jména s koncovkou –ed/-ing Tematický okruh: zaměstnání Vyplní přihlášku do jazykové školy Vazba: What ….. like? Stupňování přídavných jmen a užití vazeb: is as …..as/not as/so …..as er than/more ….. than the -est/the most ….

Mezipředmětové vztahy - ZSV (chování dospívajícího jedince)

Člověk a svět práce Písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce (přihláška)

>>> obsah

52


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření.

  







UČIVO Synonyna x antonyma Tematický okruh: země dané jazykové oblasti

Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobec. i odbor. charakteru k poznání zemí příslušné jazyk. oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí. Porovnání života v Londýně a v Praze Řečové dovednosti - interakce písemná Popíše své rodné město / Písemně zpracuje popis vesnici. rodného města / vesnice Čte s porozuměním věcně s využitím vztažných zájmen: i jazykově přiměřené who, that, which, where (150 texty, orientuje se v textu. – 200 slov) Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené. Rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu. Přednese připravenou Řečové dovednosti prezentaci ze svého oboru - interakce ústní a reaguje na jednoduché dotazy publika.





Prezentace na zadané téma (2 x ročně) Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM) 2. písemná pololetní práce

>>> obsah

53





UČIVO Tematický okruh: zaměstnání



Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity.



Odlišuje děj ukončený a neukončený.



Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté či přečtené.



 



Umí něco navrhnout, poradit nebo vyjádřit nutnost, potřebu něco udělat. Sdělí a zdůvodní svůj názor. Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Rozlišuje výrazy používané ve formálním a neformálním dopise.

Jazykové prostředky - gramatika (tvarosloví a větná skladba) Předpřítomný čas prostý (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) užití: for x since ever, never, just, already, yet příčestí minulé nepravidelných sloves Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková Životopis známé osobnosti (kultura, sport, literatura, politika, …) Tematický okruh: - osobní údaje, zaměstnání - péče o tělo a zdraví Have to ; should must x mustn´t Výhody a nevýhody různých povolání (diskuse)

Hovoří o činnostech a situacích v přítomnosti a budoucnosti, kde by v určitém čase a za určitých podmínek probíhaly.



Mezipředmětové vztahy - CJL, ZSV, TEV (známé osobnosti) Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

Člověk a svět práce Hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce (diskuse)

Oficiální dopis instituci, která zajišťuje letní brigády


Tematický okruh: cestování 



>>> obsah

54



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Vyjadřuje se téměř 1. věta podmínková bezchybně v běžných, If I have ..…, I´ll ..… předvídatelných situacích. Vedlejší věta časová čas. spojky: when, while, as soon as, until, ….. if x when





Tematický okruh: volný čas



Vyjádří písemně svůj názor na text.



Zeptá se a popíše cestu s použitím správných výrazů.

  

 





Jak strávit volný čas po střední škole (diskuse) Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná Písemně vyjádří svůj názor na cestování, různé dopravní prostředky, na pobyt v cizině (150 slov) Rozhovory (cizinec x domorodec) Tematický okruh: - vzdělávání - služby

Inform. a kom. technologie Čte s porozuměním věcně Trpný rod a jeho konstrukce Využití vyhledávacího i jazykově přiměřené v různých časech (přít., min., programu Google texty, orientuje se v textu. předpřít. a bud. čas) (diskuse) Zapojí se do hovoru bez přípravy. Značky a nápisy v anglicky Zapojí se do odborné mluvících zemích debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu. Vyjádří písemně svůj Recenze knihy / filmu názor na text. Požádá o upřesnění nebo Telefonické rozhovory zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení. Zaznamená vzkazy volajících. Tematický okruh: každodenní život Hovoří o činnostech a situacích v přítomnosti


Mezipředmětové vztahy - BIO, FYZ, INF, CHE (světové vynálezy) Praktické procvičování vyloženého učiva (CD-ROM)

2. věta podmínková If I had ..…, I would …... >>> obsah

55


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: a budoucnosti, které by v určitém čase a za určitých podmínek probíhaly.  Rozpozná význam obecných sdělení a hlášení.


UČIVO Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobec. i odbor. charakteru k poznání zemí příslušné jazyk. oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí.



Mluví o tom, co se možná Might x will stane v budoucnosti. Vypráví o svých plánech do budoucnosti



Pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem. Používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek.







Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. Hovoří o činnostech a situacích, které začaly v minulosti a trvají do přítomnosti.



Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Frázová slovesa Jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod. so, such (a) so many x so much Tematický okruh: každodenní život Předpřítomný čas průběhový (věta kladná, záporná, otázka – odpověď) Předpřít. č. průb. x prostý


Mezipředmětové vztahy - ZEM (reálie Kanady)

Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Slovesa: bring, take, come, go





Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené. Řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované.

Poslech písně a doplňování chybějících slov v textu Rozhovory (Ve škole ; V obchodě ; Před odjezdem ; …..)

>>> obsah

56





UČIVO Tematický okruh: osobní údaje







Vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru. Vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru. Přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika.

Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Životopis s použitím spojovacích výrazů: and, still, just, unfortunately, ….. (150 – 200 slov)


Inform. a kom. technologie Práce s informacemi (projekt) Prezentace na zadané téma (2 x ročně)


>>> obsah

57

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Německý jazyk



Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk je tvořen vzdělávací oblastí Jazykové vzdělávání a komunikace, obsahovým okruhem cizí jazyk.. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá u prvního cizího jazyka úrovni B1 a u druhého jazyka úrovni minimálně A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Německý jazyk je: - připravit žáka na aktivní život v multikulturní společnosti, - vést žáka k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života, - připravit žáka k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, - rozšiřovat jeho znalosti o světě, - přispívat k formování osobnosti žáka, - učit ho toleranci k hodnotám jiných národů, - rozvíjet jeho schopnost učit se po celý život, - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání, - využívat dovednosti a vědomosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků, - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, - projevovat se ve vztahu k představitelům jiných kultur v souladu se zásadami demokracie, - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata, - volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky, - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, jeho zpracování a využití jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností, - získávat informací o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a využití získaných poznatků včetně odborných ze svého oboru ke komunikaci, - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využití těchto zdrojů ke studiu i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností. Charakteristika učiva -

Řečové dovednosti Jazykové prostředky Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Poznatky o zemích

58



Pojetí výuky Předmět Německý jazyk je v průběhu studia dotován 14 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

NJ 1.cizí jazyk 3 3 4 4

NJ 2.cizí jazyk 4 3 3 4

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce (příprava projektů, referátů, prezentací), - práce s vyslechnutým projevem rodilých mluvčích, - modelové situace v cizojazyčném prostředí, - receptivní i produktivní práce s cizojazyčným textem, - překlady a práce s cizojazyčným slovníkem včetně elektronického, - multimediální metody (podle možností využití internetu, CD-ROM, DVD), - jazykové pobyty v zemích dané jazykové oblasti (dle možností a zájmu studentů), - gramatická a stylistická cvičení, - prezentace individuálních i skupinových prací. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - má pozitivní vztah k učení a vzdělávání - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky, - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi( týmová práce s jazykovými příručkami, textem, médii).

59



Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, projektů, seminárních prací, modelových situací), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata, - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací a projektů), - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování, - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (běžná odborná terminologie a pracovní pokyny v písemné i ústní formě), - chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení. Personální a sociální kompetence Žák: - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce s cizojazyčnými zdroji informací, modelové situace, seminární práce), - reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku, - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, - přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly, - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých, - zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás i ve světě, - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, - podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobit se měnícím se pracovním podmínkám, - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru v souvislosti se znalostmi cizích jazyků, - umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech jak u nás, tak v zahraničí, - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. 60



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - učí se používat nové aplikace pro vzdělávání v cizím jazyce, - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - osobnost a její rozvoj - stát, politický systém, soudobý svět Člověk a životní prostředí - zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví - současné globální problémy životního prostředí, klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy - vliv prostředí na lidské zdraví, možnosti a způsoby řešení Člověk a svět práce - orientace na trhu práce - nutnost celoživotního učení, možnosti uplatnění se v zahraničí - písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce - práva a povinnosti zaměstnance - význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání v oblasti cizích jazyků u nás i v zahraničí Informační a komunikační technologie - psaní e-mailu v německém jazyce - software přínosný pro učení se cizím jazykům Mezipředmětové vztahy - Český jazyk - Anglický jazyk - Zeměpis - Dějepis - Biologie a ekologie - Základy společenských věd - Informatika

>>> obsah

61

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Německý jazyk– 1. ročník, první cizí jazyk

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  

  

    



   


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Tematický okruh: Člověk a svět práce Porozumí školním Popis jednotlivých Povolání a pracovním pokynům. Řečové dovednosti povolání a orientace Vyslovuje srozumitelně - receptivní řečová dovednost na trhu práce (práce co nejblíže přirozené zraková s textem) výslovnosti, rozlišuje Slovní zásoba a její tvoření základní zvukové Jazykové prostředky prostředky daného jazyka - grafická podoba jazyka a koriguje odlišnosti a pravopis zvukové podoby jazyka. Texty:vizitky, cizojazyčný Hovoří o jednotlivých slovník, statistika povoláních. Gramatika: způsobová Rozlišuje názvy ženských slovesa „müssen a können“, a mužských povolání. přivlastňovací zájmena Rozumí přiměřeným a zápor „kein“ v akuzativu souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu. Vyjádří se k tomu, co je pro něj při volbě povolání prioritní. Odvodí informace ze statistického textu. Užívá způsobová slovesa „müssen a können“. Popíše svůj všední den. Používá akuzativ u přivlast. zájmen a záporného zájmena „kein“. Tematický okruh: Občan Prokazuje faktické Berlín v demokratické znalosti o geografických Řečové dovednosti společnosti a historických faktorech - receptivní řečová dovednost Morálka, svoboda, Berlína v porovnání sluchová odpovědnost, s Prahou. Orientační plánek města tolerance, solidarita Zeptá se a popíše určitou Fotografie památek Historický vývoj trasu ve městě. Poslech trasy prohlídky po 2.sv.válce Rozpozná význam města v Německu obecných sdělení Pohlednice z měst (diskuse) a hlášení. Program exkurze Zaznamená Gramatika: směrové pamětihodnosti města předložky s dativem podle poslechu. a akuzativem, způsobové Orientuje se v plánku sloveso „wollen“ města. Poznatky o zemích - vybrané poznatky o hlavním městě Německa UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Mezipředmětové vztahy - CJL průběžně po celou dobu studia (gramatika)

Mezipředmětové vztahy - DEJ (historický vývoj Německa po 2.sv.válce)

>>> obsah

62


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Přečte a interpretuje plán prohlídky města.  Napíše pohlednici kamarádovi o návštěvě města.  Shromažďuje systematicky slovní zásobu k tématu turizmus.  Používá předložky s dativem a akuzativem vyjadřující směr a rovněž jejich zkrácené tvary.  Časuje způsobové sloveso „wollen“.  

  

  

   



UČIVO


Tematický okruh: Hovoří o prázdninách Prázdniny a dovolená a dovolené. Řečové dovednosti Pronese jednoduše - produktivní řečová zformulovaný monolog dovednost písemná před publikem o události Text o dovolené ve složeném v min.čase. minulém čase (perfektum) Zeptá se druhé osoby Gramatika: příčestí minulé, na její zážitky z dovolené. pomocná slovesa pro tvary Sestaví popis události perfekta na základě obrázků. Používá složený minulý čas pravidelných i některých vybraných nepravidelných sloves. Rozlišuje slovesný infinitiv a příčestí minulé. Správně užívá tvaru pomocného slovesa „haben“ a „sein“. Rozlišuje slovosled věty v perfektu od slovosledu věty v přítomném čase. Tematický okruh: Pojmenuje základní Jídlo a pití potraviny a nápoje. Jazykové prostředky Vyjádří, co by si přál, - slovní zásoba a její tvoření a zeptá se v obchodě Řečové dovednosti na cenu zboží. - interakce ústní i písemná Uplatňuje základní - produktivní řečová způsoby tvoření slov dovednost ústní v jazyce. Komunikační situace Řekne pomocí vazby „ich - získávání a předávání mag“, co mu chutná a co informací ne, a jaké má stravovací >>> obsah

63


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: návyky.  Porozumí receptu.  Napíše a sdělí ostatním vlastní recept.  Domluví se v běžných situacích, získá i poskytne informace.  Užívá správně váhové jednotky a jednotky množství.  Stupňuje příslovce „gut, viel, gern“.  Užívá v otázce zájmeno „welcher“.  Rozlišuje mezi výrazy „jeden Tag, manchmal, nie“.   

     

  

Hovoří o částech oblečení. Vyjadřuje se k tomu, co rád nosí a jaké mu oblečení připadá. Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. Nazývá barvy a velikosti. Rozumí informacím o počasí dle poslechu předpovědi. Popisuje aktuální stav počasí. Doplňuje správně přídavná jména po členu neurčitém v akuzativu. Sestaví rozhovor při nákupu oblečení. Používá správné tvary ukazovacího zájmena „der“ a „dieser“ v nominativu i akuzativu. Rozumí větám s „es“.



UČIVO


Nákupy v obchodě, na tržnici Ceníky potravin Výrazy množství Recepty Gramatika: stupňování nepravidelných příslovcí „gut, viel, gern“, tázací zájmeno „welcher

Tematický okruh: Móda, služby, nákupy Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Poznatky o zemích - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Zprávy o počasí Gramatika: přídavná jména po členu neurčitém v akuzativu a nominativu, ukazovací zájmena „der“ a „dieser“, „es“ ve funkci podmětu

Tematický okruh: Pojmenuje části lidského Zdraví těla. Řečové dovednosti Vyjadřuje se téměř - produktivní řečová bezchybně v běžných dovednost ústní předvídatelných situacích. - receptivní řečová dovednost zraková

Člověk a životní prostředí Zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví >>> obsah

64


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Doporučí druhému radu při zdravotních obtížích rozkazovacím způsobem.  Poradí možnosti předcházení nemocem.  Poradí způsobovým slovesem „dürfen“.  Dosadí do vět správné tvary osob. zájmen v akuzativu.  Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci.


UČIVO Komunikační situace - objednávka služby Jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru Zdravotní problémy a rady Prevence běžných chorob (chřipka, nachlazení) Gramatika: rozkazovací způsob v NJ, způsobové sloveso „dürfen“, osobní zájmena v akuzativu

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozbor aktuálních mediálních zdrojů na toto téma Zdravý životní styl, možnosti prevence civilizačních chorob (diskuse, referát, rozbor textů)


>>> obsah

65

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Německý jazyk – 2. ročník, první cizí jazyk

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:    



 

 

    


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Tematický okruh: Člověk a svět práce Porovnává cizí jazyky. Význam a možnosti Cizí jazyky Jmenuje důvody učení Řečové dovednosti dalšího profesního se cizím jazykům. - řeceptivní řečová dovednost vzdělávání v oblasti Hovoří o vlastní biografii sluchová cizích jazyků u nás v učení se cizím jazykům. Jazykové prostředky i v zahraničí Dodržuje základní - grafická podoba jazyka Práce s informačními pravopisné normy a pravopis médii při hledání v písemném projevu, - výslovnost (zvukové pracovních a studijních opravuje chyby. prostředky jazyka) příležitostí Vyjadřuje se ústně Komunikační situace (práce s webovými i písemně k tématům - získávání a předávání stránkami) z oblasti zaměření informací Sebeprezentace při studijního oboru. Vlastní jazyková biografie vstupu na trh práce Využívá anglických slov Biografické texty o jiné osobě (písemný projev) a inernacionalismů Gramatika: účelové věty, v učení. stupňování adjektiv Tvoří souvětí se spojkou a adverbií, srovnávání pomocí „weil“ a správným „wie“ a „als“ slovosledem ve větě vedlejší. Stupňuje příslovce a přídavná jména ve 2. i 3. stupni. Porovnává pomocí „als“ a „wie“.

Popíše svou rodinu. Pojmenuje správně příbuzenské vztahy a rodinný stav osob. Vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech. Popíše rodinnou oslavu. Popisuje osoby podle fotografií a situací.

UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Mezipředmětové vztahy - CJL průběžně po celou dobu studia (gramatika) Mezipředmětové vztahy - ANJ (porovnání obou germánských jazyků, interpretace vlastních zkušeností v učení se cizích jazyků a sdělení budoucích priorit žáka v této oblasti)

Tematický okruh: Rodina Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková - produktivní řečová dovednost písemná - interakce ústní Jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru Příbuzenské vztahy >>> obsah

66


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Používá výrazy vpravo, vlevo, uprostřed, před, za.  Poblahopřeje někomu a pozve ho na oslavu.  Vyjádří upřímnou soustrast.  Vyjádří písemně svůj názor na text.  Vyjadřuje se písemně i ústně k tématům osobního života.  Dosazuje správně přivlastňovací zájmena v dativu.  Používá při popisu správné tvary příd. jmen v dativu po členu určitém, neurčitém a po záporu „kein“.  Vytvoří souvětí se spojkou „dass“.  Rozumí genitivu u vlastních jmen.  Sdělí a zdůvodní svůj názor.      



Hovoří o cestování. Popíše stručně rozdíl mezi cestou soukromou a služební. Uvádí předměty potřebné pro cestování. Domluví se v běžných situacích, získá a poskytne informace. Naplánuje cestu a zamluví si letenku či jízdenku. Prokazuje faktické znalosti o geografických faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je v porovnání s reáliemi mateřské země. Přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem.



UČIVO


Rodinné oslavy Statistika rodiny v dnešní společnosti, Gramatika: přivlastňovací zájmena v dativu, přídavná jména v dativu, vedlejší věty s „dass“, genitiv vlastních jmen

Tematický okruh: Cestování Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost sluchová Jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření prosby Komunikační situace - objednávka služby, získávání informací Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného chrakteru o zemích dané jazykové oblasti. Gramatika: způsobové sloveso „sollen“, vyjádření protikladu a alternativy pomocí „aber“ a „oder“, vyjádření domněnky pomocí „wahrscheinlich“ a „vielleicht“

Mezipředmětové vztahy - ZEM (mapa a státy Evropy)

>>> obsah

67


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Užívá ve správném kontextu způsobové sloveso“sollen“.  Vyjadřuje domněnky s „wahrscheinlich, vielleicht“.            

  

Hovoří o volném čase a současných možnostech jeho využití. Jmenuje záliby a koníčky. Ověří si a sdělí získané informace písemně. Časuje zvratná slovesa s akuzativem. Dosazuje správné tvary zvratných sloves s předložkami. Určuje rozdíl u neurčitých zájmen a používá je ve větách. Rozvíjí věty pomocí časových příslovcí. Reaguje pozitivně, negativně či překvapeně. Napíše souvislý text o svém volném čase.



UČIVO


Tematický okruh: Záliby a koníčky Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná - interaktivní řečové dovednosti Texty o výzkumech trávení volného času Vyjadřování negativních a pozitivních emocí Gramatika: zvratná slovesa s akuzativem, časová příslovce „dann, zuerst, danach“, neurčitá zájmena „niemand, wenige, viele, alle“, vybraná zvratná slovesa s předložkami

Tematický okruh: Hovoří o médiích obecně Média a o jejich funkci v našem Jazykové prostředky životě. - slovní zásoba a její tvoření Chronologicky zařadí Řečové dovednosti známá média. - interaktivní řečové Popíše svůj vztah dovednosti k médiím a vyjmenuje - receptivní řečová dovednost osobní důvody pro sluchová používání daného média. Texty: psaní e-mailů, Používá vhodně základní nakupování na internetu odbornou slovní zásobu Gramatika. nepřímé otázky, ze svého studijního oboru. přídavná jména bez členu Zaznamená vzkaz v nominativu a akuzativu volajících. Požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení.

Informační a komunikační technologie Psaní e-mailu v německém jazyce Software přínosný pro učení se cizím jazykům Vybrané německé webové stránky k získávání informací (práce s komunikačními a informačními médii)

Mezipředmětové vztahy - INF (práce s německými webovými stránkami, psaní emailu v NJ, cizojazyčný software)

>>> obsah

68


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Na základě přečteného textu vyhodnotí statistiku o nakupování na internetu a popíše své osobní zkušenosti s tímto druhem využití internetu.  Tvoří správně z přímých otázek nepřímé s „ob“ a „w“.  Doplňuje správně koncovky přídavných jmen bez členu.  Ústně vyřeší problém s případnou reklamací produktu.  

 

   

Sdělí, na co má chuť a co by chtěl dělat ve volném čase. Vyřeší většinu běžných situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí. Zapojí se do hovoru bez přípravy. Objedná si v restauraci, vyjádří, že je/není spokojen, sdělí číšníkovi případné výtky. Hovoří o seznamování s lidmi. Používá správných tvarů osobních zájmen v dativu. Tvoří vedlejší věty vztažné. Vyhledá nejdůležitější informaci v textu .



UČIVO


Tematický okruh: Aktivity ve volném čase Řečové dovednosti - interakce ústní i písemná - produktivní řečová dovednost ústní - interaktivní řečové dovednosti Gastronomie, společenský život, seznamování Texty: jídelní lístek, povolání – odborník v oboru gastronomie Gramatika: osobní zájmena v dativu, vztažné věty v nominativu a akuzativu

>>> obsah

69



     

 

   

Porovná formy bydlení ve městě a na venkově. Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života. Přečte a vyhodnotí inzeráty o bydlení. Popíše byt, dům, pokoj. Reprodukuje seznam úkonů nutných při stěhování. Popíše nehodu v domácnosti a navrhne adekvátní řešení. Časuje všechna způsobová slovesa v préteritu. Používá ve správném kontextu spojku „als“ ve vedlejší větě. Hovoří o kulturních zájmech. Reprodukuje poslech prohlídky města a zaznamená jmenované pamětihodnosti. Přeloží text a používá slovníky i elektronické. Zorganizuje návštěvu divadla či kina. Domluví se v běžných situacích, získá i poskytne informace. Prokazuje faktické znalosti o kulturních faktorech dané jazykové oblasti v porovnání s reáliemi mateřské země.



UČIVO Tematický okruh: Bydlení Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Bydlení ve městě a na venkově Popis bytu, domu, pokoje Seznam úkonů nutných při stěhování Texty: Inzeráty k hledání bytu Nehody v domácnosti a jejich řešení Gramatika: způsobová slovesa v préteritu, spojka „als“ ve vedlejší větě

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Mezipředmětové vztahy - CJL průběžně po celou dobu studia (gramatika)

Tematický okruh: Kultura Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná Program prohlídky města Výmar a jeho známé osobnosti Komunikační situace - objednávka služby, vyřízení vzkazu Poznatky o zemích - vybrané poznatky z kultury příslušné jazykové oblasti Gramatika: préteritum pravidelných a vybraných nepravidelných sloves, použití obou minulých časů (préterita a perfekta) v NJ, >>> obsah

70



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Hovoří a píše o tom, co časová příslovce „heute, jetzt, bylo dříve ve srovnání se damals, früher“ současností, používá při tom časová příslovce vyjadřující současnost a minulost.  Rozlišuje použití perfekta a préterita v NJ.  Časuje pravidelná a vybraná nepravidelná slovesa v préteritu.  Převádí věty z perfekta do préterita a naopak. Tematický okruh:  Řeší pohotově a vhodně Vzdělání standardní řečové situace Řečové dovednosti i jednoduché - interakce písemná i ústní a frekventované situace - produktivní řečová týkající se pracovní dovednost písemná činnosti. Jazykové prostředky  Orientuje se v inzerátech - slovní zásoba a její tvoření na zaměstnání Jazykové funkce a v životopisech. - vyjádření žádosti  Vyplní jednoduchý Komunikační situace neznámý formulář. - sjednání schůzky  Vyhledá, zformuluje Profesní životopis a přání a zaznamená informace týkající se budoucího nebo fakta týkající se povolání studovaného oboru. Strukturované životopisy  Sestaví svůj vlastní Inzeráty na pracovní místa strukturovaný životopis. Gramatika: důvodové věty  Napíše odpověď s „weil“ a „denn“, na inzerát o práci. konjunktiv II sloves „haben“  Hovoří o svém vysněném a „können“ povolání.  Používá zdvořilé fráze k vyjádření vlastní prosby.  Při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele.  Chápe rozdíl mezi spojkami „weil“ a „denn“.  Užívá sloveso „werden“ ve významu „stát se“.  Časuje sloveso „haben“ a „ können“ ve tvaru konjunktivu.



>>> obsah

71


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Odvozuje pomocí substantivizace vhodné tvary sloves a podst.jmen.  

       

 





UČIVO


Tematický okruh: Hovoří o svátcích Svátky a zvyky a zvyklostech s nimi Poznatky o zemích spojených. - informace Uplatňuje v komunikaci ze sociokulturního prostředí vhodně vybraná v kontextu znalostí o České sociokulturní specifika republice daných zemí. - vybrané poznatky Popíše průběh oslav všeobecného charakteru vybraných svátků ve svojí k poznání zemí příslušné rodině. jazykové oblasti, tradic Vypráví o specifických a společenských zvyklostí zvyklostech během Slovní zásoba: svátky svátků. a dárky, sváteční pokrmy, Popíše typická sváteční oslavy jídla připravovaná u nás, Gramatika: slovesa popř. v zahraničí. s předmětem v dativu Hovoří o dárcích a akuzativu (schenken, geben vhodných k určitým apod.), podmínkové věty příležitostem. se spojkou „wenn“ Umisťuje do věty správně předmět v dativu a akuzativu. Tvoří podmínkové věty s „wenn“. Tematický okruh: Vypráví jednoduché Řeč těla, emoce příběhy, zážitky, popíše Řečové dovednosti své pocity. - produktivní řečová Používá stylisticky dovednost ústní vhodné obraty umožňující - interakce ústní i písemná nekonfliktní vztahy Jazykové funkce a komunikaci. - vyjádření odmítnutí, radosti, Hovoří o filmu a shrne zklamání, naděje jeho obsah. Texty o filmech, filmové Rozumí a pracuje kritiky s textem dle udaných Gramatika: genitiv otázek, dokáže jej stručně podstatných jmen, poziční reprodukovat svými slovesa s předmětem v dativu slovy. nebo akuzativu (liegen/legen, Sdělí obsah, hlavní stehen/stellen, sitzen/setzen), myšlenky či informace vedlejší věty vztažné v dativu vyslechnuté nebo přečtené. >>> obsah

72


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Používá správné tvary vztažných zájmen v dativu.  Rozumí genitivu podstatných jmen.  Dosazuje správné tvary členu u pozičních sloves s předmětem v dativu nebo akuzativu.  



   

 

   

Rozumí popisům produktů a vynálezů. Nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace. Zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu. Pracuje s věcnými texty. Seznámí se s vybranými německými i světovými vynálezy a vynálezci. Vyjadřuje účel pomocí „um…zu“ a „damit“. Popíše průběh přítomného i minulého děje pomocí trpného rodu průběhového. Uspořádá informace z textu do tabulky.



UČIVO

Tematický okruh: Vynálezy a vynálezci Řečové dovednosti - jednoduchý překlad - receptivní řečová dovednost zraková - interaktivní řečové dovednosti Věcné texty a popisy předmětů Texty: historie čokolády, německé vynálezy Gramatika: účelové věty, trpný rod průběhový přítomný i minulý

Tematický okruh: Chápe a popisuje Pojem času a lidského v německém jazyce života pojem času a časové Vyjadřování vlastních souvislosti. asociací Vysvětlí odvozené pojmy Poznatky o zemích od slova čas. - vybrané poznatky Dokáže vyjádřit časovou všeobecného charakteru posloupnost v lidském k poznání historie BRD životě. Gramatika: časová spojka Vyjadřuje své asociace „während“, préteritum k předloženému obrázku nepravidelných sloves, či fotografii. zpodstatňování sloves Prokazuje faktické znalosti o politických a historických faktorech Německa v porovnání s reáliemi mateřské země.


Mezipředmětové vztahy -DEJ (vynálezy lidstva)

Mezipředmětové vztahy - DEJ (historický vývoj Německa)

>>> obsah

73


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Používá vhodně časovou spojku „während“.  Časuje nepravidelná slovesa v préteritu.  Chápe pojem zpodstatňování sloves v NJ a sám tyto tvary odvozuje.   

 

 

Zapojí se do hovoru bez přípravy. Rozumí a řeší problémové dialogy v bance, na poště a na policii. Dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače. Domluví se v běžných situacích, získá i poskytne informace. Sestaví rozhovor s partnerem podle zadaných informací ke konkrétní situaci. Správně užívá tvarů konjunktivu II způsobových sloves. Odůvodňuje pomocí slov „deshalb“, „darum“, „deswegen“.



UČIVO

Tematický okruh: Problémy všedního života Řečové dovednosti - interaktivní řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost ústní Komunikační situace - získávání a předávání informací, objednávka služby, vyřízení vzkazu Problém stresu, rady, jak se s ním vyrovnávat Gramatika: konjunktiv II způsobových sloves, důvodové spojky „deshalb“, „deswegen“, „darum“


Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (dialog v cizím jazyce)

>>> obsah

74





  







Vyjadřuje svůj názor na ustálená klišé o mužích a ženách. Dokáže oponovat nebo přitakávat ve vyjadřování názorů. Hovoří o problematice v partnerství. Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci. Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Napíše příběh k dané tematice. Používá infinitivní větné konstrukce s „zu“. Rozumí adjektivům s předponou una příponou –los.

Prokazuje faktické znalosti o hospodářských faktorech zemí dané jazykové oblasti, včetně poznatků studijního oboru v porovnání s reáliemi mateřské země. Popíše zeměpisnou polohu daného území a jmenuje důležitá střediska, řeky, pohoří apod. Čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu.


UČIVO Tematický okruh: Muži a ženy Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná Texty: typický muž, typická žena, problémy v partnerství Jazykové funkce - obraty pro vyjádření zklamání, naděje, radosti, odmítnutí Gramatika: infinitiv s „zu“, přídavná jména s příponami un- a -los

Tematický okruh: Regiony Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková - jednoduchý překlad Poznatky o zemích - vybrané poznatky odborného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti Vybrané výrazy německých dialektů Výrazy upozorňující na nebezpečí úrazu Pracovní úrazy

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj Komunikace, řešení konfliktů (diskuse)

Člověk a svět práce Práva a povinnosti zaměstnance (práce s textem)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Po každé dokončené lekci vypracuje žák jeden konkrétní úkol, prověřující jeho dosud získané jazykové dovednosti v souladu se SERR. Mezipředmětové vztahy (průběžně po celou dobu studia) - CJL (gramatika) Mezipředmětové vztahy - ZEM (hospodářsky významné oblasti Německa) - DEJ (historicky významné oblasti Německa)

>>> obsah

75


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené.  Rozumí nápisům v NJ popisujícím zákazy či upozornění na nebezpečí úrazu.  Reprodukuje statistický text o úrazech na pracovišti.  Tvoří zdrobněliny pomocí koncovky -chen.  Užívá správně tvarů přídavných jmen v přívlastku ve všech pádech a rodech.  Rozumí vybraným slovům v dialektu dané oblasti. 

 

    

Prokazuje faktické znalosti o demografických faktorech dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru v porovnání s reáliemi mateřské země. Popíše jednotlivé druhy škol u nás a v Německu. Pojmenuje jednotlivé předměty ve škole a vyjádří svůj vztah k nim. Vypráví o běžném školním dni. Písemně i ústně popíše svou biografii ve vzdělání. Vyjmenuje a stručně popíše druhy povolání spojených se školstvím. Užívá správně tvary konjunktivu II. Tvoří věty se vztažným zájmenem.



UČIVO


Gramatika: přídavná jména v přívlastku ve všech pádech se členem určitým i neurčitým

Tematický okruh: Škola mezinárodně Poznatky o zemích - vybrané poznatky o BRD odborného chrakteru (německý školský systém) Povolání ve školství Předměty a rozvrh hodin Škola v jiných zemích světa Gramatika: konjunktiv II s „würde, hätte, wäre“, vztažné věty

Člověk a svět práce Soustava školního vzdělávání v ČR a SRN, možnosti dalšího vzdělávání u nás i v zahraničí (práce s webovými stránkami)

>>> obsah

76



     

    

  

Popíše druhy počasí. Definuje pojem klima a životní prostředí. Vyjmenuje největší problémy životního prostředí a jejich příčiny a následky. Přednese připravenou prezentaci a reaguje na dotazy publika. Dosazuje v souvislosti s tématem do svého projevu budoucí čas. Uplatňuje různé techniky čtení textu. Reprodukuje svými slovy krátké zprávy o životním prostředí dle poslechu. Rozumí podvojným spojkám je-desto, nicht – sondern. Užívá správných tvarů členů po předložce „wegen“ s 2.pádem. Hovoří o vhodných způsobech chování v určité situaci. Popíše, co znamenají vybraná nonverbální gesta v určitých zemích. Rozpozná konflikt, vhodně reaguje a řeší jej. Stručně pohovoří na téma: Jiný kraj, jiný mrav. Napíše příběh o konkrétní situaci, která se mu stala v minulosti. Popíše, jak se cítil, jak situaci řešil. Tvoří a rozumí použití příčestí přítomného v NJ. Chápe vedlejší věty s „obwohl“. Používá správně podvojných spojek: weder-noch, nicht nursondern auch.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Tematický okruh: Člověk a životní Klima a životní prostředí prostředí Řečové dovednosti Současné globální - receptivní řečová dovednost problémy životního zraková = čtení a práce prostředí, klimatické s odborným textem změny, ohrožování - interaktivní řečové ovzduší, vody, půdy, dovednosti vliv prostředí na lidské Klima a životní prostředí zdraví, možnosti Problémy životního prostředí a způsoby řešení Prognózy a příčiny změn (projekt) klimatu na Zemi Gramatika: futurum I, podvojné spojky, předložka „wegen“ s 2.pádem UČIVO

Tematický okruh: Chování, gesta, zvyky Interakce ústní i písemná Interaktivní řečové dovednosti Slovní zásoba k tématu komentování určité situace Rozpoznání a porozumění konfliktu, jeho řešení Texty na téma: Jiný kraj, jiný mrav Informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Gramatika: příčestí přítomné, vedlejší věty s „obwohl“, podvojné spojky weder-noch, nicht nur-sondern auch

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - ZEM, BIO (environmentální problémy lidstva)

Mezipředmětové vztahy - ZSV (zásady správného chování)

>>> obsah

77



  

  





   


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Tematický okruh: Občan Vytvoří asociogram Mezilidské vztahy v demokratické na téma: dětství, mládí, Řečové dovednosti společnosti střední věk a stáří. - produktivní řečová Osobnost a její rozvoj Zaznamená písemně dovednost písemná: literární Komunikace, podstatné myšlenky texty vyjednávání, řešení a informace z textu, Slovní zásoba: generační konfliktů zformuluje vlastní rozdíly, etapy lidského života Morálka, tolerance myšlenky a vytvoří text Časová souslednost (diskuse) o událostech a zážitcích Gramatika: v podobě popisu, plusquamperfektum, vyprávění. vyjadřování domněnky, Vyjádří písemně svůj vedlejší věty se spojkou názor na text. „seit“, genitiv Převypráví krátký literární přivlastňovacích zájmen text svými slovy. Chápe časovou souslednost v souvětích, která obsahují dva děje minulé. Užívá správně tvarů předminulého času Plusquamperfekta. Vhodně užívá spojky „seit“ v časových souvětích. Tvoří správně tvary přivlastňovacích zájmen v genitivu. Tematický okruh: Občan Používá opisné prostředky Migrace v demokratické v neznámých situacích Jazykové prostředky společnosti při vyjadřování složitých - slovní zásoba a její tvoření Morálka, svoboda, myšlenek. Slovní zásoba: Migrace, odpovědnost, Formuluje stručně cizinci, důvody, obavy tolerance, solidarita následky, problémy Texty: Lidské osudy (diskuse) a obavy lidí, kteří opustili Gramatika: sloveso „lassen“, svou vlast. podmět „man“ ve funkci Jmenuje některé problémy pasiva, vztažné zájmeno migrace týkající se naší v 2.pádě republiky. Popíše děj filmu nebo knihy s touto tématikou. Časuje a správně užívá sloveso „lassen“. Vyjadřuje trpný rod pomocí „man“. UČIVO


>>> obsah

78


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyhledá příklady „lexikálních migrantů“, tzn. slov, která přešla z jednoho jazyka do jiného.  Rozumí a správně dosazuje do vět vztažné zájmeno v genitivu.   

 

      

Popíše současnou podobu Evropy. Uvádí správně názvy evropských států a jejich zařazení v EU. Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření. Uplatňuje různé techniky čtení textu. Prokazuje faktické znalosti o politických faktorech zemí dané jazykové oblasti, včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země. Dokáže formulovat svůj názor na politické dění. Vyjmenuje dle vlastního názoru pro a proti členství v EU. Tvoří otázky s tázacími zájmennými příslovci. Používá infinitivní vazbu „brauchen+zu“. Vyjadřuje alternativy pomocí „entweder-oder“. Vhodně užívá spojky „trotzdem“. Tvoří podstatná jména pomocí koncovek „heit“ a „keit“.



UČIVO

Tematický okruh: Evropa a politika Slovní zásoba: Evropa, Evropská unie, politika Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková: čtení a práce s odborným textem - produktivní řečová dovednost písemná: zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků Poznatky o zemích - vybrané poznatky odborného charkteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti Gramatika: zájmenná příslovce, infinitivní vazba „brauchen+zu“, spojka „trotzdem“

Občan v demokratické společnosti Stát, politický systém, soudobý svět (práce s textem)


Mezipředmětové vztahy - ZSV (politický systém a současné uspořádání Evropy) - ZEM (politická mapa Evropy)

>>> obsah

79

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Německý jazyk – 1. ročník, druhý cizí jazyk




   

      

Představí sebe i jiné osoby. Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření. Vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka. Hláskuje německou abecedu a krátká slova. Zeptá se na jméno partnera a odkud pochází. Pozdraví vhodným způsobem. Rozumí internacionalizmům.

Zahájí rozhovor s neznámou osobou. Vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech. Chápe rozdíl v tykání a vykání. Ovládá základní číslovky 0-∞. Časuje slovesa v přítomném čase a sloveso „sein“. Používá správně osobní zájmena. Objedná si v kavárně a zaplatí.



UČIVO Tematický okruh: Start do německého jazyka Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost sluchová - receptivní řečová dovednost zraková Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis Pozdravy Německá abeceda Internacionalizmy Fráze potřebné pro představování

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Mezipředmětové vztahy (průběžně po celou dobu studia) - ANJ (návaznost na předchozí znalost angličtiny, rozeznávání odlišností a zároveň podobností těchto dvou germánských jazyků) - CJL (gramatika)

Tematický okruh: V kavárně Řečové dovednosti - interakce ústní - receptivní řečová dovednost sluchová - produktivní řečová dovednost ústní Rozhovory s neznámou i známou osobou Nápojový lístek: slovní zásoba nápoje Telefonní seznam Účet v kavárně Základní číslovky 1-∞

>>> obsah

80


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Jmenuje správně telefonní čísla a rozumí jim při poslechu.  Používá správně tázací zájmena wie, was, woher, wo.    



    

   

Porozumí školním a pracovním pokynům. Ptá se na předměty ve školním prostředí. Pojmenuje správně předměty ve třídě. Rozlišuje rody podstatných jmen a tvary množného čísla substantiv. Dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby. Určuje rozdíl mezi členem určitým a neurčitým. Používá slovník a rozlišuje gramatické zkratky v něm. Rozpozná a vyslovuje správně samohlásky ö,ä,ü. Používá správně záporné zájmeno „kein“ v nominativu. Odvozuje sám významy jednoduchých složenin.



UČIVO


Gramatika: časování sloves v přítomném čase, sloveso „sein“ v přítomném čase, tázací zájmena Tematický okruh: Předměty ve třídě Jazykové prostředky - grafická podoba jazyka a pravopis - výslovnost Podstatná jména z oblasti školy a školních potřeb Ukázky z dvojjazyčných slovníků Přehlasované samohlásky v německém jazyce a jejich výslovnost Složená slova týkající se předmětů ve škole a třídě Gramatika: člen určitý a neurčitý v nominativu, záporné zájmeno „kein“ v nominativu

Tematický okruh: Státy a jazyky Evropy Stručně hovoří o zemích Pamětihodnosti evropských a jazycích Evropy. měst Udá zeměpisnou polohu Světové strany státu a města. Zeměpisné mapy německy Jmenuje některé turistické mluvících zemí a Evropy zajímavosti a hlavní Gramatika: otázky zjišťovací město dané země. a doplňovací, věta Orientuje se v zeměpisné oznamovací, jednoduchý mapě německy mluvících minulý čas (préteritum) zemí a evropských států. slovesa „sein“

Mezipředmětové vztahy - ZEM (orientace na mapě Evropy, určování polohy evropských států a jejich hlavních měst.)

>>> obsah

81


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Napíše stručný text s informacemi o sobě i jiné osobě (jméno, země původu, bydliště, mateřský jazyk…).  Tvoří správně otázky zjišťovací a doplňovací a odlišuje je od vět oznamovacích.  Časuje sloveso „sein“ v préteritu.       

 

      

Popíše byt a pohovoří o lidech a věcech v něm. Uplatňuje různé techniky čtení textu. Pojmenuje místnosti a nábytek. Popíše formy bydlení pomocí přídavných jmen. Rozlišuje rozdíl v použití příd.jmen s částicí „zu“. Ovládá přivlastňovací zájmena v nominativu. Užívá správně akuzativ podstatných jmen se členem určitým i neurčitým. Přiřazuje slova k nadřazeným pojmům. Systematizuje slovní zásobu a vytváří asociogramy. Uvádí správně časové údaje. Pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem. Smluví si schůzku či termín, např.u lékaře. Omluví se za zpoždění. Popíše stručně denní program. Chápe údaje o úředních či ordinačních hodinách. Rozlišuje dny v týdnu a jejich zkratky v kalendáři.



UČIVO


Tematický okruh: Bydlení Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost zraková Slovní zásoba k tématu bydlení (nábytek, místnosti, přídavná jména) Plánek bytu a pokoje formy bydlení Gramatika: přivlastňovací zájmena v nominativu, akuzativ podstatných jmen se členem určitým i neurčitým, přídavná jména ve větě a jejich význam s částicí „zu“

Tematický okruh: Časové údaje a termíny Řečové dovednosti - interakce písemná - produktivní řečová dovednost ústní Dny v týdnu a jejich zkratky Ordinační a úřední hodiny, termínový kalendář Denní program Gramatika: předložky u časových údajů, dnů v týdnu a termínů, záporná částice „nicht“,

>>> obsah

82


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Užívá správně předložky s časovými údaji „am, von…bis, um“.  Tvoří otázky na čas a termín.  Časuje a správně užívá ve větách slovesa s odlučitelnými předponami.  Časuje sloveso „haben“ v préteritu.  Vyjadřuje zápor pomocí částice „nicht“.   

     





Orientuje se v budovách. Zeptá se na cestu v budově. Sdělí, kde lidé pracují a studují a jak se dostanou do zaměstnání či školy. Sjedná si telefonicky termín s jinou osobou. Pojmenuje dopravní prostředky. Vyjádří písemně svůj názor na text. Užívá řadové číslovky v datech. Rozlišuje měsíce v roce. Používá správně poziční slovesa a předložky s dativem na otázku „Wo?“ a rozumí zkráceným tvarům těchto předložek.



UČIVO


jednoduchý minulý čas slovesa „haben“, slovesa s odlučitelnými předponami

Tematický okruh: Orientace Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná - interakce ústní - produktivní řečová dovednost ústní Orientace v budovách, termínový kalendář a datum Názvy měsíců v roce Cesta do zaměstnání a školy Plán budovy Gramatika: řadové číslovky, poziční předložky s dativem na otázku „Kde?“

Tematický okruh: Používá opisné prostředky Povolání v neznámých situacích při Řečové dovednosti vyjadřování složitých - receptivní řečová dovednost myšlenek. zraková Vyslovuje srozumitelně - produktivní řečová co nejblíže přirozené dovednost ústní výslovnosti, rozlišuje Jazykové prostředky základní zvukové - grafická podoba jazyka prostředky daného jazyka a pravopis a koriguje odlišnosti - Slovní zásoba a její tvoření zvukové podoby jazyka. >>> obsah

83


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Hovoří o jednotlivých povoláních.  Rozlišuje názvy ženských a mužských povolání.  Rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu.  Vyjádří se k tomu, co je pro něj při volbě povolání prioritní.  Odvodí informace ze statistického textu.  Užívá způsobová slovesa „müssen a können“.  Popíše svůj všední den.  Používá akuzativ u přivlast.zájmen a záporného zájmena „kein“. 

      

Prokazuje faktické znalosti o geografických a historických faktorech Berlína v porovnání s Prahou. Zeptá se a popíše určitou trasu ve městě. Rozpozná význam obecných sdělení a hlášení. Zaznamená pamětihodnosti města podle poslechu. Orientuje se v plánku města. Přečte a interpretuje plán prohlídky města. Napíše pohlednici kamarádovi o návštěvě města. Shromažďuje systematicky slovní zásobu k tématu turizmus.



UČIVO


Texty: vizitky, cizojazyčný slovník, statistika Gramatika: způsobová slovesa „müssen a können“, přivlastňovací zájmena a zápor „kein“ v akuzativu

Tematický okruh: Berlín Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost sluchová Orientační plánek města Fotografie památek Poslech trasy prohlídky města Pohlednice z měst Program exkurze Gramatika: směrové předložky s dativem a akuzativem, způsobové sloveso „wollen“ Poznatky o zemích - vybrané poznatky o hlavním městě Německa

Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita Historický vývoj po 2.sv.válce v Německu (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - DEJ (historický vývoj Německa po 2.sv.válce)

>>> obsah

84


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Používá předložky s dativem a akuzativem vyjadřující směr a rovněž jejich zkrácené tvary.  Časuje způsobové sloveso „wollen“.  

  

  

   



Hovoří o prázdninách a dovolené. Zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, vyprávění. Zeptá se druhé osoby na jeho zážitky z dovolené. Sestaví popis události na základě obrázků. Používá složený minulý čas pravidelných i některých vybraných nepravidelných sloves. Rozlišuje slovesný infinitiv a příčestí minulé. Správně užívá tvaru pomocného slovesa „haben“ a „sein“. Rozlišuje slovosled věty v perfektu od slovosledu věty v přítomném čase.



UČIVO


Tematický okruh: Prázdniny a dovolená Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná Text o dovolené ve složeném minulém čase (perfektum) Gramatika: příčestí minulé, pomocná slovesa pro tvary perfekta

Tematický okruh: Pojmenuje základní Jídlo a pití potraviny a nápoje. Jazykové prostředky Vyjádří, co by si přál, - slovní zásoba a její tvoření a zeptá se v obchodě Řečové dovednosti na cenu zboží. - interakce ústní i písemná Uplatňuje základní - produktivní řečová způsoby tvoření slov dovednost ústní v jazyce. Komunikační situace Řekne pomocí vazby „ich - získávání a předávání mag“, co mu chutná a co informací ne a jaké má stravovací Nákupy v obchodě, na tržnici návyky. Ceníky potravin Porozumí receptu. Výrazy množství Recepty >>> obsah

85


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Napíše a sdělí ostatním vlastní recept.  Domluví se v běžných situacích, získá i poskytne informace.  Užívá správně váhové jednotky a jednotky množství.  Stupňuje příslovce „gut, viel, gern“.  Užívá v otázce zájmeno „welcher“.  Rozlišuje mezi výrazy „jeden Tag, manchmal, nie“.



UČIVO


Gramatika: stupňování nepravidelných příslovcí „gut, viel, gern“, tázací zájmeno „welcher“

>>> obsah

86



     



     

Hovoří o částech oblečení. Vyjadřuje se k tomu, co rád nosí a jaké mu oblečení připadá. Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. Nazývá barvy a velikosti. Rozumí informacím o počasí dle poslechu předpovědi. Popisuje aktuální stav počasí. Doplňuje správně přídavná jména po členu neurčitém v akuzativu. Sestaví rozhovor při nákupu oblečení. Používá správné tvary ukazovacího zájmena „der“ a „dieser“ v nominativu i akuzativu. Rozumí větám s „es“.



UČIVO Tematický okruh: Móda, služby, nákupy Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Poznatky o zemích - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Zprávy o počasí Gramatika: přídavná jména po členu neurčitém v akuzativu a nominativu, ukazovací zájmena „der“ a „dieser“, „es“ ve funkci podmětu

Tematický okruh: Pojmenuje části lidského Zdraví těla. Řečové dovednosti Vyjadřuje se téměř - produktivní řečová bezchybně v běžných dovednost ústní předvídatelných situacích. - receptivní řečová dovednost Doporučí druhému radu zraková při zdravotních obtížích Komunikační situace rozkazovacím způsobem. - objednávka služby Poradí možnosti Jazykové funkce předcházení nemocem. - obraty při zahájení Poradí způsobovým a ukončení rozhovoru slovesem „dürfen“. Zdravotní problémy a rady Dosadí do vět správné Prevence běžných chorob tvary osob.zájmen (chřipka, nachlazení) v akuzativu.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Mezipředmětové vztahy (průběžně po celou dobu studia) - ANJ (návaznost na předchozí znalost angličtiny, rozeznávání odlišností a zároveň podobností těchto dvou germánských jazyků) - CJL (gramatika)

Člověk a životní prostředí Zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Rozbor aktuálních mediálních zdrojů na toto téma Zdravý životní styl, možnosti prevence civilizačních chorob (diskuse, referát, rozbor textů)

>>> obsah

87


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci.    



 

          


UČIVO

Gramatika: rozkazovací způsob v NJ, způsobové sloveso „dürfen“, osobní zájmena v akuzativu Tematický okruh: Porovnává cizí jazyky. Cizí jazyky Jmenuje důvody učení Řečové dovednosti se cizím jazykům. - řeceptivní řečová dovednost Hovoří o vlastní biografii sluchová v učení se cizím jazykům. Jazykové prostředky Dodržuje základní - grafická podoba jazyka pravopisné normy a pravopis v písemném projevu, - výslovnost (zvukové opravuje chyby. prostředky jazyka) Vyjadřuje se ústně Komunikační situace i písemně k tématům - získávání a předávání z oblasti zaměření informací studijního oboru. Vlastní jazyková biografie Využívá anglických slov Biografické texty o jiné osobě a inernacionalismů Gramatika: účelové věty, v učení. stupňování adjektiv Tvoří souvětí se spojkou a adverbií, srovnávání pomocí „weil“ a správným „wie“ a „als“ slovosledem ve větě vedlejší. Stupňuje příslovce a přídavná jména ve 2. i 3. stupni. Porovnává pomocí „als“ a „wie“. Tematický okruh: Popíše svou rodinu. Rodina Pojmenuje správně Řečové dovednosti příbuzenské vztahy - receptivní řečová dovednost a rodinný stav osob. zraková Přednese připravenou - produktivní řečová prezentaci a reaguje dovednost písemná na dotazy publika. - interakce ústní Popíše rodinnou oslavu. Jazykové funkce Popisuje osoby podle - obraty při zahájení fotografií a situací. a ukončení rozhovoru Používá výrazy vpravo, Příbuzenské vztahy vlevo, uprostřed, před, za. Rodinné oslavy, statistika Poblahopřeje někomu rodiny v dnešní společnosti, a pozve ho na oslavu. Gramatika: přivlastňovací Vyjádří upřímnou zájmena v dativu, přídavná soustrast. jména v dativu, vedlejší věty Vyjádří písemně svůj s „dass“, genitiv vlastních názor na text. jmen



Člověk a svět práce Význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání v oblasti cizích jazyků u nás i v zahraničí Práce s informačními médii při hledání pracovních a studijních příležitostí (práce s webovými stránkami) Sebeprezentace při vstupu na trh práce (písemný projev)

Mezipředmětové vztahy - ANJ (porovnání obou germánských jazyků, interpretace svých vlastních zkušeností v učení se cizích jazyků a sdělení budoucích priorit žáka v této oblasti)

>>> obsah

88


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyjadřuje se písemně i ústně k tématům osobního života.  Dosazuje správně přivlastňovací zájmena v dativu.  Používá při popisu správné tvary příd.jmen v dativu po členu určitém, neurčitém a po záporu „kein“.  Vytvoří souvětí se spojkou „dass“.  Rozumí genitivu u vlastních jmen.  Sdělí a zdůvodní svůj názor.      



 

Hovoří o cestování. Popíše stručně rozdíl mezi cestou soukromou a služební. Uvádí předměty potřebné pro cestování. Domluví se v běžných situacích, získá a poskytne informace. Naplánuje cestu a zamluví si letenku či jízdenku. Prokazuje faktické znalosti o geografických faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je v porovnání s reáliemi mateřské země. Přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem. Užívá ve správném kontextu způsobové sloveso“sollen“. Vyjadřuje domněnky s „wahrscheinlich, vielleicht“.



UČIVO


Tematický okruh: Cestování Řečové dovednosti - receptivní řečová dovednost sluchová Jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření prosby Komunikační situace - objednávka služby, získávání informací Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného chrakteru o zemích dané jazykové oblasti Gramatika: způsobové sloveso „sollen“, vyjádření protikladu a alternativy pomocí „aber“ a „oder“, vyjádření domněnky pomocí „wahrscheinlich“ a „vielleicht“

>>> obsah

89


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:         

Hovoří o volném čase a současných možnostech jeho využití. Jmenuje záliby a koníčky. Ověří si a sdělí získané informace písemně. Časuje zvratná slovesa s akuzativem. Dosazuje správné tvary zvratných sloves s předložkami. Určuje rozdíl u neurčitých zájmen a používá je ve větách. Rozvíjí věty pomocí časových příslovcí. Reaguje pozitivně, negativně či překvapeně. Napíše souvislý text o svém volném čase.



UČIVO


Tematický okruh: Záliby a koníčky Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná - interaktivní řečové dovednosti Texty o výzkumech trávení volného času Vyjadřování negativních a pozitivních emocí Gramatika: zvratná slovesa s akuzativem, časová příslovce „dann, zuerst, danach“, neurčitá zájmena „niemand, wenige, viele, alle“, vybraná zvratná slovesa s předložkami

>>> obsah

90

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Německý jazyk – 3ročník, druhý cizí jazyk


  



  

 


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Tematický okruh: Informační Hovoří o médiích obecně Média a komunikační a o jejich funkci v našem Jazykové prostředky technologie životě. - slovní zásoba a její tvoření Psaní e-mailu Chronologicky zařadí Řečové dovednosti v německém jazyce známá média. - interaktivní řečové Software přínosný pro Popíše svůj vztah dovednosti učení se cizím jazykům k médiím a vyjmenuje - receptivní řečová dovednost Vybrané německé osobní důvody sluchová webové stránky pro používání daného Texty: psaní e-mailů, k získávání informací média. nakupování na internetu (práce Používá vhodně základní Gramatika. nepřímé otázky, s komunikačními odbornou slovní zásobu přídavná jména bez členu a informačními médii) ze svého studijního oboru. v nominativu a akuzativu Zaznamená vzkaz volajících. Požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení. Na základě přečteného textu vyhodnotí statistiku o nakupování na internetu a popíše své osobní zkušenosti s tímto druhem využití internetu. Tvoří správně z přímých otázek nepřímé s „ob“ a „w“. Doplňuje správně koncovky přídavných jmen bez členu. Ústně vyřeší problém s případnou reklamací produktu.

Sdělí, na co má chuť a co by chtěl dělat ve volném čase. Vyřeší většinu běžných situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí.

UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Mezipředmětové vztahy (průběžně po celou dobu studia) - ANJ (návaznost na předchozí znalost angličtiny, rozeznávání odlišností a zároveň podobností těchto dvou germánských jazyků) - CJL (gramatika) Mezipředmětové vztahy - INF (práce s německými webovými stránkami, psaní emailu v NJ, cizojazyčný software)

Tematický okruh: Aktivity ve volném čase Řečové dovednosti - interakce ústní i písemná - produktivní řečová dovednost ústní - interaktivní řečové dovednosti >>> obsah

91


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Zapojí se do hovoru bez přípravy.  Objedná si v restauraci, vyjádří, že je/není spokojen, sdělí číšníkovi případné výtky.  Hovoří o seznamování s lidmi.  Používá správných tvarů osobních zájmen v dativu.  Tvoří vedlejší věty vztažné v nominativu a akuzativu.  Vyhledá nejdůležitější informaci v textu (jen dle rychlého přečtení).  

     



Porovná formy bydlení ve městě a na venkově. Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života. Přečte a vyhodnotí inzeráty o bydlení. Popíše byt, dům, pokoj. Reprodukuje seznam úkonů nutných při stěhování. Popíše nehodu v domácnosti a navrhne adekvátní řešení. Časuje všechna způsobová slovesa v préteritu Používá ve správném kontextu spojku „als“ ve vedlejší větě. Hovoří o kulturních zájmech.



UČIVO


Gastronomie, společenský život, seznamování Texty: jídelní lístek, povolání – odborník v oboru gastronomie Gramatika: osobní zájmena v dativu, vztažné věty v nominativu a akuzativu

Tematický okruh: Bydlení Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Bydlení ve městě a na venkově Popis bytu, domu, pokoje Seznam úkonů nutných při stěhování Texty: Inzeráty k hledání bytu Nehody v domácnosti a jejich řešení Gramatika: způsobová slovesa v préteritu, spojka „als“ ve vedlejší větě

Tematický okruh: Kultura Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost písemná >>> obsah

92


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Reprodukuje poslech prohlídky města a zaznamená jmenované pamětihodnosti.  Přeloží text a používá slovníky i elektronické.  Zorganizuje návštěvu divadla či kina.  Domluví se v běžných situacích, získá i poskytne informace.  Prokazuje faktické znalosti o kulturních faktorech dané jazykové oblasti v porovnání s reáliemi mateřské země.  Hovoří a píše o tom, co bylo dříve ve srovnání se současností, používá při tom časová příslovce vyjadřující současnost a minulost.  Rozlišuje použití perfekta a préterita v NJ.  Časuje pravidelná a vybraná nepravidelná slovesa v préteritu.  Převádí věty z perfekta do préterita a naopak. 

  



Řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti. Orientuje se v inzerátech na zaměstnání a v životopisech. Vyplní jednoduchý neznámý formulář. Vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru. Sestaví svůj vlastní strukturovaný životopis.



UČIVO


Program prohlídky města Výmar a jeho známé osobnosti Komunikační situace - objednávka služby, vyřízení vzkazu Poznatky o zemích - vybrané poznatky z kultury příslušné jazykové oblasti Gramatika: préteritum pravidelných a vybraných nepravidelných sloves, použití obou minulých časů (préterita a perfekta) v NJ, časová příslovce „heute, jetzt, damals, früher“

Tematický okruh: Vzdělání Řečové dovednosti - interakce písemná i ústní - produktivní řečová dovednost písemná Jazykové prostředky - slovní zásoba a její tvoření Jazykové funkce - vyjádření žádosti Komunikační situace - sjednání schůzky Profesní životopis a přání týkající se budoucího povolání Strukturované životopisy Inzeráty na pracovní místa

Člověk a svět práce Soustava školního vzdělávání v ČR, možnosti dalšího vzdělávání, nutnost celoživotního učení, možnosti uplatnění se v zahraničí (diskuse) Písemná i verbální prezentace při vstupu na trh práce (písemná žádost o místo, strukturovaný životopis)

>>> obsah

93


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Napíše odpověď na inzerát o práci.  Hovoří o svém vysněném povolání.  Používá zdvořilé fráze k vyjádření vlastní prosby.  Při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele.  Chápe rozdíl mezi spojkami „weil“ a „denn“.  Užívá sloveso „werden“ ve významu „stát se“.  Časuje sloveso „haben“ a „ können“ ve tvaru konjunktivu.  Odvozuje pomocí substantivizace vhodné tvary sloves a podst.jmen.  

     



UČIVO


Gramatika: důvodové věty s „weil“ a „denn“, konjunktiv II sloves „haben“ a „können“

Tematický okruh: Hovoří o svátcích Svátky a zvyky a zvyklostech s nimi Poznatky o zemích spojených. - informace ze Uplatňuje v komunikaci sociokulturního prostředí vhodně vybraná v kontextu znalostí o České sociokulturní specifika republice daných zemí. - vybrané poznatky Popíše průběh oslav všeobecného charakteru vybraných svátků ve svojí k poznání zemí příslušné rodině. jazykové oblasti, tradic Vypráví o specifických a společenských zvyklostí zvyklostech během Slovní zásoba: svátky svátků. a dárky, sváteční pokrmy, Popíše typická sváteční oslavy jídla připravovaná u nás Gramatika: slovesa popř. v zahraničí. s předmětem v dativu Hovoří o dárcích, a akuzativu (schenken, geben vhodných k určitým apod.), podmínkové věty příležitostem. se spojkou „wenn“ Umisťuje do věty správně předmět v dativu a akuzativu. Tvoří podmínkové věty s „wenn“. >>> obsah

94

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Německý jazyk – 4.ročník, druhý cizí jazyk


 



  

 



 

Vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity. Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci. Hovoří o filmu a shrne jeho obsah. Rozumí a pracuje s textem dle udaných otázek, dokáže jej stručně reprodukovat svými slovy. Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené. Používá správné tvary vztažných zájmen v dativu. Rozumí genitivu podstatných jmen. Dosazuje správné tvary členu u pozičních sloves s předmětem v dativu nebo akuzativu.



UČIVO Tematický okruh: Řeč těla, emoce Řečové dovednosti - produktivní řečová dovednost ústní - interakce ústní i písemná Jazykové funkce - vyjádření odmítnutí, radosti, zklamání, naděje Texty o filmech, filmové kritiky Gramatika: genitiv podstatných jmen, poziční slovesa s předmětem v dativu nebo akuzativu (liegen/legen, stehen/stellen, sitzen/setzen), vedlejší věty vztažné v dativu

Tematický okruh: Rozumí popisům Vynálezy a vynálezci produktů a vynálezů. Řečové dovednosti Nalezne v promluvě - jednoduchý překlad hlavní a vedlejší - receptivní řečová dovednost myšlenky a důležité zraková informace. - interaktivní řečové Zapojí se do odborné dovednosti debaty nebo argumentace, Věcné texty a popisy týká-li se známého předmětů tématu. Texty: historie čokolády, Pracuje s věcnými texty. německé vynálezy Seznámí se s vybranými Gramatika: účelové věty, německými i světovými trpný rod průběhový vynálezy a vynálezci. přítomný i minulý

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen průběžně během školního roku, písemnou i ústní formou, vždy po dokončeném tematickém celku nebo lekci Vzhledem k charakteru učiva se prolíná hodnocení individuální i skupinové Žák je soustavně veden k samostatnému získávání informací z mediálních zdrojů a k jejich následnému zpracovávání (především internet, CD-ROM, jazykové slovníky apod.) Mezipředmětové vztahy (průběžně po celou dobu studia) - ANJ (návaznost na předchozí znalost angličtiny, rozeznávání odlišností a zároveň podobností těchto dvou germánských jazyků) - CJL (gramatika) Mezipředmětové vztahy - DEJ (historické objevy lidstva)

>>> obsah

95


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyjadřuje účel pomocí „um…zu“ a „damit“.  Popíše průběh přítomného i minulého děje pomocí trpného rodu průběhového.  Uspořádá informace z textu do tabulky. 

   

  

  



Chápe a popisuje v německém jazyce pojem času a časové souvislosti. Vysvětlí odvozené pojmy od slova čas. Dokáže vyjádřit časovou posloupnost v lidském životě. Vyjadřuje své asociace k předloženému obrázku či fotografii. Prokazuje faktické znalosti o politických a historických faktorech Německa v porovnání s reáliemi mateřské země. Používá vhodně časovou spojku „während“. Časuje nepravidelná slovesa v préteritu. Chápe pojem zpodstatňování sloves v NJ a sám tyto tvary odvozuje.



UČIVO

Mezipředmětové vztahy - DEJ (historický vývoj Německa)

Tematický okruh: Pojem času a lidského života Vyjadřování vlastních asociací Poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání historie BRD Gramatika: časová spojka „während“, préteritum nepravidelných sloves, zpodstatňování sloves

Tematický okruh: Zapojí se do hovoru bez Problémy všedního života přípravy. Řečové dovednosti Rozumí a řeší problémové - interaktivní řečové dialogy v bance, na poště dovednosti a na policii. - produktivní řečová dovenost Dokáže experimentovat, ústní zkoušet a hledat způsoby Komunikační situace vyjádření srozumitelné - získávání a předávání pro posluchače. informací, objednávka služby, Domluví se v běžných vyřízení vzkazu situacích, získá i poskytne Problém stresu, rady, jak informace. se s ním vyrovnávat


Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (dialog v cizím jazyce)

>>> obsah

96


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Sestaví rozhovor s partnerem podle zadaných informací ke konkrétní situaci.  Správně užívá tvarů konjunktivu II způsobových sloves.  Odůvodňuje pomocí slov deshalb, darum, deswegen.    



  





UČIVO


Gramatika: konjunktiv II způsobových sloves, důvodové spojky deshalb, deswegen, darum

Tematický okruh: Vyjadřuje svůj názor Muži a ženy na ustálená klišé o mužích Řečové dovednosti a ženách. - produktivní řečová Dokáže oponovat nebo dovednost písemná přitakávat ve vyjadřování Texty: typický muž, typická názorů. žena, problémy v partnerství Hovoří o problematice Jazykové funkce v partnerství. - obraty pro vyjádření Používá stylisticky zklamání, naděje, radosti, vhodné obraty umožňující odmítnutí nekonfliktní vztahy Gramatika: infinitiv s „zu“, a komunikaci. přídavná jména s příponami Zaznamená písemně un- a -los podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis. Napíše příběh k dané tematice. Používá infinitivní větné konstrukce s „zu“. Rozumí adjektivům s předponou una příponou –los. Tematický okruh: Prokazuje faktické Regiony znalosti o hospodářských Řečové dovednosti faktorech zemí dané - receptivní řečová dovednost jazykové oblasti, včetně zraková poznatků studijního oboru - jednoduchý překlad v porovnání s reáliemi Poznatky o zemích mateřské země. - vybrané poznatky

Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj Komunikace, řešení konfliktů (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - ZSV (psychologie)

Člověk a svět práce Práva a povinnosti zaměstnance (práce s textem)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (hospodářsky významné oblasti Německa) - DEJ (historicky významné oblasti Německa) >>> obsah

97


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Popíše zeměpisnou polohu daného území a jmenuje důležitá střediska, řeky, pohoří apod.  Čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu.  Sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené.  Rozumí nápisům v NJ popisujícím zákazy či upozornění na nebezpečí úrazu.  Reprodukuje statistický text o úrazech na pracovišti.  Tvoří zdrobněliny pomocí koncovky -chen.  Užívá správně tvarů přídavných jmen v přívlastku ve všech pádech a rodech.  Rozumí vybraným slovům v dialektu dané oblasti. 

 

 

Prokazuje faktické znalosti o demografických faktorech dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru v porovnání s reáliemi mateřské země. Popíše jednotlivé druhy škol u nás a v Německu. Pojmenuje jednotlivé předměty ve škole a vyjádří svůj vztah k nim. Vypráví o běžném školním dni. Písemně i ústně popíše svou biografii ve vzdělání.



UČIVO


odborného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti Vybrané výrazy německých dialektů Výrazy upozorňující na nebezpečí úrazu Pracovní úrazy Gramatika: přídavná jména v přívlastku ve všech pádech se členem určitým i neurčitým

Tematický okruh: Škola mezinárodně Poznatky o zemích - vybrané poznatky o BRD odborného chrakteru (německý školský systém) Povolání ve školství Předměty a rozvrh hodin Škola v jiných zemích světa Gramatika: konjunktiv II s „würde, hätte, wäre“, vztažné věty

Člověk a svět práce Soustava školního vzdělávání v ČR a SRN, možnosti dalšího vzdělávání u nás i v zahraničí (práce s webovými stránkami)

>>> obsah

98


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyjmenuje a stručně popíše druh povolání spojené se školstvím.  Užívá správně tvary konjunktivu II.  Tvoří věty se vztažným zájmenem.



UČIVO


>>> obsah

99

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Dějepis



Dějepis Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Dějepis je tvořen vzdělávací oblastí Společenskovědní vzdělávání, obsahovým okruhem Dějepis. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Dějepis je: - rozvíjet zájem o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství; - utvářet a upevňovat vědomí přináležitosti k evropské kultuře; - seznámit se s významnými událostmi a osobnostmi minulosti, které mají důležitý význam i pro dobrou orientaci v současném životě; - hledat paralely mezi minulými a současnými událostmi a jejich porovnávání s obdobnými či odlišnými jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku; - poznat a pochopit hospodářské, sociální, politické i kulturní změny v národních i světových dějinách a jejich důsledků pro současnost i budoucnost; - připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti; - pozitivně ovlivňovat hodnotové orientace žáků; - kultivovat historické vědomí žáků; - seznámit se s historickými kořeny dnešních globálních problémů; - umět vyhledávat různé zdroje informací o historii a pracovat s nimi; - poznat všední život lidí v různých historických podmínkách včetně života žen, dětí, mládeže a společenských minorit; - chápat evropské integrační procesy a jejich problémy v historii i v současnosti; - poznat rozdíly mezi nedemokratickými a demokratickými způsoby vlády; - porozumět historickému vývoji demokracie i principům fungování moderní demokracie; - poznat variantnost historických interpretací; - získat soubor návyků vedoucích ke kritickému posuzování historické skutečnosti; - uvědomit si, jakým historickým vývojem vznikla dnešní podoba světa, a to hlavně v evropském kulturním okruhu; - umět zařadit regionální a národní dějiny do evropského a světového kontextu; - utvořit si samostatný úsudek založený na nezbytných faktografických znalostech a intelektových dovednostech; - získávat komunikativní dovednosti včetně správného používání historické terminologie, spisovnosti a stylistické úrovně projevu; - porozumět vztahu člověka a přírody v plynutí historického času; - být schopen soucítit s mimolidskou přírodou; - zastávat praktické postoje při její ochraně; - chápat hodnotu historických a kulturních památek a být ochoten podílet se na jejich ochraně. Charakteristika učiva - Člověk v dějinách Pojetí výuky Předmět Dějepis je v průběhu studia dotován hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2.

Dějepis 2 2 100



Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog; - samostatná práce individuální i skupinová; - samostatná domácí práce (příprava referátů); - multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD); - exkurze (knihovny, muzea, archívy); - prezentace individuálních i skupinových prací (seminární práce); - společná četba, rozbor a interpretace textů; - modelové situace, přesvědčování, argumentace, diskuse, besedy. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: -

samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace; ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení); s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání; má pozitivní vztah k učení.

Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce s textem, médii); - využívá svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání; - získává a kriticky hodnotí informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy …) a kombinovaných textů (např. film); - formuluje věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podloží argumenty, debatuje o nich s partnery. Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, seminárních prací, modelových situací); - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii;

101


-


písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací seminárních prací); vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; zpracovává souvislé texty na odborná témata.

Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (modelové situace, seminární práce); - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; -

přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým; posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého chování a jednání v různých situacích stanoví si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu a kritiku; ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti; přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly.

Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití - vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých; - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; - jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i neveřejném zájmu; - dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika); - vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy zásadami společenského chování; - přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; - uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluzodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k ní vytvořen pozitivní vztah; - uvědomuje si - v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých; - zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení; - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle.

102



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - společnost - jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství; - osobnost a její rozvoj; - masová média; - historický vývoj – historická zkušenost českého národa; - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita; - stát, politický systém, politika, soudobý svět; - historický vývoj – 19. a 20. století. Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací. Mezipředmětové vztahy -

Zeměpis Literatura Základy společenských věd Cizí jazyky Ekonomika Biologie

>>> obsah

103

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Dějepis – 1. ročník


 



 

 

 

Objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů. Vyjmenuje konkrétní příklady potřebnosti dějepisných poznatků.

Orientuje se na časové přímce. Seřadí historické epochy a události v chronologickém sledu.


UČIVO Úvod do dějepisu Historické prameny a literatura Prostředky, formy a metody práce Poznávání dějin, význam poznávání dějin, variabilita výkladů dějin

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací (seminární práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální či skupinové Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy

Historický prostor a čas

Pravěk Doba kamenná, bronzová, železná Hmotná kultura, každodenní život, umění Keltská kultura, Bójové, Bohemia Starověk Objasní společné rysy Vznik prvních měst a staroorientálních států. předstátních útvarů Kolébky civilizace (Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína) Říše starověkého Orientu a jejich kultura Objasní civilizační přínos Antické Řecko vybraných starověkých Osídlení, civilizace měst společenství. Pokusy o politické a kulturní Vysvětlí určující procesy sjednocení středomořských a a události, které vedly ke asijských civilizačních center vzniku fenoménů, které (od řecko-perských válek k jsou základem evropské říším Alexandra civilizace. Makedonského a jeho nástupců) Řecká kultura Vyloží vývoj Říma, Antický Řím objasní důvody proměn Etruskové a založení Říma formy státu. Od republiky k císařství Objasní hlavní evropské Římská kultura, římské právo náboženské Vznik křesťanství, systémy(judaismus, christianizace římského křesťanství). impéria a jeho rozpad Evropa a naše země v době římské

Mezipředmětové vztahy - BIO (vývoj člověka)

Charakterizuje způsob života pravěkého člověka v jednotlivých prehistorických obdobích. Zná oblasti s významnými památkami.

Mezipředmětové vztahy – ČJL (historické pozadí starověké literatury) - ZEM (orientace na mapě Občan v demokratické společnosti Společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství (referát) Občan v demokratické společnosti Společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství (referát) >>> obsah

104











 

Vysvětlí proces formování raně středověkých států. Popíše základní-revoluční změny ve středověku. Demonstruje základní tendence vývoje na našem území.



UČIVO Středověk Stěhování národů Barbarské říše Politické a kulturní dědictví Říma – franská a byzantská říše Slované a jejich první státní útvary Sámova a Velkomoravská říše

Popíše problematiku islámské oblasti.

Arabové a islám Pokus o podmanění raně středověké civilizace Křížové výpravy Definuje proměny Počátky a rozvoj hospodářství ve vrch. středověkých měst středověku. První univerzity Rozvoj řemesel a obchodu Objasní vývoj k modelům Vzdělanost a umění pozdně středověkých středověké společnosti států. Románská kultura, latinská a byzantská vzdělanost v Evropě a českých zemích Vzestup českého státu za posledních Přemyslovců Lucemburská epocha ve střední Evropě a v českých zemích Vysvětlí problematiku Mocenský vzestup západní husitství. církve Opravná hnutí Husitství a jeho důsledky Střední Evropa v době poděbradské a jagellonské Počátky novověku Interpretuje renesanční Renesance a humanismus myšlenky a jejich dopad. Objevné cesty Popíše a zhodnotí příčiny, Přesun kulturních a průběh a důsledky hospodářských center v zámořských objevů. Evropě

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy – CJL (historické pozadí literárního vývoje) - ZEM (orientace na mapě)

Mezipředmětové vztahy – ZSV (náboženské systémy)

Mezipředmětové vztahy – CJ (reálie zemí A, N)

Mezipředmětové vztahy – CJL (historické pozadí literárního vývoje na našem území) Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (orientace na mapě) - CJ (reálie A, USA)

>>> obsah

105


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Objasní podstatu reformace.  Vysvětlí důsledky střetu reformace a protireformace pro Evropu. 




UČIVO Protestantská a katolická reformace Třicetiletá válka

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství (práce v hodině)

Vznik habsburského soustátí pod vládou španělských rakouských Habsburků Třicetiletá válka v evropských zemích Stavovská opozice v českých zemích Vysvětlí emancipační Změny v Evropě po třicetileté Občan hnutí národů, jeho příčiny válce v demokratické a důsledky. Baroko společnosti Stát, politický systém, politika, soudobý svět (diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy – CJ (reálie N, A) - ZSV (náboženské systémy)

Analyzuje postavení českého státu v habsburské monarchii.

Mezipředmětové vztahy – CJL (historické pozadí literárního vývoje)

>>> obsah

106





Na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti. Popíše základní-revoluční změny v raném novověku.


UČIVO Novověk Osvícenství, jeho šíření a důsledky ve světě Velké občanské revoluce – americká, francouzská Napoleonské války Evropa po napoleonských válkách, Vídeňský kongres

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (referát)



Objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci.

Počátky občanské společnosti v Evropě a našich zemích Revoluce 1848-49 v Evropě a v českých zemích Společnost a národy



Popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. st.



Charakterizuje proces modernizace společnosti. Vysvětlí průběh industrializace, její sociální, ekonomické a politické důsledky.

Česko-německé vztahy, postavení minorit Dualismus v habsburské monarchii, vznik národního státu v Německu Modernizace společnosti – technická, průmyslová revoluce, urbanizace, demografický vývoj Modernizovaná společnost a jedinec – sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání Evropská koloniální expanze Občan v demokratické společnosti Historický vývoj – politická charakteristika Evropy (práce v hodině)



 

Popíše evropskou koloniální expanzi. Vysvětlí expanzivní záměry jednotlivých evropských mocností.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální či skupinové Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Mezipředmětové vztahy - CJ (reálie zemí N, A, USA) - ZEM ( orientace na mapě) - CJL ( historické pozadí literárního vývoje)

Občan v demokratické společnosti Historický vývoj Evropy v 19. stol. (práce v hodině) Mezipředmětové vztahy - ZSV (sociologie – otázka menšin) Mezipředmětové vztahy - CJL (historické pozadí literárního vývoje) - CJ (reálie zemí N, A, USA) Mezipředmětové vztahy - ZEM (orientace na mapě)

>>> obsah

107







      

  

Vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi. Charakterizuje příčiny války, dokumentuje její hospodářské a politické důsledky. Objasní významné změny ve světě po válce. Charakterizuje první Československou republiku. Srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938-1939). Objasní vývoj českoněmeckých vztahů. Vymezí základní znaky totalitních ideologií. Charakterizuje fašismus a nacismus. Srovná nacistický a komunistický totalitarismus. Vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize.

Popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou. Objasní příčiny a podstatu agresivní politiky fašistických velmocí. Objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR.



UČIVO


Vztahy mezi velmocemi Vznik mocenských bloků Boj o kolonie První světová válka České země za světové války, první československý odboj Vývoj v Rusku Versailleský systém Poválečné uspořádání Evropy a světa Demokracie a diktatura Vznik ČSR, vývoj ČSR mezi válkami

Mezipředmětové vztahy - CJL (politické pozadí tvorby ve 30. a 40. letech)

Počátky totalitního myšlení a totalitních režimů v Evropě a v Asii Nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR Evropa a svět ve 20. a 30. letech 20. stol. Fašismus v Evropě, boj proti němu

Mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech 20. stol. Mnichov a jeho důsledky Růst napětí a cesta k válce Fašismus v ČSR, zánik 1. republiky Kultura mezi válkami

Mezipředmětové vztahy - ZSV (politologie – podstata totalitních systémů) Občan v demokratické společnosti Masová média – jejich zneužití v oblasti propagandy (diskuse) Občan v demokratické společnosti Historický vývoj – konflikty jako historická zkušenost Evropy (práce v hodině)

Mezipředmětové vztahy - ZSV (mezinárodní vztahy)

>>> obsah

108


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyloží postupný vývoj v období války.  Objasní cíle válčících stran, její totální charakter a její výsledky.  Popíše válečné zločiny včetně holocaustu.  Objasní uspořádání světa po válce a důsledky pro Československo.  

Charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku.



Popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace. Vysvětlí vnitřní problémy východního a západního bloku. Popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa.



 

UČIVO

Počátky a průběh 2. světové války Život v okupovaných zemích Odboj v českých zemích a v Evropě, kolaborace s okupanty Porážka hitlerovské koalice Válečné zločiny včetně holocaustu Důsledky války pro české země a svět Svět v blocích Vyloží vznik bipolárního Evropa a svět po válce světa po válce. Studená válka a její důsledky Popíše projevy a důsledky ve světě studené války. Hlavní rysy vývoje na Západě a Východě






PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Historický vývoj – politická charakteristika Evropy ve 20. stol. (referát)

Občan v demokratické společnosti Historický vývoj – geopolitický vývoj Evropy (práce v hodině) Poválečné Československo Občan Komunistická diktatura v demokratické v Československu a její vývoj společnosti (únorový převrat 1948, Historický vývoj – masová nezákonnost, politické aspekty hospodářský, sociální postavení českých zemí a kulturní vývoj v Evropě a ve světě v Československu v letech (diskuse) 1948-1968) Pokus o reformu na konci 60. let Tzv. „normalizace“ a její důsledky Vývoj východního Občan a západního bloku v demokratické společnosti Stát, politický systém, politika, soudobý svět (diskuse) Třetí svět a dekolonizace Konec bipolarity Východ Západ

Popíše proces postupného Krize a pád komunistických uvolňování napětí mezi režimů Východem a Západem. Rok 1989 u nás a ve světě Vysvětlí rozpad sovětského bloku.

109

Občan v demokratické společnosti Masová média – podíl médií na formování našich představ o dění ve světě (referát)


Mezipředmětové vztahy - ZEM (změny na politické mapě světa) - ZSV (politologie – politické systémy) Mezipředmětové vztahy - ČJL (odraz politických procesů v české i světové literatuře)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (orientace na mapě)


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. stol. 



Vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny. Debatuje o jejich možných perspektivách.



UČIVO Vědecký a technický pokrok ve 20. stol. Globální problémy lidstva a perspektivy jejich řešení Konflikty v soudobém světě Civilizační sféry a kultury Velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy Dějiny studovaného oboru

  


Orientuje se v historii svého oboru. Uvede její významné mezníky a osobnosti. Vysvětlí přínos studovaného oboru pro život.

Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Stát, politický systém, politika, soudobý svět (diskuse) Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací (seminární práce)

Mezipředmětové vztahy - ZSV (globální problémy) - ZEM (orientace na mapě)

Mezipředmětové vztahy - EKO (historie oboru)

>>> obsah

110

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Zeměpis



Zeměpis

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Zeměpis je tvořen vzdělávací oblastí Člověk a příroda a vzdělávacího oboru Geografie. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Zeměpis je: - rozvíjet komunikační kompetenci žáků, - připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti, - pozitivně ovlivňovat hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, - vést žáky k uvážlivému jednání nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem, aby si žák uvědomil svoji identitu, kriticky myslel a nenechal se manipulovat a co nejvíce porozuměl světu v němž žije, aby žák dokázal využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě, - získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů, - formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické otázky, podložit je argumenty a debatovat o nich, Charakteristika učiva -

globální aspekty světové ekonomiky regionální aspekty světového hospodářství

Pojetí výuky Předmět Zeměpis je v průběhu studia dotován 4 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 2. 3.

Zeměpis 2 2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce (příprava referátů), - multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD), - exkurze (terénní výuka), - prezentace individuálních i skupinových prací, - modelové situace, přesvědčování, argumentace. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: -

využívá učebních pomůcek: atlas, mapa, globus pro získávání a ověřování geografických informací

111


-


seznamuje se s prameny geografických informací - s časopisy s geografickou tematikou: National Geographic, Lidé a Země, Geografické rozhledy, zpracovává jednotlivá témata na krátké referáty, při jejich zpracování a prezentaci se učí získané informace vyhledávat, třídit a přiměřeně hodnotit, dokáže samostatně nebo skupinově vyhledávat informace z různých zdrojů dat: statistické prameny, různé druhy textů, encyklopedie, slovníky, tabulky, grafy, fotografie, obrázky a schémata ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky, využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi. Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, modelových situací), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata, - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, mluvních cvičení, prezentací seminárních prací), - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce, modelové situace, seminární práce), - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení, - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. 112



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - masová média Člověk a svět práce - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Mezipředmětové vztahy -

Anglický jazyk Ekonomika Základy společenských věd Biologie

>>> obsah

113

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Zeměpis – 2. ročník


 

 

 

 






PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Úvod do předmětu zeměpis Člověk v Objasní obsah předmětu demokratické zeměpis. Globální aspekty světové společnosti Vysvětlí vliv geografické ekonomiky Poznávání a rozvoj polohy na ekonomický -ekonomickogeografické vlastní osobnosti vývoj světových regionů aspekty světového (rozhovory s žáky, a důvody hospodářství navození vhodných nerovnoměrnosti - člověk a příroda geografických rozložení světové - vztahy politiky a problémů, referáty ekonomiky. ekonomiky, územní a jejich Dokáže vystihnout hlavní plánování, regionální politiky hodnocení) trendy vývoje současné světové ekonomiky. Politická mapa světa Člověk a svět práce Popíše rozčlenění - rozmanitost soudobého Seberegulace, soudobého světa na světa orientační civilizační sféry - civilizační sféry a kultury dovednosti a efektivní a civilizace. - nejvýznamější světová řešení problémů Charakterizuje základní náboženství; (organizace práce světová náboženství. - formování politické mapy vlastní nebo Vysvětlí, s jakými současného světa ve skupině, konflikty a problémy se - mezinárodní postavení států rozhodování a řešení potýká soudobý svět, jak - členění států světa podle problémů, jsou řešeny, debatuje různých hledisek ohleduplnost, o jejich možných - krizové oblasti jako ohniska disciplinovanost, perspektivách. konfliktů v současném světě ochota pomoci) Popíše mezinárodní - mezinárodní politické Sociální komunikace politické organizace, organizace a seskupení (týmová práce, disku jejich význam. se, obhajoba vlastního Popíše funkci a činnost názoru, schopnost OSN a NATO. kompromisu, přesná a srozumitelná komunikace) Regionální aspekty Informační Vymezí jádro a periferní světového hospodářství a komunikační oblasti světa. technologie Zhodnotí bilanci Média a mediální Hospodářská mapa světa světových energetických - ekonomicky vyspělé produkce (využití a surovinových zdrojů. a rozvojové země médii pro získávání - hospodářská klasifikace informací, Provede srovnání v rámci zemí kritické myšlení, např. makroregionu, státu, - hospodářské využití příprava vlastních oblasti podle daných světového oceánu materiálů, tematické kriterií (např. přírodní - rozdělení světa do tří nástěnky) podmínky a zdroje, ekonomických center obyvatelstvo, (evropské, východoasijské, hospodářství). severoamerické) a jejich Charakterizuje soudobé hlavních zájmových sfér cíle EU a posoudí její - hlavní světové ekonomické politiku. integrace UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se s ohledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení v individuální a skupinové formě a ve formě referátů Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy

Aktuality, zajímavosti Samostatná práce Skupinová práce Diskuse

Aktuality, zajímavosti Samostatná práce Skupinová práce Diskuse

>>> obsah

114


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Charakterizuje mezinárodní hospodářské organizace. Na příkladu EU zhodnotí jejich činnost a význam, popíše strukturu, členské státy.  Pracuje s mapami. 





  



Zhodnotí na příkladech dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi, geografické, demografické a hospodářské aspekty působící na chování, pohyb, rozmístění a zaměstnanost obyvatelstva. Zdůvodní příčiny a důsledky nerovnoměrného rozmístění obyvatelstva. Posoudí vliv tradic a modernizace společnosti na vývoj populace v různých částech světa (v širších souvislostech s náboženstvím, postavením ženy ve společnosti). Uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích. Zhodnotí dopady globalizace na hospodářství. Chápe příčiny hlavních globálních problémů lidstva a dokáže nastínit možnosti řešení nejdůležitějších z nich. Dokáže se zorientovat v základech územního plánování a v otázkách regionální politiky a regionálního rozvoje.



UČIVO


Sociální problémy lidstva - světová populace, rozmístění a migrace obyvatelstva - osídlení, proces urbanizace - sociální problémy a kulturní rozdíly

Globální problémy světa - globální problém vody, demografické problémy, surovinový a energetický problém, problém výživy a zaostalosti - globalizace – mezinárodní spolupráce a solidarita

Člověk a životní prostředí Životní prostředí ČR ( globální problémy Země, lidské aktivity a problémy životního prostředí, ekologické problémy)

>>> obsah

115





 







Prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země. Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí. Pomocí mapy určí polohu Austrálie a Oceánie. Zhodnotí hospodářství Austrálie: nerostné suroviny, průmysl, zemědělství, obchod. Popíše rozdělení Oceánie a stručně analyzuje hospodářské podmínky. Rozlišuje na konkrétních územních příkladech mikroregionální, regionální, státní, makroregionální a globální geografickou dimenzi. Lokalizuje na mapách makroregiony světa, vymezí jejich hranice, zhodnotí jejich přírodní, kulturní, politické a hospodářské poměry a vzájemné makroregiony vzájemně porovná.



UČIVO Regionální aspekty světového hospodářství - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí), tradic a společenských zvyklostí - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se s ohledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení v individuální a skupinové formě a ve formě referátů. Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy

Austrálie a Oceánie - poloha Austrálie - Australský svaz, přírodní zdroje, hospodářství Austrálie - Nový Zéland, průmyslová struktura - ekonomika malých států Oceánie

Člověk v demokratické společnosti Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti (rozhovory s žáky, navození vhodných Afrika - poloha Afriky geografických - oblasti a regiony Afriky problémů, referáty - problémy rozvojového světa a jejich hodnocení) Asie - poloha Asie - přírodní zdroje Asie - regiony Asie - problémy rozvojového světa Amerika - poloha a rozdělení Ameriky - Kanada, USA - Střední Amerika - Jižní Amerika

>>> obsah

116





 






UČIVO

Evropa Vymezí podle daných - poloha Evropy hledisek modelovou - přírodní zdroje Evropy oblast. - regiony Evropy Pojmenuje a lokalizuje základní místopisné pojmy modelové oblasti. Specifikuje charakteristické přednosti a problémy modelové oblasti. Reaguje na aktuální události v jednotlivých makroregionech.

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů (organizace práce vlastní nebo ve skupině, rozhodování a řešení problémů, ohleduplnost, disciplinovanost, ochota pomoci) Sociální komunikace (týmová práce, diskuse, obhajoba vlastního názoru, schopnost kompromisu, přesná a srozumitelná komunikace) Člověk v demokratické společenosti Globalizační a rozvojové procesy (geografické vnímání globalizace) Globální problémy, jejich příčiny a důsledky (ekonomický rozvoj a globalizace)


Česká republika Zhodnotí polohu, přírodní - hospodářské a politické poměry a zdroje České postavení České republiky republiky. v Evropě a ve světě Porovná základní - charakteristiky obyvatelstva klimatické oblasti a sídel z hlediska komplexních přírodních podmínek. - transformační ekonomické Zdůvodní rozmístění procesy obyvatelstva a jeho vývoj. - struktura hospodářství - regiony Lokalizuje hlavní dopravní uzly a sítě.

- Česká republika, struktura její ekonomiky a regionů >>> obsah

117


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vymezí a uvede znaky zemědělských výrobních oblastí, industriálních, obslužných a obytných zón, dopravních sítí oblastí cestovního ruchu.  Popíše lokalizační faktory působící na vznik a současný stav hlavních průmyslových center České republiky.  Lokalizuje na mapách hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti České republiky.  

Objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě. Vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách.



UČIVO

Česká republika a svět - zapojení ČR do mezinárodních struktur


Informační a komunikační techologie Média a mediální produkce (příprava vlastních materiálů, referáty, tematické nástěnky, využití médii pro získávání informací) >>> obsah

118

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Základy společenských věd



Základy společenských věd Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Základy společenských věd je tvořen vzdělávací oblastí Společenskovědní vzdělávání a Estetické vzdělávání, obsahovým okruhem Základy společenských věd. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Základy společenských věd je: - připravit žáky na aktivní a odpovědný společenský život v demokratické společnosti, - pozitivně ovlivňovat hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, - naučit žáky jednat uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem, - kultivovat historické povědomí žáků, a tím je učit hlouběji porozumět jejich současnosti, - učit je uvědomovat si vlastní identitu, - učit je kriticky myslet, - porozumět světu, v němž žijí, a nenechat se manipulovat, - využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě, ve styku s různými lidmi a institucemi, - využívat svých vědomostí při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru, - získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů, z ikonických textů a kombinovaných textů, - formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery, - utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, - snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně, - formovat postoje žáka a být obranou proti snadné manipulaci a intoleranci, - přispívat k rozvoji sociálních kompetencí, - vytvářet rozmanité komunikační situace, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem, mezi žáky navzájem, - vést žáky i k esteticky tvořivým aktivitám, - uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria, - chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, - chápat význam umění pro člověka, - správně formulovat a vyjadřovat své názory, - přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí, - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah, - získat přehled o kulturním dění, - uvědomit si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Charakteristika učiva -

Soudobý svět Člověk v lidském společenství Člověk jako občan Člověk a právo Člověk a svět Kultura

119



Pojetí výuky Předmět Základy společenských věd je v průběhu studia dotován hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

Základy společenských věd 2 2 2 0

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce (příprava referátů), - multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD), - exkurze (knihovna, výstavy), - prezentace individuálních i skupinových prací (seminární práce), - společná četba, rozbor a interpretace textů, - esteticky tvořivé aktivity, - modelové situace, přesvědčování, argumentace, diskuse, besedy. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky, - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání, - má pozitivní vztah k učení. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce s textem, médii). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, seminárních prací, modelových situací), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, 120


-


aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací seminárních prací), vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.

Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (modelové situace, seminární práce), - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým, - posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého chování a jednání v různých situacích, - stanoví si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek, - reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu a kritiku, - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, - adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, - je gramotný, - přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití- vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých, - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, - jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i neveřejném zájmu, - dodržuje zákony respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), - vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, - jedná v souladu s morálními principy zásadami společenského chování, - přispívá k uplatňování hodnot demokracie, - chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje, - uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluzodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních, - podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k ní vytvořen pozitivní vztah, - uvědomuje si - v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých, - zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení, - má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru, o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady, 121


-


umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech využívá poradenských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání, vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle, zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků.

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - společnost-jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství - osobnost a její rozvoj - masová média - historický vývoj – historická zkušenost českého národa - řešení konfliktů - komunikace, vyjednávání , řešení konfliktů - potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - stát, politický systém, politika, soudobý svět - historický vývoj – 19. a 20. století Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - verbální komunikace při důležitých jednáních - písemné vyjadřování při úřední korespondenci Člověk a životní prostředí - vliv prostředí na lidské zdraví a život - zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví - možnosti a způsoby řešení enviromentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a občanském životě Mezipředmětové vztahy -

Biologie Tělesná výchova Ekonomie Zeměpis Literatura >>> obsah

122

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Základy společenských věd – 1. ročník












 



 

Objasní, jak se lidé odlišují v chování a prožívání, jak reagují v určitých situacích. Posoudí možnosti vlastních psychických procesů a stavů (vnímání, představivost, paměť, pozornost, . . .). Uvede složky osobnosti a vysvětlí, do jaké míry jsou ovlivněny dědičností či prostředím. Vytváří si, na základě získaných informací a sebereflexe, obraz sebe sama Dovede posoudit své slabší a silnější stránky a najít možnosti sebevýchovy. Dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací. Popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus. Ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace. Zdůvodní pojem zdraví jako biopsychosociální jednoty a význam zdravého životního stylu. Vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu. Ovlivňuje svoje prostředí vzhledem ke zdravému rozvoji osobnosti.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk jako jedinec Občan Podstata a determinace lidské v demokratické psychiky společnosti Vědomí, psychické jevy Osobnost a její rozvoj (testy psychických procesů a stavů) UČIVO

Osobnost člověka Struktura osobnosti (aktivačně motivační vlastnosti, seberegulační vlastnosti, charakter, výkonové vlastnosti, dynamické vlastnosti, . .) Typologie osobnosti a vývoj některých jejích složek Možnost ovlivnění osobnosti sebevýchovou

Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj (testy temperamentu výklad, diskuse)

Psychologie v denním životě Náročné životní situace (stres, frustrace, deprivace, konflikty a jejich řešní) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti Rizikové faktory poškozující zdraví (možnosti vzniku psychosomatických onemocnění) a reakce organismu na dlouhodobý stres Zásady duševní hygieny Systém poradenství

Člověk a životní prostředí Vztah člověka k životnímu prostředí Vliv prostředí na lidské zdraví (techniky duševní hygieny, testy na zvládání stresu, výklad, diskuse) Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (techniky zvládání konfliktů)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy : -BIO (nervová soustava, dědičnost)

Mezipředmětové vztahy : -BIO (fyziologická odezva organismu na stres) -TEV (vliv pohybu na duševní zdraví jedince, pohyb jako kompenzace jednostranného zatížení organismu, pohyb jako součást duševní hygieny v životě člověka)

>>> obsah

123



Využívá poznatky z verbální a neverbální komunikace.  Respektuje kulturní odlišnosti v projevu a komunikaci jedince.  Využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat).  Popíše příčiny vzniku skupiny.  Objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě.  Vysvětlí základní pojmy a jejich význam (sociální dynamika, koheze skupiny, kooperace, soupeření, sociální konformita).  Uplatňuje poznatky při práci v týmu. 




PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a komunikace Občan Mezilidská komunikace a její v demokratické složky společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (techniky pro rozvoj komunikativních dovedností, řešení modelových situací) UČIVO

Sociální skupina Socializace člověka (začlenění člověka do společnosti) Skupinová dynamika a vývoj vztahů ve skupině Postavení jedince ve skupině (vztahy, normy, sankce, . . .) Práce ve skupině

Člověk ve světě práce Dovede posoudit vliv Faktory osobnosti ovlivňující pracovních podmínek výběr a spokojenost v a povolání na své zdraví zaměstnání v dlouhodobé perspektivě Typy životopisů a ví, jak by mohl Pracovní pohovory (verbální i kompenzovat jejich neverbální projev) nežádoucí důsledky. Využívá poznatky z introspekce k vytváření životopisu a umění sebeprezentace.


Občan v demokratické společnosti Společnost jednotlivec a společenské skupiny (sociálně psychologické techniky)

Člověk a svět práce Verbální komunikace při důležitých jednáních (nácvik při skupinové práci)

>>> obsah

124







 









Vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů. Chápe souvislosti právního řádu a právního státu, orientuje se v právním řádu ČR. Popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství. Hierarchicky uspořádá soudní soustavu ČR. Vyjmenuje kompetence jednotlivých soudů, uvede další orgány právní ochrany. Dokáže rozlišit, jakou pomoc vyhledá u advokátů, notářů, daňových poradců, veřejného ochránce práv. Vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost. Objasní pojem právní vztah, rozlišuje fyzickou a právnickou osobu, dokáže uvést příklad, vysvětlí, za jakých podmínek nese právní odpovědnost za vlastní protiprávní chování. Charakterizuje trestní právo, definuje trestný čin, přestupek, rozeznává, jaké případy se řeší v trestním řízení, jaké v občanském soudním řízení, má přehled o tom, jaké druhy trestu může soud za trestný čin uložit, je si vědom, že Listina základních práv a svobod zakotvuje zákaz trestu smrti.


UČIVO Člověk a právo Právo a spravedlnost Právní stát Právní řád Právní ochrana občanů, Právní vztahy Právní a mravní vědomí, spravedlnost, zákonnost.

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj (diskuse, argumentace)

Soustava soudů v ČR Státní zastupitelství, další orgány právní ochrany: Notáři Advokáti Soudci

Občan v demokratické společnosti Potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život (modelové situace)

Právní vztahy, prvky právních vztahů, subjekty právních vztahů, právní způsobilost Trestní právo-trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení Kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými Správní řízení Odpovědnost za škodu

Občan v demokratické společnosti Potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život (modelové situace) Člověk a životní prostředí Možnosti a způsoby řešení enviromentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a občanském životě ( prevence negativních jevů, právní nástroje

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžně během rokutesty, zkoušení, modelové situace, samostatné a skupinové práce, exkurze, besedy, výstavy

Mezipředmětové vztahy -FUC (právnická, fyzická osoba)

>>> obsah

125


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek.  Dovede hájit své spotřebitelské zájmy, například podáním reklamace.  Uvede, s jakým typem smluv se nejčastěji setkává v praxi.  Uvede konkrétní příklad, jak uzavřít pracovní smlouvu, podat výpověď.

 




UČIVO Smlouvy Vlastnictví Právo v oblasti duševního vlastnictví Odpovědnost za škodu Občanské právo, Pracovní právo Práva a povinnosti účastníků pracovněprávních vztahů Právní úkon

Vymezí, čeho se týká Rodinné právo rodinné právo. Popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi, popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů.

Objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání, vandalismus.

Právní normy Právní řád ČR Patologické jevy ve společnosti

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život (modelové situace) Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Verbální komunikace při důležitých jednáních Písemné vyjadřování při úřední korespondenci (modelové situace, tvorba smluv) Občan v demokratické společnosti Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Verbální komunikace při důležitých jednáních Písemné vyjadřování při úřední korespondenci (modelové situace, tvorba žádostí) Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (modelové situace) Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů


>>> obsah

126




PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a životní prostředí Možnosti a způsoby řešení enviromentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a občanském životě (prevence negativních jevů, právní nástroje)

UČIVO


>>> obsah

127


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:     







 

  

Vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika. Rozliší předfilozofický postoj člověka ke světu. Dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva. Dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty. Debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění). Vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem. Rozpozná manipulativní chování v mezilidských vztazích (reklama, nátlak, propaganda). Popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství. Objasní postavení církví v ČR Vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách. Objasní postavení České republiky v Evropě a soudobém světě. Charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku. Popíše funkci a činnost OSN a NATO.


UČIVO Člověk a svět(praktická filozofie) Co řeší filozofie a filozofická etika Význam filozofie a etiky v životě člověka, jejich smysl pro řešení životních situací Etika a její předmět, základní pojmy etiky, morálka, mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost Životní postoje a hodnotová orientace, člověk mezi touhou po vlastním štěstí a angažování se pro obecné dobro a pro pomoc jiným lidem

Soudobý svět-rozmanitost soudobého světa Civilizační sféry a kultury Nejvýznamnější světová náboženství Sekty Rozvojové země a jejich problémy Vyspělé státy Konflikty v soudobém světě Soudobý svět-integrace a dezintegrace Česká republika a svět NATO OSN Zapojení ČR do mezinárodních struktur Bezpečnost na počátku 21. století Konflikty v soudobém světě Globální problémy Globalizace

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Masová média Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (samostatné práce, diskuse, argumentace,sledování médií, modelové situace)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžně během rokutesty, zkoušení, modelové situace, diskuse, argumentace, samostatné práce, skupinové práce, besedy, výstavy, kulturní akce

Občan v demokratické společnosti Společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství (referáty, diskuse) Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Stát, politický systém, politika, soudobý svět (modelové situace)

>>> obsah

128


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách.  Uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích.  Charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení.  Vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění.  Popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy, popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace.  Rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti.  Navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti.  Navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování.  Vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení.  Dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika.  Objasní způsoby ovlivňování veřejnosti.



UČIVO

Člověk v lidském společenství Společnost Společnost tradiční a moderní Pozdně moderní společnost Hmotná kultura, duchovní kultura Současná česká společnost Společenské vrstvy, elity a jejich úloha Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti Majetek a jeho nabývání, rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti, zodpovědné hospodaření Řešení krizových finančních situací Sociální zabezpečení občanů Rasy, etnika, národy, národnosti Majorita a minority ve společnosti Multikulturní soužití Migrace, migranti, azylanti Postavení mužů a žen, generové problémy Víra a atheismus, náboženství a církve Náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus


Občan v demokratické společnosti Stát, politický systém, politika, soudobý svět Historický vývoj (především v 19. a 20. století) (referáty, samostatné práce) Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (modelové situace, skupinové práce)

Mezipředmětové vztahy - ZEM (migrace)

>>> obsah

129


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě.  Debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí.  Posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována.  Objasní postavení církví a věřících v ČR, vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus. 

   

 





UČIVO

Člověk jako občan Charakterizuje Základní hodnoty a principy demokracii, objasní, jak demokracie funguje a jaké má Lidská práva, jejich problémy (korupce, obhajování, veřejný ochránce kriminalita). práv, práva dětí Porovná antickou Svobodný přístup a současnou demokracii. k informacím, masová média Rozliší přímou a jejich funkce a nepřímou demokracii. Kritický přístup k médiím, Uvede základní znaky maximální využití potenciálu demokracie. médií Zhodnotí rozdíl mezi Stát demokratickou Státy na počátku 21. století. a nedemokratickou Český stát formou vlády, příklady Státní občanství v ČR nedemokratických Česká ústava skutečností. Politický systém v ČR Uvede základní znaky Struktura veřejné správy totalitního státu. Obecní a krajská samospráva Objasní význam práv Politika a svobod, které jsou Politické ideologie zakotveny v českých Politické strany zákonech, a popíše Volební systémy a volby způsoby, jak lze ohrožená Politický radikalismus, lidská práva obhajovat. extremismus Dovede kriticky Současná česká extremistická přistupovat k mediálním scéna a její symbolika obsahům a pozitivně Mládež a extremismus využívat nabídky Teror masových médií.


Občan v demokratické společnosti Stát, politický systém, politika, soudobý svět Historický vývoj (především v 19. a 20. století) Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (referáty,diskuse)

>>> obsah

130


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb.  Uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy.  Vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí.  Vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem.  Uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností, debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu.  

Porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území. Popíše vhodné společenské chování v dané situaci.


UČIVO



Občan v demokratické společnosti Historický vývoj (především v 19. a 20. století) Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (referáty,diskuse)

Mezipředmětové vztahy - LIT ( národní kultura)

Terorismus Občanská participace Občanská společnost Občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití

Kultura Kultura národností na našem území Společenská kultura principy a normy kulturního chování, společenská výchova Kultura bydlení, odívání Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě Ochrana a využívání kulturních hodnot Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl

>>> obsah

131

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Chemie



Chemie

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Chemie je tvořen vzdělávací oblastí Přírodovědné vzdělávání, obsahovým okruhem Chemie. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Chemie je: - přispět k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, - formovat žádoucí vztah k přírodnímu prostředí, - umožnit žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě, - naučit žáky využívat chemické poznatky v profesním i občanském životě, - využívat chemické znalosti k analýze a řešení jednoduchých přírodovědných problémů, - provádět experimenty, zpracovávat protokol o cíli, průběhu a výsledcích experimentální práce, - vyhledávat a interpretovat ekologické problémy související s chemií a zaujímat k nim stanovisko, - využít chemických znalostí k posouzení chemických látek z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy a životní prostředí. Charakteristika učiva -

Obecná chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie

Pojetí výuky Předmět Chemie je v průběhu studia dotován 4,5 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2.

Chemie 2 + 0,5 2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce (příprava referátů), - multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD), - exkurze (informační středisko Jaderné elektrárny Temelín, Prazdroj Plzeň), - samostatné i skupinové laboratorní práce. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - osvojuje si důležité poznatky z vybraných tematických okruhů a na jejich základě poznává význam chemie pro život, činnosti člověka a pro rozvoj vědy a techniky,

132


-


získává informace potřebné ke zpracování referátů z otevřených zdrojů, získané informace zpracovává a hodnotí, vyhledává příklady o využití chemických látek a procesů v praxi, získává tak představu o využití teoretických znalostí v praxi, sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledku svého učení od jiných lidí.

Kompetence k řešení problémů Žák: - formuluje hypotézy k zadaným úkolům v laboratorních cvičeních, hypotézy ověří praktickou činností, vyhodnotí hypotézy na základě dosavadních znalostí a na základě pozorování, - konzultuje se spolužáky nebo vyučujícím problémy vzniklé při zpracování laboratorní úlohy, - spolupracuje při provádění experimentů. Komunikativní kompetence Žák: - formuluje jasně a logicky svůj názor či hypotézu v průběhu diskuse, vhodně argumentuje, obhajuje své názory, vyslechne názory ostatních, - vyjadřuje se pomocí zavedených odborných pojmů, rozumí různým typů textů, obrazových materiálů a jiných informačních a komunikačních prostředků, - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle. Personální a sociální kompetence Žák: - efektivně spolupracuje v průběhu laboratorních nebo skupinových prací, - při práci v týmu rozděluje podle svých schopností pracovní činnosti, společně plánuje vhodný postup k vyřešení úlohy, - podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, - osvojuje si základních návyky ochrany životního prostředí. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s nimi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů, kriticky přistupuje k získaným informacím. Občanské kompetence Žák: - sleduje aktuální dění ve vědě a technice, uvědomuje si, že vědecké poznatky jsou prospěšné nejen pro jedince, ale i pro celou společnost, - dodržuje pravidla bezpečné práce v laboratoři a laboratorní řád, získává tak základní návyky ochrany svého zdraví i zdraví druhých, a to nejen při samotné práci s chemickými látkami, ale i při práci s chemickým nádobím (sklo, kov atd.). Matematické kompetence Žák: - využívá matematické dovednosti při řešení různých chemických výpočtů, správně používá a převádí jednotky, - provádí reálný odhad výsledku řešení.

133



Průřezová témata Člověk a životní prostředí - vliv chemických látek na životní prostředí a zdraví jedince - postavení člověka v přírodě, vlivy prostředí na jeho zdraví a život - šetrný a odpovědný přístup k životnímu prostředí - globální ekologické problémy Mezipředmětové vztahy -

Biologie Fyzika Matematika

>>> obsah

134

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Chemie – 1. ročník




     



 

Zařadí chemii mezi přírodní vědy. Uvede různá odvětví průmyslu, která souvisí s chemií.



UČIVO Obecná chemie Předmět studia chemie Chemické disciplíny Význam chemie

Bezpečnost práce v laboratoři Bezpečné práce v laboratoři chemie Laboratorní řád První pomoc

Dodržuje základní pravidla bezpečné práce a hygieny v chemické laboratoři při všech laboratorních cvičeních. Poskytne první pomoc při úrazech v laboratoři. Organizuje a plánuje svoji pracovní činnost při laboratorních cvičeních. Provádí montáž, demontáž jednoduchých aparatur. Laboratorní práce dokumentuje laboratorním protokolem. Uvede rozdíl mezi Nebezpečné látky a přípravky hořlavinami, žíravinami (R – věty, S – věty, varovné a jedy. značky a jejich význam) Pojmenuje základní chemické nádobí a pomůcky a definuje jejich využití. Pracuje bezpečně s vybranými, dostupnými a běžně používanými látkami, hodnotí jejich rizikovost. Klasifikace látek Rozliší pojem těleso Chemické látky a chemická látka. Chemické prvky a sloučeniny Dokáže porovnat Chemicky čistá látka fyzikální a chemické Směsi homogenní vlastnosti různých látek. a heterogenní Oddělování složek směsí

Člověk a životní prostředí - ohrožování ovzduší, vody, půdy chemickými látkami (diskuse, hodnocení TV zpravodajství)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se s ohledem na charakter učiva prolíná hodnocení ústního, písemného zkoušení, testů a referátů. Žáci zpracovávají laboratorní protokoly do samostatného sešitu. Laboratorní sešit předkládají na vyžádání k nahlédnutí. Mezipředmětové vztahy - BIO (laboratorní práce) Laboratorní práce - laboratorní řád - bezpečnost práce - první pomoc - nebezpečné látky - laboratorní pomůcky

>>> obsah

135


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Rozliší pojmy prvek, sloučenina, homogenní a heterogenní směs a užívá tyto pojmy ve správných souvislostech.  Popíše metody oddělování složek ze směsí, uvede př. využití těchto metod v praxi.  Připraví si vlastní náčrt aparatury pro usazování, filtraci, sublimaci, destilaci, tyto aparatury následně sestaví a metody prakticky provede.  



   





Vyjádří složení roztoku v %, v mol/l. Výpočty - roztoky (zahušťování, ředění roztoků, směšování roztoků). Připraví roztok o požadovaném složení.

Používá názvy a značky chemických prvků. Zapisuje vzorce anorganických sloučenin podle názvu. Ze vzorce anorganických sloučeniny odvodí název. Využívá znalosti o oxidačním čísle při odvození anorganických vzorců a názvů anorganických sloučenin. Provádí jednoduché výpočty z chemických vzorců. Řeší příklady s použitím definičních vztahů.



UČIVO


(usazování, filtrace, sublimace, krystalizace, extrakce, destilace, chromatografie) Vlastnosti chemických látek

Roztoky Složení roztoků Klasifikace roztoků Rozpustnost látek Roztoky nasycené a nenasycené Výpočty (hmotnostní zlomek, látková koncentrace) Křížové pravidlo Směšovací rovnice Anorganické názvosloví Chemická symbolika Značky a názvy prvků Oxidační číslo Vzorce anorganických sloučenin Názvy anorganických sloučenin

Laboratorní práce - usazování - filtrace - sublimace - krystalizace - destilace - chromatografie Mezipředmětové vztahy - M (výpočet procent, přímá, nepřímá úměra, řešení rovnic) Laboratorní práce - příprava x% roztoku - příprava roztoku o přesné látkové koncentraci - výpočty roztoky Laboratorní práce - anorganické názvosloví - výpočty z chemických vzorců

Mezipředmětové vztahy - M (výpočet procent, přímá úměra) Výpočty z chemických vzorců Základní chemické veličiny, jejich výpočty Hmotnost, objem, hustota Relativní atomová a molekulová hmotnost

Mezipředmětové vztahy - M (přímá úměra)

>>> obsah

136



    

   

  

  

Rozlišuje pojem atom, molekula, iont, provede jejich správný zápis. Popíše stavbu atomu. Charakterizuje částice atomu. Určí rozdíly mezi pojmy nuklid, izotop, prvek a uvede příklady. Využívá poznatky o protonovém čísle ke stanovení počtu protonů, elektronů v atomech. Vymezí rozdíly mezi přirozenou a umělou radioaktivitou. Uvede příklady užití radioizotopů v praxi.



UČIVO Atomová hmotnostní konstanta Látkové množství, mol Molární hmotnost Částicové složení látek Atom, molekula, iont Složení a struktura atomu Elementární částice Jádro atomu Protonové, nukleonové a neutronové číslo Nuklidy, izotopy Radioaktivita Elektronový obal Valenční elektrony

Periodická soustava prvků Objasní zákonitosti (PSP) uspořádání prvků do PSP. Periodický zákon Orientuje se v PSP, (Mendělejev) rozpozná kovy a nekovy, Rozdělení PSP charakterizuje jejich Postavení prvku v PSP obecné vlastnosti. Chemická vazba Vysvětlí vznik chemické Podmínky vzniku chemické vazby. vazby Charakterizuje typy Délka vazby vazeb. Vazebná energie Zapisuje vznik chemické Násobnost vazby vazby pomocí Polarita chemické vazby strukturních Vaznost atomů elektronových vzorců. Strukturní elektronové vzorce Vyhledá v PSP elektronegativitu prvků. Určí polaritu chemické vazby u zadaných molekul. Určí vaznost atomů.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Laboratorní práce - určení molární hmotnosti plynu měřením jeho objemu Mezipředmětové vztahy - FYZ (fyzika atomu)

Referát - historický vývoj PTP - D.I. Mendělejev

Laboratorní práce - práce s tyčinkovými modely molekul

>>> obsah

137



  

  







Vysvětlí podstatu chemických reakcí. Rozliší reaktanty a produkty chemické reakce. Uvede faktory, které ovlivňují průběh reakce. Zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji. Vypočítá s použitím zákona zachování hmotnosti hmotnost pevných nebo objem plynných výchozích látek nebo produktů reakce. Popisuje kinetiku chemických reakcí. Uvede příklady využití katalyzátorů. Objasní rozdíl mezi exotermní a endotermní reakci.



UČIVO Chemické reakce Chemický děj Reaktanty, produkty Zápis a vyčíslování chemické reakce Zákon zachování hmotnosti Klasifikace chemických reakcí (syntéza, analýza, substituce, podvojná záměna) (redoxní, protolytické, srážecí) Výpočty z chemických rovnic

Základy reakční kinetiky a termochemie Reakční rychlost Faktory ovlivňující rychlost chemické reakce Katalyzátory Reakční teplo Exotermní a endotermní reakce Anorganická chemie

Vysvětlí vlastnosti anorganických látek. Tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin. Charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě. Posoudí anorganické látky z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí. Provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů. Uplatňuje poznatky o určitých chemických reakcích v chemické analýze.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Laboratorní práce - chemické slučování , rozklad - výpočty z chemických rovnic - srážecí reakce

Mezipředmětové vztahy - M (přímá a nepřímá úměra)

Laboratorní práce - faktory ovlivňující rychlost chemické reakce

Člověk a životní prostředí - vliv některých anorganických látek na životní prostředí (diskuse)

>>> obsah

138



 

Zapíše chemickými reakcemi přípravu vodíku a kyslíku. Uvede vlastnosti a použití vodíku, kyslíku. Zapisuje reakce oxidů s vodou. Uvede význam ozonu pro život na Zemi. Uvede způsoby porušení ozonové vrstvy.

Rozliší různé druhy vod, uvede příklady jejich výskytu a použití. Uvede význam vody v přírodě a průmyslu.



UČIVO Vodík, kyslík Výskyt, vlastnosti, příprava, důkaz, výroba, použití vodíku a kyslíku Oxidy Rozdělení oxidů podle chemických vlastností Ozon

Laboratorní práce - příprava a důkaz vodíku, kyslíku - kyselinotvorné a zásadotvorné oxidy Referát - ozon, ozonové díry

Člověk a životní prostředí - současné globální ekologické problémy - vztahy člověka k prostředí (diskuse, referáty)

Voda Druhy vod Výroba pitné vody


Mezipředmětové vztahy - Ekologické vzdělávání (globální problémy) Referát - druhy vod - výroba pitné vody

>>> obsah

139




UČIVO Anorganická chemie

  







   



 

Vysvětlí vlastnosti anorganických látek. Tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin. Charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě. Posoudí anorganické látky z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí. Zhodnotí surovinové zdroje prvků a jejich sloučenin. Halogeny Charakterizuje halogeny Výskyt, fyzikální a chemické a jejich sloučeniny, vlastnosti využití v praxi a vliv Chlor - příprava, použití na životní prostředí. Významné sloučeniny chloru Objasní význam halogenů Význam fluoru, bromu, jodu jako biogenních prvků. Síra Objasní význam síry Výskyt, alotropické a sloučenin síry modifikace, použití pro člověka. Sloučeniny - oxid siřičitý, Uvede různá skupenství sulfan, kyselina sírová síry v závislosti Kyselé deště na podmínkách prostředí. Diskutuje o příčinách vzniku kyselých dešťů a jejich vlivu na životní prostředí. Dusík Charakterizuje dusík Výskyt, vlastnosti, použití a významné sloučeniny Sloučeniny - amoniak, dusíku, využití v praxi amonné soli, oxidy, kyselina a vliv na životní prostředí. dusičná Uhlík Posoudí vliv uspořádání Výskyt, alotropie – tuha, uhlíku v tuze a diamantu diamant na jejich vlastnosti. Sloučeniny – oxidy uhlíku, Charakterizuje uhlík kyselina uhličitá, uhličitany a významné sloučeniny Skleníkový efekt uhlíku, využití v praxi a vliv na životní prostředí.

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a životní prostředí - vliv některých anorganických látek na životní prostředí (diskuse) - sledování aktuálních ekologických problémů (hodnocení novinových článků a TV zpravodajství)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se s ohledem na charakter učiva prolíná hodnocení ústního, písemného zkoušení, testů a referátů.

Mezipředmětové vztahy - Ekologické vzdělávání (globální problémy)

Mezipředmětové vztahy - Ekologické vzdělávání (globální problémy) >>> obsah

140


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vysvětlí podstatu skleníkového efektu.   

 

  









Uvede příklady využití kovů, slitin kovů. Diskutuje o vlivech způsobujících korozi. Objasní rozdíl mezi ušlechtilými a neušlechtilými kovy z hlediska jejich chemických vlastností. Zapisuje výroby kovů chemickými reakcemi.



UČIVO

Kovy Fyzikální a chemické vlastnosti kovů Koroze kovů, ochrana kovů před korozí Slitiny kovů Neušlechtilé kovy Ušlechtilé kovy Výroby kovů – redukční pochody

Organická chemie Zhodnotí postavení atomu Předmět organické chemie uhlíku v periodické Vlastnosti atomu uhlíku soustavě prvků z hlediska Struktura organických počtu a vlastností sloučenin organických vlastností. Typy vazeb, typy vzorců Charakterizuje skupiny Klasifikace organických uhlovodíků a jejich sloučenin deriváty. Typy reakcí v organické Tvoří chemické vzorce chemii - substituce, adice, a názvy organických eliminace sloučenin. Uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě. Posoudí vliv organických sloučenin z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí. Charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže je využít v chemické analýze v daném oboru. Zapisuje základní organické reakce, rozliší rozdíly mezi adicí, substitucí a eliminací. Uhlovodíky Objasní rozdíl mezi Rozdělení uhlovodíků nasyceným a Typy vzorců uhlovodíků nenasyceným Názvosloví uhlovodíků uhlovodíkem, mezi uhlovodíkem


referáty – význam kovů a slitin kovů pro člověka - koroze, vlivy způsobující korozi - ochrana kovů před korozí

Člověk a životní prostředí - vliv některých organických látek na životní prostředí (diskuse)

>>> obsah

141


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: s alifatickým, cyklickým řetězcem.  Používá k zápisu vzorce uhlovodíku různé typy vzorců.  Aplikuje pravidla systematického názvosloví organické chemie při popisu sloučenin s možností využití triviálního nebo dvousložkového názvosloví.  Popíše vlastnosti a použití některých významných uhlovodíků.  Určí stechiometrický, empirický vzorec z procentového zastoupení prvků.  Vypočte procentové zastoupení prvků v organické sloučenině.  Provádí jednoduché výpočty z org. rovnic  







Rozdělí deriváty uhlovodíků podle funkčních skupin. Aplikuje pravidla systematického názvosloví, používá i triviální názvy. Charakterizuje základní skupiny derivátů uhlovodíků a jejich významné zástupce, zhodnotí jejich využití v praxi a vliv na životní prostředí. Zapíše reakce na jejich přípravu a reakce, které souvisí s jejich využitím.


UČIVO Vlastnosti a použití významných uhlovodíků Surovinové zdroje organické chemie – ropa, uhlí, zemní plyn Jednoduché výpočty v organické chemii - ze vzorců, z rovnic

Deriváty uhlovodíků Klasifikace derivátů uhlovodíků Názvosloví, rovnice vzniku Deriváty uhlovodíků v běžném životě a v odborné praxi

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a životní prostředí - vliv některých uhlovodíků na životní prostředí (diskuse)

Člověk a životní prostředí - vliv některých derivátů uhlovodíků na zdraví a na životní prostředí (rozhovory s žáky)


Mezipředmětové vztahy - Ekologické vzdělávání (přírodní zdroje energie)

Referát - vliv freonů na životní prostředí - vliv požití alkoholu na zdraví člověka

Biochemie Charakterizuje biogenní Chemické složení a znaky prvky a jejich sloučeniny. živých soustav >>> obsah

142


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek.  Objasní vliv biokatalyzátorů na průběh biochemické reakce.  Vysvětlí podstatu biochemických dějů.  Popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy.



UČIVO Přírodní látky – lipidy, sacharidy, bílkoviny, nukleové kyseliny Biokatalyzátory Biochemické děje

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - BIO (vlastnosti živých soustav)

>>> obsah

143

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Biologie a ekologie



Biologie a ekologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Biologie je tvořen vzdělávací oblastí Přírodovědné vzdělávání, obsahovým okruhem biologické a ekologické vzdělávání a oblastí Vzdělávání pro zdraví. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Biologie je: - pochopit přírodní jevy a zákony; - vytvořit a formovat pozitivní vztah studentů k přírodnímu prostředí, udržitelnému rozvoji, zdraví a nemoci, zdravému životnímu stylu, zodpovědný přístup k partnerství a rodičovství; - uplatňovat přírodovědné poznatky v profesním i občanském životě; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě; - vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; - chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; - znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; - posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; - preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Charakteristika učiva -

Základy biologie Ekologie Člověk a životní prostředí

Pojetí výuky Předmět Biologie je v průběhu studia dotován 5 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2.

Biologie 2+1/1 2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - frontální výklad a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, 144


-


samostatná domácí práce (příprava referátů), multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD), exkurze (terénní praktická cvičení, ZOO, výstavy), laboratorní cvičení, prezentace individuálních i skupinových prací (seminární práce), řešení problémových situací, přesvědčování, argumentace, ověřování úrovně znalostí formou písemných prací a ústního zkoušení.

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, referát), pořizuje si poznámky, - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce při cvičeních). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, řešení problémových situací), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, - zpracovává pracovní dokumenty i souvislé texty, - dodržuje odbornou terminologii, - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací seminárních prací), - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce s odbornou literaturou, řešení problémových situací, seminární práce); - posoudí reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - chová se odpovědně ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; 145


-


podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu ke druhým.

Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; - uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení. Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky; - používá pojmy kvantifikujícího charakteru; - nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení - čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména z internetu, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Odborné kompetence Žák: - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci (chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků, umí uplatnit vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout); - jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje (zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti vliv na životní prostředí). Průřezová témata Člověk a životní prostředí - biosféra v ekosystémovém pojetí - současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí - možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě 146



Občan v demokratické společnosti - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita Mezipředmětové vztahy -

tělesná výchova dějepis základy společenských věd

>>> obsah

147

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Biologie a ekologie – 1. ročník



UČIVO Základy biologie







 

 





Vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav a rozdíly mezi živou a neživou přírodou. Chová se podle zásad bezpečnosti práce v laboratoři, samostatně pracuje s mikroskopem a vytváří jednoduché mikroskopické preparáty. Určí v terénu 10 druhů vyšších rostlin, zařadí rostliny do skupin jednoděložné a dvouděložné.

Živá a neživá příroda, společné vlastnosti organismů, teorie vzniku života na Zemi, složitost organismů Bezpečnost a práce v laboratoři, stavba a fce mikroskopu Poznávání vyšších rostlin v terénu, orgány, stavba květu, rozdíly 1 a 2 děložných.

Člověk a životní prostředí Současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví) Systém organismů Člověk a životní Uvede základní skupiny nebuněční (viry, priony) prostředí organismů a porovná je, buněční – prokaryota Možnosti a způsoby uvede příklady (bakterie, sinice) řešení bakteriálních, virových eukaryota: endosymbiot. environmentálních a jiných onemocnění teorie, jedno a mnohobuněční problémů a možnosti prevence, (rostliny, houby, živočichové) a udržitelnosti rozvoje vysvětlí hospodářský Mikroskopická v daném oboru význam organismů. a makroskopická pozorování vzdělání Překreslí obraz živočichů a rostlin (senný a v občanském životě pozorovaný v mikroskopu nálev – prvoci, šroubatka, (např. nástroje právní, do sešitu a vypočítá žabí vlas, rozsivky, ekonomické, zvětšení, pomocí atlasů krásnoočka, průduchy informační,technické, a klíčů k určení živočichů a trichomy, houby, nezmaři, technologické, určí pozorovaný druh vířníci, korýši, měkkýši – organizační, organizmu. makro) Vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou. Popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku živé hmoty. Charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku, uvede rozdíly. Objasní význam genetiky.

Buňka prokaryota/eukaryota buněčné organely, dědičnost a proměnlivost buňka rostlinná/živočišná

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a životní prostředí Biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o abiotických a biotických podmínkách života, o ekologické přizpůsobivosti, o vzájemných vztazích organismů a prostředí, o struktuře a funkci ekosystémů, o významu biodiverzity a ochrany přírody a krajiny)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžné hodnocení: 1) 1 zkoušení za pololetí, 4 až 6 písemných prací, 2) odpovědi při opakování probrané látky během každé vyučovací jednotky, 3) protokoly všech laboratorních prací, 4) samostatné vytvoření mikroskopického preparátu, 5) samostatné řešení zadaných úkolů, 6) určí 10 druhů rostlin v terénu Mezipředmětové vztahy: - TEV (rozvoj zdatnosti, funkce kosterních svalů, nácvik správného držení těla, protahovací a kondiční cvičení) - DEJ (hominizace) - ZSV (negativní sociální jevy a jejich prevence)

Písemná práce - test

>>> obsah

148



  













Zdůvodní zařazení člověka do konkrétního taxonu. Vysvětlí teorie vzniku života na Zemi. Charakterizuje fylogenezi člověka a jeho předchůdců a zdůvodní souvislosti změn klimatu, biodiverzity a dalších faktorů na fylogenezi člověka a souvisejících druhů. Popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav. Prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným při úrazech probíraných orgánových soustav. Dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky. Určí druh kostní tkáně podle místa výskytu a stavby předložené kosti, pojmenuje kosti lidské kostry. Dovede posoudit psychické a fyziologické účinky pohybových činností. Uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku.


UČIVO

Člověk systemat. zařazení, char. znaky řadící čl. do taxonů Původ a vývoj člověka teorie o vzniku života, živočišní předchůdci člověka, hominizace přímí předchůdci člověka – H. habilis, H. erectus Homo sapiens, sapientace

Oporná soustava tkáň pojivová – vazivo, chrupavka, kost vývoj a růst kostí, spojení kostí kostra trupu – páteř, hrudník lebka, kostra končetin nemoci, oslabení a vady oporné soustavy první pomoc při úrazech oporné soustavy

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje) Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita



7) odevzdání protokolu s naměřenými a vyhodnocenými údaji o držení těla.

Pozorování stavby kostí a kostry člověka Praktické hodnocení držení těla: Jaroš-Lomíček

Svalová soustava člověka svalová tkáň, stavba a funkce, mechanismus svalového stahu, svaly hlavy a krku, svaly trupu a končetin, nemoci svalové soustavy, první pomoc při úrazech svalové soustavy Reakce TF, TK, dechové frekvence a svalů na zátěž >>> obsah

149


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Zdůvodní význam zdravého životního stylu, orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech. 







Určí základní tvary dermatoglyfů na vlastní kůži, vysvětlí praktický význam dermatoglyfů. Najde průduchy a trichomy na pokožce rostliny a vysvětlí význam průduchů pro fotosyntézu a ochranný význam trichomů. Zdůvodní význam pohybu (trénovanosti) pro úroveň reakce TF a TK na zátěž. Zdůvodní rozdíly v unavitelnosti svalů u trénovaných a netrénovaných osob. Vysvětlí vznik a průběh zkoumaných reflexů.



UČIVO


Porovnání unavitelnosti svalů u trénovaných netrénovaných osob Pozorování patellárního a zornicového reflexu a dalších reflexů Soustava krycí epitelová tkáň stavba a fce kůže a sliznic, nemoci a první pomoc při úrazech

Písemná práce - test Dýchací soustava horní cesty dýchací dolní cesty dýchací plíce mechanismus dýchání, pomocné dýchací svaly, fyziologie dýchání, nemoci, první pomoc při úrazech dýchací soustavy


Exkurze: ZOO Plzeň 

Objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví.

První pomoc při úrazech a náhlých zdravotních příhodách, především při stavech bezprostředně ohrožujících život

průběžně v rámci probíraných orgánových soustav >>> obsah

150



 



 



Uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění probíraných orgánových soustav a možnosti prevence. Popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus. Popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav. Prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným při úrazech probíraných orgánových soustav. Objasní význam genetiky. Diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu. Kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a životní prostředí Biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o abiotických a biotických podmínkách života, o ekologické přizpůsobivosti, o vzájemných vztazích organismů a prostředí, o struktuře a funkci ekosystémů, o významu biodiverzity a ochrany přírody a krajiny)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžné hodnocení: 1) 1 zkoušení za pololetí, 2) 4 až 6 písemných prací, 3) odpovědi při opakování probrané látky během každé vyučovací jednotky, 3) samostatné řešení zadaných úkolů,

Člověk a životní prostředí Současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka Pohlavní soustava muže, k prostředí (klimatické pohlavní soustava ženy změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, Těhotenství, ontogeneze ekosystémů i biosféry člověka, antikoncepce, z různých hledisek neplodnost, umělé přerušení rozvoje lidské těhotenství, dědičnost populace, vliv prostředí a dědičné choroby, pohlavní na lidské zdraví) choroby, partnerské vztahy, Člověk a životní lidská sexualita prostředí - mediální obraz krásy Možnosti a způsoby lidského těla a komerční řešení reklama environmentálních Nervová soustava – stavba problémů a funkce neuronu, přenos a udržitelnosti rozvoje nerv. vzruchu, reflex, mozek v daném oboru –stavba a funkce, mícha – vzdělání stavba a funkce, periferní a v občanském životě nervy (např. nástroje právní, Smysly – receptory ekonomické, (termorec., barorec., r. informační, technické, bolesti…), mechanoreceptory technologické, – ucho, fotoreceptory – oko, organizační, prevence chemoreceptory – čich, chuť negativních jevů,

Mezipředmětové vztahy: - TEV (rozvoj zdatnosti, funkce kosterních svalů, nácvik správného držení těla, protahovací a kondiční cvičení)

UČIVO Tělní tekutiny, tkáň. mok, krev - složení a funkce, nemoci krve Oběhová soustava srdce – stavba a funkce, krevní a mízní oběh, nemoci Vylučovací soustava – stavba a funkce ledvin, Močové cesty, moč, nemoci, Regulace teploty těla

Hormonální regulace – endokrinní žlázy, hormony, regulace vylučování hormonů, tkáňové a peptidové hormony


- DEJ (hominizace) - OBN (negativní sociální jevy a jejich prevence) Písemná práce - test

>>> obsah

151













 



Dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky. Dovede posoudit psychické, estetické, sociální a fyziologické účinky pohybových činností. Uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku. Vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy a význam zdravého životního stylu. Objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví. Vysvětlí základní ekologické pojmy. Charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) Charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu.


PRŮŘEZOVÁ POZNÁMKY, TÉMATA PŘESAHY, VAZBY principy udržitelnosti rozvoje) Občan v Písemná práce - test demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita

UČIVO

První pomoc při úrazech a náhlých zdravotních příhodách, především při stavech bezprostředně ohrožujících život Životní styl, zdraví člověka, prevence úrazů a nemocí, prevence negativních sociálních jevů, ohleduplné chování k přírodě (v osobním životě, v zaměstnání, v roli občana), prevence znečišťování životního prostředí – ekologicky šetrný výrobek, ekologicky šetrná firma a technologie, způsoby zlepšování životního prostředí, principy udržitelného rozvoje, zdroje informací o ŽP, EVVO – environmentální vzdělávání, výchova a osvěta – programy, akce..., poradenství - mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklama

průběžně v rámci probíraných orgánových soustav test pravidel první pomoci

Ekologie a její obory, podmínky existence života, Organismus a prostředí výměna látek a energií Ekologická valence, Abiotické faktory – sluneční záření – světlo, teplo - vliv na rostliny a živočichy Vzduch – fyzikální a chemické vlastnosti, znečišťující faktory >>> obsah

152


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Uvede příklad potravního řetězce.  Popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického.  Charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem.  Popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody.  Popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí.  Zhodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí.  Charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví.  Charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí.  Popíše způsoby nakládání s odpady.  Charakterizuje globální problémy na Zemi.  Uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci.  Uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu.  Uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí.  Popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel.



UČIVO


Voda, půda - fyzikální a chemické vlastnosti, znečišťující faktory Životní prostor pro organismy – ek.nika, biotop, lokalita

Písemná práce – test

Populace - vlastnosti a vztahy populací Společenstvo – struktura, vztahy, stabilita, sukcese, biomy, vegetační zóny Ekosystém, tok látek a energií v ekosystému, potravní řetězce, produktivita ekosystému, přírodní a umělé ekosystémy Biosféra - tok látek a energií v biosféře Člověk a životní prostředí – vzájemné vztahy, globální problémy lidstva, ekologické katastrofy, dynamika změn


Ochrana životního prostředí, strategie trvale udržitelného rozvoje, obnovitelné a neobnovitelné surovinové a energetické zdroje, odpady, ochrana přírody a krajiny a její využívání člověkem, typy krajiny, nástroje člověka k ochraně přírody a životního prostředí, odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí Normy – životní prostředí: Zákon o životním prostředí, Zákon o ochraně životního prostředí, Zákon o ochraně ovzduší, >>> obsah

153


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat.  Vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí.  Zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí.  Na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému.  Charakterizuje ekologicky šetrný výrobek, ekologicky šetrná firma a technologii.  Uvede základní principy EVVO.  Charakterizuje principy certifikace ekologicky šetrné firmy a její podmínky.



UČIVO


Vodní zákon, Zákon o odpadech, Zákon o obalech Státní, regionální a světová politika ŽP: Místní agenda 21, Agenda 21 Státní politika ŽP – RIA – hodnocení dopadů regulace, tzn. právních předpisů navrhovaných vládě ČR posuzování vlivů připravovaných záměrů na ŽP – proces EIA, SEA registr znečišťování – IRZ Certifikace ekologicky šetrné firmy a její podmínky: EMAS (Eco-management and audit scheme) ISO 14001 REACH – registrace, evaluace a autorizace chemických látek CLP – klasifikace, označování, a balení látek a směsí SEVEn – podpora environmentálně šetrného chování firem SENAS – Systém ENvironmentální Asistence

>>> obsah

154

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Fyzika



Fyzika Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Fyzika je tvořen vzdělávací oblastí Přírodovědné vzdělávání, obsahovým okruhem fyzikální vzdělávání. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Fyzika je: - rozvíjet komunikační kompetenci žáků, - využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, - umět vyhledávat odpovědi k otázkám o okolním světě, - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě, - získávat a kriticky hodnotit informace různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele, - naučit se logickému uvažování a analyzování přírodovědných problémů. Charakteristika učiva -

Mechanika Molekulová fyzika a termika Mechanické kmitání a vlnění Elektřina a magnetismus Optika Speciální teorie relativity Fyzika mikrosvěta Astrofyzika

Pojetí výuky Předmět Fyzika je v průběhu studia dotován 4 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2.

Fyzika 2 2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce (příprava referátů), - multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD), - exkurze (hvězdárna, výstavy), - testy, opakovací cvičení, - prezentace individuálních i skupinových prací (seminární práce), - modelové situace, argumentace.

155



Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky, - zpracovává a vyhodnocuje získané výsledky, - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - dokáže vyslovit hypotézu a vymezí pravidla pro její ověření, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi( týmová práce). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, seminárních prací, modelových situací), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, - dodržuje odbornou terminologii, - vhodně vede dialog a argumentuje, - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací seminárních prací), - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce, spolupráce, modelové situace, seminární práce), - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení, - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. 156



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj; řešení konfliktů Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Mezipředmětové vztahy -

Matematika Biologie a ekologie Chemie Informační a komunikační technologie

>>> obsah

157

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Fyzika – 1. ročník


Charakterizuje fyziku jako vědu. Určí typ fyzikální jednotky. Převádí fyzikální jednotky.



UČIVO Úvod do předmětu Fyzika – charakteristika; rozdělení fyziky; fyzikální veličiny a jednotky; převody

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně, vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální či skupinové. Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy; individuálně referáty. Mezipředmětové vztahy - MAT (vektory) Mezipředmětové vztahy - INF (jednotky, převody)

  

 

    

Rozhodne, zda je těleso v klidu nebo pohybu. Rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti. Určí druh pohybu a řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami. Zanese závislost fyzikální veličiny do grafu. Použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech. Určí síly, které v přírodě a technických zařízeních působí na tělesa. Popíše druh pohybu v gravitačním poli. Určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly. Vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie. Určí výkon a účinnost při konání práce.

Mechanika Kinematika – klid a pohyb tělesa; trajektorie; pohyb rovnoměrný, nerovnoměrný, přímočarý, křivočarý; pohyb po kružnici, skládání pohybů

Dynamika – síla, vztažná soustava; Newtonovy pohybové zákony; síly v přírodě; gravitace, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla, pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava

Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - MAT (řešení rovnic) Průběžně jsou diskutovány a řešeny otázky z praxe. Mezipředmětové vztahy - MAT (tvorba a čtení z grafu).

Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě (výklad a diskuse)

Znalosti zákonitostí přírody a vztah člověka k životnímu prostředí

Energie – mechanická práce; výkon; účinnost; kinetická a potenciální energie; zákon zachování mechanické energie

>>> obsah

158



 



  



 

  

Analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie. Určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty. Určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru a aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů. Aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách. Řeší úlohy při proudění reálné tekutiny. Vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině.



UČIVO

Tuhé těleso – moment síly; těžiště tělesa; rovnovážná poloha; jednoduché stroje (přehled); tření

Mechanika tekutin – tlak; vztlaková síla; proudění tekutiny

Speciální teorie relativity Popíše důsledky plynoucí Principy speciální teorie z principů speciální teorie relativity, základy relativity pro chápání relativistické dynamiky prostoru a času. Zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí. Termodynamika a molekulová fyzika Uvede příklady Teorie látky – základní potvrzující kinetickou poznatky termiky, částicová teorii látek. stavba látek, vlastnosti látek Změří teplotu v Celsiově z hlediska molekulové fyziky; teplotní stupnici a vyjádří stavové veličiny; rovnovážný ji jako termodynamickou stav teplotu. Orientuje se v problematice teplotních stupnic. Vysvětlí pojem vnitřní Energie soustavy - vnitřní energie soustavy (tělesa) energie a její přeměna; teplo a způsoby její změny. a práce; teplota; teplotní Popíše vlastnosti látek stupnice; první z hlediska jejich částicové termodynamický zákon; stavby. tepelná kapacita


Mezipředmětové vztahy - TEV (těžiště).

Člověk a svět práce - práce s informacemi (vyhledávání, třídění; diskuse)

Občan Mezipředmětové v demokratické vztahy společnosti - MAT (úpravy výrazů) - osobnost a její rozvoj (diskuse)

Mezipředmětové vztahy -MAT (statistika)


Mezipředmětové vztahy -BIO (teplota)

>>> obsah

159


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Řeší případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice.  Popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě i technické praxi.  Vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska struktury pevných látek.  Řeší úlohy v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn.  Vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek a kapilarity v přírodě i praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles.  Popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon.  Vysvětlí pojem perpetuum mobile.



UČIVO


Struktura látky - skupenství; změny skupenství, skupenské teplo; struktura pevných látek, roztažnost a deformace pevných látek; kapilarita, vlhkost vzduchu Ideální plyn a tepelné motory – práce plynu, stavové změny ideálního plynu; kruhový děj; druhý termodynamický zákon; druhy tepelných motorů


Mezipředmětové vztahy - BIO (kapilarita)

>>> obsah

160





 

  

 

 



UČIVO

Mechanické vlnění a kmitání Určí, kdy jde o kmitavý Kmitání – mechanické pohyb, popíše jej a sestaví kmitání, rovnice kmitavého rovnici. pohybu Popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání. Popíše nucené kmitání rezonátoru a určí podmínky rezonance. Rozliší základní druhy Vlnění – mechanické vlnění, mechanického vlnění a šíření vlnění, druhy vlnění, popíše jejich šíření. odraz vlnění; zvukové vlnění, Charakterizuje základní vlastnosti zvuku, ultrazvuk a vlastnosti zvuku a zná infrazvuk jejich význam pro vnímání zvuku. Chápe negativní vlivy hluku a zná způsoby ochrany sluchu. Elektřina a magnetismus Určí elektrickou sílu Elektřina – elektrický náboj, v poli bodového náboje. elektrická síla, Coulombův Popíše elektrické pole zákon, elektrické pole, z hlediska jeho působení kapacita vodiče; elektrický na bodový elektrický proud v látkách, vodiče a náboj. izolanty, elektrické obvody, Řeší úlohy na užití zákony elektrického proudu, Coulombova zákona. akumulátory; polovodiče, Vysvětlí princip a funkci polovodičové součástky; kondenzátoru a vznik střídavého proudu, akumulátoru. obvody střídavého proudu, Řeší úlohy s elektrickými trojfázová soustava obvody s použitím střídavého proudu, střídavý Ohmova zákona a proud v energetice, přenos vypočítá odpor vodiče elektrické energie střídavým v závislosti na jeho proudem, transformátor parametrech. Řeší úlohy na výkon a práci elektrického proudu. Popíše vznik elektrického proudu v látkách a vysvětlí elektrickou vodivost v látkách. Popíše princip a použití polovodičových součástek. Sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrický proud a napětí. 161


POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně, vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální či skupinové. Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy; individuálně referáty. Mezipředmětové vztahy - MAT (goniometrické funkce, logaritmická funkce) Mezipředmětové vztahy - BIO (sluch, zvuk) Mezipředmětové vztahy - CHE (vlastnosti kovů)


Mezipředmětové vztahy - CHE (vlastnosti prvků)


Mezipředmětové vztahy - INF (hardware)


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vysvětlí princip chemických zdrojů napětí.  Zná typy výbojů v plynech a jejich užití.  Uvědomuje si výhody a nevýhody užití různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí.  Určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami.  Vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam.  Popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití.  Charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého napětí.  Vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu.  Vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu.  Popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách.  Charakterizuje rozvodnou síť a vysvětlí rozdíl mezi střídavým a stejnosměrným proudem. 



Charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích. Popíše parametry základních optických soustav.



UČIVO

Magnetismus – magnetické pole a síla, magnetické pole elektrického proudu, magnetické vlastnosti látek, elektromagnetická indukce, indukčnost; elektromagnetické kmitání, elektromagnetický oscilátor, vlastní a nucené elektromagnetické kmitání, rezonance; vznik a vlastnosti elektromagnetického vlnění, přenos informací elektromagnetickým vlněním

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - CHE (vlastnosti kovů)


Mezipředmětové vztahy - INF (harddisk)

Mezipředmětové vztahy - INF (sítě)

Optika Světlo a jeho šíření, zákony v optice; zrcadlo a čočky; oko, fotometrie; elektromagnetické záření, spektrum elektromagnetického záření, vlnové vlastnosti světla - ohyb, polarizace, disperze,


Mezipředmětové vztahy - MAT (goniometrické funkce)

>>> obsah

162



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Řeší úlohy na odraz, lom interference; rentgenové světla a na zobrazení záření zrcadly a čočkami.  Vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla.  Popíše oko jako optický přístroj.  Vysvětlí principy základních typů optických přístrojů.  Popíše světelné zdroje a osvětlené plochy z hlediska vnímání lidským okem.  Popíše význam různých druhů elektromagnetického záření na člověka a využití v praxi.  Zná praktická použití záření. Fyzika mikrosvěta  Objasní podstatu Kvantová fyzika - základní fotoelektrického jevu pojmy kvantové fyziky, a jeho praktické využití. vlnové vlastnosti částic  Chápe základní myšlenku kvantové fyziky, vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta.  Charakterizuje základní modely atomu. Atomová fyzika - modely  Popíše strukturu atomu, spektrum atomu elektronového obalu vodíku atomu z hlediska energie elektronu a popíše stavbu atomového jádra.  Charakterizuje základní nukleony.  Vysvětlí podstatu Jaderná fyzika, fyzika radioaktivity a ochrany elementárních částic před jaderným zářením. - nukleony, radioaktivita,  Popíše princip získávání jaderné záření, jaderná energie v jaderném energie a její využití; reaktoru, štěpnou reakci elementární částice, laser; jader uranu a její zdroje jaderné energie, praktické využití. jaderný reaktor, bezpečnostní  Posoudí výhody a ekologická hlediska jaderné a nevýhody způsobů, energetiky jimiž se získává elektrická energie. 163



Mezipředmětové vztahy - INF (optická vlákna) Mezipředmětové vztahy - BIO (složení oka)


Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj; řešení konfliktů (diskuse)


Mezipředmětové vztahy - BIO (jaderná energie) Mezipředmětové vztahy - CHE (struktura prvků, periodická tabulka prvků)


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:       

Orientuje se v základních astronomických pojmech. Charakterizuje Slunce jako hvězdu. Popíše objekty ve sluneční soustavě. Popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií. Zná příklady základních typů hvězd a galaxií. Zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru. Vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír.



UČIVO


Astrofyzika Základní pojmy – AU, světelný rok Sluneční soustava – Slunce, planety, komety

Mezipředmětové vztahy - MAT (kvadratické útvary)

Hvězdy a galaxie – vymezující pojmy

Vesmír – vznik a vývoj vesmíru

Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj (diskuse)

Mezipředmětové vztahy - BIO (vznik a vývoj života)

>>> obsah

164

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Matematika



Matematika Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Matematika vychází ze vzdělávacího obsahu Matematické vzdělání. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Matematika je: - výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě a v zaměstnání), - vybavit žáka schopností orientovat se přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi nimi, - rozvoj logického myšlení, vytváření úsudků a schopnosti abstrakce, - naučit srozumitelné argumentaci, formulaci problémů a jejich řešení, - poskytovat vědomosti a dovednosti potřebné v běžném životě, - podporovat vztah k dalším přírodním vědám – chemie, fyzika. Charakteristika učiva -

Operace s čísly a výrazy Funkce a její průběh Řešení rovnic a nerovnic Planimetrie Stereometrie Analytická geometrie v rovině Posloupnosti a jejich využití Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách

Pojetí výuky Předmět Matematika je v průběhu studia dotován 12 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

Matematika 3+1/1 4 4 3+1/1

V matematice je využíváno tradičních metod (výkladové hodiny) i moderní výukové metody (práce s PC). Je nutné zohlednit individuální vzdělávací potřeby žáků i jejich intelektuální úroveň. Vyučující může provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit logickou návaznost učiva. Pro splnění výukových cílů a zvýšení motivace žáků je vhodné střídat a kombinovat vyučovací metody: - výklad s důrazem na procvičování a pochopení problémů, - samostatná práce (individuální – procvičování nových dovedností), - samostatná práce (skupinová – řešení obtížnějších úloh), - prezentace individuálních i skupinových prací, 165

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Matematika -

-


samostatná domácí práce, shrnutí a opakování učiva po každém tematickém celku, práce s PC (využití počítače a internetu při práci se statistickými daty, jejich vyhodnocení a zpracování), práce s MFCHT a odbornou literaturou, efektivní využívání kalkulaček, používání rýsovacích pomůcek, diskuze (zhodnocení možností, metody řešení, výsledky), modelové situace, argumentace, obhajoba postupu, žákovské soutěže (v rámci třídy, školy, meziškolní – celostátní kolo matematické soutěže pro SOŠ, Klokan), podpora aktivit mezipředmětového charakteru.

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - rozvíjí si logické myšlení správným užíváním matematických pojmů, definováním a charakterizováním pojmů různými způsoby, tříděním pojmů a nalézáním vztahů mezi nimi, - modeluje si situace, využívá kreslení náčrtků v geometrii a rozvíjí si prostorovou představivost, - pomocí vhodných slovních úloh z běžného života se učí odhadovat výsledek a na jejich základě si prohlubuje význam matematiky pro praxi, - využívá formy diskuze ke kritickému hodnocení a ověřování si různých hledisek, ze získaných výsledků vyvozuje závěry, - získává informace z různých informačních zdrojů a tyto informace zpracovává a vyhodnocuje, - rozvíjí schopnost ke svému učení v průběhu skupinové práce, kdy využívá zkušeností svých i jiných lidí, - posuzuje své pokroky při učení díky průběžnému hodnocení výsledků své práce, ujasňuje si obtíže a rezervy své přípravy. Kompetence k řešení problémů Žák: - vysvětluje matematizaci řešení slovních úloh, - zdokonaluje se v řešení problémů nácvikem řešení úloh, které mají postupně stupňovanou náročnost, - důslednou spoluprácí získává zkušenosti ke správnému vyhodnocování výsledků řešení a zpracování výsledků, - pomocí skupinové práce rozvíjí potřebu týmové spolupráce, učí se obhájit vlastní názor při volbě metody řešení, - učí se respektovat názor druhé osobnosti, rozvíjí si schopnost kompromisu, organizuje si vlastní práci nebo práci ve skupině. Komunikativní kompetence Žák: - čte slovní úlohy s porozuměním a samostatně převádí problém do matematických modelů, - obhajuje vlastní názor při volbě metody řešení, vyhodnocuje výsledek své práce a dosažené poznatky sděluje ostatním, - vhodnými otázkami napomáhá spolužákům, aby porozuměli různým typům textů a obrazových materiálů, - vyjadřuje se jasně, přesně, srozumitelně a stručně, užívá odbornou terminologii, 166


-


podporuje komunikaci (učitel – žák, žák – žák) jako základ kontaktu s druhými lidmi, učí se volit jazykové prostředky adekvátní situaci, snaží se předcházet konfliktu, ovládá různé formy neverbální komunikace a zapojuje je do výuky.

Personální a sociální kompetence Žák: - podílí se při řešení skupinové práce, učí se respektovat zájem skupiny, chápe potřebu efektivní spolupráce, získává zkušenosti při respektování názorů druhých, - učí se přijímat odpovědnost za svěřený úkol a posiluje si důvěru ve vlastní schopnosti, - uvědomuje se důležitost preciznosti při práci, učí se přijímat i poskytovat radu a kritiku, a tím připívá ke zlepšení mezilidských vztahů, - využívá vhodné velikosti papíru na prověrky a následně se podílí na třídění odpadu. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - pomáhá v průběhu hodiny slabším spolužákům řešit problém – odpovědnost za provedenou činnost, prožití úspěchu, posilování pozitivních rysů osobnosti (důslednost, přesnost, sebekontrola, schopnost překonávat překážky). Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si vědomosti a dovednosti potřebné v běžném životě i pro další vzdělávání na VOŠ nebo VŠ, - posiluje si pozitivní rysy osobnosti (pracovitost, přesnost, důslednost, sebekontrola, odpovědnost, vytrvalost a schopnost překonávat překážky). Matematické kompetence Žák: - aktivně zvládá základní početní úkony, - užívá samostatného úsudku, dovede analyzovat a řešit problémy, - rozvíjí si představivost, - čte s porozuměním matematický text, vyhodnocuje informace získané z různých zdrojů (grafy, tabulky, internet), - matematizuje reálné situace, pracuje s matematickým modelem a vyhodnocuje výsledek řešení vzhledem k realitě, - provádí reálný odhad výsledku řešené úlohy a uvědomuje si jeho důležitost v běžném životě, - využívá matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě a ve složkách odborného vzdělání, - správně používá a převádí běžné jednotky, - účelně využívá kalkulačky při početních operacích, - chápe souvislosti a vzájemné vztahy mezi jednotlivými tematickými celky i v návaznosti na další vědní obory. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - využívá PC a internet při práci se statistickými daty, jejich vyhodnocení a zpracování, - přistupuje kriticky k získaným informacím a uvědomuje si nutnost ověřit si věrohodnost informací získaných z otevřených zdrojů, - využívá školní sítě pro získávání příkladů na procvičování v elektronické podobě (možnost tisku ve škole, využití mailu s přílohou pro zaslání si příkladů pro přípravu domů nebo uložení na paměťové médium a následný tisk doma). 167



Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj - komunikace, řešení konfliktů - odpovědnost, tolerance - vzdělání v matematice směřuje k tomu, aby žáci: - našli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, byli schopni vlastního úsudku, uměli prosadit a zdůvodnit vlastní názor a zároveň přijímat kompromisy, - rozvíjeli své vyjadřovací schopnosti, přijímali hodnocení výsledků své práce, přijímali radu i kritiku, - dokázali vystihnout jádro problému, rozvíjeli dovednost aplikovat získané poznatky, - rozvíjeli logické myšlení, schopnost analýzy a syntézy, - naučili se spolupracovat při řešení problému s jinými lidmi (týmové řešení) - vnímali vztah k matematice jako součásti kultury (připomínáním významných osobností). Člověk a svět práce - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací, - budování pozitivního postoje k matematice, zájem o ni a její aplikace, motivace k celoživotnímu vzdělávání. Informační a komunikační technologie - práce se školní sítí – využití pracovních materiálů, - využití médií pro získání informací. Mezipředmětové vztahy - Dějepis - Ekonomika - Financování a účetnictví - Fyzika - Chemie - Informatika

>>> obsah

168

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Matematika -1. ročník


    

     

  

   


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Shrnutí a prohloubení učiva Občan ze ZŠ v demokratické Číselné obory – reálná čísla a společnosti jejich vlastnosti Osobnost a její rozvoj (rozhovory se žáky, navození vhodných matematických problémů, řešení úloh důslednost, přesnost, schopnost překonávat překážky, ochota pomoci) Komunikace (týmová práce, diskuze, obhajoba vlastního názoru, schopnost kompromisu, přesná a srozumitelná komunikace) UČIVO

Uvádí vztahy mezi číselnými obory. Provádí aritmetické operace v množině reálných čísel. Pracuje s různými tvary zápisu racionálních čísel a jejich převody. Upravuje složený zlomek. Zařazuje čísla do příslušného číselného oboru, znázorňuje čísla na číselné ose. Užívá pojem opačné číslo a číslo převrácené. Rozlišuje prvočíslo a číslo složené. Rozkládá přirozená čísla na prvočinitele. Nalézá nejmenší společný násobek. Určuje největší společný dělitel. Užívá vlastnosti dělitelnosti přirozených čísel k řešení slovních úloh. Užití procentového počtu Řeší praktické slovní úlohy s využitím procentového počtu. Odhaduje výsledky numerických výpočtů. Trigonometrie pravoúhlého Navrhne a využívá trojúhelníku goniometrických funkcí při řešení pravoúhlého trojúhelníku. Účelně využívá kalkulačku. Množiny Zapisuje množinu výčtem Základní množinové pojmy prvků a charakteristickou vlastností. Rozlišuje vztah inkluze a rovnosti. Provádí množinové operace (průnik, sjednocení).

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná hodnocení ústního a písemného projevu, skupinová práce a jiné prezentace. Zvládnutí větších celků je prověřováno čtyřmi čtvrtletními písemnými pracemi. Za každé pololetí musí být vypracovány dvě čtvrtletní písemné práce.

Mezipředmětové vztahy FYZ (výpočty) CHE (výpočty) Člověk a svět práce Odpovědné EKN (výpočty) rozhodování na základě FUC (výpočty) vyhodnocení získaných INF (vědecká informací (slovní úlohy kalkulačka) – argumentace řešení) DEJ (číselná osa) Informační a komunikační technologie (práce se školní sítí – využití pracovních materiálů, využití médií pro získávání informací)

>>> obsah

169


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (průnik, sjednocení).  Používá absolutní hodnotu reálného čísla.  Aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty.  Provádí operace s mocninami a odmocninami.  Uvede vztah mezi odmocninou a mocninou s racionálním exponentem.  Užívá a kombinuje pravidla pro počítání s mocninami a odmocninami.  Částečně odmocňuje.  Interpretuje zápis čísla n ve tvaru a 10 pro vyjádření velkých a malých čísel a demonstruje jeho použití v jiných oborech.  Využívá k výpočtům kalkulačku.  Vypočítá číselnou hodnotu výrazu.  Vyjádří neznámou ze vzorce.  Provádí operace s mnohočleny (sčítání, násobení, dělení).  Rozkládá mnohočleny na součin vytýkáním a užitím vzorců.  Provádí operace s lomenými výrazy (sčítání, násobení, dělení, rozšiřování, krácení).  Upravuje efektivně výrazy s proměnnými, určuje definiční obor výrazu.



UČIVO


Intervaly jako podmnožiny množiny reálných čísel Absolutní hodnota reálného čísla

Mocniny a odmocniny Mocniny s přirozeným a celočíselným exponentem Definice n – té odmocniny, početní operace s odmocninami Mocnina s racionálním exponentem

Mezipředmětové vztahy FYZ (výpočty) INF (vědecká kalkulačka)

n Zápis čísla ve tvaru a 10

Algebraické výrazy Výrazy s proměnnými Úpravy výrazů s využitím vzorců Počítání s mnohočleny

Mezipředmětové vztahy FYZ (výpočty) INF (psaní základních matematických vzorců v textovém editoru)

Lomené výrazy

>>> obsah

170


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Využívá znalostí o mocninách a odmocninách při úpravě výrazů.  Usměrní zlomek.        

  

 

 

Objasní pojem funkce. Rozliší konstantní a lineární funkci. Sestrojí graf konstantní a lineární funkce. Načrtne graf nepřímé úměrnosti. Popíše funkční závislost a demonstruje jejich využití v praxi. Určí definiční obor. Určí obor hodnot.



UČIVO

Nejčastější funkční závislosti Pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí Konstantní funkce Lineární funkce Nepřímá úměrnost

Lineární rovnice a nerovnice Řeší lineární rovnice, Řešení lineární rovnice nerovnice a jejich Řešení rovnice s neznámou soustavy s využitím ve jmenovateli ekvivalentních úprav. Řešení lineární nerovnice Provádí zkoušku. Soustavy lineárních rovnic Vhodně zapisuje množiny o dvou a třech neznámých kořenů, diskutuje (sčítací, dosazovací, řešitelnost a počet řešení. srovnávací metoda řešení) Řeší různými metodami soustavu 2 (3) rovnic Slovní úlohy o dvou (třech) neznámých. Rozhodne o výběru vhodné metody při řešení soustav lineárních rovnic. Analyzuje a řeší problémy, v nichž aplikuje řešení lineárních rovnic a jejich soustav. Správně interpretuje nalezené výsledky. Výsledek vyhodnocuje vzhledem k realitě.


Mezipředmětové vztahy FYZ (grafy funkcí) INF (grafy funkcí)

Mezipředmětové vztahy FYZ (výpočty)

CHE (výpočty)

>>> obsah

171

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Matematika – 2. ročník






 



  

  

Řeší neúplnou kvadratickou rovnici vytýkáním nebo užitím vzorce. Aplikuje znalosti o absolutní hodnotě při řešení kvadratické rovnice. Řeší úplnou kvadratickou rovnici pomocí diskriminantu. Určuje počet řešení kvadratické rovnice v závislosti na diskriminantu. Využívá vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice k rozkladu kvadratického trojčlenu na součin kořenových činitelů. Třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní. Využívá zkoušku pro stanovení množiny kořenů. Načrtne graf kvadratické funkce, určí vrchol paraboly, označí průsečíky grafu se souřadnicovými osami. Určí definiční obor a obor hodnot. Užívá grafu kvadratické funkce při řešení kvadratické nerovnice. Řeší různými metodami nerovnice ve tvaru součinu, podílu (soustava lineárních nerovnic, tabulková metoda, využití znalostí kvadratické funkce).


UČIVO Kvadratické rovnice a nerovnice, kvadratická funkce Řešení kvadratické rovnice – úplné a neúplné

Rozklad kvadratického trojčlenu na součin Vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice Řešení iracionálních rovnic

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Osobnost a její rozvoj (rozhovory se žáky, navození vhodných matematických problémů, řešení úloh důslednost, přesnost, schopnost překonávat překážky, ochota pomoci) Komunikace (týmová práce, diskuze, obhajoba vlastního názoru, schopnost kompromisu, přesná a srozumitelná komunikace) Člověk a svět práce Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací (slovní úlohy – argumentace řešení)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná hodnocení ústního a písemného projevu, skupinová práce a jiné prezentace. Zvládnutí větších celků je prověřováno čtyřmi čtvrtletními písemnými pracemi. Za každé pololetí musí být vypracovány dvě čtvrtletní písemné práce. Mezipředmětové vztahy FYZ (grafy funkcí a výpočty) INF (grafy funkcí)

Informační a komunikační technologie Kvadratická funkce, definiční (práce se školní sítí – obor, obor hodnot, graf využití pracovních funkce materiálů, využití médií pro získávání informací) Řešení kvadratické nerovnice Nerovnice ve tvaru součinu, podílu

>>> obsah

172


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Rozhodne o výběru vhodné metody při řešení nerovnice ve tvaru součinu, podílu.

   

  

   

 



UČIVO


Soustavy 2 rovnic o dvou neznámých, z nichž aspoň jedna je kvadratická Soustavy 2 kvadratických rovnic o dvou neznámých Soustava lineární a kvadratické rovnice

Řeší soustavy kvadratických rovnic o dvou neznámých. Řeší soustavy lineární a kvadratické rovnice. Rozhodne o výběru vhodné metody pro řešení soustavy rovnic. Analyzuje a řeší Slovní úlohy problémy, v nichž aplikuje řešení kvadratických rovnic a jejich soustav. Správně interpretuje nalezené výsledky. Výsledek vyhodnocuje vzhledem k realitě. Planimetrie Používá správně Základní planimetrické pojmy geometrické pojmy – bod, a vztahy mezi nimi přímka, polopřímka, polohové (kolmost, rovina, polorovina, rovnoběžnost) a metrické úsečka, úhly – vedlejší, (délka úsečky, velikost úhlu, vrcholové, střídavé, odchylka přímek, vzdálenosti souhlasné, úhly bodů a přímek) v kružnici. Objekty znázorňuje. Řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů. Umí nalézt množiny bodů Množiny bodů dané vlastnosti daných vlastností. Rozlišuje konvexní Rovinné obrazce a nekonvexní útvary, popisuje a správně užívá jejich vlastnosti. Na základě vlastností třídí útvary. Určuje objekty Trojúhelník (strany, úhly, osy v trojúhelníku, znázorňuje stran, osy úhlů, výšky, je a správně užívá jejich těžnice, střední příčky, >>> obsah

173


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: základní vlastnosti, pojmů užívá s porozuměním.  Aplikuje poznatky o trojúhelnících v úlohách početní geometrie.  Řeší pravoúhlý trojúhelník s využitím Euklidových vět a Pythagorovy věty.  Využívá množin bodů daných vlastností při řešení konstrukčních úloh.  Provádí rozbor, popis konstrukce, konstrukci, diskuze konstrukční úlohy.  Využívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníku v početních a konstrukčních úlohách.  Rozlišuje základní druhy čtyřúhelníků (rovnoběžník, lichoběžník, různoběžník).  Pojmenuje, znázorňuje a správně užívá základní pojmy ve čtyřúhelnících a v dalších mnohoúhelnících.  S porozuměním využívá poznatky o mnohoúhelnících v úlohách početní geometrie.  Pojmenuje a znázorňuje základní objekty v kružnicích.  Užívá polohové a metrické vztahy mezi kružnicí a přímkou.  Určí části kruhu (úseč, výseč).  Určuje obvody a obsahy rovinných útvarů s využitím poznatků z goniometrie.



UČIVO


kružnice opsané a vepsané, obvod, obsah, Pythagorova věta, Euklidovy věty, poznatky o těžišti a těžnicích)

Konstrukční úlohy

Shodnost a podobnost trojúhelníků Čtyřúhelník (strany, úhly, osy stran a úhlů, úhlopříčky, výšky) Pravidelné mnohoúhelníky (konstrukce, obvody, obsahy)

Kružnice a kruh – obvod, obsah, části kruhu

>>> obsah

174


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Zobrazí rovinný obrazec ve shodném a v podobném zobrazení.  Popisuje a určuje shodná zobrazení a využívá jejich vlastnosti (souměrnost geometrických útvarů).  Graficky rozdělí úsečku v poměru.  Řeší planimetrické problémy motivované praxí.  Využívá MFCHT při úlohách početní geometrie.  Vysvětlí a používá pojmy statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí.  Určí vážený aritmetický průměr, medián, modus, směrodatnou odchylku.  Volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat, sestaví tabulky, využívá kalkulačku i výpočetní techniku.  Prezentuje graficky soubory dat.  Čte a interpretuje tabulky, diagramy a grafy.



UČIVO


Shodná a podobná zobrazení (osová a středová souměrnost, posunutí, otočení, podobnost, stejnolehlost)

Statistika Základy statistiky – práce s daty Statistický soubor a jeho charakteristiky (vážený aritmetický průměr, medián, modus, směrodatná odchylka, rozptyl)

Mezipředmětové vztahy INF (práce se statistickými daty, zpracování, vyhodnocení) EKN (aritmetický a vážený průměr)

>>> obsah

175



´ ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:

    



 

  




UČIVO

Goniometrie a trigonometrie Užívá pojmy orientovaný Základní pojmy (orientovaný úhel a jeho velikost. úhel, stupňová a oblouková Uvede a použije vztah míra) mezi stupňovou a obloukovou mírou. Definuje goniometrické Goniometrické funkce (grafy, funkce obecného úhlu. vztahy mezi funkcemi) Používá jednotkovou Goniometrické funkce kružnici. obecného úhlu Načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti (včetně periodičnosti). Používá jejich vlastností Goniometrické rovnice a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic. Používá sinovou Sinová a kosinová věta a kosinovou větu s využitím MFCHT. Převádí jednoduché reálné Řešení obecného situace do matematických trojúhelníku, užití v praxi struktur, pracuje (slovní úlohy) s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě. Posloupnosti a jejich užití Vysvětlí posloupnost jako Určení posloupností zvláštní případ funkce. Určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky. Rozliší aritmetickou Aritmetická a geometrická a geometrickou posloupnost posloupnost, vyloží význam diference a kvocientu. Aktivně používá základní vztahy pro aritmetickou a geometrickou posloupnost

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná hodnocení ústního a písemného projevu, skupinová práce a jiné prezentace. Zvládnutí větších celků je prověřováno čtyřmi čtvrtletními písemnými pracemi. Za každé pololetí musí být vypracovány dvě čtvrtletní písemné práce.

Mezipředmětové vztahy Financování a účetnictví (úrokování, spoření)

>>> obsah

176



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje geometrickou posloupnost ve finanční matematice.  Provádí výpočty Finanční matematika jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky.

   

 

  

Přiřadí obraz bodu v kartézské soustavě souřadnic. Osvojí si výpočet vzdálenosti dvou bodů. Určuje souřadnice středu úsečky. Aktivně ovládá pojmy: vektor a jeho umístění, souřadnice vektoru, velikost vektoru. Vysvětlí pojmy: rovnost vektorů, jednotkový vektor, opačný vektor. Provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektoru reálným číslem, skalární součin vektorů). Určuje velikost úhlu dvou vektorů. Užívá různá analytická vyjádření přímky. Zná geometrický význam koeficientů přímky uvedené ve směrnicovém tvaru.


Analytická geometrie v rovině Základní pojmy – souřadnice bodu, vzdálenost dvou bodů, střed úsečky

Vektory a operace s nimi (součet vektorů, násobení vektoru reálným číslem, skalární součin vektorů)


Osvojí si základy analytické metody jako faktoru rozvoje matematického myšlení. Mezipředmětové vztahy FYZ (vektory)

Přímka a její analytické vyjádření (parametrické vyjádření přímky, obecnou rovnici přímky, směrnicový tvar rovnice přímky)

>>> obsah

177



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Analyzuje zadání úlohy a využívá různá vyjádření přímky pro řešení úlohy.  Aplikuje pojmy – směrový a normálový vektor přímky.  Určuje vzájemnou polohu přímek, odchylku přímek.  Určuje vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžných přímek.  Vysvětlí a používá různá Analytické vyjádření roviny vyjádření roviny (parametrické a obecné vyjádření).  Charakterizuje vzájemnou Polohové a metrické vztahy polohu dvou rovin, dvou rovin, přímky a roviny přímky a roviny.  Určuje vzdálenost bodu od roviny a vzdálenost dvou rovin.  Určuje odchylku přímky od roviny a odchylku dvou rovin.  Používá MFCHT.



>>> obsah

178











    

  

Objasní pojem funkce, určí definiční obor a obor hodnot, načrtne graf (konstantní, lineární, kvadratická funkce). Vyjádří předpis inverzní funkce, zapíše její definiční obor a obor hodnot, sestrojí graf inverzní funkce. Sestrojí grafy těchto funkcí, stanoví definiční obor, obor hodnot a určí intervaly monotonie. Použije znalostí o inverzní funkci k definování funkce logaritmické pomocí funkce exponenciální. Popíše funkční závislost a demonstruje jejich využití v praxi.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Další funkce a jejich průběh Občan Opakování základních typů v demokratické funkcí a jejich vlastnosti, společnosti systematizace poznatků Osobnost a její rozvoj (rozhovory se žáky, navození vhodných Inverzní funkce matematických problémů, řešení úloh důslednost, přesnost, schopnost překonávat překážky, ochota Mocninné funkce pomoci) s celočíselným exponentem Komunikace (týmová práce, diskuze, obhajoba vlastního Exponenciální a logaritmická názoru, schopnost funkce kompromisu, přesná a srozumitelná komunikace) Informační a komunikační technologie (práce se školní sítí – využití pracovních materiálů, využití médií pro získávání informací) Základní exponenciální a logaritmické rovnice Exponenciální rovnice UČIVO

Řeší základní exponenciální rovnice. Umí vypočítat logaritmus Logaritmus, věty pro počítání čísel. s logaritmy Využívá logaritmů při různých základech. Charakterizuje dekadický a přirozený logaritmus. Využívá MFCHT při uvedení vztahu mezi logaritmy o různých základech. Vyčíslí logaritmus o libovolném základě pomocí kalkulačky. Používá vzorce pro počítání s logaritmy. Řeší základní Logaritmické rovnice logaritmické rovnice.

179

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná hodnocení ústního a písemného projevu, skupinová práce a jiné prezentace. Zvládnutí větších celků je prověřováno třemi čtvrtletními písemnými pracemi. Mezipředmětové vztahy FYZ (grafy funkcí) INF (grafy funkcí)



  

  



     

Zobrazuje základní tělesa ve volném rovnoběžném promítání. Popisuje všechny možnosti pro vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin. Určuje odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin. Počítá vzdálenost bodu od roviny. Určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie. Využívá poznatků o tělesech v praktických úlohách. Užívá MFCHT. Užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování. Řeší jednoduché kombinatorické úlohy užitím kombinatorického pravidla součinu. Ovládá pojmy faktoriál, kombinační číslo, Pascalův trojúhelník. Počítá s faktoriály a s kombinačními čísly. Aktivně ovládá binomickou větu. Užívá MFCHT. Používá pojmy náhodný jev, jistý jev, nemožný jev, nezávislost jevů. Určuje pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem.



UČIVO Stereometrie Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Tělesa (krychle, kvádr, hranol, jehlan, válec, rotační kužel, komolý kužel, komolý jehlan, koule a její části)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy FYZ (výpočty)

Povrchy a objemy těles

Kombinatorika Variace, permutace a kombinace bez opakování

Pravděpodobnost Náhodný jev, jistý jev, nemožný jev Pravděpodobnost jevu, nezávislost jevů

>>> obsah

180

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Informatika



Informatika Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Informatika je tvořen vzdělávací oblastí Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Informatika je: - naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi, - porozumět základům informačních a komunikačních technologií, - naučit používat na základní úrovni operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením, - naučit efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) - zvládnout komunikaci pomocí Internetu. Charakteristika učiva -

Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Práce se standardním aplikačním vybavením Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet.

Pojetí výuky Předmět Informatika je v průběhu studia dotován 6 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3.

Informatika 0/2+2 0/2+2 0/2+2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - názorné ukázky, - učení řešením problémů, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce (příprava referátů), - multimediální metody (projektor), - prezentace individuálních prací (seminární práce), - modelové situace, přesvědčování, argumentace.

181



Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky, - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce s jazykovými příručkami, textem, médii). Komunikativní kompetence Žák: - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržuje odbornou terminologii, - zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.), - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák: - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek, - reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku, - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, - má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí, - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních činností, - přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly, - podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

182



Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - dodržuje platné zákony, - chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení. Matematické kompetence Žák: - čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, - učí se používat nové aplikace, - komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace, - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - komunikace - potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život - masová média Člověk a životní prostředí - vztahy člověka k prostředí Člověk a svět práce - Informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání - Písemná a ústní prezentace Mezipředmětové vztahy -

Matematika Fyzika >>> obsah

183

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Informatika – 1. ročník






      







Používá počítač a jeho periferie. Obsluhuje počítač. Uvědomuje si vliv práce s počítačem na své zdraví a předchází možným rizikům. Uvědomuje si výhody a rizika práce s počítačem (zabezpečení a ochrana dat před zneužitím, porušování autorských práv). Aktivně používá prostředky zabezpečení a ochrany dat před zneužitím nebo zničením. Při práci respektuje autorská práva. Orientuje se v běžném operačním systému. Chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení. Orientuje se v systému adresářů. Vyhledává, kopíruje, maže a přesouvá soubory a složky. Rozpozná základní typy souborů a pracuje s nimi. Pracuje s nápovědou a manuály při práci se základním a aplikačním softwarem a běžným hardwarem. Má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy Rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací. Vybírá a používá vhodný software pro řešení běžných konkrétních úkolů.


UČIVO Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Základní pojmy IT (hardware, software, počítač, ...) Hardware osobního počítače, principy fungování jednotlivých částí Ergonomie a bezpečnost práce s počítačem Prostředky zabezpečení dat před zneužitím nebo zničením Ochrana autorských práv Operační systém Data, soubor, složka, souborový manažer Komprese dat Nápověda a manuál Základní a aplikační software

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Komunikace (rozhovory se žáky, komunikace mezi žáky, vzájemná pomoc při řešení problémů, respekt) Potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život (respektování autorských práv, osobní vlastnictví)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná hodnocení ústního (aktivita při výuce, pomoc spolužákům, příspěvky do diskuze, vlastní názory a poznatky k tématu) a písemného projevu (samostatná práce po zakončení tématického celku, komplexní souhrnné úlohy), skupinová práce (spolupráce na řešení cvičných úloh) a jiné prezentace Mezipředmětové vztahy MAT (výpočty, použití vzorců v textu nebo tabulce, grafy funkcí) FYZ (využití tabulky k fyzikálním výpočtům, znázornění průběhu některých jevů v grafu)

>>> obsah

184


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Pracuje se softwarem dodávaným s operačním systémem (kalkulačka, textový editor, grafický editor).                    

Chápe specifika práce v síti (včetně rizik) Rozumí uspořádání počítačové sítě. Sdílí dokumenty a prostředky. Komunikuje elektronickou poštou, připojuje přílohy. Přijímá poštu a otevírá přílohy. Používá základní funkce internetového prohlížeče. Vytváří, upravuje a uchovává textové dokumenty. Používá základní typografická pravidla. Formátuje dokument na úrovni znaku, odstavce, stránky a dokumentu. Vytváří jednoduché a strukturované seznamy. Vkládá objekty a symboly do dokumentu. Vytváří tabulky. Nastavuje dokument pro tisk a tiskne dokument. Používá nápovědu textového editoru. Vytváří, upravuje a uchovává data ve formě tabulek a grafů. Vkládá data do tabulky. Formátuje tabulku na úrovni buňky, řádku, sloupce, listu, sešitu. Pracuje s více listy sešitu. Vkládá do buněk vlastní i vestavěné vzorce a funkce. Vytváří grafy k tabulkám.



UČIVO


Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Počítačová síť, server/klient, topologie Specifika práce v síti Sdílení dat Internetový prohlížeč (oblíbené položky, historie, panely nástrojů, nastavení)

Práce se standardním aplikačním vybavením – Textový procesor Typografická pravidla Prostředí aplikace Formát písma, odstavce, stránky Seznamy a číslování Vkládání obrázků, symbolů a jiných objektů Náhled tisku Tisk Nápověda a pomocník

Práce se standardním aplikačním vybavením – Tabulkový procesor Prostředí aplikace (analogie s textovým procesorem) Vkládání dat Formátování buněk, řádků, sloupců, listu, sešitu Práce s listy Vkládání vzorců a funkcí Náhled tisku Tisk >>> obsah

185


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Volí vhodný typ grafu vzhledem k znázorňovaným informacím.  Získává informace z grafu a tabulky.  Nastavuje pro tisk a tiskne tabulky a grafy.  Používá nápovědu tabulkového procesoru.    

Orientuje se v základních grafických formátech a barevných modelech. Vytváří jednoduché vektorové a grafické objekty. Používá základní efekty grafického editoru. Upravuje grafické objekty pro tisk, pro použití v síti a v Internetu



UČIVO


Práce se standardním aplikačním vybavením – Grafický editor Vektorová a rastrová grafika Grafické formáty Komprese Barevné modely Vektorový editor Rastrový editor Tvorba grafických objektů Grafické efekty Úprava grafických objektů Tisk

>>> obsah

186


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:       

 

   

  


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Práce s počítačem, operační Občan Používá počítač a jeho systém, soubory, adresářová v demokratické periferie. struktura, souhrnné cíle společnosti Vyměňuje spotřební Výměna spotřebního Komunikace materiál. materiálu (rozhovory se žáky, Rozpozná jednoduché Závady a jejich odstraňování komunikace mezi žáky, závady a odstraňuje je. Likvidace nebezpečných vzájemná pomoc při Správně zachází odpadů řešení problémů, s nebezpečným odpadem. Nastavení respekt) Pracuje s prostředky Prostředky pro správu Masová média operačního systému. a údržbu (informace, jejich Na základní úrovni získávání – Internet, spravuje operační systém. validita informací, Nastavuje uživatelské posouzení informací prostředí a operační a jejich zpracování) systém.

Uvědomuje si rizika práce v síti. Chrání počítač a data před poškozením (viry, škodlivý software) nebo napadením pomocí běžných prostředků. Zálohuje vhodným způsobem data. Vypaluje data na CD, DVD, BD nosiče. Využívá rozšířené funkce emailového klienta (organizace, plánování). Využívá další prostředky online a offline komunikace. Chápe důvody vzniku Internetu. Orientuje se ve struktuře Internetu. Orientuje se v možnostech připojení k Internetu, posuzuje jednotlivé parametry, výhody a nevýhody.

UČIVO

Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Viry, škodlivý software Antiviry a další programy pro ochranu před škodlivým softwarem Firewall Vypalování dat Emailový klient Chat, messenger, videokonference, telefonie, FTP

Člověk a životní prostředí Vztahy člověka k prostředí (energetická náročnost a současné trendy, možnosti úspory energie, nakládání s nebezpečným odpadem, ergonomie práce s počítačem, vliv práce s osobním počítačem na zdraví člověka, možná rizika)

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Historie Internetu Struktura Internetu Připojení k Internetu Informační zdroje Vyhledávání a třídění informací Zpracování a třídění informací

Člověk a svět práce Informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná hodnocení ústního (aktivita při výuce, pomoc spolužákům, příspěvky do diskuze, vlastní názory a poznatky k tématu) a písemného projevu (samostatná práce po zakončení tématického celku, komplexní souhrnné úlohy), skupinová práce (spolupráce na řešení cvičných úloh) a jiné prezentace.

>>> obsah

187



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Volí vhodné informační Validita informací zdroje k vyhledávání Další interpretace informací požadovaných informací Analýza dat a odpovídající techniky k jejich získání.  Získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména z Internetu.  Ovládá vyhledávání informací včetně třídění a filtrování.  Orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje a provádí jejich výběr a zpracování.  Zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledávání a využití.  Uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému.  Správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje způsobem s ohledem na jejich další uživatele.  Rozumí běžným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy, diagramy). Práce se standardním  Vytváří, upravuje aplikačním vybavením – a uchovává strukturované Textový procesor textové dokumenty. Šablony  Vytváří vhodné šablony. Seznamy  Používá styl, rejstřík, Tvorba stylů obsah a seznam při Generování rejstříků zpracování delších Generování obsahu dokumentů. Hromadná korespondence.



>>> obsah

188


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vytváří dokumenty pomocí nástroje hromadné korespondence.  Vkládá grafy a objekty vytvořené v jiných aplikacích.  Vytváří grafy přímo v textovém procesoru.  Vytváří formuláře.  Programuje a nahrává jednoduchá makra.  Používá nápovědu textového procesoru.                

Vytváří, upravuje a uchovává data ve formě tabulek a grafů. Vyhledává data v tabulkách. Filtruje a třídí data. Pracuje s databázovými funkcemi. Používá kontingenční tabulky a grafy. Vytváří uživatelské formuláře. Programuje a nahrává jednoduchá makra. Používá nápovědu tabulkového procesoru. Vytváří a upravuje databáze. Definuje položky tabulek a určuje primární klíče. Vytváří relace mezi tabulkami. Třídí a filtruje data v databázi. Používá SQL dotazy. Vytváří sestavy dat. Připravuje výstupy pro tisk a tiskne sestavy. Používá nápovědu databázového procesoru.



UČIVO


Vkládání objektů z jiných aplikací Formulář Makra – tvorba, použití Nápověda

Práce se standardním aplikačním vybavením – Tabulkový procesor Vyhledávání Filtr a třídění Databáze Kontingenční tabulka a graf Formulář Makra – tvorba, použití Nápověda

Práce se standardním aplikačním vybavením – Databázový procesor Tvorba tabulek Primární klíč Relace v databázi Třídění a filtrace dat Dotazy Tvorba sestav Tisk Nápověda

>>> obsah

189



 

 

    


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Práce s počítačem, operační Občan Ovládá principy systém, soubory, adresářová v demokratické algoritmizace úloh. struktura, souhrnné cíle společnosti Sestavuje algoritmy řešení Algoritmizace Komunikace konkrétních úloh Algoritmus (rozhovory se žáky, (dekompozice úlohy Vlastnosti algoritmu komunikace mezi žáky, na jednotlivé elementární Znázornění algoritmu vzájemná pomoc při činnosti za použití Dekompozice a abstrakce řešení problémů, přiměřené míry respekt) abstrakce). Člověk a svět práce Písemná a ústní prezentace (prezentace informací, sebeprezentace pomocí prostředků informačních technologií – prezentační software a WEBové stránky) Práce se standardním Vytváří jednoduché aplikačním vybavením – multimediální prezentace. Prezentační software Vkládá nové snímky Tvorba prezentace a volí jejich vhodné Uspořádání snímků uspořádání, časování Efekty, časování a efekty. Grafické schéma Používá a vytváří grafická Odkazy, akce schémata prezentací. Vkládá hypertextové odkazy a přiřazuje akce objektům. Práce se standardním Vytváří jednoduché aplikačním vybavením – multimediální dokumenty HTML a kaskádové styly v jazyce HTML. Jazyk HTML Vkládá text a formátuje Kaskádové styly ho pomocí příslušných tagů. Vkládá a formátuje obrázky, klikací mapy seznamy a tabulky. Vytváří a používá jednoduché kaskádové styly. Pomocí kaskádových stylů formátuje HTML dokument. UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná hodnocení ústního (aktivita při výuce, pomoc spolužákům, příspěvky do diskuze, vlastní názory a poznatky k tématu) a písemného projevu (samostatná práce po zakončení tématického celku, komplexní souhrnné úlohy), skupinová práce (spolupráce na řešení cvičných úloh) a jiné prezentace.

>>> obsah

190







Pracuje s aplikacemi tvořící tzv. kancelářský software (KS). Vytváří komplexní dokumenty (obsahují objekty různých aplikací KS). Využívá export a import dat k přenosu mezi jednotlivými částmi KS k začlenění objektů z jiných aplikací. Pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti.



UČIVO


Práce se standardním aplikačním vybavením – Kancelářský software Balíčky kancelářského softwaru Spolupráce mezi jednotlivými částmi balíčku (import, export)

office

>>> obsah

191

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Elektronická a písemná komunikace



Elektronická a písemná komunikace Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Elektronická a písemná komunikace je tvořen vzdělávací oblastí Informační a komunikační technologie, obsahovým okruhem Elektronická a písemná komunikace. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Elektronická a písemná komunikace je: - naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, - naučit žáky efektivně pracovat s informacemi, - naučit žáky na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software, - naučit žáky pracovat s dalším běžným programovým vybavením, - rozvíjet komunikační kompetenci žáků, - naučit žáky komunikovat pomocí Internetu, - naučit žáky ovládat klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou a vyhotovovat základní písemnosti v normalizované úpravě, - zvýšit u žáků produktivitu a kvalitu práce na PC, klávesnicovou gramotnost, - rozvíjet samostatné logické uvažování, - pěstovat kultivovaný písemný projev a to nejen z hlediska vhodné odborné stylizace, ale také logické, věcné a především gramatické správnosti. Charakteristika učiva -

práce s PC, ovládání klávesnice PC desetiprstovou hmatovou metodou, práce s textem a získávání informací zejména pomocí Internetu, komunikační a slohová výchova, zdokonalování jazykových dovedností, vyhotovení základních písemností v normalizované úpravě.

Pojetí výuky Předmět Elektronická a písemná komunikace je v průběhu studia dotován celkem 5 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník

Elektronická a písemná komunikace

1.

2

2.

2

3.

1

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce v odborné multimediální učebně: - výklad učitele, - samostatná individuální práce žáků, - týmová práce žáků, - řízená diskuze, 192


-


multimediální metody (PC, video, DVD), prezentace individuálních i skupinových prací, modelové situace v komunikaci (firemní kultura).

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - ovládá různé techniky učení, využívá výukový program ATF, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - uplatňuje různé způsoby práce s textem, využívá textový editor PC, - využívá ke svému učení informační zdroje zejména Internet, - samostatně vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, - průběžně sleduje a hodnotí pokrok při psaní textu na PC, - průběžně sleduje a hodnotí pokrok při psaní základních písemností v normalizované úpravě, - přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. variaty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace, - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušenosti a vědomosti nabytých dříve, - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová řešení). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace napsaného textu základních písemností, dopisů obchodního charakteru aj.), - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata, - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii - zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování (podniková kultura), - dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce, - dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě), - chápe výhody znalostí cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení.

193



Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce při tvorbě písemností, zejména obchodního charakteru), - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělání, uvědomuje si význam celoživotního učení, - vhodně komunikuje s potencionálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle, - chápe obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků. Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky, - používá pojmy kvantifikujícího charakteru, - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích, - čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.). Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, - používá nové aplikace - komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace, - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Odborné kompetence Žák: - myslí v ekonomických souvislostech, při řešení problému uplatňuje hledisko ekonomické efektivnosti a chová se racionálně v osobním i profesním životě, - při řešení ekonomických problémů prakticky aplikuje poznatky z ekonomiky, marketingu, základů společenských věd a účetnictví a provádí potřebné ekonomické propočty, - pracuje se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledává potřebné informace, pracuje s nimi, správně je interpretuje a využívá, - samostatně zpracuje odborné práce a projekty, efektivně prezentuje výsledky své práce, - sleduje průběžně aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice a dokáže se k němu vyjádřit na základě samostatného vyhodnocení ekonomických souvislostí, - orientuje se v průběhu základních podnikových činností (marketing, nákup a pořizování materiálu, pořizování dlouhodobého majetku, získávání zaměstnanců, prodej),

194


-

-


orientuje se v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů, pracuje s autentickými údaji a doklady v oblasti finančního trhu a provádí výpočty potřebné pro posouzení nabídky bankovních a pojistných produktů, účtuje běžné účetní operace a orientuje se v daňové soustavě, efektivně ovládá klávesnici počítače a vyhodnotí základní druhy písemností, umí jednat s klienty a obchodními partnery, při jednání uplatňuje vhodné komunikační prostředky.

Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - masová média - potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů. Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - verbální i neverbální komunikace při důležitých jednáních - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocení a využívání informací. Informační a komunikační technologie - používání základního a aplikačního vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání, - práce s informacemi a s komunikačními prostředky, - poskytování hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách ekonomického oboru, připravenost žáků na určitý standard. Mezipředmětové vztahy -

Český jazyk Ekonomika Marketing Základy společenských věd Informatika Anglický jazyk Německý jazyk Matematika >>> obsah

195

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Elektronická a písemná komunikace – 1. ročník




Rychle a přesně ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou.



Zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování.



Pracuje s textovým editorem na základě poznatků z předmětu informační technologie.



Napsaný text pošle elektronickou poštou.



Ukládá napsaný text na média.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Základy psaní na klávesnici Informační a ve výukovém programu komunikační technologie Nácvik písmen na střední Pro výuku psaní všemi a horní písmenné řadě, čárka deseti prsty používání programu ATF Nácvik písmen na dolní (samostatná práce písmenné řadě, velká na PC) písmena, tečka, pomlčka UČIVO

Nácvik písmen na číselné řadě, zvyšování přesnosti a rychlosti psaní

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Zkoušení je operativně během školního roku realizováno pomocí výukového programu ATF, skupinově, formou písemností Mezipředmětové vztahy - INF (práce s textovým editorem, elektronickou poštou, internetem)

Nácvik psaní dalších diakritických a interpunkčních znamének, zvyšování přesnosti a rychlosti psaní Nácvik psaní číslic a značek, zvyšování přesnosti >>> obsah

196



Pracuje s textovým editorem na základě poznatků z předmětu informační technologie.



Zpracuje dopis podle normy.








UČIVO Normalizovaná úprava písemností a tvorba obchodního dopisu Pravidla normalizované úpravy písemností (podle aktuální ČSN)

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Informační a komunikační technologie Používání výukového programu ATF (samostatná práce na PC) Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (obchodní dopisy)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Zkoušení je operativně během školního roku realizováno pomocí výukového programu ATF, skupinově, formou písemností

Informační a komunikační technologie Používání výukového programu ATF (samostatná práce na PC)

Mezipředmětové vztahy - ČJ (pravopisná cvičení, sloh) - INF (práce s textovým editorem, internetem, elektronickou poštu) - MAN (komunikace) - EKO (podnikové činnosti, zásobování)

Psaní adres Náležitosti a druhy tabulek Dokáže vyhledat v normě Úprava dopisů do zahraničí pravidla pro úpravu textu, Velikost papírů a obálek řídí se pravidly pro úpravu dokumentů, Pravidla stylizace dopisů a typografickými dokumentů a estetickými pravidly. Slovní zásoba, jazyk a sloh Zpracuje tabulky podle hospodářských písemností zásad jejich úpravy na Psychologie dopisu, části počítači. dopisu, pokyny pro stylizaci Elektronická komunikace a Člověk a svět práce Písemná a verbální komunikační technika sebeprezentace při Posílá jednoduchá sdělení Možnosti jednoduchých vstupu na trh a dokumenty v příloze sdělení v korespondenci (obchodní dopisy) elektronickou poštou. (e-mail)



Vyhledává informace pomocí vyhledávačů.

Dokumenty posílané elektronickou poštou



Pracuje s prostředky komunikační techniky.

Možnosti využití elektronického podpisu



Orientuje se v návodech k práci s komunikační technikou.



Zpracuje na počítači vybrané písemnosti, zejména poptávku, nabídku, objednávku, potvrzení objednávky, daňový doklad, upomínku, reklamaci, příkaz k úhradě - formou individuální stylizace nebo vyplněním formuláře.

Možnosti využití internetbankingu a phonebankingu Využití faxu a mobilního telefonu Písemná komunikace ve vybraných oblastech Komunikace při nákupu a prodeji Písemnosti, elektronické obchodování

Mezipředmětové vztahy - ČJ (pravopisná cvičení, sloh) - INF (práce s textovým editorem, elektronickou poštou, internetem)

>>> obsah

197


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vybrané písemnosti zpracuje s využitím elektronické komunikace, hromadné korespondence, příp. účetního softwaru. 


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (obchodní dopisy)

UČIVO

Ovládá objednávání zboží prostřednictvím webových stránek.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY - MAT (základní početní operace) - ANJ (obchodní korespondence) - NEJ (obchodní korespondence)

>>> obsah

198



 






PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Písemná komunikace Člověk a svět práce Zpracuje na počítači Informace jako kritéria ve vybraných oblastech vybrané písemnosti, rozhodování o další zejména životopis, žádost Vnitropodnikové písemnosti profesní a vzdělávací o místo, pracovní dráze, vyhledávání smlouva, ukončení Personální písemnosti a posuzování informací pracovního poměru o povoláních, dohodou, výpovědí, Osobní dopisy o vzdělávací nabídce, dohoda o provedení práce o nabídce zaměstnání, nebo o pracovní činnosti Písemnosti při řízení podniku o trhu práce (formou individuální (vyhledávání informací stylizace nebo vyplněním na internetu, beseda formuláře). na Úřadu práce) Stylizuje a napíše na počítači osobní dopisy Písemná i verbální zaměstnancům. sebeprezentace při Zpracuje na počítači vstupu na trh práce, vybrané písemnosti sestavování žádostí vznikající při pracovních o zaměstnání poradách, pracovních a odpovědí na inzeráty, cestách a písemnosti psaní profesních vedoucích pracovníků. životopisů, průvodních Sestaví a napíše (motivačních) dopisů, Právní listiny a podání na počítači vybrané jednání s občanů písemnosti, např. plnou potencionálním moc, dlužní úpis, zaměstnavatelem, potvrzenku - formou přijímací pohovory, individuální stylizace výběrová řízení, nácvik nebo vyplněním konkrétních situací formuláře. (psaní písemností Sestaví a napíše v hodinách) na počítači žádosti občanů. Práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí (vyhledávání pomocí vyhledávačů na internetu, vybrané písemnosti vyřizuje s využitím elektronické komunikace a hromadné korespondence, případně formulářů dostupných na internetu) UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Zkoušení je operativně během školního roku realizováno pomocí výukového programu ATF, skupinově, formou písemností Mezipředmětové vztahy - EKO (personalistika) - ZSV (pracovní právo) - MAN (komunikace)

>>> obsah

199

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Ekonomika



Ekonomika Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Ekonomika je tvořen vzdělávací oblastí Odborné vzdělávání, obsahovým okruhem Podnikání a podnikové činnosti. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Ekonomika je: - naučit žáky myslet v ekonomických souvislostech a chovat se racionálně v osobním i profesním životě, - vést je k samostatnému vyhledávání ekonomických informací z písemných pramenů, z internetu apod., naučit je s nimi pracovat a správně je interpretovat, - osvojené učivo naučit žáky aplikovat pomocí zpracování samostatných prací či projektů na ekonomická témata, - získat přehled o typických podnikových činnostech, - naučit je základní právní úpravu podnikání a pracovního poměru, - vést žáky k samostatnému vyhledávání právních úprav, např. v počítačových databázích, - naučit žáky posoudit obsah typických smluv, jako je kupní smlouva a pracovní smlouva, - vést žáky k prohlubování právního vědomí a naučit je uplatňovat získané poznatky na typových příkladech, - naučit je osvojovat si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnost. Charakteristika učiva -

bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence organizace, podnik, právní úprava podnikání zabezpečení podniku vstupy hlavní činnost podniku prodejní činnost, obchodní závazkové vztahy.

Pojetí výuky Předmět Ekonomika je v průběhu studia dotován 8 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

Ekonomika 2 2 2 2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog, - samostatná práce individuální i skupinová, - samostatná domácí práce, - multimediální metody (podle možností využití počítače), - modelové situace, přesvědčování, argumentace.

200



Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - má pozitivní vztah k učení a vzdělávání, - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - s porozuměním poslouchá mluvené projevy, - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), - využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých a jiných lidí, - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické, matematické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (terminologie, pracovní pokyny v písemné i ústní formě). Personální a sociální kompetence Žák: - posuzuje reálně své fyzické i duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností; - přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly; - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

201



Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se podmínkám; - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; - má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách ve svém oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky; - umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech; - umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - zná obecná práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů; - rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, osobnostních, administrativních a etických aspektech soukromého podnikání; - dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky; - používá pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů; - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím; - je mediálně gramotný. Průřezová témata Člověk a svět práce - orientace ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, hodnocení jednotlivých faktorů charakterizujících obsah práce a srovnávání těchto faktorů se svými předpoklady - seznámení se s alternativami profesního uplatnění - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - písemná a verbální komunikace při jednání s potenciálními zaměstnavateli - formulování očekávání a priorit - osvojení základních aspektů pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů - osvojení základních aspektů soukromého podnikání - práce s příslušnými právními předpisy - orientace ve službách zaměstnanosti - účelné využívání informačního zázemí.

202



Občan v demokratické společnosti - ochota angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy - dovednost jednání s lidmi a hledání kompromisních řešení - rozvoj funkční gramotnosti - dovednost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby. Člověk a životní prostředí - osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním i profesním jednání - získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje. Mezipředmětové vztahy -

Financování a účetnictví Matematika

>>> obsah

203

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Ekonomika – 1. ročník


  

  



 

 

Vysvětlí potřeby, jejich rozmanitost a vývoj. Na příkladech zařadí potřeby do Maslowovy hierarchie potřeb. Rozliší ekonomické subjekty a vztahy jednotlivých subjektů mezi sebou. Na příkladech charakterizuje jednotlivé výrobní faktory. Vysvětlí ekonomický koloběh. Vysvětlí základní ekonomické problémy a s nimi související ekonomické systémy. Na příkladech z běžného života aplikuje základní pojmy. Vysvětlí vývoj trhu od minulosti / jeho vzniku/ po současnost. Chápe základní tržní kategorie / nabídka, poptávka, cena, konkurence/. Ukáže jak a proč se se změnou ceny mění nabízené a poptávané množství zboží. Vysvětlí vznik tržní rovnováhy, důsledky působení trhu. Stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období. Rozpozná běžné cenové triky a nabídky.


UČIVO Podstata fungování tržní ekonomiky Základní ekonomické pojmy stručná charakteristika jednotlivých ekonomických pojmů potřeby výrobní faktory ekonomický koloběh vzácnost, obětovaná příležitost, racionální chování tržní systém, zisk, cena

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti osobnost a její rozvoj, aplikace Maslowovy pyramidy v životě (konkrétní příklady ze života studentů; diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY V průběhu celého roku písemné i ústní hodnocení Hodnocení písemné práce ve skupině Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Ekonomické aktuality z reálného života

Zabezpečení podniku Bezpečně rozliší základní vstupy druhy oběžného majetku, hospodaření s oběžným a dlouhodobého majetku majetkem provádí základní propočty podrobné členění oběžného spotřeby a optimalizace majetku >>> obsah

204


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: zásob a nákupu a správně interpretuje výsledky.  Vysvětlí koloběh oběžného majetku.  Odliší oběžný majetek od majetku dlouhodobého.  Na příkladech dokáže charakterizovat jednotlivé druhy dlouhodobého majetku.  Chápe nutnost existence majetku v podniku.   





 

  

Vysvětlí pojem podnik. Odliší organizace ziskové a neziskové. Orientuje se v založení podniku (obsah podnikatelského záměru, postup založení, právní formy podniků), v organizaci podniku, ve způsobech ukončení podnikání. Dokáže charakterizovat jednotlivé činnosti podniku a orientuje se v jejich návaznosti. Vysvětlí vznik podnikatelských příležitostí a z toho vyplývající možnost podnikání. Charakterizuje jednotlivé právní normy, které podnikání upravují. Na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti. Provede jednoduché vyhodnocení efektivnosti. Vysvětlí jednotlivé právní formy podnikání. Dokáže charakterizovat obchodní společnosti.



UČIVO


hospodaření s dlouhodobým majetkem podrobné členění dlouhodobého majetku nutnost koloběhu majetku v podniku, posloupnost změn

Organizace, podnik, právní úprava podnikání ziskové a neziskové organizace, podnikání, podnikatelský záměr oblasti hlavní činnosti, efektivnost, ekologické aspekty

Člověk a životní prostředí Hospodárnost v podniku hospodárnost při vynakládání zdrojů podniku, efektivnost (referát)

Právní formy podniku (živnosti, obchodní společnosti – založení, vznik, zrušení, zánik Hlavní činnost podniku Oblasti hlavní činnosti, efektivnost, ekologické aspekty, nákup materiálu=zásobování, nákup DM, potřeba zaměstnanců, nutnost právního základu veškerých činností podniku

Člověk a svět práce (soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti, s nimiž je třeba při podnikání počítat, orientace v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku)-orientace v konkrétních právních normách, (referát) >>> obsah

205


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vysvětlí princip rozdělení OS na osobní a kapitálové.  Orientuje se v pojmu základní kapitál.  Vysvětlí podnikání formou družstva.  Charakterizuje státní podniky a vysvětlí jejich odlišnost od ostatních forem podnikání.  Pracuje s obchodním zákoníkem nebo výňatkem z něho. 

   

 





Stručně charakterizuje právní stránku dodavatelskoodběratelských vztahů. Dokáže se orientovat ve styku podnikatele s dodavateli a odběrateli. Vysvětlí prospěšnost a nutnost konkurence. Orientuje se v uzavírání‚ a plnění kupních smluv. Vysvětlí, s jakými druhy písemností se mezi dodavateli a odběrateli může setkat. Charakterizuje možné závady při plnění kupních smluv. Orientuje se v právní úpravě obchodně závazkových vztahů – např. ukáže, jak řešit odpovědnost za vady či škodu, srovná prostředky zajištění zákazníků, posoudí důsledky změn závazků. Orientuje se v používaných dokladech a průběhu obchodního případu. Porovná nejběžnější dodací a platební podmínky.



UČIVO

Prodejní činnost, obchodní závazkové vztahy Dodavatelsko odběratelské vztahy obchodní závazkové vztahyvznik, změna, zajištění, zánik kupní smlouva, smlouva o dílo získávání zákazníků průběh prodejní činnosti, sjednání kupní smlouvy ( včetně elektronického), dodací podmínky, platební podmínky realizace dodávky – expedice, zajištění dopravy a pojištění


Mezipředmětové vztahy - KOM (Elektronické obchodování) (komunikace při nákupu a prodeji, písemnosti)

>>> obsah

206


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Chápe neizolovanost podniku od svého okolí.  Vysvětlí nutnost existence různých subjektů v okolí podniku.  Dokáže vysvětlit vztah podniku k bance.  Dokáže vysvětlit vztah podniku k orgánům státní správy.  Vysvětlí vztah podniku k obci.  Vysvětlí vztah podniku k životnímu prostředí.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Okolí podniku Člověk a životní dodavatelé, odběratelé, státní prostředí úřady, banky, mikroregion, Vztah podniku tvorba a ochrana životního ke svému okolí, prostředí postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život (samostatná práce, referát) UČIVO


>>> obsah

207



 





   

 

 

Objasní jednotlivé druhy zásob v podniku, jejich oceňování a způsoby pořizování. Ovládá postup při pořizování materiálu. Orientuje se v evidenci dodavatelských faktur, v evidenci materiálu na skladě, v příjmu a výdeji materiálu. Objasní způsoby výpočtu ocenění zásob při vyskladnění různými metodami Provádí základní propočty spotřeby a optimalizace zásob a nákupu, správně interpretuje výsledky. Charakterizuje bilanční princip. Vysvětlí praktické využití bilance. Vysvětlí vývoj zásob během činnosti podniku. Charakterizuje význam a využití logistiky v činnosti podniku. Vysvětlí podrobně druhy dlouhodobého majetku. Orientuje se ve výpočtech daňových a účetních odpisů, v právních normách, na jejichž základě se výpočty provádějí. Objasní pojem investice, plánování investic a technické zhodnocení. Provádí běžné výpočty – odpisů, kapacity a jejího využití, efektivnosti investic – a správně interpretuje výsledky.



UČIVO Hospodaření s oběžným majetkem Zásobovací činnost členění zásob v podniku, způsoby jejich pořizování oceňování zásob při pořízení a při vyskladnění, výpočty

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální či skupinové Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Aktuality z reálného života Mezipředmětové vztahy -MAT(základní početní operace)

Hospodaření s dlouhodobým majetkem Investiční činnost členění dlouhodobého majetku bilance investic technické zhodnocení opotřebení DM – fyzické a morální, jak mu čelit

>>> obsah

208



 



  



Charakterizuje způsoby získávání nových pracovníků. Vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých forem. Orientuje se v možnostech získávání a výběru zaměstnanců z hlediska zaměstnance a zaměstnavatele. Orientuje se v předepsané evidenci pracovníků Orientuje se v problematice pracovního poměru, jeho vzniku, změně a zániku. Orientuje se v právech a povinnostech zaměstnance a zaměstnavatele a ví, jak se bránit proti tomu, co je v rozporu s právní úpravou. Vyhledá příslušnou právní úpravu v Zákoníku práce nebo výňatku z něho. Definuje dohody o pracích řešících vedlejší pracovní poměr. Objasní výpočty při plánování pracovníků na základě výkonových norem ( normy času a normy množství) Objasní a vysvětlí vztah mezi objemem výroby, počtem pracovníků a produktivitou práce.


UČIVO Personální činnost Zaměstnanci potřeba zaměstnanců, získávání zaměstnanců

pracovní poměr

práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů

Odměňování pracovníků 

Objasní právní úpravu týkající se personální činnosti a odměňování pracovníků.

odměňování zaměstnanců (složky mzdy, mzdové předpisy, výpočty mezd)

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a svět práce rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv, hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce, trh práce, informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce (diskuse, spolupráce s Úřadem práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy -MAT (základní početní operace) Skupinová nebo samostatná práce týkající se zákonné úpravy minimální mzdy, minimálních mzdových tarifů, životního minima

Člověk a svět práce zákoník práce, mzda, její složky a výpočet (výpočty, konkrétní orientace v zákoníku) >>> obsah

209


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Provádí mzdové výpočty s využitím znalosti o zákonné úpravě mezd a autentických podkladů (např. Zákona o daních z příjmů)  Vysvětlí a prakticky demonstruje výpočty základní mzdy  Objasní obligatorní příplatky, souběh těchto příplatků a jejich výpočty.  Orientuje se ve výpočtech hrubé mzdy a průměrného výdělku.  Orientuje se ve výpočtech sociálního a zdravotního pojištění, ve výpočtech nemocenských dávek.  Orientuje se ve výpočtech měsíčních záloh na daň, výpočtech čisté mzdy.  Vysvětlí postup při ročním zúčtování daně.  Objasní základní pojmy a principy platové sféry.  Vysvětlí pojem nezdanitelné částky dílčího základu mzdy.  Vyhledá příslušnou právní úpravu v zákoníku práce nebo výňatku z něho.



UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy -FUC (nutnost výpočtů dávek SZ, daně z příjmů FO i PO) -MAT (základní početní operace )

>>> obsah

210





 

 

  



Vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP. Zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce. Dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence. Uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci. Poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti. Uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu. Dokáže charakterizovat daň z příjmu fyzických a právnických osob. Pracuje se základními daňovými pojmy, odliší princip přímých a nepřímých daní. Na příkladech určí, kterou daň bude občan nebo podnikatel platit. Vysvětlí pojmy, provede jednoduché propočty daňové povinnosti. Využije znalostí z účetnictví pro stanovení základu daně, orientuje se v daňovém přiznání. Charakterizuje význam ostatních daní.



UČIVO Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace na pracovišti pracovněprávní problematika BOZP bezpečnost technických zařízení

Daňová soustava soustava daní, daně přímé a nepřímé správa daní srážková daň Daň z příjmů daň z příjmů fyzických osob (poplatníci, plátci, osvobození od daně, dílčí základy daně, paušál, nezdanitelná část základu daně, daňové odpočty) daň z příjmů právnických osob (poplatníci, zdaňovací období, základ daně) Daň z přidané hodnoty předmět daně osoby povinné DPH vyměřit a zaplatit sazby daně, předmět daně daňové doklady, evidence DPH Ostatní daně (silniční daň spotřební daň daň z nemovitosti daň z převodu nemovitostí)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální či skupinové. Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Pravidelně jsou zařazovány ekonomické aktuality

Mezipředmětové vztahy -FUC ( stanovení základu daně)

>>> obsah

211


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:        





       

Chápe jednotlivé druhy povinného pojištění. Chápe účel zdravotního pojištění. Vyjmenuje skupiny plátců zdravotního pojištění. Vyplní vybrané doklady a interpretuje jejich obsah. Chápe účel sociálního pojištění. Vyjmenuje osoby, které mají povinnost sociál. pojištění hradit. Vyplní vybrané doklady a interpretuje jejich obsah. Dokáže charakterizovat pojištění odpovědnosti za škodu způsobenou provozem motor. vozidla. Vysvětlí nutnost povinného pojištění pracovních úrazů a nemocí z povolání. Orientuje se v nabídce nepovinného pojištění, s rozdělením na pojištění rizikové a rezervotvorné. Odliší poslání centrální banky a obchodních bank. Vysvětlí dvouúrovňovou bankovní soustavu v ČR. Charakterizuje hlavní úlohu CB v ekonomice. Vysvětlí hlavní úkoly CB. Charakterizuje jednotlivé nástroje, které CB ke své činnosti používá. Vysvětlí inflaci a nutnost dozoru nad ní. Orientuje se v jednotlivých bankovních službách. Vysvětlí pojmy úvěr, vklad, úrok, orientuje se v možnostech vypůjčení peněz.



UČIVO


Pojišťovnictví Pojišťovny Pojistná smlouva povinné pojištění zdravotní pojištění sociální pojištění pojištění odpovědnosti za škody způsobené provozem motorového vozidla pojištění pracovních úrazů a nemocí z povolání komerční pojištění trh pojišťovacích služeb v ČR pojištění rizikové pojištění rezervotvorné

Banky, bankovní soustava Centrální banka postavení v ekonomice, úloha v ekonomice, nástroje, regulační opatření, typy monetární politiky Obchodní banky aktivní operace pasivní operace služby, které obchodní banky poskytují úrokování a diskontování stavební spoření penzijní připojištění

>>> obsah

212


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Orientuje se v různých možnostech uložení peněz.  Orientuje se v možnosti sjednat si jednotlivé druhy komerčních služeb poskytovaných komerčními bankami (např. stavební spoření, penzijní připojištění aj.). 

    



Vysvětlí odlišnosti jednotlivých forem financování činnosti podniku. Bezpečně odliší vlastní a cizí zdroje financování. Ovládá posouzení poměru cizích a vlastních zdrojů v činnosti podniku. Vysvětlí, kdy podnik hospodaří efektivně. Orientuje se v jednotlivých druzích cenných papírů. Vysvětlí princip cenného papíru, práva a povinnosti s vlastnictvím cenného papíru spojená. Orientuje se v rozdělení CP podle různých kriterií.



UČIVO


Financování podniku formy financování finanční řízení podniku, základní pravidla druhy a způsoby financování podniku hospodaření podniku efektivnost

Finanční trh- úloha finančního trhu Cenné papíry princip cenného papíru druhy cenných papírů, jejich charakteristika

>>> obsah

213


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:      

 



   



Objasní podstatné znaky burzy. Vysvětlí jednotlivé druhy burz – obecně. Charakterizuje Pražskou burzu cenných papírů. Orientuje se v obchodování na burze. Na příkladech vysvětlí využití cenných papírů a obchodování s nimi. Popíše systém obchodování v RM-S, jeho odlišnosti od BCP Praha. Vysvětlí Index na BCPP a Index v RM-S. Ovládá charakteristiku jednotlivých druhů cenných papírů, se kterými se na trzích s cennými papíry obchoduje. Porovná shody a rozdíly v obchodování na BCP-P a RM –Systému.



UČIVO Burzy Všeobecná charakteristika Podstatné znaky burzy Zaměření na BCP - Praha RM - Systém – principy obchodování

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální nebo skupinové Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Pravidelně jsou zařazovány ekonomické aktuality

Národní hospodářství Vysvětlí základní tržní a hospodářská politika kategorie. Tržní ekonomika – poptávka, Dokáže graficky znázornit nabídka, rovnovážná cena nabídku, poptávku, trhy Národohospodářské veličiny podle míry konkurence. Uspořádání národního Objasní provázanost hospodářství veličin v magickém Úloha státu v tržní ekonomice čtyřúhelníku. Magický čtyřúhelník Charakterizuje Platební a obchodní bilance hospodářskou politiku, Nezaměstnanost její cíle, vliv hospodářské HDP, HNP, ostatní politiky na každodenní makroekonomičtí ukazatelé život. Hospodářský růst, zdroje, Posoudí důsledky hospodářský cyklus regulace cen a důsledky Soustava veřejných rozpočtů monopolního Hospodářská politika, politika a dominantního postavení expanzivní a restriktivní podniku. Vnitřní měnová politika Fiskální politika Sociální politika >>> obsah

214



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Vysvětlí podstatu inflace Uspořádání národního a její důsledky na finanční hospodářství situaci obyvatel Vztahy politiky a ekonomiky a na příkladu dokáže ukázat, jak se bránit nepříznivým důsledkům inflace.  Odliší cíle expanzivní a restriktivní politiky.  Odhadne vliv základních opatření vnitřní měnové a fiskální politiky na ekonomiku.  Orientuje se v nutnosti nezávislosti centrální banky na všech subjektech, zejména na vládě.  Aplikuje své znalosti sociální politiky na konkrétní případy.  Seznamuje se s aktuální situací v ekonomice a aplikuje své znalosti na konkrétní a aktuální události.  Zaujme stanovisko k informacím z médií (např. situace při schvalování státního rozpočtu, vývoj HDP, důsledky monopolů apod.)  Popíše problematiku nezaměstnanosti, trhu práce, platební bilance. Světová ekonomika,  Srovná liberalismus zahraniční obchod a protekcionismus. Uspořádání národního  Odhadne důsledky hospodářství uplatnění prostředků Vnější obchodní a měnová obchodní politiky politika na vývoz a dovoz. Obsah zahraniční obchodní  Vysvětlí vliv geografické činnosti a její provádění polohy na ekonomický Vývozní a dovozní obchodní vývoj světových regionů operace a důvody Zahraniční obchodní činnost nerovnoměrnosti v ČR rozložení světové



>>> obsah

215


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: ekonomiky.  Dokáže vystihnout hlavní trendy vývoje současné světové ekonomiky.  Chápe příčiny hlavních globálních problémů lidstva a dokáže nastínit možnost jejich řešení.  Posoudí význam společného trhu Evropské unie.  Dokáže se orientovat v základech územního a strategického plánování a v otázkách nejen světové ekonomiky, ale i regionální politiky a regionálního rozvoje.  Provede srovnání v rámci např. makroregionu, státu, oblasti, podle daných kriterií (např. přírodní podmínky a zdroje, obyvatelstvo, hospodářství).  Provede srovnání v rámci světového hospodářství a vybraných odvětví (např. produkce, surovinové a palivové zdroje odvětví, hlavní výrobci).  Pracuje s mapami.  Vysvětlí historickou nutnost vzniku EU.  Vysvětlí dvě zásadní podoby ekonomické integrace  Objasní tři pilíře EU: 1. hospodářskou a měnovou unii, zavedení společné měny eura  2. spolupráci v oblasti justice a vnitřních věcí  3. společnou zahraniční a bezpečnostní politiku.



UČIVO


Ekonomickogeografické aspekty světového hospodářství Sociální problémy lidstva Člověk a příroda Územní plánování, regionální politika Rozdělení světa do tří ekonomických center a jejich hlavních zájmových sfér Hlavní světové ekonomické integrace Česká republika, struktura její ekonomiky, regionů, orientace na EU

Evropská unie Historie EU Současnost EU Evropský hospodářský prostor

Ročníková práce na téma EVROPSKÁ UNIE zpracovaná individuálně každým studentem

>>> obsah

216


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vysvětlí suverénnost jednotlivých států v rámci EU.



UČIVO


>>> obsah

217

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Management



Management

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Management je tvořen vzdělávací oblastí Odborné vzdělávání, obsahovým okruhem Podnikání a podnikové činnosti. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Management je: - rozvíjet komunikační kompetenci žáků; - osvojit si základní ekonomické dovednosti; - vést k samostatnému vyhledávání ekonomických informací, učit se s nimi pracovat a správně je interpretovat; - získat vědomosti a dovednosti určené pro bezprostřední využití v reálném životě občanském nebo profesním; - naučit se myslet v ekonomických souvislostech a chovat se racionálně v osobním i profesním životě. Charakteristika učiva -

management plánování organizování rozhodování motivace a vedení lidí kontrola

Pojetí výuky Předmět Management je v průběhu studia dotován 2 hodinami ve čtvrtém ročníku. Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: -

výklad učitele a řízený dialog; samostatná práce individuální i skupinová; samostatná domácí práce (referáty); multimediální metody (využití PC, videa, DVD); exkurze (Úřad práce); prezentace individuálních i skupinových prací; modelové situace, přesvědčování, argumentace; řízená diskuse, komunikace.

Přínos k rozvíjení klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňuje různé způsoby práce s textem; - s porozuměním poslouchá mluvené projevy, pořizuje si poznámky (porada, výklad, proslov); - využívá ke svému učení informační zdroje, zejména Internet, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, - samostatně vyhledává, ověřuje a zpracovává informace, 218


-


využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí; zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušenosti a vědomosti nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová řešení). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace napsaného textu základních písemností, dopisů obchodního charakteru aj.); - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (průzkum trhu); - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování (podniková kultura); - dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; - dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); - chápe výhody znalostí cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení. Personální a sociální kompetence Žák: - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce při tvorbě písemností, zejména obchodního charakteru); - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým; - posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadne důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - dokáže si stanovit cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; - reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku;

219


-


má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný.

Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; - dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatnění hodnot demokracie; - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých; - zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; - chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělání, uvědomuje si význam celoživotního učení; - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; - má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady; - umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa služeb, tak vzdělávání; - vhodně komunikuje s potencionálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle; - zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; - rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání, dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky; - používá pojmy kvantifikujícího charakteru; - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích; - čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.). Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; - používá nové aplikace; - komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; 220


-


pracuje s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný.

Odborné kompetence Žák: - myslí v ekonomických souvislostech, při řešení problému uplatňuje hledisko ekonomické efektivnosti a chová se racionálně v osobním i profesním životě; - při řešení ekonomických problémů prakticky aplikuje poznatky z ekonomiky, marketingu, základů společenských věd a účetnictví a provádí potřebné ekonomické propočty; - pracuje se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledává potřebné informace, pracuje s nimi, správně je interpretuje a využívá; - samostatně zpracuje odborné práce a projekty, efektivně prezentuje výsledky své práce; - sleduje průběžně aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice a dokáže se k němu vyjádřit na základě samostatného vyhodnocení ekonomických souvislostí; - orientuje se v průběhu základních podnikových činností (marketing, nákup a pořizování materiálu, pořizování dlouhodobého majetku, získávání zaměstnanců, prodej); - orientuje se v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů, pracuje s autentickými údaji a doklady v oblasti finančního trhu a provádí výpočty potřebné pro posouzení nabídky bankovních a pojistných produktů; - účtuje běžné účetní operace a orientuje se v daňové soustavě; - efektivně ovládá klávesnici počítače a vyhodnotí základní druhy písemností; - umí jednat s klienty a obchodními partnery, při jednání uplatňuje vhodné komunikační prostředky; - chápe kvalitu jako významný nástroj konkurence schopnosti a dobrého jména podniku; - zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popřípadě společenské ohodnocení; - zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodaří se svými finančními prostředky; - uvědomuje si důležitost dodržování základních právních předpisů týkajících se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevenci; - dodržuje zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.); - rozpozná možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a jsou schopni zajistit odstranění závad a možných rizik, Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - společnost – jednotlivec společenské skupiny, kultura, náboženství - historický vývoj - stát, politický systém, politika, soudobý svět - masová média - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život. Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - verbální i neverbální komunikace při důležitých jednáních - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací 221


-

-


práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocení a využívání informací identifikace a formulování vlastních priorit orientace ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, hodnocení jednotlivých faktorů charakterizující obsah práce a srovnání těchto faktorů se svými předpoklady, seznámení se s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru význam vzdělání a celoživotního učení pro život, motivace k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře vyhledávání a posuzování informací o profesních příležitostech, orientace v nich a vytvoření si o nich základní představu vyhledávání a posuzování informací o vzdělávací nabídce, orientace v ní a posuzování z hlediska svých předpokladů a profesních cílů písemná i verbální prezentace s potencionálními zaměstnavateli, formulace svých očekávání a svých priorit orientace ve službách zaměstnanosti, účelné využívání jejich informačního zázemí.

Informační a komunikační technologie - používání základního a aplikačního vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání - práce s informacemi a s komunikačními prostředky, (Internet, e-mail, webové stránky) - poskytování hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách ekonomického oboru, připravenost žáků na určitý standard. Mezipředmětové vztahy -

Ekonomika Informatika Základy společenských věd

>>> obsah

222

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Management – 4. ročník






  



 


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Význam managementu Člověk a svět práce Orientuje se v historii Historie managementu Trh práce, jeho managementu a chápe Definice managementu ukazatele, všeobecné jeho význam v praxi. Základní pojmy vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů (beseda na Úřadu práce) Role manažera Člověk a svět práce Aplikuje v praxi Úrovně řízení manažera, Informace jako kritéria charakteristické rysy Styly řízení manažera rozhodování o další osobnosti manažera. Pracovní kariéra profesní a vzdělávací Osobnost manažera dráze, vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce (beseda na Úřadu práce) Manažerské funkce Člověk a svět práce Provede jednoduché Plánování Hlavní oblasti světa propočty při sestavování Organizování, práce, charakteristické plánu a kontrole jeho výběr a rozmisťování znaky, jejich aplikace plnění. pracovníků na jednotlivé Graficky vyjádří vhodnou Rozhodování alternativy uplatnění organizační strukturu Vedení lidí po absolvování podniku. Kontrola příslušného oboru Využije základní vzdělání a navazujících rozhodovací metody. směrů vyššího Zhodnotí motivační a vysokoškolského nástroje. studia, vztah k zájmům, studijním výsledkům, schopnostem a zdravotním předpokladům žáků (testy na Úřadu práce) Podniková kultura Občan Zvládá v praxi Společenská etiketa v demokratické společenskou etiketu v podnikové činnosti společnosti v podniku. Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (diskuse) Informační systém podniku Informační Umí vyžívat informační Získávání informací a komunikační média. Zpracování informací technologie Umí pracovat Využití informací Práce s informačními s informacemi. Podnik a odbory médii při vyhledávání UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Zkoušení je operativně během školního roku formou ústního zkoušení a písemností

Mezipředmětové vztahy - EKO (personalistika)

Mezipředmětové vztahy - EKO (personalistika)

Mezipředmětové vztahy - ZSV (společenská etiketa) Mezipředmětové vztahy - INF (komunikace prostřednictvím webových stránek, >>> obsah

223

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Management – 4. ročník



PRŮŘEZOVÁ TÉMATA pracovních příležitostí (samostatná práce)

UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY vyhledávání informací pomocí vyhledávačů na internetu) >>> obsah

224

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Marketing



Marketing Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Marketing je tvořen vzdělávací oblastí Odborné vzdělávání, obsahovým okruhem Podnikání a podnikové činnosti. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Marketing je: - osvojit si základní ekonomické dovednosti; - vést k samostatnému vyhledávání ekonomických informací, učit se s nimi pracovat a správně je interpretovat; - získat vědomosti a dovednosti určené pro bezprostřední využití v reálném životě občanském nebo profesním; - naučit se myslet v ekonomických souvislostech a chovat se racionálně v osobním i profesním životě. Charakteristika učiva -

marketing podstata marketingu průzkum trhu produkt cena distribuce propagace

Pojetí výuky Předmět Marketing je v průběhu studia dotován 2 hodinami ve třetím ročníku. Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: -

výklad učitele a řízený dialog; samostatná práce individuální i skupinová (marketingový projekt); samostatná domácí práce (referáty, seminární práce); multimediální metody (využití PC, videa, DVD); exkurze; prezentace individuálních i skupinových prací (seminární práce); modelové situace, přesvědčování, argumentace.

Přínos k rozvíjení klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňuje různé způsoby práce s textem; - využívá ke svému učení informační zdroje zejména Internet, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - samostatně vyhledává, ověřuje a zpracovává informace; - využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; 225


-


sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí; zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušenosti a vědomosti nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová řešení). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace napsaného textu základních písemností, dopisů obchodního charakteru aj.); - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (průzkum trhu); - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování (podniková kultura); - dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; - dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); - chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení. Personální a sociální kompetence Žák: - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce při tvorbě písemností, zejména obchodního charakteru); - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělání, uvědomuje si význam celoživotního učení; - vhodně komunikuje s potencionálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle; 226


-


rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání, dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi.

Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky; - používá pojmy kvantifikujícího charakteru; - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích; - čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.). Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologi; - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; - používá nové aplikace; - komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Odborné kompetence Žák: - myslí v ekonomických souvislostech, při řešení problému uplatňuje hledisko ekonomické efektivnosti a chová se racionálně v osobním i profesním životě; - při řešení ekonomických problémů prakticky aplikuje poznatky z ekonomiky, marketingu, základů společenských věd a účetnictví a provádí potřebné ekonomické propočty; - pracuje se zdroji ekonomický a právních informací, samostatně vyhledává potřebné informace, pracuje s nimi, správně je interpretuje a využívá; - samostatně zpracuje odborné práce a projekty, efektivně prezentuje výsledky své práce; - sleduje průběžně aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice a dokáže se k němu vyjádřit na základě samostatného vyhodnocení ekonomických souvislostí; - orientuje se v průběhu základních podnikových činností (marketing, nákup a pořizování materiálu, pořizování dlouhodobého majetku, získávání zaměstnanců, prodej); - orientuje se v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů, pracuje s autentickými údaji a doklady v oblasti finančního trhu a provádí výpočty potřebné pro posouzení nabídky bankovních a pojistných produktů; - účtuje běžné účetní operace a orientuje se v daňové soustavě; - efektivně ovládá klávesnici počítače a vyhodnotí základní druhy písemností; - umí jednat s klienty a obchodními partnery, při jednání uplatňuje vhodné komunikační prostředky; - chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popřípadě společenské ohodnocení; - zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodaří se svými finančními prostředky.

227



Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - masová média - potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů. Člověk a životní prostředí - pochopení souvislostí mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - samostatně a aktivně poznávat okolní prostředí, získávat informace v přímých kontaktech s prostředím a různých informačních zdrojů - osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním i profesním jednání - estetické a citové vnímání svého okolí a přírodního prostředí. Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - verbální i neverbální komunikace při důležitých jednáních - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocení a využívání informací. Informační a komunikační technologie - používání základního a aplikačního vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání - práce s informacemi a s komunikačními prostředky (Internet, e-mail, webové stránky) - poskytování hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách ekonomického oboru, připravenost žáků na určitý standard. Mezipředmětové vztahy -

Ekonomika Management Elektronická a písemná komunikace Matematika

>>> obsah

228

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Marketing – 3. ročník


Na příkladech z běžného života aplikuje základní pojmy.


UČIVO Podstata marketingu, východiska marketingu Pojem marketingu, význam a obsah marketingu, základní pojmy Výrobní, výrobková, prodejní, marketingová, sociální koncepce

Trh v pojetí marketingu 



Chápe souvislosti segmentu trhu, pozice produktu a nástrojů marketingu. Je schopen provést jednoduchý průzkum.



Vysvětlí vznik tržní rovnováhy, důsledky působení trhu.



Na příkladech dokumentuje životní cyklus produktu. Je schopen aplikovat znalosti o pružnosti poptávky. Je schopen stanovit cenu marketingovým přístupem, poznat typické cenové taktiky. Rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky. Stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH .

 

 



Vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období.

Pojem trhu Segmentace trhu, tržní umístění, tržní zacílení Průzkum trhu a jeho význam v podnikání Metody průzkumu trhu, vyhodnocení získaných informací Marketingové nástroje, marketingový mix Produkt, cena, distribuce, propagace Životní cyklus výrobku Cíle podniku při stanovení ceny, metody a strategie stanovení ceny Tržní systém, zisk, cena Zákony trhu Odbytové cesty Formy stimulace prodeje, podpora prodeje, komunikační proces Marketingové nástroje, marketingový mix Produkt, cena, distribuce, propagace

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a svět práce Soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti, s nimiž je třeba při podnikání počítat, orientace v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku (beseda) Člověk a svět práce Informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce (beseda na Úřadu práce)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Zkoušení je operativně během školního roku formou ústního zkoušení a písemností

Informační a komunikační technologie Komunikace prostřednictvím elektronické pošty, webových stránek, vyhledávání informací na internetu pomocí vyhledávačů (referát)

Mezipředmětové vztahy - EKO (zákony trhu) - MAN (komunikace) - MAT (základní početní operace)

Mezipředmětové vztahy - EKO (nabídka, poptávka, zákony trhu, personalistika) - KOM (personální písemnosti)

Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení >>> obsah

229

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Marketing – 3. ročník




 



  

Provede srovnání v rámci např. makroregionu, státu, oblasti podle daných kritérií (např. přírodní podmínky atd.). Orientuje se v hlavních možnostech získávání zákazníků. Aplikuje znalosti o nástrojích marketingu, např. stanovení ceny a vhodná propagace. Je schopen skupinově nebo individuálně zpracovat jednoduchý marketingový projekt nebo průzkum trhu. Chápe význam mezičlánků Orientuje se v nástrojích propagace. Posoudí vliv konkurence na použité nástroje marketingu.


UČIVO

Životní cyklus výrobku Cíle podniku při stanovení ceny, metody a strategie stanovení ceny Tržní systém, zisk, cena Zákony trhu

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA konfliktů (jednoduchý marketingový projekt) Informační a komunikační technologie Komunikace prostřednictvím elektronické pošty, webových stránek, vyhledávání informací na internetu pomocí vyhledávačů (referát)


Mezipředmětové vztahy - EKO (zákony trhu) - MAN (komunikace) - MAT (základní početní operace)

Odbytové cesty Formy stimulace prodeje, podpora prodeje, komunikační proces

Člověk a životí prostředí Možnosti a způsoby řešení enviromentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě (např. nástroje právní, ekonomické, informační, technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje) Současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (referát) >>> obsah

230

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Financování a účetnictví



Financování a účetnictví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Financování a účetnictví je tvořen vzdělávací oblastí Odborné vzdělávání, obsahovým okruhem Financování a účetnictví. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Financování a účetnictví je: - naučit žáky efektivně hospodařit s finančními prostředky, a to v osobním, tak i profesním životě; - naučit je osvojovat si poznatky a praktické dovednosti o finančním trhu, financování podniku a daňové soustavě; - naučit je orientaci v nabídce bankovních a pojistných produktů; - vést žáky k posuzování možnosti získání financí z vlastních a cizích zdrojů; - získat vědomosti a dovednosti, které vedou k zachycování ekonomických informací podle účetních standardů; - naučit žáky nacházet souvislosti mezi ekonomickými jevy; - vést žáky k samostatnému vyhledávání a zpracování informací při komunikaci s bankou pomocí přímého bankovnictví; - vést žáky k samostatnému provádění potřebných výpočtů daní a úroků; - naučit žáky správné interpretací vypočítaných výsledků. Charakteristika učiva - dva pohledy finančního řízení - náklady, výnosy, výsledek hospodaření - zdroje financování, finanční řízení - podstata účetnictví a daňové evidence - základy účtování ve finančním účetnictví - soustava daní a zákonného pojištění - kalkulace a rozpočty - účetní uzávěrka a závěrka - finanční trh Pojetí výuky Předmět Financování a účetnictví je v průběhu studia dotován 8 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 2. 3. 4.

Financování a účetnictví 2 3 3

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog; - samostatná práce individuální i skupinová; - samostatná domácí práce; - multimediální metody (podle možností využití počítače); - modelové situace, přesvědčování, argumentace. 231



Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace; - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení); - s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce s jazykovými příručkami, textem, médii). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí; - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (práce s termíny, terminologie, pracovní pokyny). Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (modelové situace, seminární práce); - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; - ověřuje si získané poznatky a kriticky zvažuje názory a postoje jiných lidí; - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

232



Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení; - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; - má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách ve svém oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady; - rozumí podstatě a principům podnikání; - má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických; - aspektech soukromého podnikání; - vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky; - provádí odhad výsledků řešení dané úlohy; - nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů; - vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata); - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - verbální komunikace při důležitých jednáních - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Mezipředmětové vztahy -

Ekonomika Matematika

>>> obsah

233

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Financování a účetnictví – 2. ročník


Pracuje s účtovým rozvrhem.



Využívá znalosti oprav při běžném účtování. Ověřuje náležitosti, připraví doklady k zaúčtování a účtuje podle dokladů.



 

Chápe změny na rozvahových a výsledkových účtech. Chápe vazby mezi syntetickými a analytickými účty.



Odliší zisk a platební schopnost.



Účtuje v syntetické a analytické evidenci o zásobách materiálu a výrobků. Účtuje na syntetických a analytických účtech o dlouhodobém majetku.





UČIVO Podstata účetnictví a daňové evidence Informační systém podniku Účetnictví Předpisy upravující účtování Účetní zásady

Účetní doklady Význam účetních dokladů Druhy účetních dokladů Vyhotovování účetních dokladů Opravy a náležitosti účetních dokladů Rozvaha Podstata rozvahy a druhy Aktiva - dlouhodobý a oběžný majetek Pasiva - zdroje vlastní a cizí Syntetické a analytické účty

Dva pohledy finančního řízení Náklady, výnosy a výsledek hospodaření Zdroje financování Základy účtování ve finančním účetnictví Účtování zásob Účtování dlouhodobého majetku Účtování mezd Evidence zboží, krátkodobých závazků a pohledávek z obchodního styku Účtování DPH – přijatá a uskutečněná zdanitelná plnění v tuzemsku, v rámci EU, při vývozu a dovozu

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení v individuální a skupinové formě Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy

Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací (práce v hodině vypisování účetních dokladů) Mezipředmětové vztahy - EKO (dlouhodobý a oběžný majetek) - MAT (základní početní operace) Mezipředmětové vztahy - EKO (inventarizace) Mezipředmětové vztahy - EKO (náklady, výnosy) Mezipředmětové vztahy - EKO (zásoby, dlouhodobý majetek, mzdy, pohledávky, závazky, náklady a výnosy) - MAT (základní početní operace)

>>> obsah

234


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyhotoví doklady pro účtování mezd a účtuje o mzdách a zákonném sociálním pojištění a dani z příjmu.



Účtuje všechny účetní případy zvládnuté během 2. ročníku.


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Účtování nákladů a výnosů Člověk a svět práce Účtování krátkodobých Pracovní poměr a dlouhodobých závazků Pracovní smlouva a pohledávek a dalších zdrojů Práva a povinnosti financování zaměstnanců a zaměstnavatelů Mzda, její složky a výpočet čisté mzdy (výpočet pojistného, sociálního a zdravotního hrazeného zaměstnavatelem) Souvislý příklad účtování výrobního podniku UČIVO


Mezipředmětové vztahy - MAT (základní početní operace)

>>> obsah

235



 

  

   

Provádí zápisy v účetních knihách. Zapisuje do účetního deníku, hlavní knihy, knih analytické evidence. Sestavuje předvahu.

Provádí transformaci účtové osnovy na účtový rozvrh. Vysvětluje obecné prvky metody účetnictví v souvislostech s účetními zásadami. Účtuje zásoby způsobem A a B. Zaúčtuje a vysvětlí inventarizační rozdíly u materiálu a u zboží. Zaúčtuje náklady vzniklé s clem při obchodu se zahraničím. Účtuje pořízení dlouhodobého majetku. Účtuje vyřazení dlouhodobého majetku. Vypočítává účetní a daňové odpisy. Účtuje pronájem dlouhodobého majetku z pohledu nájemce a pronajimatele.



UČIVO Účetní technika Účetní zápisy Účetní knihy Povolené opravy v účetních zápisech Přezkušování formální správnosti účetnictví

Právní úprava účetnictví Právní normy Zákon o účetnictví Směrná účtová osnova a účtový rozvrh Vnitropodnikové směrnice Účetní zásady Obecné prvky metody účetnictví Účtování zásob Druhy zásob Oceňování zásob Účtování materiálu podle způsobu A Účtování materiálu podle způsobu B Účtování nedokončené výroby, polotovarů a výrobků podle způsobu A Účtování dlouhodobého majetku Členění dlouhodobého majetku Odepisování dlouhodobého majetku Způsoby pořízení dlouhodobého majetku Způsoby vyřazení dlouhodobého majetku Účtování pronájmu dlouhodobého majetku Evidence dlouhodobého majetku

Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací při úpravě účtové osnovy na účtový rozvrh (diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení v individuální a skupinové formě Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Mezi předmětové vztahy - EKO (inventarizace, oceňování)

Mezipředmětové vztahy - EKO (zásobování) - MAT (základní početní operace)

Mezipředmětové vztahy - EKO (dlouhodobý majetek) - MAT (základní početní operace)

>>> obsah

236







 

 

   

Vysvětlí princip fungování finančního trhu. Vysvětlí na příkladech využití cenných papírů a obchodování s nimi. Ovládá zpracování vybraných dokladů při styku s bankou (např. komunikuje s bankou pomocí přímého bankovnictví). Používá nejběžnější platební nástroje a smění peníze podle kurzovního lístku. Vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN. Orientuje se v problematice získání úvěru. Orientuje se v nabídce pojistných produktů a vybere nejvhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby. Účtuje nákup majetkových cenných papírů. Účtuje emisi krátkodobých dluhopisů a jejich splácení věřiteli s úrokem .



UČIVO Finanční trh Účtování na finančních účtech Účtování v pokladně a na běžném účtu Ceniny Úvěry krátkodobé Krátkodobý finanční majetek Majetkové cenné papíry Emitované krátkodobé dluhopisy Kurzové rozdíly Finanční trh Úloha finančního trhu Peníze, cenné papíry a burza Platební styk v národní a zahraniční měně Centrální banka Komerční banky a jejich služby Úrokování a diskontování Stavební spoření, penzijní připojištění, pojišťovny a pojistná smlouva

Účtování zúčtovacích Účtuje směnky k inkasu vztahů a k úhradě. Členění účtové třídy 3 Vypočítává nákladové Směnky – druhy, účtování a výnosové úroky spojené Eskont směnek se směnkami. Účtování provozních záloh Účtuje eskont směnek poskytnutých a přijatých a poskytnutí eskontních Účtování mezd úvěrů bankou. Účtuje poskytnuté a přijaté zálohy.

Člověk a svět práce Mzda a její stavba a výpočet (výpočet hrubé a čisté mzdy)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy – EKO (krátkodobý finanční majetek) - MAT (základní početní operace)


>>> obsah

237



   

 

  





Pracuje se základními daňovými pojmy. Odlišuje princip přímých a nepřímých daní. Vypočte daňovou povinnost k DPH. Orientuje se v problematice daní z příjmu, sociálního a zdravotního pojištění. Vede daňovou evidenci. Účtuje daň z příjmů ze závislé činnosti u zaměstnanců. Vysvětlí pojem nadměrný odpočet u DPH a dokáže ho zaúčtovat. Vypočítává a účtuje 15% srážkovou daň u dluhopisů a u dividend.



UČIVO Soustava daní a zákonného pojištění Soustava daní Přímé a nepřímé daně Správa daní DPH Daně z příjmu Srážková daň Silniční daň Spotřební daně Ostatní daně Sociální pojištění Zdravotní pojištění a zákonné pojištění organizace Daňová evidence

Účtování na kapitálových Účtuje účetní případy účtech a účtech spojené s upisováním dlouhodobých závazků akcií. Členění účtové třídy 4 Provede kontrolu Vlastní kapitál a přípravu faktury Cizí kapitál k zaúčtování, účtuje Účtování v akciových o nákupu a prodeji zboží společnostech v Kč a v cizí měně. Upisování akcií Účtuje další pohledávky Účtování u společníků a závazky na syntetických Způsoby zvýšení a snížení účtech. základního kapitálu Účtuje o finančním Účtování v družstvu leasingu. Účtování individuálního Účtuje tvorbu a čerpání podnikatele rezerv a hodnotí dopad Fondy tvořené ze zisku jejich tvorby a čerpání. Účtování rezerv Dlouhodobé dluhopisy – způsoby úročení Náklady, výnosy a výsledek Provádí jednoduché hospodaření výpočty spojené Náklady – členění a možnosti se snižováním nákladů snižování a zvyšováním tržeb Účtová třída 5 – Náklady a správně interpretuje Manažerské pojetí nákladů výsledky. Výnosy – členění a možnosti Chápe vzájemné zvyšování

Člověk a svět práce Soukromé podnikání Podstata a formy podnikání Rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem Nejčastější formy podnikání Orientace v živnostenském zákoně a ostatních zákonech (diskuse)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - EKO (daně, daňová soustava) - MAT (základní početní operace)

Mezipředmětové vztahy - EKO (organizačně právní formy podnikání, a.s., družstvo, individuální podnikatel) - MAT (základní početní operace)

>>> obsah

238


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák: souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje.  Účtuje náklady a výnosy ve finančním účetnictví, časové rozlišení nákladů a výnosů včetně DPH.   



Rozděluje a člení hospodářský výsledek. Vypočítá daň z příjmů. Transformuje účetní zisk na daňový.

Účtuje všechny účetní případy osvojené na celý školní rok.



UČIVO Účtová třída 6 – Výnosy Položky upravující náklady a výnosy

Hospodářský výsledek a jeho rozdělení Členění hospodářského výsledku Stanovení povinnosti k dani z příjmu Rozdělení hospodářského výsledku Souvislý příklad účtování včetně uzávěrkových prací a zjištění daně z příjmů

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - EKO (náklady a výnosy) - MAT (základní početní operace) Mezipředmětové vztahy - MAT (základní početní operace)


>>> obsah

239



  



 





 





POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku Účtování v obchodních Účtuje nákup zboží se operativně vzhledem podnikatelských subjektech včetně vedlejších Účtování zboží k charakteru učiva pořizovacích nákladů Nákup a prodej zboží prolíná ústní a písemné způsobem A a B. Vrácené zboží a slevy hodnocení ve formě Účtuje slevy u nákupu na zboží při prodeji a nákupu individuální a prodeje zboží. zboží a skupinové Účtuje zboží z dovozu Účtování obalů Pravidelně jsou a zboží zdaňované Účtování nákladů a výnosů zařazovány shrnující spotřební daní. a zjišťování hospodářského testy Účtuje jednotlivé druhy výsledku Mezipředmětové obalů. Zdanění hospodářského vztahy výsledku v obchodě - EKO (zásoby zboží, zahraniční obchod, spotřební daň) - MAT (základní početní operace) Mezipředmětové Kalkulace a rozpočty Člověk a svět práce Sestaví kalkulaci úplných Kalkulace úplných nákladů Mzda a její složky vztahy nákladů a neúplných Kalkulace neúplných nákladů a výpočet - EKO (kalkulace, nákladů a interpretuje Rozpočty (výpočet přímých mezd rozpočet) výsledky. Pojem kalkulace a jejich použití při - MAT (základní Zpracuje jednoduchý Druhy kalkulací výpočtu rozvrhové početní operace) rozpočet. Kalkulační vzorec základny) Určí použití jednotlivých Kalkulační metody přímé kalkulačních metod Kalkulační metody nepřímé na konkrétních Rozvrhová základna příkladech. Kalkulace postupná Vypočítá a stanoví a průběžná předběžnou kalkulaci Kalkulační písemnosti jednotlivými kalkulačními Kalkulační doklady metodami. Kalkulační listy Zdůvodňuje výběr nejvhodnější rozvrhové základny. Účetní uzávěrka a závěrka Vyčíslí a účtuje Účetní uzávěrka – postup inventarizační rozdíly. Účetní závěrka Uzavře rozvahové a Rozvaha výsledkové účty, ÚZZ Výsledovka (výkaz zisků a schematicky sestaví a ztrát) rozvahu. Příloha Vypočte HV v členění Cash flow potřebném pro účetní Postup při sestavování cash výkazy. flow Úpravy hospodářského výsledku o nepeněžní operace UČIVO

>>> obsah

240


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Zaúčtuje tvorbu a rozdělení HV, charakterizuje dopad zisku nebo ztráty na finanční situaci podniku.  Vypočte a zaúčtuje daň z příjmu PO a FO.  Orientuje se v účetních výkazech a příloze k nim.  

   

   

Orientuje se v možnostech financování činnosti podniku. Provádí výpočty spojené s finančním hospodařením (např. rentability, obrátky peněz, sestavením platebního kalendáře). Chápe podstatu cash flow a správně interpretuje výsledky. Provádí výpočty časové hodnoty peněz. Vysvětlí protikladnost výnosu a rizika. Vypočítává jednotlivé ukazatele likvidity, aktivity, výnosnosti, zadluženosti a tržní hodnoty. Porovnává jednotlivé ukazatele v čase. Srovnává ukazatele s odvětvovým průměrem. Srovnává ukazatele mezi sebou. Navrhuje možná opatření k výsledkům finanční analýzy.



UČIVO Výsledek hospodaření (tvorba, rozdělení, nerozdělený zisk) a jeho účtování Výpočet a účtování daně z příjmů

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - EKO (cash flow, rozvaha, výkaz zisků a ztrát) - MAT (základní početní operace)

Zdroje financování a finanční řízení Vlastní a cizí kapitál Krátkodobé financování – zdroje, pracovní kapitál, řízení likvidity a solvence Dlouhodobé financování a cash flow Čas, výnos, riziko a likvidita ve finančním řízení

Mezipředmětové vztahy - EKO (zdroje, kapitál) - MAT (základní početní operace)

Finanční analýza Význam finanční analýzy Vzájemné vztahy mezi účetní závěrkou a finanční analýzou Postup finanční analýzy Stanovení poměrových ukazatelů likvidity, aktivity, výnosnosti, zadluženosti a tržní hodnoty Srovnání ukazatelů v čase – trendová analýza Srovnání ukazatelů s odvětvovým průměrem – komparativní analýza Srovnání ukazatelů mezi sebou – pyramidová soustava ukazatelů Návrh na opatření

Mezipředmětové vztahy - EKO (finanční analýza) - MAT (základní početní operace)

>>> obsah

241


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Účtuje všechny účetní případy v účetnictví obchodních a výrobních subjektů.  Upravuje účetní zisk na daňový.  Vypočítává daň z příjmů právnických osob.  Zjišťuje výši čistého disponibilního zisku.  Uzavírá účty a převádí konečné zůstatky na účet zisků a ztát a na konečný účet rozvažný.



UČIVO Souvislé příklady účtování výrobních a obchodních účetních jednotek (příprava na praktickou maturitní práci)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Mezipředmětové vztahy - MAT (základní početní operace)

>>> obsah

242

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Odborná praxe



Odborná praxe Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Odborná praxe je tvořen vzdělávací oblastí Odborné vzdělávání, obsahovým okruhem Financování a účetnictví. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Odborná praxe je: - naučit žáky efektivně hospodařit s finančními prostředky, a to v osobním, tak i profesním životě; - naučit je osvojovat si poznatky a praktické dovednosti o finančním trhu, financování podniku a daňové soustavě; - naučit je orientaci v nabídce bankovních a pojistných produktů; - vést žáky k posuzování možnosti získání financí z vlastních a cizích zdrojů; - získat vědomostí a dovedností, které vedou k zachycování ekonomických informací podle účetních standardů; - naučit žáky nacházet souvislosti mezi ekonomickými jevy; - vést žáky k samostatnému vyhledávání a zpracování informací při komunikaci s bankou pomocí přímého bankovnictví; - vést žáky k samostatnému provádějí potřebných výpočtů daní a úroků; - naučit žáky správné interpretací vypočítaných výsledků. Charakteristika učiva -

finanční účetnictví ve výrobních podnikatelských subjektech; účtování souvislých účetních příkladů ručním způsobem a v účetním programu STEREO.

Pojetí výuky Předmět Odborná praxe je v průběhu studia dotován 4 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 3. 4.

Odborná praxe 2/2 2/2

Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog; - samostatná práce individuální i skupinová; - samostatná domácí práce; - multimediální metody (podle možností využití počítače); - modelové situace, přesvědčování, argumentace. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace; - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení); 243


-


s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí; - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (práce s termíny, terminologie, pracovní pokyny). Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce s jazykovými příručkami, modelové situace, seminární práce); - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; - ověřuje si získané poznatky a kriticky zvažuje názory a postoje jiných lidí; - přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení; - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; - má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách ve svém oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady; - rozumí podstatě a principům podnikání;

244


-


má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle.

Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky; - provádí odhad výsledků řešení dané úlohy; - nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů; - vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata); - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích). Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - verbální komunikace při důležitých jednáních - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Mezipředmětové vztahy -

Ekonomika Matematika

>>> obsah

245

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Odborná praxe – 3. ročník


 

  

 



 

Účtuje v syntetické a analytické evidenci o zásobách materiálu a výrobků. Účtuje DM, mzdy, náklady a výnosy. Uzavírá účty a převádí jejich konečné zůstatky na uzávěrkové účty.



UČIVO Opakovací úlohy z učiva 2. ročníku Účtování materiálu Účtování dlouhodobého majetku Účtování mezd Účtování nákladů a výnosů Účtování výrobků Účtování zboží

Finanční účetnictví Účtuje zásoby. ve výrobních Účtuje pořízení a vyřazení podnikatelských subjektech dlouhodobého majetku. Účtování zásob způsobem Účtuje na finančních AaB účtech – pokladna, běžný Účtování dlouhodobého účet, ceniny, dluhopisy, majetku majetkové cenné papíry. Účtování na finančních Účtuje pohledávky účtech a závazky. Účtování zúčtovacích vztahů Účtuje náklady a výnosy Účtování na kapitálových ve finančním účetnictví, účtech a účtech časové rozlišení nákladů dlouhodobých závazků a výnosů včetně DPH. Účtování nákladů a výnosů Účtování hospodářského výsledku a daně z příjmu Účtuje všechny účetní případy z učiva 2. a 3. ročníku předmětu Financování a účetnictví.. Vypočítá disponibilní zisk. Vypočítá daňovou povinnost k DPH..

Opakovací úlohy a příklady z učiva 3. ročníku Souvislé příklady účtování včetně uzávěrkových prací Úprava účetního zisku na daňový Výpočet disponibilního zisku Výpočet daně z příjmů z běžné činnosti

Člověk a svět práce Práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Mzda, její složky, výpočet (výpočet mzdy)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě individuální a skupinové Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy Mezipředmětové vztahy - MAT (základní početní operace) Mezipředmětové vztahy - EKO (zásobování, dlouhodobý majetek, finanční majetek, zúčtovací vztahy, kapitálové účty, náklady, výnosy, daň z příjmu) - MAT (základní početní operace)

V průběhu měsíce května zařazena souvislá 14 denní praxe v různých účetních jednotkách Mezipředmětové vztahy - MAT (základní početní operace) >>> obsah

246

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Odborná praxe – 4. ročník


 

  





Účtuje souvislé příklady ručním způsobem včetně účetní uzávěrky. Uzavírá účty, zjišťuje obraty a konečné zůstatky. Provádí převod konečných zůstatků na příslušné uzávěrkové účty. Zjišťuje účetní zisk. Provádí úpravu účetního zisku na daňový. Vypočítává daň z příjmů a disponibilní zisk. Účtuje úlohy v programu STEREO. Interpretuje výsledky účtování. Porovnává rozdíly mezi ručním způsobem účtování a účtováním v účetním programu STEREO. Dokáže porovnat a vysvětlit výhody a nevýhody obou způsobů účtování. Využívá nové aplikace (pravidelná aktualizace účetního programu) .


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Účtování souvislých Informační a účetních příkladů ručním komunikační způsobem a v účetním technologie Práce s osobním programu STEREO Seznámení s účetním počítačem a dalšími programem STEREO a jeho prostředky využitím v účetní praxi informačních Části účetního programu a komunikačních Ovládání účetního programu technologií Souvislé příklady účtování Získávání informací ve výrobních podnikatelských z otevřených zdrojů, subjektech zejména s využitím Souvislé příklady účtování celosvětové sítě v obchodních Internet podnikatelských subjektech Uvědomění si nutnosti posuzovaní rozdílné věrohodnosti různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím Komunikace elektronickou poštou a využívání dalších prostředků online a offline komunikace (diskuse) UČIVO

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku jsou žáci hodnoceni individuálně za práci při účtování v účetním programu a při účtování ručním způsobem Základem výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů Použití metody výkladu a hned praktické procvičení vyloženého učiva Praktické úlohy jsou realizovány ve formě cvičení, samostatných prací, projektů, testů s použitím počítače

>>> obsah

247

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Odborná praxe, řízení kvality



Odborná praxe – řízení kvality Charakteristika předmětu´ Vyučovací předmět Odborná praxe je tvořen vzdělávací oblastí Odborné vzdělávání, obsahovým okruhem Řízení kvality Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Odborná praxe, řízení kvality je: - naučit žáky efektivně vnímat a posuzovat kvalitu výrobků a služeb, a to jak v osobním, tak i profesním životě; - naučit je orientaci v záručních podmínkách, nebo v informacích uvedených návodu použití či příbalové letáku; - naučit je orientaci v popisu charakterisitiky výrobku na jeho etiketě; - naučit žáky nacházet souvislosti mezi výrobou, kvalitou a zákazníkem; - získat vědomosti a dovednosti, které vedou žáka k vnímání procesního principu řízení jakosti; - naučit žáky nahlížet na jednotlivé činnosti ve výrobním procesu nebo službách optikou shody či neshody s ISO 9001; - žáci získají přehled o základních evropských standardech a normách kvality; - vést žáky k samostatnému řešení úkolů při plánování a provádění vnitřního auditu; - vést žáky k osvojení si zapisování informací, vedení dokumentace a vyhodnocování zjištěných informací - vést žáky ke správné interpretací vyhodnocených výsledků. Charakteristika učiva -

řízení kvality dle ISO 9001 a navazující systémy; příprava a provedení prvkového auditu.

Pojetí výuky Předmět Odborná praxe, řízení kvality je v průběhu studia dotován 1 hodinou týdně ve třetím ročníku. Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - výklad učitele a řízený dialog; - samostatná práce individuální i skupinová; - samostatná domácí práce; - multimediální metody; - modelové situace, přesvědčování, argumentace; - exkurze ve výrobním podniku; Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace; - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňuje různé způsoby práce s textem a informacemi (zvl. studijní a analytické čtení); 248


-


s porozuměnim poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; využivá ke svému učeni informačni zdroje včetně zkušenosti svých i jiných lidi; sleduje a hodnoti pokrok při dosahováni cilů sveho učeni, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadáni úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, - navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problemů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikačni situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově spravně; - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - písemně zaznamenavá podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidi; - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (práce s termíny, terminologie, pracovni pokyny). Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jných činností (skupinová práce s jazykovými příručkami, modelové situace, seminárni práce); - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; - ověřuje si získané poznatky a kriticky zvažuje názory a postoje jiných lidi; - přispívá k vytváření vstřicných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodlehá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení; - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; - má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách ve svém oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnvat se svymi představami a předpoklady; - rozumí podstatě a principům procesního řízení;

249


-


má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; má představu o enviromentálních a bezpečnostních aspektech řízení jakosti; vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle.

Matematické kompetence Žák: - správně používá a převádí běžné jednotky; - provádí odhad výsledků řešení dané úlohy; - nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů; - vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata); - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích). Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Průřezová témata Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci - verbální komunikace při důležitých jednáních - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací Člověk a příroda - odpovědné rozhodování ve vztahu k ochraně přírody - vlastní aktivita při rozhodování o ochraně ovzduší, půdy, vody, flóry a fauny - odpovědné rozhodování ve vztahu k bezpečnosti a ochraně lidí, majetku a životního prostředí Mezipředmětové vztahy - Ekonomika - Matematika - Chemie - Biologie - Enviromentální výchova

>>> obsah

250

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Odborná praxe, řízení kvality – 3. ročník


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Rozumí pojmům kvalita, záruční doba, motivace, potřeby, plánování, time management, výrobek, služba.

Základy řízení, úloha a postavení managerů Plánování a organizování Motivace Řízení pomocí cílů



Umí vysvětlit pojem řízení procesů vyplňit formuláře. Umí navrhnout jednoduchý organigram. Umí vyplňit formuláře, pracovat s dokumenty. Umí zaznamenat naměřené hodnoty nebo zjištěná data a vytvořit z nich graf nebo diagram. Zná telefonní čísla integrovaného záchranného systému. Se orientuje v etiketách a štítcích na výrobcích obsahujících chemické látky Se orientuje v základní klasifikaci chemických látek z hlediska jejich bezpečnosti, rozumí výstražným piktogramům Umí interpretovat S-věty a R-věty. Rozumí pojmu audit.

Systém managementu obecně Člověk a svět práce

Umí vytvořit plán prvkového auditu. Rozumí dokumentaci související s auditem.

Interní audit

  

 



   

UČIVO

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk a svět práce

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Během celého roku se operativně prolíná ústní a písemná forma hodnocení, individuální, a skupinová. Mezipředmětové vztahy- MAT, ZSV Mezipředmětové vztahy - MAT, ZSV, IT

Systém managementu dle ISO 9001 Řízení rizik, zlepšování kvality Člověk a svět přírody Mezipředmětové vztahy – MAT, BIE, CHE, INF.

ISO 14001 ISO 18001 ISO 27001

Auditování

Mezilidské vztahy

Externí audit

Mezipředmětové vztahy – MAT, ZSV, INF. V každém pololetí proběhne exkurze ve výrobním podniku v oddělení řízení kvality, zaměřená na systémové řízení kvality a auditování

Další druhy auditů >>> obsah

251

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Odborná praxe, fiktivní firma



Odborná praxe – fiktivní firma POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obecné cíle -

doplnit teoretickou výuku předmětů nácvikem praktických činností ve školním prostředí, které je výrazně propojeno na reálné prostředí praktické procvičení základních kompetencí žáků – odborných, komunikativních, personálních rozvoj komunikativních kompetencí v cizím jazyce prakticky propojit dovednosti žáků z různých vyučovacích předmětů posílit odpovědnost žáků za plnění svěřených úkolů v požadovaném čase a kvalitě posílit samostatnost a rozvíjet organizační schopnosti posílit dovednost pracovat v týmu posílit dovednost žáků samostatně získávat informace potřebné k plnění úkolů, dále se vzdělávat

Charakteristika učiva Praxe ve fiktivní firmě využívá znalostí a dovedností žáků získaných v ostatních předmětech, zejména odborných a jazycích. Propojuje je do funkčního celku a vytváří tak významnou část profilu absolventa. Žáci plní konkrétní role ve firmě (ředitel, skladník, účetní, pracovník obchodního oddělení a podobně). Nesou z nich vyplývající odpovědnost. Dotace dva roky po 1h týdně (učí se 2h/14dní), ve 3. i 4. ročníku. Pojetí výuky Fiktivní firma je nástrojem pro rozvoj podnikatelských kompetencí a poskytuje absolventům možnost aktivně rozvíjet své obchodní dovednosti a rozvíjet znalosti a dovednosti obchodní praxe. Jedná se o virtuální společnost, která je vedena jako reálná společnost. Simuluje reálné procesy, produkty a služby. Fiktivní firma odpovídá reálné společnosti svojí formou, strukturou a funkcí, řídí se stejnými právními předpisy, využívá stejné podklady z hospodářské praxe. Fiktivní firmy spolu obchodují navzájem podle běžných obchodních zvyklostí. Její pracovníci uskutečňují všechny základní podnikové činnosti: - nákup, prodej, reklama - písemný i telefonický hospodářský styk - fakturace a účtování - činnosti podnikového sekretariátu Fiktivní firma používá nástroje marketingu jako je průzkum trhu, reklama, připravuje se na veletrhy. Učitel zde působí jako koordinátor činnosti, pomáhá při zdolávání obtížných situací, hodnotí jednotlivé členy týmu a zprostředkovává kontakty s Centrem fiktivních firem. Výuka probíhá ve specializované učebně vybavené počítači pro každého žáka. Žáci pracují s programem Mikrosoft Office, pro prezentaci své firmy využívají Power Point, účetní evidenci vedou v programu Stereo, popř. ručně, informace vyhledávají na internetu, při korespondenci s obchodními partnery využívají elektronickou poštu.

252



Hodnocení výsledků žáků Učitel hodnotí samostatnost žáka při zpracování úkolů vyplývajících z činnosti firmy, výstupy z jednotlivých činností před odesláním z firmy, dodržování termínů, aktivitu a vystupování žáka ve firmě, zapojení do týmové práce. Hodnocení je prováděno průběžně, tak aby motivovalo žáky ke zlepšování jejich dovedností. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a situaci, vhodně se prezentovat při jednání v rámci FF i s reálnými partnery - formulovat srozumitelně a souvisle své myšlenky, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - zpracovávat jednoduché texty a formuláře na běžná i odborná témata, zpracovávat pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky z přednášek, diskuzí a porad - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a slušného chování Personální a sociální kompetence Žák: - reagovat přiměřeně na hodnocení svého chování a vystupování, způsoby jednání ze strany jiných lidí, přijímat kritiku a rady - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných činností - odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy a nezaujatě zvažovat návrhy ostatních Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumět problému a určit jeho podstatu - získat informace potřebné k jeho řešení - navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej - zvolit prostředky k jeho dosažení Kompetence využívat prostředky informačních komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat aplikačním programovým vybavením MS Office - využívat elektronické pošty - získávat informace z ověřených zdrojů (webových stránek úřadů a institucí), internetu - využívat ke své práci účetní program Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák: - umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - znají práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - osvojili si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit

253



Průřezová témata Člověk a svět práce Hlavním cílem předmětu je vybavit žáka kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Účast na veřejných akcích probíhajících mimo běžný rámec výuky usnadňuje absolventům vstup do reálného pracovního prostředí. Žáci využívají prostředky výpočetní techniky při činnosti firmy. Využívají programy MS Office a účetní program Stereo. Jsou schopni vyhledávat potřebné informace na internetu. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a uměli přebírat odpovědnost, dovedli jednat s lidmi, řešit konflikty. Mezipředmětové vztahy - Ekonomika - Účetnictví - Informační technologie - Písemná a elektronická komunikace - Cizí jazyky (anglický, německý) >>> obsah

254

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Odborná praxe, fiktivní firma – 3. ročník


       



UČIVO

1. Úvod – seznámení Vysvětlí základní aspekty s fiktivní firmou soukromého podnikání. Popíše základní právní formy pro podnikání. Popíše a odliší založení a vznik společnosti.

Zpracuje podnikatelský záměr. Zpracuje společenskou smlouvu. Vypracuje ohlášení živnosti. Zorganizuje ustavující valnou hromadu, sepíše o ní zápis. Vypracuje návrh na zápis do OR. Přihlásí společnost k placení daní. Vyhotoví písemnosti při založení účtu u banky. Vyhotoví písemnosti pro VZP, OSSZ, FÚ.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Hodnocení studentů (zaměstnanců FF) si bere za vzor hodnocení zaměstnanců v reálné firmě. Vyučující připraví hodnotící arch (nebo jej nechá připravit personálním oddělení) a pak proběhne klasický hodnotící pohovor. Každý vedoucí oddělení ohodnotí práci svých bezprostředních podřízených a navrhne známku. Potom zhodnocení provede vyučující a taktéž navrhne známku. Nakonec hodnocený dostane prostor k vyjádření se. Pokud se navržené známky shodují, je vše v pořádku a vyučující tuto známku píše na vysvědčení. Pokud je mezi známkami rozdíl je vhodné nadále o konečné známce diskutovat

2. Příprava činnosti firmy - Volba předmětu podnikání. - Podnikatelský záměr. - Ustavující valná hromada. - Příprava zakládacích dokumentů. - Příprava způsobu vedení evidence. - Spolupráce s institucemi (banka, ŽÚ, OSSZ, VZP, FÚ).

>>> obsah

255


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:              



     

Nastaví základní údaje firmy. Zaúčtuje počáteční stavy na účtech. Vytiskne (sestaví ručně) počáteční rozvahu. Zpracuje pokladní doklady. Zpracuje (a vytiskne) pokladní deník. Vystaví faktury. Zpracuje bankovní doklady. Zpracuje faktury. Sestaví (vytiskne) účetní deník. Orientuje se v sestavách.



UČIVO


3. Vedení agendy v programu Stereo, popř. ručně

4. Zahájení podnikání Sestaví jednoduchý plán a činnost firmy činnosti firmy. Vytvoří organizační schéma firmy. Vyhotoví propagační materiály. Zpracovává doklady vyplývající z činnosti firmy (pokladní doklady, příjemky, výdejky, faktury přijaté, faktury vydané, knihy faktur, skladní karty). Zpracuje personální agendu (osobní dotazníky, mzdové listy, prohlášení poplatníka). Průběžně počítá mzdy zaměstnanců. Vyhotovuje nabídky, objednávky. Vede knihu pošty. Vede pokladní knihu. Eviduje majetek na skladních kartách. Zpracovává účetnictví na účetním programu nebo ručně. >>> obsah

256


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vyhotoví zápisy z porad.  Počítá odpisy.  Provádí odvody daní a ZSP.  Sestaví odpisový plán,



UČIVO


>>> obsah

257





UČIVO Příprava na veletrh FF



 



    

Vyhotoví propagační materiály (letáky, aktualizuje katalog, vizitky). Zpracuje prezentaci firmy v Power Pointu. Připraví výstavní stánek včetně ukázek zboží a služeb.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Způsob hodnocení si bere za vzor hodnocení zaměstnanců v reálné firmě. Vyučující připraví hodnotící arch (nebo jej nechá připravit personálním oddělení) a pak proběhne klasický hodnotící pohovor. Každý vedoucí oddělení ohodnotí práci svých bezprostředních podřízených a navrhne známku. Potom zhodnocení provede vyučující a taktéž navrhne známku. Nakonec hodnocený dostane prostor k vyjádření se. Pokud se navržené známky shodují, je vše v pořádku a vyučující tuto známku píše na vysvědčení. Pokud je mezi známkami rozdíl je vhodné nadále o konečné známce diskutovat

Zpracování výsledků Zpracuje a zaúčtuje veletrhu, obchodní činnost faktury, pokladní doklady firmy z veletrhu, skladovou evidenci, bankovní výpisy. Pokračuje v obchodní činnosti firmy. Průběžně zpracovává účetnictví. Vede mzdovou agendu. Organizuje porady, zpracovává zápisy z porad. Odstraňuje nedostatky zjištěné při poradách. >>> obsah

258


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Počítá odpisy DHM.  Vede skladovou evidenci.  Zasílá nabídky ostatním firmám.  Vypisuje objednávky.  Vypisuje faktury.  

  

Uzavře rozvahové a výsledkové účty. Vypočítá výsledek hospodaření v členění potřebném pro účetní výkazy. Zjistí daň z příjmů. Vyhotoví přiznání k dani z příjmů. Vyhotoví účetní výkazy.



UČIVO


Ukončení činnosti, zhodnocení výsledků firmy - Účetní uzávěrka. - Účetní závěrka. - Daňové přiznání. - Závěrečné zhodnocení.

>>> obsah

259

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Tělesná výchova



Tělesná výchova Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Tělesná výchova je tvořen vzdělávací oblastí Vzdělávání pro zdraví. Obecné cíle Obecnými cíli předmětu Tělesná výchova je: - vytvořit a formovat vztah studentů ke zdraví a nemoci, zdravému životnímu stylu; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché problémy; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; - porozumět základním souvislostem; - vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; - chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; - znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; - posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; - usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; - využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; - preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Charakteristika učiva -

Péče o zdraví Tělesná výchova Zdravotní tělesná výchova

Pojetí výuky Předmět Tělesná výchova je v průběhu studia dotován 8 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník 1. 2. 3. 4.

Tělesná výchova 2 2 2 2

260



Při výuce budou využívány klasické i moderní metody a formy práce: - frontální výklad a řízený dialog; - samostatná práce individuální i skupinová; - samostatná domácí práce (příprava referátů); - multimediální metody (podle možností využití počítače, videa, DVD); - exkurze (návštěva sportovišť v blízkém okolí školy); - řešení problémových situací, argumentace; - ověřování úrovně znalostí a dovedností formou ústního zkoušení a předvedení požadované pohybové dovednosti. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák: - samostatně a kriticky vyhledává, ověřuje a zpracovává informace; - ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - s porozuměním poslouchá mluvené projevy; - využívá ke svému učení informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; - zná možnosti svého dalšího vzdělávání. Kompetence k řešení problémů Žák: - porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmová práce při cvičeních). Komunikativní kompetence Žák: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje (prezentace referátů, řešení problémových situací); - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává pracovní dokumenty i souvislé texty; - dodržuje odbornou terminologii; - písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, referátů, prezentací seminárních prací); - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žák: - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností (skupinová práce s odbornou literaturou, řešení problémových situací, seminární práce); - posoudí reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - chová se odpovědně ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; 261


-


podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu ke druhým.

Občanské kompetence a kulturní povědomí Žák: - dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; - uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák: - vytváří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení. Matematické kompetence Žák: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení; - číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.). Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žák: - získává informace z otevřených zdrojů, zejména z Internetu; - pracuje s informacemi z různých zdrojů a na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Odborné kompetence Žák: - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci (chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků, umí uplatnit vědomosti o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout); - jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje (zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti vliv na životní prostředí). Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita

262



Člověk a životní prostředí - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě Mezipředmětové vztahy -

Biologie Fyzika Základy společenských věd

>>> obsah

263

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Tělesná výchova – 1. ročník


  

Dodržuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách. Prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným. Dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání.

UČIVO Bezpečnost a ochrana zdraví při tělesné výchově, první pomoc při stavech ohrožujících život Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení - cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace, relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací testy zdatnosti, cvičení pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků



Atletika (AT) Úspěšně uplatňuje sprinty - opak. učiva ZŠ , techniku a základy taktiky nízký start - nácvik sprintů a štafetových štafety - nácvik techniky: běhů, skoku dalekého. předávka, start s kolíkem rozvoj vytrvalosti 264


PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita. (Vstupní upozornění studentů během úvodní hodiny na nutnost dodržovat zásady fair play a slušného chování + hygienické zásady a zásady zdravého životního stylu, průběžné upozorňování studentů na případné nedodržování zásad) Člověk a životní prostředí Možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě (např. nástroje právní, ekonomické, informační, technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje) (Průběžné upozorňování na zásady zdravého životního stylu, na případné nedodržování zásad a na projevy environmentálních problémů při venkovních aktivitách.)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžné hodnocení: ochota spolupracovat s vyučujícím a studenty, přístup k zadaným pohybovým činnostem, docházka, osvojení požadovaných dílčích pohybových dovedností, předvedení ukázky dovedností méně častých sportů (úpoly, break-dance, překážky atp.) nebo dovedností sportů v učivu TEV na nadprůměrné úrovni Mezipředmětové vztahy - BIO (oporná soustava, svalová soustava, řídící soustavy, reakce organismu na zátěž, první pomoc) - FYZ (těžiště, moment síly, hybnost, setrvačnost) - ZSV (negativní sociální jevy a jejich prevence)

AT hodnocení např.: testy zdatnosti technika nízkého startu sprintem 100m předávka štafetového kolíku



 



 



UČIVO

skok daleký – opakování a zdokonalování učiva ZŠ skrčný způsob, nácvik techniky zvoleného závěsného / kročného způsobu (individuálně) Sportovní hry (SH) Participuje na týmových fotbal, basketbal, házená, herních činnostech odbíjená, softbal H/D – družstva. nácvik a zdokonalování HČJ Komunikuje při a herních kombinací (areál ZŠ pohybových činnostech Čechova) – dodržuje smluvené například: signály, dokáže sálová kopaná – nácvik rozhodovat. míčové techniky, nácvik Úspěšně uplatňuje herních činností jednotlivce techniku a základy taktiky (HČJ) na místě, v pohybu, sálové kopané upevňování HČJ v a basketbalu. proměnných podmínkách a řetězcích, nácvik herních kombinací a systémů basketbal – nácvik míčové techniky, nácvik HČJ na místě, v pohybu, upevňování HČJ v proměnných podmínkách a řetězcích, nácvik herních kombinací a systémů Sportovní gymnastika (SG) Ovládá kompenzační opakování učiva ZŠ, nácvik cvičení k regeneraci nových prvků, jejich vazeb tělesných a duševních sil. a sestav Úspěšně uplatňuje techniku vybraných akrobacie (A): váha, stoj akrobatických cvičení na rukou – kotoul, kotoul a přeskoku. letmo – obrat s výskokem a čelnými kruhy - kotoul vzad ze stoje do dřepu, předskok – přemet stranou

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY technika závěsného / kročného způsobu skoku dalekého, výkon Uběhne bez zastavení 1500m hodnocení: herní činnosti jednotlivce (HČJ) HČJ v řetězcích výkon ve hře (herní projev)

SG hodnocení: provedení prvků, provedení sestav

přeskok (P): skrčka přes kozu nadél nácvik správného držení těla, protahovacích a kondičních cvičení >>> obsah

265



Komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály, dokáže rozhodovat.



Je schopen sladit pohyb s hudbou. Volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám a dovede je udržovat a ošetřovat. Úspěšně uplatňuje techniku a základy taktiky vybraných sportovních aktivit.



UČIVO Pohybové hry (PH) rozvoj rychlosti, obratnosti

Volitelné pohybové aktivity 




Rytmická gymnastika (RG) tance - základy techniky národních, klasických a latinsko- amerických tanců – volitelně

Zařazeno podle možnosti návštěvy sportovišť, zájmu studentů a schopností a dovedností studentů

Aerobik (AE) nácvik prvků, jejich vazeb a sestav – dívky, hoši - volitelně Lyžařský výcvikový kurs (Krkonoše) – volitelně Sportovní den – sálová kopaná, volejbal – turnaje poslední den školní docházky před vánočními prázdninami

 

Plavání, bruslení, a netradiční hry Základy kondičního tréninku (ZKT), zákl. sport. lezení (ZSL) – volitelně Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za Prokáže dovednosti mimořádných situací poskytnutí první pomoci mimořádné události (živelní sobě a jiným. pohromy, havárie, krizové Dovede rozpoznat hrozící situace), základní úkoly nebezpečí a ví, jak se ochrany obyvatelstva doporučuje na ně (varování, evakuace) reagovat. První pomoc úrazy a náhlé zdravotní příhody, poranění při hromadném zasažení obyvatel, stavy bezprostředně ohrožující život >>> obsah

266



  

Dodržuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách. Prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným. Dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání.



PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžné hodnocení: ochota spolupracovat s vyučujícím a studenty, přístup k zadaným pohybovým činnostem, docházka, osvojení požadovaných (Vstupní upozornění dílčích pohybových studentů během úvodní dovedností, volitelně: hodiny na nutnost předvedení ukázky dodržovat zásady fair dovedností méně play a slušného častých sportů (úpoly, chování + hygienické break-dance, překážky zásady a zásady atp.) nebo dovedností zdravého životního sportů v učivu TEV stylu, průběžné na nadprůměrné úrovni upozorňování studentů na případné Mezipředmětové nedodržování zásad) vztahy - BIO (oporná soustava, svalová soustava, řídící Člověk a životní soustavy, reakce prostředí Možnosti a způsoby organismu na zátěž) řešení environmentálních - FYZ (těžiště, moment problémů síly, hybnost, a udržitelnosti rozvoje setrvačnost) v daném oboru vzdělání - ZSV (negativní a v občanském životě sociální jevy a jejich (např. nástroje právní, prevence) ekonomické, informační, technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje) (Průběžné upozorňování na zásady zdravého životního stylu, na případné nedodržování zásad a na projevy environmentálních problémů při venkovních aktivitách.) >>> obsah

267





UČIVO

Atletika (AT) Úspěšně uplatňuje techniku a základy taktiky rozvoj vytrvalosti vytrvalostních běhů, hodu granátem a skoku hod granátem – nácvik do výšky. techniky 3 krokového odhodového rytmu z místa až 5 krokového odhodového rytmu s rozběhem - skok vysoký - nácvik techniky stredl / flop

 



Participuje na týmových herních činnostech družstva. Komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály, dokáže rozhodovat. Úspěšně uplatňuje techniku a základy taktiky sálové kopané a basketbalu.

Sportovní hry (SH) fotbal, basketbal, softbal H/D – nácvik a zdokonalování HČJ a herních kombinací (areál ZŠ Čechova)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY AT hodnocení: testy zdatnosti 1500m – výkon, uběhne bez zastavení 1500m 3 krok a 5 krok bez rozběhu a s rozběhem technika zvoleného způsobu skoku vysokého, výkon hodnocení: herní činnosti jednotlivce (HČJ), HČJ v řetězcích a herní projev

florbal - nácvik herních činností jednotlivce (HČJ) na místě, v pohybu, upevňování HČJ v proměnných podmínkách a řetězcích, nácvik herních kombinací a systémů házená – nácvik míčové techniky, nácvik HČJ na místě, v pohybu, upevňování HČJ v proměnných podmínkách a řetězcích, nácvik herních kombinací a systémů Sportovní gymnastika (SG)



Ovládá kompenzační opakování učiva 1. ročníku, cvičení k regeneraci nácvik nových prvků, jejich tělesných a duševních sil. vazeb a sestav



Úspěšně uplatňuje techniku vybraných akrobatických cvičení a přeskoku.


akrobacie: váha, stoj na rukou – kotoul, kotoul letmo – obrat s výskokem a čelnými kruhy - kotoul vzad ze stoje do zášvihu / stoje na rukou, předskok >>> obsah

268


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem.  Využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti.  Ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy.



Komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály, dokáže rozhodovat.










UČIVO


– 2 přemety stranou / přemet vpřed přeskok: skrčka / náskok do dřepu - seskok - kůň nadél – hoši (H) roznožka přes kozu – dívky (D) hrazda: výmyk tahem/švihem, vzpor, odkmih, odkmih – toč vzad / přešvih vpřed a vzad, podmet ze vzporu / ze stoje nácvik správného držení těla, protahovacích a kondičních cvičení Pohybové hry (PH) rozvoj koordinace, rychlosti, pohyblivosti Volitelné pohybové aktivity Rytmická gymnastika (RG) tance - základy techniky národních, klasických a latinsko- amerických tanců – volitelně

Zařazeno podle možnosti návštěvy sportovišť, zájmu studentů a schopností a dovedností studentů

Aerobik (AE) nácvik prvků, jejich vazeb a sestav – dívky, hoši - volitelně Lyžařský výcvikový kurs (Alpy) – volitelně Sportovní den – sálová kopaná, volejbal – turnaje poslední den školní docházky před vánočními prázdninami Plavání, bruslení, Základy kondičního tréninku (ZKT), zákl. sport. lezení (ZSL) – volitelně >>> obsah

269


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:         

Dodržuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách. Prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným. Dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání. Uplatňuje zásady sportovního tréninku. Dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu. Dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit. Dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost. Ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil. Dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji.



PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžné hodnocení: ochota spolupracovat s vyučujícím a studenty, přístup k zadaným pohybovým činnostem, docházka, osvojení požadovaných (Vstupní upozornění dílčích pohybových studentů během úvodní dovedností, volitelně: hodiny na nutnost předvedení ukázky dodržovat zásady fair dovedností méně play a slušného častých sportů (úpoly, chování + hygienické break-dance, překážky zásady a zásady atp.) nebo dovedností zdravého životního sportů v učivu TEV stylu, průběžné na nadprůměrné úrovni upozorňování studentů na případné Mezipředmětové nedodržování zásad) vztahy - BIO (oporná soustava, svalová soustava, řídící Člověk a životní soustavy, reakce prostředí Možnosti a způsoby organismu na zátěž) řešení environmentálních - FYZ (těžiště, moment problémů síly, hybnost, a udržitelnosti rozvoje setrvačnost) v daném oboru vzdělání - ZSV (negativní a v občanském životě sociální jevy a jejich (např. nástroje právní, prevence) ekonomické, informační, technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje) (Průběžné upozorňování studentů na zásady zdravého životního stylu, průběžné upozorňování studentů na případné nedodržování zásad a na projevy environmentálních problémů při venkovních aktivitách.) >>> obsah

270





UČIVO Atletika (AT)



 



 

 





Úspěšně uplatňuje techniku a základy taktiky vytrvalostních běhů, štafetových běhů, hodu oštěpem a vrhu koulí.

Participuje na týmových herních činnostech družstva. Komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály, dokáže rozhodovat. Úspěšně uplatňuje techniku a základy taktiky volejbalu.. Ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil. Úspěšně uplatňuje techniku vybraných akrobatických cvičení a přeskoku. Dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem. Využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti. Ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy. Komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály, dokáže rozhodovat.

rozvoj vytrvalosti štafet. běh - delší sprinty hod oštěpem – nácvik techniky 3 krokového odhodového rytmu z místa až 5 krokového odhodového rytmu s rozběhem - vrh koulí - nácvik techniky - vrh z místa, bočný, zádový - sun, otočka Sportovní hry (SH) fotbal, basketbal, softbal H/D, házená – nácvik a zdokonalování HČJ a herních kombinací (areál ZŠ Čechova) Volejbal – nácvik izolovaných HČJ, upevňování HČJ v proměnných podmínkách a řetězcích, nácvik herních kombinací a systémů Sportovní gymnastika (SG) nácvik nových prvků, jejich vazeb a sestav

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY AT hodnocení: testy zdatnosti 1500m – výkon, uběhnout bez zastavení Hod oštěpem - 3 krok a 5 krok bez rozběhu nebo s rozběhem, výkon Technika zvoleného způsobu vrhu koulí, výkon hodnocení: herní činnosti jednotlivce (HČJ), HČJ v řetězcích a herní projev


kruhy - H – komíhání, vzpor, přednos, svisy, seskok, váhy hrazda – D – opakování učiva 1.a 2. ročníku, nácvik točů bradla – H - vzpor, komíhání, kotoul vpřed, seskok - D - komíhání kladina – D - váha, chůze, obraty, kotoul, seskok nácvik správného držení těla, protahovacích a kondičních cvičení Pohybové hry (PH) rozvoj síly, koordinace, pohyblivosti

>>> obsah

271





UČIVO Volitelné pohybové aktivity



Je schopen sladit pohyb s hudbou.








Rytmická gymnastika (RG) Tance - základy techniky národních, klasických a latinsko- amerických tanců – volitelně Aerobik (AE) nácvik prvků, jejich vazeb a sestav – dívky, hoši - volitelně

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Zařazeno podle možnosti návštěvy sportovišť, zájmu studentů a schopností a dovedností studentů

Kurs vodní turistiky Sportovní den – sálová kopaná, volejbal – turnaje poslední den školní docházky před vánočními prázdninami Plavání, bruslení, Základy kondičního tréninku (ZKT), zákl. sport. lezení (ZSL), kuželky / bowling, squash volitelně

>>> obsah

272


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:        







Dodržuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách. Prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným. Dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání. Uplatňuje zásady sportovního tréninku. Dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu. Dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit. Dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost. Ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil vzhledem k požadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace. Dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji. Pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu. Sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej.



PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Občan v demokratické společnosti Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita. (Vstupní upozornění studentů během úvodní hodiny na nutnost dodržovat zásady fair play a slušného chování + hygienické zásady a zásady zdravého životního stylu, průběžné upozorňování studentů na případné nedodržování zásad) Člověk a životní prostředí Možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě (např. nástroje právní, ekonomické, informační, technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje) (Průběžné upozorňování studentů na zásady zdravého životního stylu, průběžné upozorňování studentů na případné nedodržování zásad a na projevy environmentálních problémů při venkovních aktivitách.)

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Průběžné hodnocení: ochota spolupracovat s vyučujícím a studenty, přístup k zadaným pohybovým činnostem, docházka, osvojení požadovaných dílčích pohybových dovedností, volitelně: předvedení ukázky dovedností méně častých sportů (úpoly, break-dance, překážky atp.) nebo dovedností sportů v učivu TEV na nadprůměrné úrovni Mezipředmětové vztahy - BIO (oporná soustava, svalová soustava, řídící soustavy, reakce organismu na zátěž) - FYZ (těžiště, moment síly, hybnost, setrvačnost) - ZSV (negativní sociální jevy a jejich prevence)

>>> obsah

273



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Úspěšně uplatňuje Atletika (AT) techniku a základy taktiky vytrvalostních běhů, rozvoj vytrvalosti hodu diskem. hod diskem – nácvik techniky hodu z místa / otočky  





 

 



Participuje na týmových herních činnostech družstva. Komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály, dokáže rozhodovat. Úspěšně uplatňuje techniku a základy taktiky zvolené sportovní hry / her. Dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu.


Sportovní hry (SH) opakování a prohlubování učiva předchozích roč. - herní kombinace a systémy zvolené hry / her

Sportovní gymnastika (SG) Ovládá kompenzační opakování učiva I. až III. cvičení k regeneraci ročníku tělesných a duševních sil. volný 6 boj – hoši / 5 boj Úspěšně uplatňuje – dívky techniku vybraných akrobatických cvičení a přeskoku. Dovede připravit prostředky k plánovaným nácvik správného držení těla, pohybovým činnostem. protahovacích a kondičních Využívá pohybové cvičení činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné Úpoly zdatnosti. pády a základní sebeobrana Ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY AT hodnocení: testy zdatnosti 1500m – výkon, uběhnout bez zastavení Hod diskem - technika zvoleného způsobu, výkon hodnocení: herní činnosti jednotlivce (HČJ), HČJ v řetězcích a herní projev

SG hodnocení: provedení alespoň 3 sestav/přeskoku podle individuálního výběru

>>> obsah

274


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály, dokáže rozhodovat.



UČIVO Pohybové hry (PH) rozvoj všech pohybových schopností Volitelné pohybové aktivity

 







Je schopen sladit pohyb s hudbou. Volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám a dovede je udržovat a ošetřovat. Úspěšně uplatňuje techniku a základy taktiky vybraných sportovních aktivit. Kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu. Dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci.


Rytmická gymnastika (RG) tance - základy techniky národních, klasických a latinsko- amerických tanců – volitelně

Zařazeno podle možnosti návštěvy sportovišť, zájmu studentů a schopností a dovedností studentů.

Aerobik (AE) nácvik prvků, jejich vazeb a sestav – dívky, hoši - volitelně Sportovní den – sálová kopaná, volejbal – turnaje poslední den školní docházky před vánočními prázdninami Plavání, bruslení, základy kondičního tréninku, zákl. sport. lezení, kuželky / bowling, squash, badminton, softtenis, tenis, nohejbal volitelně >>> obsah

275

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Seminář z anglického jazyka



Seminář z anglického jazyka Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Seminář z anglického jazyka je zařazen do výuky ve 4. ročníku oboru: Ekonomické lyceum. Jsou mu věnovány dvě vyučovací hodiny týdně. Výuka ve čtvrtém ročníku se soustředí na seznámení žáků s reáliemi anglicky mluvících zemí, zejména Spojeného království a Spojených států a České republiky. Źáci se dozví základní fakta z geografie, historie, obyvatelstva, politického systému. Dále budou hovořit o problematice Evropské Unie. V semináři bude věnován čas i odborným tématům z oblasti zaměřené ke studijnímu oboru. Budou mluvit o obchodní korespondenci, reklamě a mediích. Výuka je vedena formou přednášek a multimediálních prezentací na jednotlivá témata v anglickém jazyce. Učitel vhodně podá obsah a uvede příklady prezentace s použitím mapy a obrazových materiálů. Źáci napíší jednu písemnou práci a ústně připraví prezentaci s využitím dataprojektoru.

>>> obsah

276

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Seminář z anglického jazyka – 4. ročník

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Gramaticky správně s použitím náležité slovní zásoby charakterizuje anglicky mluvící země, hovoří o rozdílech a podrobnostech s Českou republikou. 

Uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí.


UČIVO Spojené království (geografie, obyvatelstvo, historie, politický systém, zajímavosti) Londýn (poloha, historie, památky) Spojené státy americké (geografie, obyvatelstvo, historie, politický systém, zajímavosti)



Gramaticky správně Česká republika a Praha s použitím náležité slovní (poloha, historie, památky) zásoby charakterizuje Českou republiku. Rokycany (poloha, historie, současnost, památky)



Gramaticky správně EU s použitím náležité slovní (historie, současnost, zásoby charakterizuje symboly, česká integrace) Evropskou unii.



Přeloží text a používá slovníky i elektronické.



Vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru.

Obchodní korespondence - obchodní X soukromé dopisy Reklama


POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen na konci každé lekce, popř. tématického okruhu testem a je průběžně ústně zkoušen Mezipředmětové vztahy - ZEM, DEJ (reálie VB, USA, ČR)

Inform. a kom. technologie Využití vyhledávacího programu Google (diskuse)

Člověk a svět práce Písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce (obchodní dopisy)

Mezipředmětové vztahy - KOM (obchodní dopisy)

Média 



Používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru.

Písemná pololetní práce Inform. a kom. technologie Práce s informacemi (projekt)

Přednese připravenou prezentaci a reaguje na jednoduché dotazy publika.

Prezentace na zadané téma (1 x ročně)

>>> obsah

277

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Seminář z německého jazyka



Seminář z německého jazyka Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Seminář z německého jazyka je zařazen do výuky ve čtvrtém ročníku ekonomického lycea. Učivo je dotováno dvěma hodinami týdně. Vychází se ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Důraz je kladen na komunikační dovednosti, a to v návaznosti na výuku v základním předmětu Cizí jazyk. Jsou v něm procvičovány především produktivní dovednosti jak v ústním projevu, tak v projevu písemném. Jsou probírána témata týkající se reálií studovaného jazyka, prohlubují se běžná konverzační témata, jsou však probírána i témata nová, jako např. EU. Předmět je převážně motivační, střídají se různé metody a formy práce, zařazují se audionahrávky. V předmětu je dán prostor i samostatné práci. Důraz je kladen na práci individuální – vlastní projekty žáků. >>> obsah

278

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Seminář z německého jazyka – 4. ročník

ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vypráví o svém životě, své rodině, o představě svého budoucího života. 





UČIVO Rodina, příbuzní, charakteristika osob Životopis, rodinní příslušníci rodinné vztahy

Hovoří o svém domově, Bydlení o různých typech bydlení, Bydlení obecně, život ve tvoří inzeráty. městě a na vesnici, okolí bydliště, inzeráty Seznamuje ostatní Nákupy, služby, s možnostmi nákupu Jídlo, výživa a služeb, zvyklostmi ve Jídlo a pití, německá a česká stravování, hovoří kuchyně, zdravá výživa o zdravé výživě.



Uvádí své zájmy, hovoří o volném čase a jeho organizaci.

Volný čas, koníčky Zájmy, koníčky, volný čas



Vypráví o způsobech a možnostech cestování, umí si objednat dovolenou.

Cestování Cestování obecně, dopravní prostředky, ubytování, stravování



Vypráví o svém městě, o turisticky zajímavých místech. Orientuje se v moderních formách komunikace, píše dopisy, E-Maily, SMS.







Moje město Moje sprasné bydliště, informace o něm Formy komunikace Komunikační prostředky, druhy dopisů, jejich forma, elektronická pošta Orientuje se ve výhodách, Evropská unie které přináší EU umí Členské státy EU, pracovní informovat o politice EU. možností v zahraničí Orientuje se v německy mluvících zemích a v jejich vztahu k naší vlasti.

POZNÁMKY, PŘESAHY, VAZBY Žák je hodnocen na konci každého tematického okruhu krátkým testem a je průběžně zkoušen

První písemná prověrka konverzačních dovedností

Cvičení v učebnici Poslechové texty Vyprávění na určené téma Charakteristika dané problematiky Organizovaná diskuze na probírané téma Druhá písemná prověrka konverzačních dovedností

Německy mluvící země SRN, Rakousko, Švýcarsko

>>> obsah

279

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Cvičení z matematiky



Cvičení z matematiky Charakteristika předmětu Vzhledem k návaznosti a úzkému propojení s učebními osnovami předmětu matematika je charakteristika předmětu cvičení z matematiky stejná jako předmětu matematika, navíc je předmět pojat také jako příprava ke státní maturitní zkoušce z matematiky v obou úrovních obtížnosti podle volby žáků.

280

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Cvičení z matematiky – 4. ročník


ŠKOLNÍ VÝSTUPY PRŮŘEZOVÁ POZNÁMKY, UČIVO Žák: TÉMATA PŘESAHY, VAZBY  Charakterizuje jednotlivé Kuželosečky V průběhu celého kuželosečky a umí použít Kružnice, elipsa, hyperbola, školního roku se jejich rovnice. parabola s osami vzhledem k charakteru  Vypočítá důležité rovnoběžnými se souřadnými učiva prolíná charakteristiky osami. hodnocení ústního kuželosečky a graficky ji Obecná a středová rovnice a písemného projevu, znázorní. kuželoseček vzájemná poloha skupinové práce  Řeší úlohy o vzájemné přímky a kuželosečky. a dalších forem poloze přímky prezentace. a kuželosečky. Příprava ke státní maturitní zkoušce Opakování a prohloubení matematických pojmů, dovedností a znalostí, osvojených při studiu na SŠ  Zařadí číslo do Žák provádí opravy Číselné obory příslušného číselného Přirozená, celá, racionální písemných prací oboru. a reálná čísla. a odstraní případné  Znázorní dané číslo, příp. nedostatky ve svých jeho aproximaci na vědomostech. číselné ose.  Umí použít pojem opačné číslo a převrácené číslo, určit absolutní hodnotu reálného čísla a chápat její geometrický význam.  Provádí aritmetické operace v číselných oborech.  Pracuje s různými tvary zápisu racionálního čísla a jejich převody.  Provádí operace se zlomky a desetinnými čísly včetně zaokrouhlování, určit řád čísla.  Rozliší prvočíslo a číslo složené, rozloží přirozené číslo na prvočinitele; správně používá dělitelnost přirozených čísel a znaky dělitelnosti; určí největší společný dělitel a nejmenší společný násobek přirozených čísel.  Zapisuje a znázorňuje intervaly, určuje jejich průnik a sjednocení. >>> obsah

281


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Řeší praktické úlohy na procenta a užívá trojčlenku.  Užívá druhé a třetí mocniny a odmocniny, ovládá početní výkony s mocninami a odmocninami a provádí operace s mocninami s celočíselným exponentem.  Určí hodnotu výrazu a jeho nulový bod.  Provádí početní operace s mnohočleny a rozloží mnohočlen na součin užitím vzorců a vytýkáním.  Provádí operace s lomenými výrazy.  Určí definiční obor lomeného výrazu.  Provádí operace s výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny.  Vyjádří neznámou ze vzorce.  Stanoví definiční obor rovnice.  Řeší lineární rovnice o jedné neznámé a rovnice s neznámou ve jmenovateli a dokáže je užít při řešení slovní úlohy.  Využije k řešení slovní úlohy grafu nepřímé úměry  Řeší početně i graficky soustavu dvou lineárních rovnic o dvou neznámých.  Řeší neúplné i úplné kvadratické rovnice a užívá vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice.



UČIVO


Algebraické výrazy Mnohočleny. Lomené výrazy. Výrazy s mocninami.

Rovnice a nerovnice Lineární rovnice a jejich soustavy. Rovnice s neznámou ve jmenovateli. Kvadratické rovnice. Lineární nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy. Exponenciální a logaritmické rovnice.

>>> obsah

282



ŠKOLNÍ VÝSTUPY UČIVO Žák:  Užívá kvadratickou rovnici při řešení slovní úlohy.  Řeší lineární nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy.  Řeší rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru.  Řeší jednoduché logaritmické a exponenciální rovnice.  Aplikuje znalosti Posloupnosti a finanční o funkcích při úvahách matematika o posloupnostech a při řešení úloh o posloupnostech.  Určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, graficky, výčtem prvků.  Určí aritmetickou posloupnost a chápe význam diference.  Užívá základní vzorce pro aritmetickou posloupnost.  Určí geometrickou posloupnost a chápat význam kvocientu.  Užívá základní vzorce pro geometrickou posloupnost.  Využívá poznatků o posloupnostech při řešení problémů v reálných situacích.  Řeší úlohy finanční matematiky.



>>> obsah

283


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Správně užívá pojmy bod, přímka, polopřímka, rovina, polorovina, úsečka, úhly, objekty znázorní.  Užívá s porozuměním polohové a metrické vztahy mezi geometrickými útvary v rovině, rozlišit konvexní a nekonvexní útvary, popíše a umí využít jejich vlastnosti.  Využívá poznatků o množinách všech bodů dané vlastnosti při řešení úloh.  Určí objekty v trojúhelníku, znázorní je a správně užívá jejich základních vlastností, rozumí pojmům.  Při řešení úloh argumentuje s využitím poznatků vět o shodnosti a podobnosti trojúhelníků.  Aplikuje poznatky o trojúhelnících v úlohách početní geometrie a řeší praktické úlohy s užitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a obecného trojúhelníku.  Rozlišuje základní druhy čtyřúhelníků, popíše a správně užije jejich vlastnosti (různoběžníky, rovnoběžníky, lichoběžníky).  Pojmenuje, znázorní a správně užije základní pojmy v pravidelných mnohoúhelnících.



UČIVO


Planimetrie Bod přímka, rovina, úhel a jejich části. Geometrické obrazce. Shodná zobrazení.

>>> obsah

284


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Popíše a užije vlastnosti konvexních mnohoúhelníků a pravidelných mnohoúhelníků.  Užije s porozuměním poznatky v úlohách početní geometrie.  Pojmenuje, znázorní a správně užije základní pojmy týkající se kružnice a kruhu, popíše a využije jejich vlastnosti.  Užije s porozuměním polohové vztahy mezi body, přímkami a kružnicemi.  Aplikuje metrické poznatky o kružnicích a kruzích v úlohách početní geometrie.  Popíše a určí shodná zobrazení (souměrnosti, posunutí, otočení) a užije jejich vlastnosti.  Určí vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky.  Užije pojmy vektor a jeho umístění, souřadnice vektoru a velikost vektoru a provádět operace s vektory.  Určí velikost úhlu dvou vektorů.  Užije parametrické vyjádření přímky, obecnou rovnici přímky a směrnicový tvar rovnice přímky v rovině.  Určí a aplikuje v úlohách polohové a metrické vztahy bodů a přímek.



UČIVO


Analytická geometrie v rovině Bod, úsečka, vektor, přímka v rovině.

>>> obsah

285


ŠKOLNÍ VÝSTUPY Žák:  Vysvětlí a používá pojmy statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak kvalitativní a kvantitativní.  Vypočítá četnost a relativní četnost hodnoty znaku, sestaví tabulku četností, graficky znázorní rozdělení četností.  Určí charakteristiky polohy (aritmetický průměr, medián, modus) a variability (rozptyl a směrodatná odchylka).  Vyhledá a vyhodnotí statistická data v grafech a tabulkách.  Aktivně používá základní znalosti a vědomosti pro práci s testy.  Orientuje se v procesu státní maturity z matematiky.  Využívá povolené pomůcky.  Orientuje se v testovém sešitu a záznamovém archu a umí odpovědět danou formou na místech vyhrazených k odpovědím.



UČIVO


Matematická statistika

Seznámení se s technickou stránkou maturitní zkoušky Práce s testy a vzorovými testovými úlohami MZ.

V rámci maturitní přípravy se napíše 90 minutový didaktický test.

>>> obsah

286

02 Ekonomické lyceum. Osnovy vyučovacích předmětů

Recommend Documents